Unit3《Learning：Lesson 1》（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3《Learning：Lesson1》（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit3《Learning：Lesson1》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標三、教學難點與重點

1.教學重點

-核心內容：掌握本課的日常用語和句型結構，如“What'sthis?/That's...”以及“Isthis...?/Yes,itis./No,itisn't.”等。

-細節(jié)舉例：通過實際操作和互動練習，學生能夠正確使用這些句型進行簡單的問答對話。

2.教學難點

-難點內容：正確理解和運用本課的時態(tài)——現(xiàn)在時。

-細節(jié)舉例：學生可能難以區(qū)分現(xiàn)在時和過去時，尤其是在描述習慣性動作或經常發(fā)生的事情時。難點在于幫助學生理解現(xiàn)在時的用法，例如：“Igotoschooleveryday.”（我每天上學。）

-突破方法：通過創(chuàng)設真實情境，如角色扮演，讓學生在實際對話中運用現(xiàn)在時，同時通過反復練習和游戲活動加深對現(xiàn)在時的理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有北師大版三年級上冊英語教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片卡片、實物教具和多媒體視頻，以幫助學生理解和記憶單詞和句型。

3.教室布置：設置互動式學習區(qū)域，包括分組討論桌和投影屏幕，以便進行小組活動和展示。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一系列與日常生活相關的圖片，如“book”、“pen”、“apple”等，引導學生用英語說出這些物品的名稱。

-通過游戲“What'smissing?”，讓學生從圖片中找出一個物品，并用英語描述它的位置或特征。

-引導學生思考：“HowdoweaskforthingsinEnglish?”，自然過渡到本課的日常用語學習。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示單詞卡片，帶領學生朗讀并學習本課的單詞：“book”、“pen”、“apple”等。

-通過實物展示，讓學生理解單詞的含義，并練習使用這些單詞。

-教師示范句型結構，如“What'sthis?/That's...”和“Isthis...?/Yes,itis./No,itisn't.”，并讓學生跟讀。

-學生分組練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行“Findandsay”游戲，學生根據圖片提示，用所學句型進行問答。

-小組合作，完成“Makingsentences”任務，學生運用所學單詞和句型造句。

-教師播放與本課內容相關的英語歌曲，讓學生在音樂中復習和鞏固所學知識。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點單詞和句型。

-學生分享自己在課堂上的收獲，教師給予鼓勵和肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

-家長簽字確認，教師檢查作業(yè)完成情況。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-詞匯拓展：除了教材中的基本詞匯外，可以引入與“學習”相關的其他詞匯，如“pencil”、“ruler”、“eraser”等，以及與學校生活相關的詞匯，如“teacher”、“student”、“school”等。

-句型拓展：通過增加不同的時態(tài)和語境，拓展學生的句型運用能力，例如使用一般將來時描述未來的計劃或愿望。

-文化拓展：介紹不同國家的學校文化和學習習慣，如英國的板書傳統(tǒng)、美國的課堂互動方式等，幫助學生了解多元文化。

2.拓展建議

-詞匯學習：鼓勵學生在家里收集或制作與學習相關的物品，如筆、書、筆記本等，并嘗試用英語描述它們。

-句型練習：設計家庭作業(yè)，讓學生描述自己的一天，如“Everymorning,Igetupat7o'clock.Ibrushmyteethandhavebreakfast.”，通過實際情境來練習句型。

-文化體驗：組織學生觀看與學校生活相關的英語電影或紀錄片，討論不同文化中的學習場景和教育理念。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生創(chuàng)作短篇故事，講述他們在學校的一天，可以使用所學詞匯和句型，提高語言運用能力。

-家庭英語角：家長可以參與孩子的英語學習，在家中設立英語角，家庭成員用英語進行日常交流，增強學生的語言環(huán)境。

-實踐活動：組織學生參與社區(qū)服務或學校活動，如圖書館幫忙、環(huán)保活動等，讓學生在實際活動中運用英語進行溝通和表達。

-課外閱讀：推薦適合三年級學生的英語繪本或簡易讀物，讓學生在閱讀中自然接觸和積累詞匯，提高閱讀興趣。

-互動游戲：設計英語詞匯接龍、猜謎語等游戲，在輕松愉快的氛圍中復習和拓展詞匯。

-主題班會：定期舉行以“學習”為主題的班會，讓學生分享自己的學習經驗，討論學習方法和技巧。七、教學反思與總結

今天的課總的來說，我覺得挺成功的。孩子們學得挺開心的，我也能感覺到他們對英語學習的興趣有所提升。不過，回過頭來想想，也有一些地方可以做得更好。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以更生動一些。我用的圖片都是教材上有的，雖然孩子們一開始挺感興趣的，但我覺得如果我能加入一些更直觀、更有趣的元素，比如用一些小道具或者制作一些簡單的教具，可能會讓孩子們更容易進入狀態(tài)。

然后，在講授新知的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于現(xiàn)在時的理解還是有點吃力。我意識到，可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓他們去實際操作和練習。所以，我打算在今后的教學中，多設計一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓孩子們在實踐中去理解和運用知識。

鞏固練習部分，我用了“Findandsay”和“Makingsentences”的游戲，孩子們的參與度很高。但是，我也注意到有些孩子在使用句型時，還是會出現(xiàn)一些小錯誤。這說明，我在之后的練習中，需要更加細致地檢查每個孩子的發(fā)音和語法。

課堂小結的時候，我讓每個小組分享他們的學習心得，這挺好的。孩子們的積極性很高，我也從他們的分享中得到了一些啟發(fā)。但是，我覺得小結的時候，我可能可以更具體一些，比如針對每個小組的表現(xiàn)，給他們一些具體的評價和反饋。

至于作業(yè)布置，我通常會讓孩子們完成課后練習題，這次也不例外。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子回家后可能沒有家長的幫助，導致作業(yè)完成得不是很好。我可能需要考慮提供一些額外的資源或者指導，幫助那些需要額外幫助的孩子。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中，做一些調整。比如，我會提前準備好更多的互動環(huán)節(jié)，確保每個孩子都有機會參與進來。我還會設計一些分層作業(yè)，滿足不同學生的學習需求。另外，我會嘗試使用更多的多媒體資源，讓課堂更加生動有趣。八、板書設計

①本文重點知識點：

-單詞：book,pen,apple,ruler,eraser,teacher,student,school

-句型：What'sthis?That'sabook.Isthisyourpen?Yes,itis.No,itisn't.

②重點詞：

-book

-pen

-apple

-ruler

-eraser

③重