24 延安我把你追尋 （說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

24延安，我把你追尋（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、教材分析

《延安，我把你追尋》是統(tǒng)編版四年級上冊語文課本中的一篇課文。本篇課文以延安精神為主題，通過描述作者對延安的追尋和感悟，引導(dǎo)學(xué)生了解延安的歷史背景和精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有教育意義，有利于學(xué)生形成正確的價值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生理解歷史事件的能力，感知延安精神的豐富內(nèi)涵。

2.提升學(xué)生語言表達和文字書寫水平，學(xué)會運用描寫手法。

3.增強學(xué)生的愛國主義情感，樹立正確的價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已具備一定的歷史知識儲備，對一些基本的革命歷史有所了解，但針對延安這段歷史的具體知識相對較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對革命歷史故事有天然的興趣，愿意了解英雄人物和革命事跡。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的模仿能力和動手操作能力，同時也有一定的合作學(xué)習(xí)意愿。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺進行學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和實踐活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對延安歷史了解有限，可能會對課文中的某些歷史背景和人物形象感到陌生。此外，學(xué)生在理解和表達延安精神的內(nèi)涵時，可能存在一定的困難，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)和幫助。此外，部分學(xué)生可能在書寫過程中遇到困難，需要教師在細(xì)節(jié)上給予關(guān)注和指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生梳理延安的歷史背景和延安精神的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論，鼓勵學(xué)生表達自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受延安的歷史氛圍，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示延安的歷史風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件互動：運用交互式教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課外閱讀拓展：推薦相關(guān)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，豐富對延安歷史的認(rèn)識。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對延安精神的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道延安在哪里嗎？它有什么特別的意義？”

展示一些關(guān)于延安的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受延安的歷史氛圍。

簡短介紹延安在中國革命歷史中的地位和作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、延安基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解延安的基本概念、歷史背景和精神內(nèi)涵。

過程：

講解延安作為革命圣地的重要性，包括其主要歷史事件和人物。

詳細(xì)介紹延安的地理位置和革命歷史，使用地圖或時間軸幫助學(xué)生理解。

三、延安案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解延安精神的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的延安精神案例進行分析，如延安整風(fēng)、南泥灣精神等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解延安精神的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代社會的啟示，以及如何在生活中踐行延安精神。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與延安精神相關(guān)的主題進行深入討論，如“延安精神在當(dāng)代的意義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對延安精神的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)延安精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括延安的歷史背景、精神內(nèi)涵和案例分析。

強調(diào)延安精神在當(dāng)代社會的價值和意義，鼓勵學(xué)生將延安精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的研究能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個與延安精神相關(guān)的課題，進行深入研究，并撰寫一篇小論文或報告。

提醒學(xué)生注意收集資料的方法和論文寫作的格式要求。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《延安精神的故事》：這本書詳細(xì)講述了延安精神的起源、發(fā)展和影響，適合學(xué)生深入了解延安精神的豐富內(nèi)涵。

-《南泥灣精神》：介紹南泥灣的艱苦奮斗和自力更生的精神，讓學(xué)生體會延安精神的實踐意義。

-《延安整風(fēng)運動》：通過講述延安整風(fēng)運動的歷史背景和過程，讓學(xué)生理解延安精神在黨的建設(shè)中的作用。

-《延安的孩子們》：這本書以兒童的視角講述延安的故事，適合學(xué)生閱讀，感受延安精神的傳承。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進一步研究延安的歷史人物，如毛澤東、周恩來等，了解他們的生平和貢獻。

-探究延安時期的文化藝術(shù)，如延安文藝座談會、延安音樂等，感受延安精神的文藝表現(xiàn)。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，了解延安精神的當(dāng)代傳承和影響，如延安精神在各個領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

-組織學(xué)生參觀革命歷史博物館或紀(jì)念館，實地感受延安精神的歷史氛圍。

-設(shè)計一個以延安精神為主題的演講或?qū)懽鞅荣悾寣W(xué)生深入思考延安精神的時代價值。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或公益活動，將延安精神中的奉獻精神付諸實踐。

-學(xué)生可以創(chuàng)作以延安精神為主題的繪畫、音樂或戲劇作品，表達對延安精神的理解和感悟。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過《延安，我把你追尋》這篇課文，一起追尋了延安的歷史足跡，感受了延安精神的偉大。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了圖片和視頻的方式，這樣能夠直觀地吸引學(xué)生的注意力，讓他們對延安有一個初步的了解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于延安的歷史背景并不是很熟悉，所以在講解過程中，我可能需要更加細(xì)致地介紹一些基本的歷史知識，幫助他們更好地理解課文。

在講解延安基礎(chǔ)知識的時候，我盡量用簡潔明了的語言，結(jié)合圖表和示意圖，讓學(xué)生能夠清晰地把握延安的地理位置和歷史事件。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于歷史事件的記憶和理解還是有些困難，這可能需要我在今后的教學(xué)中，更多地采用互動式教學(xué)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的延安精神案例，希望通過這些案例讓學(xué)生更深入地理解延安精神的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論過程中非常積極，他們能夠提出很多有見地的觀點。但是，也有一些學(xué)生對于案例的分析不夠深入，這可能是因為他們對案例的背景知識掌握不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生歷史背景知識的補充。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠互相幫助，共同解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在表達自己的觀點時，缺乏自信，這可能是由于他們對所學(xué)內(nèi)容的掌握不夠扎實。為了提高學(xué)生的表達能力，我計劃在今后的教學(xué)中，多組織一些類似的小組討論活動，同時，我也會加強對學(xué)生表達能力的訓(xùn)練。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非?；钴S，他們的展示內(nèi)容豐富，觀點獨特。這讓我感到非常欣慰，也讓我看到了他們對延安精神的認(rèn)同和熱愛。不過，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于其他小組的展示內(nèi)容缺乏關(guān)注，這可能是因為他們對同伴的展示不夠重視。我會在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注同伴的學(xué)習(xí)成果。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重對學(xué)生歷史背景知識的補充，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

-加強對學(xué)生表達能力的訓(xùn)練，提高他們的自信心。

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注同伴的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

-利用課后作業(yè)和拓展閱讀材料，鞏固學(xué)生對延安精神的認(rèn)知，并激發(fā)他們進一步探究的興趣。八、板書設(shè)計

①延安精神概述

-延安精神的定義

-延安精神的內(nèi)涵：堅定信念、艱苦奮斗、自力更生、實事求是、群眾路線

②延安歷史背景

-延安的地理位置

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