9《熱傳導(dǎo)》說課稿-2023-2024學(xué)年青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

9《熱傳導(dǎo)》說課稿-2023-2024學(xué)年青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《熱傳導(dǎo)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的科學(xué)探究能力，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。通過《熱傳導(dǎo)》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解熱量傳遞的基本原理，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.熱傳導(dǎo)的概念和現(xiàn)象的理解。

2.熱傳導(dǎo)的三個(gè)基本方式：傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射的區(qū)分和應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.理解熱傳導(dǎo)過程中熱量傳遞的微觀機(jī)制。

2.在實(shí)際生活中觀察和區(qū)分不同熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

解決辦法：

1.通過直觀的實(shí)驗(yàn)演示和生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解熱傳導(dǎo)的概念和現(xiàn)象。

2.設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射三種熱傳導(dǎo)方式的不同特點(diǎn)。

3.利用多媒體資源，展示熱傳導(dǎo)的微觀動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解熱量傳遞的微觀機(jī)制。

4.鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活，如電器散熱、人體散熱等，引導(dǎo)學(xué)生分析熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，提高他們的觀察力和分析能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)器材（溫度計(jì)、酒精燈、熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)裝置、不同材料的試管等），多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索資源，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、熱傳導(dǎo)相關(guān)科普文章。

4.教學(xué)手段：PPT課件，用于展示實(shí)驗(yàn)步驟和科學(xué)原理；教具模型，如熱傳導(dǎo)演示裝置，幫助學(xué)生直觀理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過提問“你們知道什么是熱傳導(dǎo)嗎？”來引起學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們分享自己了解的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度和熱量的知識(shí)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)講解熱傳導(dǎo)的概念、原理和三種基本方式（傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射）。

-舉例說明：通過生活中的實(shí)例，如熱水袋、散熱器等，幫助學(xué)生理解熱傳導(dǎo)的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同材料的熱傳導(dǎo)性能差異，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，觀察不同材料、不同溫度下的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)安全，并解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

4.結(jié)果分析（約15分鐘）：

-學(xué)生匯報(bào)：各小組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論。

-教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出影響熱傳導(dǎo)的因素，如材料、溫度、形狀等。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：完成課本中的練習(xí)題，鞏固對(duì)熱傳導(dǎo)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：巡視學(xué)生練習(xí)情況，解答學(xué)生的疑問，確保每位學(xué)生都能掌握。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)熱傳導(dǎo)的重要性及其在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高環(huán)保意識(shí)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集生活中熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的例子，并分析其原因。

-教師反饋：課后收集學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。知識(shí)點(diǎn)梳理1.熱傳導(dǎo)的概念

-熱傳導(dǎo)是指熱量在物體內(nèi)部或物體之間的傳遞過程。

-熱傳導(dǎo)是熱量傳遞的三種方式之一，其他兩種為對(duì)流和輻射。

2.熱傳導(dǎo)的原理

-熱傳導(dǎo)的微觀機(jī)制是分子或原子的振動(dòng)和碰撞。

-熱量總是從高溫區(qū)域傳遞到低溫區(qū)域，直到溫度平衡。

3.熱傳導(dǎo)的方式

-傳導(dǎo)：熱量通過物體內(nèi)部的分子或原子的振動(dòng)和碰撞傳遞。

-對(duì)流：熱量通過流體（液體或氣體）的流動(dòng)傳遞。

-輻射：熱量通過電磁波的形式傳遞，不需要介質(zhì)。

4.影響熱傳導(dǎo)的因素

-材料的導(dǎo)熱性：不同材料的導(dǎo)熱性不同，如金屬導(dǎo)熱性好，木材導(dǎo)熱性差。

-溫度差：溫度差越大，熱傳導(dǎo)越快。

-物體的厚度：物體越厚，熱傳導(dǎo)越慢。

-表面積：表面積越大，熱傳導(dǎo)越快。

5.熱傳導(dǎo)在生活中的應(yīng)用

-熱水袋：利用熱傳導(dǎo)原理保持水溫。

-熱風(fēng)槍：利用熱傳導(dǎo)原理加熱物體表面。

-熱傳導(dǎo)材料：用于隔熱或保溫的建筑和設(shè)備。

6.熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)

-熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)可以用來驗(yàn)證熱傳導(dǎo)的原理和方式。

-實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、溫度計(jì)、不同材料的試管、水等。

-實(shí)驗(yàn)步驟：將不同材料或不同溫度的水放入試管中，觀察熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

7.熱傳導(dǎo)的環(huán)保意義

-了解熱傳導(dǎo)有助于提高能源利用效率，減少能源浪費(fèi)。

-了解熱傳導(dǎo)有助于設(shè)計(jì)更節(jié)能的建筑和設(shè)備。

8.熱傳導(dǎo)與安全

-了解熱傳導(dǎo)有助于預(yù)防火災(zāi)等安全事故的發(fā)生。

-了解熱傳導(dǎo)有助于選擇合適的熱源和散熱設(shè)備。

9.熱傳導(dǎo)與科學(xué)探究

-熱傳導(dǎo)是科學(xué)探究的重要領(lǐng)域，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析能力。

-熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到課堂中來。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于熱傳導(dǎo)這個(gè)概念還是有些陌生，所以我在接下來的講解中，盡量用了一些生活中的例子，比如熱水袋、散熱器等，這樣他們就能更好地理解了。

在教學(xué)過程中，我采用了實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣既能讓他們直觀地感受到熱傳導(dǎo)的現(xiàn)象，又能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)過程中的監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在講解新知的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言，避免使用過于專業(yè)的術(shù)語，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的反饋，他們?cè)谟懻摵突?dòng)中提出了很多有價(jià)值的問題，這讓我感到非常欣慰。不過，也有一些學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的問題，讓他們?cè)谡n堂上更加活躍。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了熱傳導(dǎo)的重要性。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容掌握得還不錯(cuò)，能夠結(jié)合生活實(shí)際來舉例說明。但是，也有一些學(xué)生對(duì)于熱傳導(dǎo)的原理理解不夠透徹，這說明我在講解過程中可能沒有做到讓每個(gè)學(xué)生都跟上進(jìn)度。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

至于作業(yè)布置，我布置了一些課后作業(yè)，要求學(xué)生收集生活中熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的例子，并分析其原因。從他們的作業(yè)來看，他們對(duì)這一部分內(nèi)容掌握得比較好，能夠結(jié)合實(shí)際來分析。不過，也有一些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，這說明我在作業(yè)布置和批改方面還有待加強(qiáng)。

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

2.課堂上多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

3.加強(qiáng)作業(yè)布置和批改，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們鞏固知識(shí)。

4.多與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方法。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高，讓學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)1.熱傳導(dǎo)概念

①熱傳導(dǎo)的定義

②熱傳導(dǎo)的三個(gè)基本方式

②.1傳導(dǎo)

②.2對(duì)流

②.3輻射

2.熱傳導(dǎo)原理

③熱傳導(dǎo)的微觀機(jī)制

③.1分子的振動(dòng)和碰撞

③.2熱量從高溫到低溫傳遞

3.影響熱傳導(dǎo)的因素

④材料的導(dǎo)熱性

④.1金屬導(dǎo)熱性好

④.2木材導(dǎo)熱性差

④.3影響導(dǎo)熱性的因素

4.熱傳導(dǎo)在生活中的應(yīng)用

⑤熱水袋

⑤.1保持水溫

⑤.2熱風(fēng)槍

⑤.3熱傳導(dǎo)材料

5.熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)