2024秋五年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 10 牛郎織女（一）說課稿 新人教版

2024秋五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元10牛郎織女（一）說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第十課《牛郎織女（一）》。本課以我國(guó)古代著名的民間故事《牛郎織女》為背景，通過閱讀課文，讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié)，體會(huì)神話傳說的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括：了解故事背景，學(xué)習(xí)故事情節(jié)，感受神話傳說的神奇色彩。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，學(xué)生將提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和表達(dá)能力，提高文學(xué)鑒賞能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生通過神話故事，感受古人對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們的知識(shí)體系逐漸完善，對(duì)神話故事等傳統(tǒng)文化內(nèi)容有一定的興趣和認(rèn)知基礎(chǔ)。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)陂喿x理解、情感體驗(yàn)和審美鑒賞方面仍需引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)神話故事有一定的了解，但可能對(duì)《牛郎織女》這一具體故事的細(xì)節(jié)和情節(jié)掌握不全面。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析故事情節(jié)、提煉故事主題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力需要進(jìn)一步激發(fā)，以更好地理解和感受神話故事的魅力。

行為習(xí)慣上，五年級(jí)學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂上參與討論和互動(dòng)的積極性有時(shí)不足，需要教師引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在書寫和表達(dá)上存在一定的問題，如錯(cuò)別字、語句不通順等，需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和指導(dǎo)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學(xué)生對(duì)神話故事的興趣將直接影響他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情；其次，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力在本節(jié)課中得到了鍛煉，有助于提升他們的語文素養(yǎng)；最后，通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》，學(xué)生能夠更好地了解和傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示牛郎織女故事的背景圖片和視頻，營(yíng)造故事氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，將學(xué)生分成小組，共同探討故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.結(jié)合閱讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入閱讀課文，提煉故事主題，提高閱讀理解能力。

4.利用信息技術(shù)，通過制作思維導(dǎo)圖、故事卡片等活動(dòng)，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

5.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事人物的情感，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示《牛郎織女》的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這個(gè)故事嗎？它講述了一個(gè)怎樣的故事呢？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《牛郎織女（一）》。

二、自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生自讀課文，初步感知故事內(nèi)容，了解故事背景。

2.教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

-故事中的人物有哪些？

-故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？

-故事的主要情節(jié)是什么？

3.學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

三、深入探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，提煉故事主題。

-提問：故事中牛郎和織女為什么不能在一起？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：因?yàn)橥跄改锬锊辉试S他們?cè)谝黄稹?/p>

-提問：為什么王母娘娘要阻止他們？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：因?yàn)橥跄改锬镎J(rèn)為牛郎和織女不是同等級(jí)別的人。

-提問：牛郎和織女是如何克服困難的？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：他們通過智慧和勇氣，最終得到了王母娘娘的認(rèn)可。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的神話元素，如仙女、銀河、鵲橋等。

-提問：這些神話元素在故事中起到了什么作用？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：它們?cè)鎏砹斯适碌纳衩厣?，豐富了故事內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事的教育意義。

-提問：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要勇敢面對(duì)困難，追求自己的幸福。

四、合作學(xué)習(xí)

1.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行深入探討。

2.小組成員分工合作，分析故事情節(jié)，總結(jié)故事主題。

3.各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、鞏固練習(xí)

1.教師出示故事卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，回憶故事情節(jié)。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

六、總結(jié)拓展

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的主題和教育意義。

2.提問：同學(xué)們，你們還知道哪些關(guān)于牛郎織女的故事？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生以《牛郎織女》為主題，寫一篇讀后感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于牛郎織女的故事。

八、板書設(shè)計(jì)

1.課題：《牛郎織女（一）》

2.人物：牛郎、織女、王母娘娘

3.情節(jié)：牛郎織女相愛、王母娘娘阻止、鵲橋相會(huì)

4.主題：勇敢面對(duì)困難，追求幸福學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠更好地理解神話故事的情節(jié)和人物關(guān)系，提高了閱讀理解能力。他們對(duì)故事背景、人物性格和故事主題有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《牛郎織女》的過程中，能夠感受到神話傳說的神奇色彩和豐富的想象力，從而增強(qiáng)了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.情感體驗(yàn)豐富：通過角色扮演和討論，學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)故事中人物的情感，如牛郎和織女的愛情、王母娘娘的冷酷等，豐富了他們的情感體驗(yàn)。

4.語言表達(dá)能力提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受，鍛煉了口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)：通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.創(chuàng)造力激發(fā)：在探究故事情節(jié)和主題的過程中，學(xué)生發(fā)揮想象力，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

7.傳統(tǒng)文化認(rèn)知加深：通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代神話傳說有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

8.價(jià)值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，領(lǐng)悟到了勇敢面對(duì)困難、追求幸福的道理，有助于塑造正確的價(jià)值觀。

9.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)神話故事產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的欲望。

10.綜合素質(zhì)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面得到了全面提升，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-牛郎織女故事背景

-主要人物：牛郎、織女、王母娘娘

-故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

-故事情節(jié)概述

②詞句：

-“牛郎織女”：中國(guó)民間傳說中的情侶，象征愛情。

-“銀河”：天上的河流，分隔牛郎織女。

-“鵲橋”：傳說中連接牛郎織女的橋梁。

③情節(jié)摘要：

-牛郎織女相愛

-王母娘娘阻止

-鵲橋相會(huì)

-牛郎織女分離

④主題提煉：

-愛情的力量

-追求幸福的勇氣

-傳統(tǒng)文化中的神話元素

⑤教學(xué)目標(biāo)：

-了解故事背景和人物

-理解故事情節(jié)和主題

-培養(yǎng)閱讀理解和鑒賞能力

-傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是一個(gè)持續(xù)的過程，它幫助我不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是我對(duì)《牛郎織女（一）》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

1.反思：課堂互動(dòng)不足

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與討論的積極性不高，課堂互動(dòng)不夠活躍。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)神話故事不感興趣或者不熟悉，或者是我沒有有效地激發(fā)他們的興趣。

改進(jìn)措施：為了提高課堂互動(dòng)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過以下方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用更加生動(dòng)的多媒體資源，如動(dòng)畫、圖片等，來吸引學(xué)生的注意力。

-設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并提出自己的觀點(diǎn)。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過角色扮演等方式，親身體驗(yàn)故事中的人物情感，增加課堂的趣味性。

2.反思：學(xué)生閱讀理解能力有待提高

在分析故事情節(jié)和主題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的理解不夠深入，這表明他們的閱讀理解能力還有待提高。

改進(jìn)措施：為了提升學(xué)生的閱讀理解能力，我將采取以下措施：

-在教學(xué)過程中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問、總結(jié)等。

-設(shè)計(jì)一系列的閱讀活動(dòng)，如分段閱讀、角色扮演、小組討論等，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

-鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，推薦相關(guān)的神話故事書籍，擴(kuò)大他們的閱讀面。

3.反思：教學(xué)媒體使用效果

雖然我在課堂上使用了多媒體資源，但效果并不理想。有些學(xué)生反映，過多的視覺信息分散了他們的注意力，影響了他們對(duì)故事內(nèi)容的理解。

改進(jìn)措施：我將更加謹(jǐn)慎地使用教學(xué)媒體，確保其與教學(xué)目標(biāo)相一致，并提高其有效性：

-選擇與學(xué)生認(rèn)知水平相匹配的教學(xué)媒體，避免過于復(fù)雜或簡(jiǎn)單的資源。

-在使用多媒體時(shí)，注重與文本的結(jié)合，確保學(xué)生能夠?qū)⒁曈X信息與閱讀內(nèi)容相聯(lián)系。

-控制多媒體使用的頻率和時(shí)長(zhǎng)，避免過度依賴。