21《涼州詞》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

21《涼州詞》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《涼州詞》是四年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的經(jīng)典課文，通過賞析這首古詩，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古代邊塞風(fēng)光，理解詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中，將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、賞析，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課以《涼州詞》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過反復(fù)朗讀、品味詩句，提升語言表達(dá)能力和審美鑒賞力；通過分析詩人情感，鍛煉思維邏輯和批判性思維能力；同時，通過對邊塞風(fēng)光的描繪，感受中華文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點一：正確朗讀古詩，把握詩歌節(jié)奏和韻律。例如，通過示范朗讀，讓學(xué)生掌握“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”的節(jié)奏，感受邊塞詩的韻律美。

-重點二：理解詩句內(nèi)容，感受詩人情感。例如，通過分析“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的對比手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人對邊塞生活的感慨。

-重點三：體會古代邊塞風(fēng)光，激發(fā)愛國情懷。例如，通過描繪涼州詞中的自然景觀，讓學(xué)生感受古代邊塞的壯闊與雄渾，培養(yǎng)愛國情感。

2.教學(xué)難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：詩句意象的理解。例如，“黃河遠(yuǎn)上白云間”中的“白云間”如何形象地表達(dá)黃河的遙遠(yuǎn)和廣闊，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象。

-難點二：詩歌情感的把握。例如，“春風(fēng)不度玉門關(guān)”中的“不度”如何體現(xiàn)詩人對邊塞將士的同情和對自然環(huán)境的感慨，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-難點三：文化背景的了解。例如，涼州的歷史背景、地理環(huán)境等對理解詩句的含義有重要影響，需要教師提供適當(dāng)?shù)谋尘爸R。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件展示涼州地理位置和歷史文化，幫助學(xué)生建立對詩歌背景的初步認(rèn)識。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩句內(nèi)容進(jìn)行小組討論，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”的意象解讀，提升學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3.實施角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩人的情感，加深對詩歌情感的理解。

4.利用游戲互動，如“猜詩句”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固詩句記憶。

5.結(jié)合實物展示，如展示邊塞風(fēng)光圖片或相關(guān)文物，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌情境的直觀感受。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一首非常著名的邊塞詩——《涼州詞》。這首詩描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？讓我們帶著這些問題，一起走進(jìn)這首古詩的世界。

二、初讀課文，整體感知

（一）學(xué)生自讀課文，要求：

1.出聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.初步理解詩句大意。

（二）教師檢查朗讀情況，并提問：

1.請同學(xué)們談?wù)勀銓@首詩的第一印象是什么？

2.你認(rèn)為這首詩描繪了怎樣的畫面？

三、精讀課文，深入理解

（一）分析詩句，理解詩意

1.朗讀“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。”

提問：這句詩描繪了怎樣的景象？詩人為什么要用“遠(yuǎn)上”、“一片”、“萬仞”這些詞語？

2.朗讀“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”

提問：這句詩表達(dá)了詩人的什么情感？詩人為何會發(fā)出這樣的感慨？

（二）品詞析句，感受詩意

1.品析“孤城萬仞山”：結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受涼州的壯麗山川，理解“孤城”與“萬仞山”的對比，體會詩人的孤獨與壯闊。

2.品析“春風(fēng)不度玉門關(guān)”：通過查閱資料，了解玉門關(guān)的地理位置和歷史背景，讓學(xué)生明白“春風(fēng)不度”所蘊(yùn)含的深意，體會詩人對邊塞將士的同情。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（一）朗讀比賽

組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)他們的審美情趣。

（二）繪畫創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪涼州風(fēng)光的繪畫作品，加深對詩句的理解和記憶。

（三）課后作業(yè)

1.課后背誦《涼州詞》。

2.結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓吶畹睦斫狻?/p>

五、總結(jié)反思

同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)《涼州詞》，領(lǐng)略了古代邊塞風(fēng)光的壯美，體會了詩人的豪邁與感慨。在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望大家能繼續(xù)關(guān)注古詩詞，感受中華民族文化的博大精深。

六、布置作業(yè)

1.背誦《涼州詞》。

2.結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于邊塞生活的作文。

在整個教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的課堂參與度，適時進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在課后能夠繼續(xù)探究和拓展知識。六、知識點梳理

1.詩歌背景知識

-涼州的地理位置和歷史背景

-邊塞詩的特點和風(fēng)格

-詩人的生平及創(chuàng)作風(fēng)格

2.詩歌意象分析

-黃河、白云、孤城、萬仞山等自然意象的描繪

-羌笛、楊柳、春風(fēng)、玉門關(guān)等文化意象的含義

3.詩歌情感表達(dá)

-詩人對邊塞風(fēng)光的贊美

-對邊塞將士生活的同情

-對自然環(huán)境的感慨

4.詩歌藝術(shù)手法

-對比手法的運(yùn)用，如“孤城萬仞山”與“羌笛何須怨楊柳”

-抒情與議論的結(jié)合，如“春風(fēng)不度玉門關(guān)”的感慨

5.詩歌朗讀技巧

-注意詩句的節(jié)奏和韻律

-體會詩句的情感色彩

-情景交融的朗讀方法

6.詩歌背誦與積累

-詩歌的背誦方法

-詩歌積累的重要性

-詩歌在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用

7.詩歌教學(xué)目標(biāo)

-提高學(xué)生的古詩鑒賞能力

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)

-激發(fā)學(xué)生對中華民族文化的熱愛

8.教學(xué)評價方式

-課堂提問與回答

-朗讀比賽與繪畫創(chuàng)作

-課后作業(yè)與作文寫作

9.教學(xué)資源利用

-多媒體課件展示涼州風(fēng)光和詩人背景

-邊塞風(fēng)光圖片和文物展示

-古代邊塞相關(guān)文獻(xiàn)資料查閱

10.教學(xué)活動設(shè)計

-小組討論與分享

-角色扮演與情感體驗

-游戲互動與知識鞏固七、教學(xué)反思與總結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《涼州詞》，這節(jié)課下來，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示涼州的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了邊塞風(fēng)光的壯美，這樣的直觀教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在觀看后，對詩歌中的意象有了更深的理解。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，在分析詩句時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩句中的意象理解不夠深入，對于詩人的情感把握也不夠準(zhǔn)確。這說明我在講解時可能需要更加細(xì)致，或者可以通過小組討論的方式，讓學(xué)生們互相啟發(fā)，共同探討。

在策略上，我采用了討論法和角色扮演法，這些方法都挺有效的。討論法讓學(xué)生們有機(jī)會表達(dá)自己的看法，而角色扮演則讓他們更深入地體驗詩人的情感。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演的過程中，有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，沒有完全投入到角色中。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，讓他們在課堂上敢于表達(dá)，勇于嘗試。

管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候還是會有學(xué)生分心。我意識到，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，同時也要找到合適的方法來吸引學(xué)生的注意力，比如設(shè)置一些小獎勵，或者通過游戲化的教學(xué)來提高學(xué)生的參與度。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對于一些較難的詩句和意象，我可能需要更多的耐心和細(xì)致的講解。另外，我也需要更好地管理課堂，確保每個學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

-在講解詩句時，我會更加注重細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠理解詩句的含義。

-我會設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上更加活躍。

-我會加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能集中注意力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-邊塞風(fēng)光的描繪

-詩人情感的表達(dá)

-古代邊塞生活及文化背景

②關(guān)鍵詞：

-黃河、白云、孤城、萬仞山

-羌笛、楊柳、春風(fēng)、玉門關(guān)

-邊塞、將士、孤寂、豪邁

③重點句子：

-“