27故事二則 紀昌學射 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

27故事二則紀昌學射說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為統(tǒng)編版四年級上冊語文課文《27故事二則紀昌學射》。主要內容圍繞古代著名射箭能手紀昌學射的故事展開，旨在引導學生了解古代人物的精神品質，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。通過學習，學生將掌握故事情節(jié)，理解人物形象，感受古代文化的魅力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學生將通過閱讀《紀昌學射》這個故事，提升閱讀理解能力，學習如何通過人物描寫來感知人物性格，培養(yǎng)對古代文化的興趣和尊重，同時鍛煉思維邏輯，學會從故事中提煉出寓意，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：

四年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的文言文，并對古代故事有一定的了解。他們在之前的學習中接觸過一些古代人物的故事，如《愚公移山》、《精衛(wèi)填?！返龋@為學習《紀昌學射》奠定了基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對古代故事充滿好奇，對英雄人物的學習有較強的興趣。他們在閱讀過程中能夠關注人物的行為和品質，但可能對文言文中的生僻字和句式結構感到困惑。學生的閱讀能力、思維能力處于發(fā)展階段，善于通過故事情節(jié)理解人物性格，同時也能夠通過小組討論等形式進行合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在閱讀文言文時可能會遇到生字、難詞的問題，影響對故事的理解。此外，對于古代人物精神的提煉和感悟，學生可能缺乏深度，需要教師的引導和啟發(fā)。在課堂討論中，學生可能因為害羞或表達不夠清晰而參與度不高。因此，教師需要設計易于理解的教學活動，幫助學生克服這些困難。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版四年級上冊語文教材。

3.信息化資源：古代射箭技藝圖片、相關視頻資料、文言文朗讀音頻。

4.教學手段：故事講解、角色扮演、小組討論、板書展示。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段古代射箭比賽的短視頻，引導學生觀察射箭者的動作和表情，激發(fā)學生對古代射箭技藝的興趣。

2.提出問題：同學們，你們知道古代有哪些著名的射箭能手嗎？他們是如何練就高超的射箭技藝的呢？

3.引導學生：今天，我們就來學習一個關于古代射箭能手紀昌學射的故事，看看他是如何通過努力成為射箭高手的。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事講解：教師用生動的語言講述《紀昌學射》的故事，引導學生關注故事情節(jié)和人物形象。

2.人物分析：引導學生分析紀昌和飛衛(wèi)這兩個人物的性格特點，探討他們成功的原因。

3.文言文解讀：講解文言文中的一些生僻字詞，幫助學生理解故事內容。

4.故事寓意：引導學生思考故事中的寓意，如堅持不懈、勤奮刻苦等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習朗讀：學生跟讀課文，注意字音、字調，教師巡視指導。

2.小組討論：將學生分成小組，討論故事中的重點情節(jié)和人物特點，每組選派代表分享討論成果。

3.課堂提問：教師提問，檢查學生對故事內容的理解和掌握情況。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：請學生扮演故事中的紀昌、飛衛(wèi)等角色，進行情景模擬，加深對人物性格的理解。

2.故事續(xù)寫：教師提出問題，引導學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結局，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.課堂辯論：圍繞故事中的某個觀點進行辯論，如“紀昌的成功是靠自己的努力還是飛衛(wèi)的指導？”通過辯論，鍛煉學生的思辨能力。

五、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調紀昌學射的精神品質。

2.學生分享：請學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟。

3.布置作業(yè)：布置相關作業(yè)，如背誦課文、寫一篇關于紀昌學射的感悟。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

課堂小結：5分鐘

總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學習《紀昌學射》這個故事，學生能夠更好地理解文言文的內容，提高閱讀文言文的能力。他們學會了如何通過關鍵詞和句子結構來理解故事情節(jié)，對古代故事有了更深入的認識。

2.人物形象分析能力：學生在分析紀昌和飛衛(wèi)的人物形象時，能夠注意到人物的語言、動作、心理活動等細節(jié)，從而更準確地把握人物的性格特點和內心世界。

3.文言文詞匯積累：學生在學習過程中，接觸到了一些文言文中的生僻字詞，通過反復閱讀和練習，他們能夠逐漸掌握這些詞匯，為后續(xù)的文言文學習打下基礎。

4.故事寓意理解：學生通過學習《紀昌學射》，理解了故事中蘊含的堅持不懈、勤奮刻苦、持之以恒等寓意，這些寓意對他們的人生觀和價值觀的塑造具有積極意義。

5.思維能力發(fā)展：在課堂討論和辯論環(huán)節(jié)，學生需要運用邏輯思維和批判性思維來分析故事情節(jié)和人物性格，這有助于提高他們的思維能力。

6.語言表達能力：學生在角色扮演和續(xù)寫故事環(huán)節(jié)，需要用自己的語言來表達對故事的理解和感悟，這有助于提高他們的語言表達能力。

7.合作學習能力：通過小組討論和合作學習，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和社交能力。

8.文化素養(yǎng)提升：通過學習古代故事，學生能夠感受到古代文化的魅力，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，從而提升自己的文化素養(yǎng)。

9.自主學習能力：學生在完成作業(yè)和預習新課的過程中，能夠自主學習，查找資料，解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。

10.情感態(tài)度價值觀的塑造：學生在學習《紀昌學射》的過程中，感受到了紀昌的堅韌不拔和飛衛(wèi)的悉心指導，這些情感體驗有助于塑造學生的積極向上、樂于助人的情感態(tài)度價值觀。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。咱們一起來回顧一下。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我用了一段古代射箭比賽的視頻，學生們一下子就被吸引了。他們看到那些精彩的瞬間，對古代射箭技藝產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問環(huán)節(jié)也還挺順利的，學生們都能積極參與，這讓我很高興。

接著，在講授新課的過程中，我盡量用生動形象的語言來講述《紀昌學射》這個故事。我發(fā)現(xiàn)，當故事情節(jié)緊湊，人物形象鮮明時，學生的注意力就特別集中。在講解文言文的時候，我注意到了一些學生的困惑，特別是那些生僻字詞。我就適當停頓，讓他們自己思考，或者用圖片和動畫來輔助講解，效果還不錯。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了朗讀、小組討論和課堂提問。朗讀環(huán)節(jié)，學生們都能跟上節(jié)奏，盡管有時候讀音不太準確，但我鼓勵他們多讀幾遍。小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠積極地參與到討論中，雖然有時候表達不夠流暢，但我相信這是他們思維活躍的體現(xiàn)。課堂提問，我盡量讓每個學生都有機會回答，這樣既能檢查他們的學習效果，也能讓他們更加自信。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演和故事續(xù)寫。角色扮演讓學生們更加深入地理解了人物性格，而故事續(xù)寫則激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。這些環(huán)節(jié)的設計，我覺得挺有成效的。

但是，反思一下，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文的時候，我可能沒有給足夠的時間讓學生去消化吸收，有些學生可能還是覺得有些吃力。再比如，在課堂討論中，個別學生還是比較害羞，不太愿意表達自己的觀點。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解文言文時，要更加注重學生的理解和消化，可以適當增加課堂練習，讓學生在實踐中掌握。

2.在課堂討論中，要鼓勵更多學生積極參與，可以通過小組合作、游戲等方式激發(fā)他們的表達欲望。

3.對于害羞的學生，可以采取個別輔導的方式，幫助他們樹立自信，逐步參與到課堂活動中來。

4.在今后的教學中，要更加注重學生的情感態(tài)度培養(yǎng)，讓他們在學習中感受到快樂和成就感。板書設計①知識點：

-紀昌學射的故事梗概

-紀昌和飛衛(wèi)的人物形象