21 古詩詞三首-山居秋暝 說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩詞三首-山居秋暝說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21古詩詞三首-山居秋暝說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版設(shè)計思路本節(jié)課以《山居秋暝》為切入點，引導學生感受古詩詞的韻味，提升學生的審美能力和文化素養(yǎng)。通過分析詩句，讓學生領(lǐng)略山水之美，激發(fā)學生對自然的熱愛；同時，通過解讀詩人的情感，培養(yǎng)學生的情感共鳴和人文精神。教學過程注重啟發(fā)式教學，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古詩詞的鑒賞能力，提升語言文字運用的審美感知；增強文化自信，感受古典詩詞中的自然美和人文精神；培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，通過詩歌中的意象理解詩人情感；強化語言積累，提高語言表達的準確性和流暢性。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《山居秋暝》這首詩的意境和表達手法，包括詩中描繪的山景、秋意和詩人的情感。

②掌握詩歌中的對仗、意象等修辭手法，以及詩人如何通過這些手法傳達情感。

2.教學難點，

①深入體會詩人王維通過山水景物的描繪所表達的情感，理解“空山新雨后，天氣晚來秋”等句子的深層含義。

②理解詩歌中“明月松間照，清泉石上流”等句子的意境美，培養(yǎng)學生對自然美的感知和欣賞能力。

③將古典詩詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升學生的審美能力和情感體驗。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解詩歌的背景、意境和作者的情感。

2.討論法：組織學生圍繞詩歌中的意象、修辭手法等進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

3.情景教學法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生更好地理解詩歌的意境。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：運用PPT展示詩歌內(nèi)容、作者背景和山水畫面，增強視覺效果。

2.音響設(shè)備：播放與詩歌相關(guān)的音樂，營造氛圍，讓學生在音樂中感受詩歌的韻味。

3.紙筆互動：通過書寫、填空等方式，讓學生動手參與，加深對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡古詩詞嗎？你們知道哪些著名的古詩詞？”

展示一些關(guān)于山水畫的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩詞描繪的自然之美。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，如它是中華文化的瑰寶，能夠陶冶情操，提升審美能力。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩詞的基本概念、組成部分和表達手法。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其起源、發(fā)展和主要流派。

詳細介紹古詩詞的組成部分，如詩的格律、平仄、韻腳等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《山居秋暝》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《山居秋暝》的意境和作者的情感。

過程：

分析《山居秋暝》的背景，介紹王維的生平和創(chuàng)作風格。

詳細解讀詩中的意象，如“空山新雨后，天氣晚來秋”，引導學生體會詩人的心境。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《山居秋暝》相關(guān)的主題進行討論，如“詩中的自然美”、“詩人的情感表達”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地欣賞和理解古詩詞。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《山居秋暝》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、組成部分、《山居秋暝》的案例分析等。

強調(diào)古詩詞在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《山居秋暝》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《王維詩選》：通過閱讀王維的其他詩作，可以更全面地了解他的詩歌風格和情感表達。

-《唐詩三百首》：選取其中與山水、自然主題相關(guān)的詩歌，讓學生對比閱讀，體會不同詩人對自然美的描繪。

-《古詩詞鑒賞指南》：介紹古詩詞的鑒賞方法，如如何理解意象、如何體會情感，幫助學生提升鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試翻譯《山居秋暝》中的詩句，體會古詩詞的韻律和節(jié)奏。

-引導學生查找王維的生平事跡，了解他的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的小詩，以《山居秋暝》為靈感，表達自己對自然、生活的感悟。

-組織學生參觀自然風光，如山林、湖泊等，讓學生將詩歌中的意境與現(xiàn)實景觀相結(jié)合，增強對自然美的感知。

-開展古詩詞朗誦活動，讓學生在朗誦中感受詩歌的韻律和情感，提升語言表達能力。

3.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，進行拓展學習：

-利用網(wǎng)絡平臺，如教育資源共享網(wǎng)站，尋找與古詩詞相關(guān)的教學視頻、音頻資料，豐富學生的學習資源。

-利用社交媒體，如微信群、QQ群，組織學生進行古詩詞學習交流，分享學習心得和感悟。

-推薦學生閱讀與古詩詞相關(guān)的科普書籍，如《古詩詞中的中國》，了解古詩詞背后的文化知識。

4.設(shè)計實踐性作業(yè)，提升學生的綜合能力：

-讓學生選擇一首自己喜愛的古詩詞，進行創(chuàng)意改編，如繪制插畫、創(chuàng)作故事等。

-組織學生參與古詩詞知識競賽，激發(fā)學習興趣，檢驗學習成果。

-鼓勵學生參與社區(qū)文化活動，如古詩詞朗誦會、詩詞創(chuàng)作比賽，展示自己的學習成果，增進與他人的交流。教學反思今天上了《山居秋暝》這首詩，感覺整體效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我用了圖片和視頻來激發(fā)學生的興趣，效果挺好的。孩子們看到那些美麗的山水畫面，眼神都亮了起來，他們對這首詩的好奇心也被調(diào)動起來了。但是，我也意識到，對于一些不太熟悉古詩詞的學生來說，可能還是需要更簡潔的介紹，避免信息量過大，讓他們感到困惑。

接著，在講解詩歌內(nèi)容的時候，我發(fā)現(xiàn)有的學生對于詩中的意象理解得不是特別深刻。比如，“明月松間照，清泉石上流”這兩句，我嘗試用生活中的例子來解釋，但感覺還是不夠直觀。我想，下次可以嘗試用一些互動的方式，比如讓學生自己畫一畫他們心中的“山居秋暝”，或者用語言描述他們看到的景象，這樣可能更有助于他們理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與度很高，討論得很熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)表自己的看法。我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵這些學生，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達的氛圍。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我很滿意。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出一些有深度的問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在點評環(huán)節(jié)，有些學生可能因為緊張或者不自信，沒有很好地參與到討論中來。我打算在接下來的教學中，更多地關(guān)注這些學生的表現(xiàn)，給予他們更多的支持和鼓勵。

最后，我覺得在課堂小結(jié)和布置作業(yè)的時候，可以更加具體和有針對性。比如，在作業(yè)方面，可以設(shè)計一些與詩歌相關(guān)的實踐活動，讓學生在實踐中學習和應用所學知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本