小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

小學教學常規(guī)檢查總結(jié)

小學教學常規(guī)檢查總結(jié)1

教學常規(guī)檢查是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學

校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能

有成效的促進教學工作。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟

的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、

講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導等一系列的常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)出

優(yōu)秀的教學能手。因此每月一次我們對全體教師的教案、業(yè)務學習

記錄等教學情況的過程管理進行檢查。這幾本次檢查情況較好，教

師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學

后記、業(yè)務學習記錄。

一、好的方面

1.備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n

(1)所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教

材分析，制定教學計劃和教學進度，均有超前備課。

(2)教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，所有教師的教案中教

學反思都達到六篇以上，有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解，有的反思

能針對教學實際情況分析問題和解決問題，還有的指出存在的不足

找出彌補的措施，冬有特色。書寫較以前規(guī)范，

(3)備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運月能

體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。

(4)集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學生。

2.教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課

后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和

學生學法的指導，并且還能對自己不得法的.教學手段、方式、方法

進行解剖。

3.及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。

有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書

寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學

生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4.教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記

錄下來，能及時的從聽課活動中反思自己努力的方向，博他人的教

學之長彌補自己的教學不足，基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興

趣如何。

5.單元檢測能及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、

及時反饋、班與班之間相互比較。

二、存在的問題

1.學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作

業(yè)評比活動以帶動學生的書寫。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍

是單一。

2.個別教師教案環(huán)節(jié)不夠完整，應加強學科間的交流學習，特

別是年輕教師多想有經(jīng)驗的教師學習。

3.對所任學科的教材缺乏系統(tǒng)性教學，知識面窄，不能最大限

度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學不太適應。

4.個別學生學習目的不明確，學習積極性差，完成作業(yè)不主動,

應付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

5.學習方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及

時復習鞏固，致使接受新知識能力相差較大。

6.學習知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺

乏思考。

三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1.批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一

個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、

給學生以榜樣示范C

2.對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂

涂劃劃。

3.所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的

培養(yǎng)。

5.改進課堂教學，提高效率，抓實抓好雙基訓練，同時對學生

的能力也要拓展訓練。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教

師份內(nèi)的本職工作C通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的

不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我

們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教

學工作再上一個新臺階！小學教學常規(guī)檢查總結(jié)2

襄州區(qū)天潤小學是襄陽市城區(qū)第一所配套小區(qū)新建學校，20_

年8月建成并招收首屆學生，現(xiàn)有6個年級共23個教學班，在校學

生1200余人，教職工59名。天潤小學教師全部遴選自襄州區(qū)各鄉(xiāng)

鎮(zhèn)幼兒園、小學、初中，教師原所在學校義務教育層次不一致、原

所在學校推進課改進度不一致、教師業(yè)務素養(yǎng)及課改能力不一致。

四年課改，四年前行，四年收獲，天潤課改初步取得系列成果

群：在學校無專業(yè)錄播室條件下，4名教師“一師一優(yōu)課”曬課獲

省級優(yōu)課，6名教師在“長江教育杯”微課大賽分獲省級一、三等

獎，徐海、韓海波、李國富、聶素琴等十余名教師課改案例論文在

省市級刊物發(fā)表，幾十位教師課改論文在國家、省市級獲獎，我校

先后被授予“全區(qū)教學先進單位”、“全市文明校園”稱號、連續(xù)

三年評”區(qū)電教先進單位“，20__年秋期末六年級統(tǒng)考位列全區(qū)第

9名……

以博雅文化引領(lǐng)學校特色發(fā)展，既源于學校對未來人才培養(yǎng)的

需求，又源于學校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的提煉與篩選，對“博雅文化”

內(nèi)涵的全面解讀。以“博雅”為核心理念的學校文化建設，可以包

括：樹立教職員工的“博雅”形象，啟萌學生的“博雅”意識；營

造環(huán)境布局的“博雅”氛圍，陶冶學生“博雅”情操；創(chuàng)建校園生

活的“博雅”特色，培養(yǎng)學生的“博雅”情趣；創(chuàng)設學科教學的

“博雅”風格，引領(lǐng)學生的“博雅”追求，這與學?！疤煜屡d盛基

于教育？潤澤花朵寄于園丁”的辦學理念，“自尊，自愛，至善，至

美”的校風，“愛生善導，為人師表”的教風，“快樂學習？健康成

長”的學風，是一脈相承的將“博雅文化”作為全體師生共同的

追求，可以實現(xiàn)用優(yōu)秀文化的精華光照學生幸福人生的教育理想。

“博雅課堂”教學流程：和雅激情一文雅自修一優(yōu)雅展示一雅

正反思一堂清雅評C“博雅課堂”教學模式是天潤小學在“博雅”

這一校園文化的基礎上經(jīng)過反復的探索研究，提出并已在全校推廣

使用的一種新的課堂教學模式?！安┭耪n堂”教學模式與其他模式

的最大區(qū)別就在于：它不僅僅是關(guān)注學生對文本知識的掌握高效，

更重要的是關(guān)注學生們對知識、對課堂的興趣，更關(guān)注學生們的情

感體驗。該模式在天潤小學試行一年多來，在全校師生中引起了良

好的反響。目前，正在以小組合作學習為突破口進行課題專項研究。

“博雅”文化踐行“博雅”教育，倡導“對話”，追求推行“指導？

共享”的教學模式，追求實現(xiàn)培養(yǎng)民主生活方式的愿景，讓師生體

驗幸福成長的快樂C“博雅課堂”教學模式，強調(diào)突出學生的主體

地位，落實“學為主，教為輔”的要義，彰顯“人人參與、個個展

示、嘗試成功、感受快樂、自主學習、個性發(fā)展”之特色，該課堂

教學模式更關(guān)注探索“教育是怎么影響人”，“學習是如何影響人

的成長”這一深刻命題。在引導學生主動、高效獲取知識的同時，

更加注重“師---生、生----生、師----文本、生----文本”之間

情感的體驗、對話式的交流，在感知知識生成過程的同時，體驗知

識的優(yōu)雅、求知的優(yōu)雅，實現(xiàn)師生知識獲取、和諧內(nèi)心、優(yōu)雅處事

的同構(gòu)之生。學校目前初步形成了“博雅課堂”教學風格。

1、導學案編寫模塊化

實行電子備課，納入課題、主備人執(zhí)教人、三維目標、重卷點、

課前準備、課時劃分、教學流程、教后反思等內(nèi)容，制定天潤小學

單元、章節(jié)（篇目）等導學案編寫電子表格，統(tǒng)一模板格式，發(fā)天

潤教師工作QQ群共享，教師下載空白導學案表格進行編寫。

導學案編寫參照區(qū)“三生”課堂導學-互動一展示一評價四大環(huán)

節(jié)，征求教師建議，充分討論醞釀，初步形成天潤小學各學科“三

生”課堂教學模式：設疑預習一展示互動一探究提升一歸納總結(jié)一

達標檢測等五個流程。根據(jù)學科、課型不司可適當調(diào)整，硬性規(guī)定

導學案編寫、課堂教學必須體現(xiàn)三個流程以上（含三個），每周年

級組周簽、每月月常規(guī)檢查列為必查，與打分評比掛鉤，促使教師

教學思想、導學案編寫、課堂教學模式迅速向“三生”課堂轉(zhuǎn)軌靠

攏。

每學期開展校級三生課堂導學案評選，教師提供一學期授課內(nèi)

容完整、教學環(huán)節(jié)齊全導學案集，學期導學案占權(quán)重50%,現(xiàn)場2

小時備1課時所帶年級學科導學案占權(quán)重50%,學校評選校級優(yōu)秀

導學案，對優(yōu)勝教師頒發(fā)證書，推薦參加全區(qū)導學案編寫競賽。

2、集體備課精品化

天潤小學精品備課方案核心是力圖把每一堂課變成精品課，按

照“集體備課，資源共享；彰顯個性，二次備課；梳理思路，教學

反思”程序，以備課組為單位，在各學科辦公室每間周開展一次，

對照備課組提前一周教學進度表，主備教師備好導學案草稿說課，

說教法、說流程、說學法，同組教師補充完善改進，形成共識，定

稿打印，執(zhí)教教師根據(jù)教情、學情個性化修改使用。加強個性備課

和二次備課，多出創(chuàng)新型的、實用型的教案，教后有修改、反思等

個性化痕跡。月查、周簽將二次修改、教后反思納入重點檢查項目

打分，并在月常規(guī)檢查文字通報。在各年級集體備課時間地點，學

校抽查，每周五下午各年級負責人對照教學進度表，對本年級下周

使用導學案蓋章周簽。集體備課步驟：

第一步：看初稿。每位老師說一說這節(jié)課的亮點，并由一位老

師收集寫在初稿的下面空白處。

第二步：中心發(fā)言。主備教師從教材、教法、學法、內(nèi)容、可

能存在的問題、練習題、作業(yè)等方面闡述。

第三步：修正教案。老師們共同探討、相互補充，使得教案內(nèi)

容更加充實、完善C（增刪內(nèi)容在初稿上要體現(xiàn)）

第四步：交定稿。由主備教師把修正后教案重新打印。

結(jié)束后，要交三稿。初稿、活動記錄表、定稿。交到文理科教

研組長。

3、六人學習小組合作常態(tài)化

學生是課堂的主人，六人學生合作小組是課堂最小學習單位和

神經(jīng)末梢，組織運用學習小組是否得力是衡量課堂高低效的關(guān)鍵。

學校建立《天潤小學六人學習小組規(guī)章》，從校級層面提要求

做規(guī)范。每班以座位為單位，統(tǒng)一劃分學習合作小組，班內(nèi)各學科

教學以班建學習小組為準。務實高效，杜絕形式主義。建立學習小

組就是為了高效使用，教師養(yǎng)成展示課、家常課開展學生展示合作

探究的習慣，學生養(yǎng)成各科課堂大膽討論、質(zhì)疑探究的習慣，最終

促進學生快樂、成績提高。注意小學生生理特點不同，低學段重在

養(yǎng)成，中學段重在合作，高學段重在對抗。

平均分組：每組人數(shù)絕對相同，實力、特長相仿相似，便于競

賽、調(diào)位。

職責分明：每組設組長、紀律組長、中心發(fā)言人、補充發(fā)言人、

組員等，組內(nèi)每位學生組內(nèi)分工，各司其職。

組名口號：組名有氣勢，口號有精神，朗朗上口。

座位形式：根據(jù)低中高學生年齡特點、各班班情、個性教情，

座位相機采用隱性（合作探究時前排轉(zhuǎn)后排）或顯性（兩兩面對側(cè)

向黑板）。

空間時間：教師拋出有深度、有探究空間的問題，給予探究合

作的時間（3---5分鐘）。

分層教學：每組學生編為1—6號，1號為后進生，6號生實力

最優(yōu)。問題、訓練分為易、中、難度,對應12、34、56號學生解答。

每組間相應號學生隨機開展競賽。

展示形式：組中心發(fā)言人發(fā)言（大家好，我是一組的代表

經(jīng)過討論，我們組的意見如下：……，回答完畢，請—組點評）。

開展競賽：每節(jié)、每天開展小組競賽，畫紅旗、貼星星、家長

群內(nèi)報喜等呈現(xiàn)競賽結(jié)果。制作競賽表（黑板或文化張貼），學習

小組和行政小組二合一。

4、集體研修規(guī)范化。集體研修分為3次理論學習研究和3次課

例展示活動研究。

（1）理論學習研究。學習研究，低、中、高段各講一次講座。

學習內(nèi)容的選擇要注意體現(xiàn)時代性、相關(guān)性，確保教師觀念緊跟時

代節(jié)奏。如：如何進行評課，說課，寫教案等。學習以講座的形式,

同時要有PPT,中間可插小視頻等。理論學習研究活動的三大步為:

學習講座、小組交流、談學習體會。每次讓老師學完后，真有收獲,

有價值。

（2）課例展示。課例展示研究，低、中、高段各一次。課例展

示要圍繞一個研究主題來進行展示。課例展示主題教研活動的三大

步為：課例賞析團隊研究匯報評課交流。司時每次主題教研的內(nèi)容

都在學校公眾號上發(fā)表。

4、課堂教學風格激趣化

以課堂教學組織語言（運用）+外出觀摩優(yōu)質(zhì)課（提高）+校內(nèi)

賽講精品課（磨課）+專家到校點評課（領(lǐng)會）四點為抓手，提高課

堂教學有效性。

新調(diào)入教師適應目前學校中低段為主的學生構(gòu)成，迅速轉(zhuǎn)變原

有教學思路、語言、行為，因時、因地制宜駕輕就熟運用18條教學

組織語言；積極爭取市、區(qū)兩級優(yōu)質(zhì)課觀摩及講課機會，以組為單

位，走出去向?qū)＜摇W科引領(lǐng)者學習中低段教學模式，全組整體提

高。校內(nèi)備課組同課異構(gòu)，競講同一課，反復磨課，取長補短，共

同提高。多次邀請區(qū)教研室領(lǐng)導、課改專家到校進班評點，揣摩領(lǐng)

悟?qū)＜乙庖姡纬煞险n改理念、適合中低段的個性化教學行為，

運用于日常課堂教學。

每學期天潤小學積極推進三課建設：司課異構(gòu)賽課（各學科教

師賽課比武，評出學科優(yōu)勝者，發(fā)證頒獎）；優(yōu)課曬課（教師組內(nèi)

研討試講、觀摩評點、反復磨課、形成精品課、推優(yōu)參評），“博

雅課堂”研討課（教師自薦、組內(nèi)推薦，乂博雅主題開展學科研討

課，對優(yōu)勝者發(fā)證頒獎）。

教師在組內(nèi)說課，反復磨課，多講“優(yōu)課'，多產(chǎn)“優(yōu)課”，

形成學校有待客教師、每年級有精品課、每學科有帶頭人良好局面。

學校以校本博雅文化為依托，以“三生”課改理念為指導，建立天

潤小學校級優(yōu)質(zhì)課--“博雅課堂”標準，對“博雅課堂”優(yōu)質(zhì)課教

師舉高說香，頒發(fā)榮譽證書，積極向上級推薦。

教師找準教材解剖與各學段學情的最佳結(jié)合點，創(chuàng)新課堂教學

模式，充分利用班班通、自制教學具、游戲、兒歌等喜聞樂見形式,

將教學內(nèi)容生動化、趣味化、條理化，讓學生會學、樂學、愛學，

課內(nèi)知識在課堂內(nèi)高效完成。

天潤課改推進不足及下一步思路

推進不足：

1、缺乏校內(nèi)名師引領(lǐng)我校教師來源復雜，學前教育、義務教育、

高中教育均有，現(xiàn)正對小學段“三生”課堂教學摸索轉(zhuǎn)型，教師個

人還沒有真正形成一整套成熟高效的課改經(jīng)驗和模式，四年來僅培

養(yǎng)出4位區(qū)級名師，隆中名師成長中，語數(shù)英科品科目缺乏區(qū)內(nèi)有

名氣、校內(nèi)標桿旗幟式學科帶頭人。

2、少數(shù)教師“三生”課改理念接受遲緩，轉(zhuǎn)型慢?有教師滿足

調(diào)至城區(qū)學校解決家庭生活問題，有“船到碼頭車到岸”不思進取

思想；有教師對高于原單位強度的聽課、研修、課改適應不了，跟

不上學校課改整體推進步伐，甚至有再調(diào)回原單位念頭。

下一步思路：

1、繼續(xù)推進“博雅課堂”教改模式

融眾人智慧收集全體教職工建議，完善“博雅課堂”教學模式,

讓教師知曉我校課改方向、細則，分數(shù)與教師考核掛鉤，最大限度

調(diào)動參與展示積極性。在全校推廣使用的這種新的課堂教學模式。

2、用足互聯(lián)網(wǎng)+資源

將網(wǎng)絡教研室互動、上傳使用國家、省市教育云資源平臺資源、

各學科建立校本教學資源庫等情況納入月常規(guī)檢查項目，督促教師

養(yǎng)成使用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源、積極開展網(wǎng)絡教研習慣。

3、拓寬教師“三生”課改視野

學校不閉門課改，走出校門，加強與市區(qū)兩級課改名校聯(lián)系，

以教研組為單位進名校校園進課改課堂，實地學習、交流；請隆中

名師到校辦講座、講優(yōu)課，傳播先進課改理念；選派優(yōu)秀課改教師

積極參加區(qū)通知的各類教學培訓、會議，回校后將學習的課改新元

素融入?yún)R報課中，全校教師共享，學習提高。

4、對內(nèi)使勁苦練內(nèi)功

全力開展“讀三書”“講三課”“練五功''教學比武，落實每

學期課改三種課建設：同課異構(gòu)賽課、“一師一優(yōu)課”曬課、校級

優(yōu)質(zhì)課“博雅課堂”研討課，讓每位教師在活動中實實在在收獲、

成長，讓優(yōu)秀教師在校內(nèi)活動中，靠實力獲認可、獲點贊，培養(yǎng)造

就校級名師。

風光長宜放眼量，天潤小學課改從零開始剛剛起步，“363”

教學研一體歌剛剛唱響，四年課改，我校上下合力，心想一處，力

使一向，在陌生的路上摸過一程又一程。

天潤小學不駐足回首漫漫的摸索路，我們把目光投向了橫直在

前頭的漫漫課改長途。天潤小學將一步一個腳印，披荊斬棘努力向

前，敢問課改路在何方，路在腳下！小學教學常規(guī)檢查總結(jié)3

為進一步規(guī)范教師教學行為，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，

20_年5月11日下午，教導處召集各教研組長對教學常規(guī)工作進行

了第一階段的檢查,現(xiàn)將檢查情況反饋如下：

一、檢查內(nèi)容：

教學計劃、備課、作業(yè)批改、集體備課、聽課、教學反思、家

訪記錄情況。

二、檢查情況

1教學計劃

本次檢查中，教師大多數(shù)都能完成教學計劃，計劃內(nèi)容涵蓋教

材分析、目標要求、教學進度、課時安排、教學措施等，教師們針

對自己班的實際情況制定了詳細的計劃，做到了胸有成竹。

2、備課、集體備課

這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n，少部分教師做到超前備

課。書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，備課從

目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用都體現(xiàn)新的課改理

念。集體備課也體現(xiàn)了各年級組教師們的團結(jié)意識和凝聚力，基本

上都能按照集備的要求去做。

3、作業(yè)批改

及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質(zhì)量是行之有效的。本

次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。

學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較

規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及

糾正措施。高年級作文教師均能做到全批全改，評語多樣化，能針

對學生的缺點進行輔導。

4、聽課、教學反思

教師們都能主動聽課、評課，并把精彩的瞬間記錄下來。聽課

本基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何，和教師對這堂課的

見解、看法和體會,

教師們的反思基本上能針對本班實際情況和授課過程的生成與

預設進行及時反思，體會深刻。

三、存在的問題

1、少部分教師作業(yè)批改中對學生的書寫還沒有引起足夠的重視。

個別教師批閱學生作業(yè)的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所

有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于增強。

2、少數(shù)的教師聽課數(shù)量能達到要求，但聽課錄中無聽課評價意

見和評分。

3、少部分教師教案上還沒有教學計劃，或把打印好的計劃貼在

備課本上。

4、低年級學生作業(yè)本保潔不夠好，書寫不夠規(guī)范。

5、家訪記錄本上學生信息欄填寫不完善，缺乏教師感想。

6、教案中不能凸顯高校課堂模式。

四、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)要精批細改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜

樣示范。

2、對于作業(yè)封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許涂

涂劃劃。

3、教學反思要及時，要對課堂教學產(chǎn)生真正的價值。

4、改進課堂教學，提高效率..

教學常規(guī)是學校教學工作的.核心，是學校的立足之本，更是教

師份內(nèi)的本職工作.通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的

不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我

們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教

學工作再上一個新臺階！小學教學常規(guī)檢查總結(jié)4

為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規(guī)管理，推進基

礎教育課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量，一個學期以來，教務處

根據(jù)上級教學常規(guī)要求和中心校工作安排，進行了對教師教案、批

改作業(yè)、作文周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆

記、班級日志、班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規(guī)教

學檢查工作。采取了查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、

教師常規(guī)工作等方面進行了比較全面、深入地檢查。為總結(jié)常規(guī)工

作的經(jīng)驗做法，更好地開展下學期的教學工作，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)

如下：

教學常規(guī)方面

“狠抓教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量”一直是我校治校理念，從總

體來看，各校重視學校規(guī)章制度建設，教學常規(guī)管理制度健全，對

教師的業(yè)務學習、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導學生

等教學常規(guī)工作有了明確的要求，學校工作有章可循。能認真執(zhí)行

省頒課程計劃，開齊課程、開足課時。大部分學校教學常規(guī)工作抓

得比較扎實，并能較好地落實各項教學常規(guī)的自查工作，教學常規(guī)

管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學常規(guī)的態(tài)度上是良好

的，基本上能按照教學常規(guī)的要求開展日常教學工作，保證了學校

教學工作有序的進行，體現(xiàn)了老師們較強的責任心。

(1)教案：

總體上看，教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足;

每位教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期

教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學

生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教

學過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；

個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，

教學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程

清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，

有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況

有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫詳細。通過認真細致檢查，學校教

師能按要求書寫教案，教案格式規(guī)范，重點、難點突出，教學內(nèi)容

充實，條理性強，能夠按照教學改革的'思路組織教學，教學資料準

備齊全。各學科教師的作業(yè)批改及時、認真，有批注且對部分潛能

學生進行針對性強的面批。不難看出，在提高學生學習成績方面，

我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好的教師有：郭素萍、

張曉靜、呂曉英、玄淑琴、王玉梅、趙占娣、王雪寧、聶素珍。

(2)作業(yè)：

作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的科目都設置了作業(yè)。

被抽查班級都能按常規(guī)要求設置作業(yè)科目，及時認真檢查學生作業(yè)。

學生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、

清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；

涉及書中的習題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師(王玉梅)根據(jù)學

生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的學習積極

性。作業(yè)優(yōu)秀的班級有：五年級和四年級，學生作業(yè)本保潔的好并

配置了書皮，學生字跡工整干凈。存在問題：學生作業(yè)本保潔不好,

紙頁不整齊。像一年級原晨紅、二年級趙國凱等。個別學生字跡潦

草需要努力，像六年級劉玉龍等。

(3)作業(yè)批改記錄：

教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進生輔導記錄:

大部分教師的培優(yōu)扶差記錄本都是能夠認真真實的記錄，體現(xiàn)扶差

得更為詳細有學生姓名、存在的問題、解決的方法，但沒體現(xiàn)尖子

輔導。記錄較好的老師有：郭素萍、張曉靜、玄淑琴。

(4)作文周記：

教師能夠認真對待每次的作文和周記，作文教案書寫規(guī)范、認

真，每篇作文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確

定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰，在批改時

能夠仔細閱讀并給出一定的評語。做得較好的教師有：呂曉英老師,

她把學生的范文用于記錄當中這樣可以更好的完善備課內(nèi)容。

(5)聽課筆記、讀書筆記和剪輯本：

每位教師能夠從分利用自己所聽的每一節(jié)課進行詳細的評課從

中獲得更多的新理念。每周600字的讀書活動教師能夠認真完成，

大部分教師書寫工整、規(guī)范并配有適當?shù)男〔鍒D如：張曉靜、郭素

萍、呂曉英、王雪寧，但個別教師在書寫反面需要加強。從分利用

剪輯本記錄下跟教學有用的內(nèi)容所用教師都能夠按時按量完成。

(6)試卷分析：

大部分教師能夠認真及時批閱學生的試卷，并重視書寫質(zhì)量分

析報告。重視了試卷講評工作注重學困生輔導，內(nèi)容具體、效果明

顯。做得較好的教師有：張曉靜、郭素萍、呂曉英、玄淑琴、王玉

梅、聶素珍。小學教學常規(guī)檢查總結(jié)5

為了全面貫徹黨的教育方針，加強我校教學常規(guī)管理，推進基

礎教育課程改革，全面提高教育教學質(zhì)量。本學期，教務處根據(jù)上

級教學常規(guī)要求和中心校工作安排，對教師教案、批改作業(yè)、作文

周記、試卷分析，作業(yè)批改記錄、聽課筆記、讀書筆記、班級日志、

班隊會記錄、班會教案、剪輯本等月月教學常規(guī)教學進行了全面檢

查。通過查閱材料等形式，從學校教學管理、班級管理、教師常規(guī)

工作等方面進行了深入檢查。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、教學常規(guī)方面

狠抓教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量”一直是我校治校理念。從總體

來看，各校重視學校規(guī)章制度建設，教學常規(guī)管理制度健全，對教

師的業(yè)務研究、備課、上課、聽課、評課、布置作業(yè)、輔導學生等

教學常規(guī)工作有了明確的要求，學校工作有章可循。大部分學校教

學常規(guī)工作抓得比較扎實，并能夠較好地落實各項教學常規(guī)的自查

工作，教學常規(guī)管理水平有了明顯的提高。老師們在執(zhí)行教學常規(guī)

的態(tài)度上是良好的，基本上能按照教學常規(guī)的要求開展日常教學工

作，保證了學校教學工作有序的進行，體現(xiàn)了老師們較強的責任心。

總體來看，學校教師備課認真，教案詳盡，課時充足。每位教

師都能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，制定好新學期教學計劃,

安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學生實際定好

教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清

晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識。個別教師備課書寫

字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握

準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清楚，作業(yè)設計格式統(tǒng)一，

練層次分明，圖文并茂，練量適當，有詳細的板書設計，課后反思

及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填

寫詳細。通過認真細致檢查，學校教師能按要求書寫教案，教案格

式規(guī)范，重點、難點突出，教學內(nèi)容充實，條理性強，能夠按照教

學改革的思路組織教學，教學資料準備齊全。各學科教師的作業(yè)批

改及時、認真，有批注且對部分潛能學生進行針對性強的面批。在

提高學生成績方面，我校教師做了大量的工作和努力。教案寫得好

的教師有___、、、、___、___、___、___O

作業(yè)科目齊全，凡是能以書面形式做作業(yè)的.科目都設置了作業(yè)。

被抽查班級都能按常規(guī)要求設置作業(yè)科目，及時認真檢查學生作業(yè)。

學生作業(yè)格式正確，各科作業(yè)嚴格按常規(guī)要求進行書寫，書寫正規(guī)、

清楚，質(zhì)量較高。多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復批；

涉及書中的題均有詳盡的批改。個別數(shù)學老師（—）根據(jù)學生差異

采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學生的研究積極性。作

業(yè)優(yōu)秀的班級有五年級和四年級，學生作業(yè)本保潔的好并配置了書

皮，學生字跡工整干凈。存在問題是學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不

整齊，像一年級原晨紅、二年級—等。個別學生字跡潦草需要努力,

像六年級—等。

但需要注意的是，有個別教師在作業(yè)批改方面還需加強。

二、需要改進的方面

1、教學反思有待提高。雖然大部分教師都寫了教學反思，但有

些反思內(nèi)容過于簡單，沒有深入分析自己的教學方法和學生的研究

情況，更沒有提出改進措施。需要引導教師深入思考自己的教學實

踐，提高教學反思的質(zhì)量。

2、作業(yè)批改記錄需要完善。雖然大部分教師都有作業(yè)批改記錄

本，但有些記錄過于簡單，只是簡單地列出學生姓名和作業(yè)得分，

沒有詳細記錄學生存在的問題和解決的方法。此外，有些教師在記

錄尖子生的輔導方面還需加強。

3、書寫反面需要加強。雖然大部分教師的書寫工整、規(guī)范，并

配有適當?shù)男〔鍒D，但個別教師在書寫反面還需加強，以提高整體

的書寫質(zhì)量。

綜上所述，本次小學教學常規(guī)檢查工作中，教師備課力求完美,

教學反思有所提高，作業(yè)批改記錄和書寫質(zhì)量還需加強。希望教師

們能夠認真對待每一節(jié)課，不斷提高教學質(zhì)量，為學生的成長和發(fā)

展做出更大的貢獻C

語言簡潔明了，重點突出。教師們在備課方面做得比較好，有

些教師還能夠超前備課，書寫規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程詳實。

同時，備課也能夠體現(xiàn)新的課改理念，注重學法指導。集體備課也

能夠做到二次備課，備教材和備學生。

2、教師聽課、評課積極性提高。教師們在聽課、評課方面也做

得比較好，能夠客觀地指出不足之處和值得商榷的地方，并記錄下

精彩的瞬間。同時，評課意見也能夠體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣

如何。

3、單元檢測能及時跟蹤學生。教師們在單元檢測方面也做得比

較好，能夠及時跟蹤課本考察學生，認真總結(jié)、仔細分析、及時反

饋。數(shù)學老師也能夠做到要題開講法。

二、需要改進的方面

1、批改作業(yè)需要更加精細。教師們在批改作業(yè)方面需要注意，

不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。同時，批

閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚，給學生以榜樣示

范。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及

時批改。

2、學生的書寫需要引起更多的重視。教師們需要重視學生的書

寫問題，學生字跡潦草，使用涂改液多，作業(yè)封面還有打草稿，亂

涂亂畫。對于作業(yè)封面，教師需要對學生進行教育，要整潔，不允

許涂涂畫畫。

3、作文批改需要更加針對性。個別教師批閱學生作文的評語過

于簡單，缺乏針對性的指導。教師們需要嘗試指導學生批改，減輕

教師負擔。

4、教學反思需要更加深入。備課中有的教師教學反思只是流于

形式，只是教學目的的再現(xiàn)。教師們需要突出教學中存在和已解決

了的問題，更加深入地進行教學反思。

2、教師們的教學后感寫作能力有所提高，部分教師的反思能夠

體現(xiàn)出他們對教材處理的新方法，注重指導學生的研究方法，同時

也能夠?qū)ψ约旱慕虒W手段進行反思和改進。3、及時批改作業(yè)是提高

教學質(zhì)量的有效措施。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適當，批

改及時，學生的錯題得到及時更正。多數(shù)學生書寫認真，格式規(guī)范,

教師批改記錄詳細，能夠反映出學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師們的聽課和評課積極性有所提高，他們能夠記錄下精彩的瞬

間，并能夠體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣程度。

5、單元檢測能夠及時跟蹤學生的研究情況，認真總結(jié)、仔細分

析、及時反饋、班與班之間相互比較。

存在的問題：

1、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有

及時批改。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的

指導，鼓勵性語言仍有待于探討。學生的書寫也沒有得到足夠的重

視。

2、個別教師的組織能力欠佳，直接影響到學生的研究慣。需要

加強課堂教學效率C

3、部分教師對所任學科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學,

知識面窄，不能最大限度地滿足學生的知識需求，對教材中綜合性

的知識教學不太適應。

4、個別學生研究目的不明確，研究積極性差，完成作業(yè)不主動,

缺乏克服困難的勇氣和信心。

5、研究方法不當，上課不注意聽講，注意力分散，課下不能及

時復鞏固，致使接受新知識能力相差較大,

6、研究知識死板，不靈活，不能舉一反三，對能力性的問題缺

乏思考。

采取的措施：

1、批改作業(yè)時要精細、規(guī)范，給每一道小題目都要打上一個鉤,

并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以

榜樣示范。作業(yè)評價最好不用分數(shù)。

2、教育學生要整潔、不允許涂涂劃劃的作業(yè)封面。

3、加強年青教師的教學常規(guī)管理，如備課、上課規(guī)范，反思真

有價值等。

4、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行研究慣的培

養(yǎng)。

5、改進課堂教學，提高效率。

6、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。

7、加大語文學科課外閱讀量，實現(xiàn)作教學生活化，切實提高學

生的語言運用能力c小學教學常規(guī)檢查總結(jié)6

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校

教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有

成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。

教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學

能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課

外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有

在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此4月1日我們組織了由學校

行政全體人員和教研組長組成的檢查小組，對近期來我校所有教師

的教育教學情況和學校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次

檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面?，F(xiàn)將檢查

情況總結(jié)如下：

教學常規(guī)檢查妁內(nèi)容有：學校的管理工作、備課、聽課、評課、

作業(yè)批改、讀書筆記、業(yè)務學習、班務工作等。

一、好的方面

1、備課方面?？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認，能認真修改教

案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教參中的重點難點進

行勾畫，對教案進行增刪，在教材上批注、教學目標、重難點、教

學方法等；如孫秀云、艾靜、魏妍妍、陳建華等教師的教案上的修

改可謂是“滿天星”，修改較深入，實用性很強。從這一點可以看

出教師在課前是認真的研究課了。

教師寫的教學后感比前一段時間有所提高，少部分教師的,課后

反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學生學

法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解

剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適

度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題

能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記

錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

3、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了

10節(jié)左右，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點不

足又有建議，做到了教學相長。

4、對自我提高方面。多數(shù)老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細,

字數(shù)也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅

足，而且字跡工整c說明這樣的教師不是為了完成任務而讀書，值

得我們學習。

5、四清方面。

（1）堂清日清。記錄詳實，清率高，對未清的學生有一定的幫

扶措施，效果明顯；

（2）周清。在堂、日清的基礎上教師加大了學生互查教師的抽

查力度，能根據(jù)班級實際有選擇性、客觀的進行周檢查，檢查題目

精選，難度適中，能從不同角度全方位考查學生。從周清統(tǒng)計來看

作大都符合要求；

（3）單元清。大部分教師能提前準備試題，交教導處審核、印

刷。試卷裝訂整潔，項目填寫齊全，分析客觀，并制定了詳細的整

改措施。學生答題認真，書寫規(guī)范，試卷優(yōu)秀率、及格率高。錯題

能訂正教師能及時返批。

二、存在的問題

1、備課方面。個別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時寫

反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業(yè)不符，

有的作文未批改，備課講評已寫完。大部分常識備課未能按上次反

饋進行整改，環(huán)節(jié)仍不齊全。個別教師備課超前過多。

2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時

訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。

批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。

這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫

批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、

大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課

堂作業(yè)本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修

改代替學生的訂正c部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對

指導學生寫作幫助不大。部分班級作文次數(shù)不足。

3、四清方面。部分教師記錄不全，有應付現(xiàn)象。部分教師周清

試卷不全，周清報表不能及時上交。

4、理論學習方面。部分教師不能按時學習記錄，有的記錄過簡、

反思不深入。

5、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，不能虛心向他人

學習。大部分教師聽課次數(shù)不足，除賽課聽課外，不能主動學習、

觀摩同學科教師講課。

以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批

評指正。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教

師份內(nèi)的本職工作c通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的

不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，這樣更能促進我

們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教

學工作再上一個新臺階！小學教學常規(guī)檢查總結(jié)7

一、檢查概況：

此次我們對8名數(shù)學組教師進行了檢查?？傮w來說，教師的工

作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進

一步整改。

二、主要成績：

（一）、教案編寫情況：

（1）實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學情，課型，緊靠

《課標》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標，滲透理念，教學環(huán)節(jié)

清晰合理，富有針對性和實用性。

（2）有反思。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教

學感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

（3）內(nèi)容新?？吹皆S多以學定教教育新理念在在教案中的體現(xiàn)。

（二）、作業(yè)布置與批改：

（1）作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學校就作業(yè)布置的具

體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時

間，類型，要求等不同層面上做“細活”。

（2）設置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學情與教材特點，從夯

實基礎，落實目標，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設了

形式多樣，富有成效的作業(yè)。

（3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認真，細致，準確地

批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價

的激勵作用。

（4）教師們能快速接受新事物，在作業(yè)中成功的借鑒永威學校

的一些好的方面，

（三）、三記（學習、會議、聽課）

（1）會議記錄人人有。

（2）學習筆記。每個教師都學習很多有關(guān)自己任教學科方面一

些新理念，新方法C

（3）聽課筆記。教師通過看視頻，同事互聽，外出聽多種方式

足額足量的完成學校的任務，并且聽后寫出自己的一些看法。

三、存在問題：

1、個別教師教案書寫潦草，教案的書寫格式不規(guī)范。自己的東

西少，照搬的東西多。

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地

達到鞏固和提高的目的，批改時出現(xiàn)大對號，有漏改和錯題沒有及

時改正的情況。批閱時間有的占三格，有的占一格。

3、一部分學生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。

作業(yè)本不愛護，揉的不成樣子。

4、聽課筆記的優(yōu)缺點要多多的’找出存在的問題。不要只是泛

泛的贊美話語，真正起到幫助同事，提高自己的作用。

5、會議記錄的格式不規(guī)范。

四、整改意見：

1、加強對教學工作的管理，細化教學分工，加強跟蹤檢查管理。

2、完善各項規(guī)章制度及考評細則，提高教師的職業(yè)幸福感，給

教師減負，充分調(diào)動教師教學工作創(chuàng)造性和主動性。

3、強化教案撰寫的實用性，規(guī)范教案；會議記錄的格式要統(tǒng)一。

加強自身的業(yè)務學習，結(jié)合自己的不足向同事學習，到網(wǎng)上學習。

4、加強對課堂教學的檢查力度，不間斷跟蹤聽課，改變聽課方

式；不斷提高教師課堂教學能力和水平。

5、加強與學生家長的溝通，了解學生的心理，家校合力促進學

生養(yǎng)成良好的行為習慣。小學教學常規(guī)檢查總結(jié)8

12月26-28日，我們十里鋪鎮(zhèn)對九所中心小學的教學常規(guī)管理

工作進行了一次全面、細致的檢查?，F(xiàn)就語文組的檢查情況，作如

下小結(jié)：

一、教學計劃、總結(jié)方面：

通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學科的教學計劃。

計劃詳細，計劃中有學生的學情分析、教材分析、教學內(nèi)容、教學

要求及任務、教學重點難點分析、教學主要措施和教學進度安排等

內(nèi)容。其中青冢寺中心小學的計劃、總結(jié)封面設計較好，給人一目

了然之感；十里鋪中心小學、四里營中心小學的計劃和總結(jié)整體裝

訂規(guī)范。

二、賽課及聽評課情況：

各個中心小學都比較重視賽課活動，學校有具體方案和賽課時

間表，聽評課檔案資料完整，每一位賽課教師都精心設計教學環(huán)節(jié),

課后有反思，有完整的說課稿，課堂評價表及評課記錄。檢查中發(fā)

現(xiàn)，大部分教師都積極認真地參與聽評課活動，聽課記錄填寫完整,

評價中肯，并且指出不足之處，能真實有效地推進課堂教學。

三、教學常規(guī)開展情況：

1、教案方面：

大部分教師能以語文新課改理念為指導，樹立大語文觀。教學

過程注重教學活動的設計，體現(xiàn)學生在學習過程中的學法。有一部

分教師使用了電子備課，但能結(jié)合實際授課情況做了詳細的批注，

有具體的矯正措施，體現(xiàn)自己的‘教學思路。不足的是的口語交際課、

作文課的備課方面，教案體現(xiàn)得教為薄弱，今后還需要加強整改力

度。

2、作業(yè)布置與批改：

一二年級的語文作業(yè)都達到70次，二年級每周一次寫話，三--

六年級的作文、周記共16次。大部分教師們都能及時，認真，細致,

準確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)

揮評價的激勵作用，低年級的作業(yè)上還畫一些美麗的圖案和符號，

給學生鼓勵。作文和周記要求都祥批，強調(diào)個性化評語，檢查中發(fā)

現(xiàn)一部分教師能按要求在評語中注入情感，真正能打動學生，有效

地提高學生的寫作興趣。有個別教師還針對習作中的典型錯例進行

了分析，并采取了對應措施；還有效地進行培優(yōu)扶困。這樣可以極

大地提高習作教學的質(zhì)量。其中魯堂小學、十里鋪小學、井外小學、

四里營小學對學生的練習冊也進行了認真批改，學生的練習量得到

了提高。對所學知識的熟悉程度也高。

3、考試測試方面：

各學校都能組織學生進行中段考試，并記錄好各班的成績，寫

好試卷分析及講評記錄，全批全改，及時講評，學生試卷反映出矯

正的情況。

四、信息化課堂教學

大部分教師能使用電子白板進行教學，大大提高了課堂教學效

果。其中魯內(nèi)、十里鋪、魯堂中心小學電子白板全部能正常使用，

為本校教師的課堂教學提供了有力保證。

五、教科研情況：

大部分學校都能依據(jù)教研計劃有序、認真地開展教研活動。

存在的問題：

1、個別學校的教學常規(guī)檢查過于形式化，沒有起到督促和提高

的作用。教學常規(guī)工作創(chuàng)新意識不夠，還需進一步提高和不斷的探

索。

2、個別學校的教研計劃與實際開展的教研活動不符，沒真正按

照計劃開展，隨意性大，教研活動記錄過于簡單，流于形式。

3、個別教師備課環(huán)節(jié)不全，及其簡單，只簡單寫了幾個環(huán)節(jié)，

內(nèi)容不健全。有些老師全盤照抄教案，不能因生而變，因才制教。

有的教案要么沒有練習，要么練習單獨出現(xiàn)。還有的教師沒有板書

設計，電子教案無批注痕跡，教學反思只是形式，為了應付檢查，

沒有針對性或針對性不強。

4、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有

及時批改。只在錯字上畫一個圈，特別是三年級以上的學生作文中

存在的錯字沒有得到及時的更改，學生的書寫還沒有引起教師足夠

的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指

導，只是泛泛幾句總評，沒有眉批，學生從自己的作文中根本不能

發(fā)現(xiàn)什么好的地方C不知道好在哪里。錯在什么地方。從所有作業(yè)

批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。小學教學常規(guī)檢查總結(jié)9

20_年4月16日5月12日鎮(zhèn)小學教研室對全鎮(zhèn)17處小學進行

了教學常規(guī)專題調(diào)研，共計聽課、評課近200節(jié)，本次調(diào)研重點突

出了落實課程標準、課堂教學、校本教研、學生習慣等內(nèi)容，采取

“聽、談、看、查、測”等方式，全面了解各單位在常規(guī)教學、教

研、管理等方面的開展情況，通過反饋座談等形式肯定了各單位成

績，指出了存在的問題，提出了整改建議，增強了調(diào)研工作的有效

性。

通過本次教學調(diào)研可以看出，各小學對上級有關(guān)精神落實深入、

主動、及時、扎實有效。教學管理水平整體上又有了較大幅度的提

升，教學質(zhì)量有了較大的提高，教師的基本功進一步加強，學生行

為習慣進一步規(guī)范，校園環(huán)境衛(wèi)生得到改善。為進一步發(fā)揚成績，

再接再厲，力爭我鎮(zhèn)小學教學工作再上新水平、新臺階，現(xiàn)將教學

調(diào)研情況通報如下：

一、課程開設

主要優(yōu)點：大部分單位能從“依法執(zhí)教”、“規(guī)范施教”的高

度出發(fā)，嚴格依據(jù)課程計劃的要求，合理、科學地安排課程表，并

督促任課教師上足、上好，比較好的落實了課程標準。

建議：

1、要組織教師認真學習省市有關(guān)素質(zhì)教育會議精神，提高認識,

真正認識國家課程方案具有的法定意義，把落實課程方案作為當前

和今后學校工作的“重中之重”。要將“四十條”中有關(guān)的剛性要

求通過宣傳達到師喻生曉家長明白，形成多層次、多維度的監(jiān)督網(wǎng)

絡，要從維護教育形象、珍惜集體榮譽、關(guān)心教師職業(yè)生命的角度

出發(fā)，嚴格執(zhí)行學校課程設置及周課時安排，以“常態(tài)的規(guī)范”搞

好教育教學工作，變迎接上級的明查暗訪為學校教學的開放活動。

特別要加強對綜合實踐、地方、校本、音、體、美等所謂“傳統(tǒng)非

重點學科”的管理，保障學生健康和諧的發(fā)展。

2、校本課程的開發(fā)相對存在問題較多，部分單位沒有充分挖掘

學校自身的教育資源，學校課程個性特點不突出。希望各單位切實

重視校本課程開發(fā)問題，編寫出內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂

見的校本課程，充分發(fā)揮學校課程獨特的教育作用。

二、備課主要優(yōu)點：

1.備課書寫質(zhì)量有了較大提高，備課環(huán)節(jié)齊全，三維目標明確,

過程完整，實用性較強。多數(shù)單位跟蹤檢查及時，反饋卡針對性較

強，指導到位。

2、集體備課，做到了集體智慧與個人思想的有機融合，體現(xiàn)了

教師間經(jīng)驗交流，減輕了教師的書寫負擔，突出了實效性。

3、教后記數(shù)量足，質(zhì)量有所提高，絕大部分教師能結(jié)合教學實

際寫出教學心得及再教設想。

不足與建議：

1.“機械抄寫現(xiàn)成教案”、“教師間相互抄寫備課”、“分單

元備課”現(xiàn)象還存在。

2.有些學科的備課嚴重存在課時不足現(xiàn)象、備課過簡現(xiàn)象、環(huán)

節(jié)不全現(xiàn)象，特別是像校本、地方、綜合（信息）這些學科尤為嚴

重。

3、個別教師的備課沒有做到與時俱進，有些與省規(guī)范40條相

違背現(xiàn)象，比如一、二年級備課中出現(xiàn)“課下書面作業(yè)“。建議立

即整改。

4、備課中“課型體現(xiàn)不夠齊全”，不符合教學規(guī)律，只有新授

課，沒有“復習課”“練習課”等課型。

三、作業(yè)設置及批改主要優(yōu)點：

1.作業(yè)設置齊全，作業(yè)基本做到了適量、精選、分層。

2.教師批改認真，部分教師撰寫了針對性較強的‘激勵性評語,

讓學生從作業(yè)中及時得到反饋，使作業(yè)也成為學習的動力源。

不足之處：

1、學生書寫姿勢、握筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、部分教師不按要求設置作業(yè)，如大仿、《寫字》等，部分作

業(yè)次數(shù)嚴重不足。3、作業(yè)不能及時批閱，批閱不細致，學生作上錯

了不能及時修改。

四、聽評課主要優(yōu)點：

1.節(jié)數(shù)符合要求。

2.大部分聽評課記錄能比較真實地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。

不足之處：

個別單位還沒形成良好的聽評課機能，存在突擊集中聽課現(xiàn)象。

部分教師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實，沒

有真正開展起來。

五、業(yè)務學習

主要優(yōu)點：集體學習內(nèi)容體現(xiàn)明顯，字數(shù)基本符合要求。部分

教師采用了剪貼、摘記、建立索引等靈活多樣的學習形式，并結(jié)合

自己的教學實踐寫出了比較深刻的心得體會。

建議：要真正落實學校有關(guān)學習制度，體現(xiàn)制度落實的記錄形

式要符合要求

六、教學管理

主要優(yōu)點：

1、常規(guī)管理制度健全。各學校制定了合理的教學評價制度和教

師發(fā)展性評價制度C

2、對學生評價體現(xiàn)多元化、多樣化。

3、學校進行常規(guī)檢查1-2次。有總結(jié)、反饋、整改意見。

4、學校管理干部積極撰寫管理論文，人均一篇以上。

建議：

1、全面落實各項規(guī)章制度和評價方案。加強過程性評價和終結(jié)

性評價的有機結(jié)合c

2、扎實推進教學精細化管理，以加強教學管理研究為重點，規(guī)

范和優(yōu)化教學常規(guī)c常規(guī)檢查時，要從實出發(fā)，項目齊全，標準明

確，據(jù)實量化，為終結(jié)性評價提供必要依據(jù)。

七、校本教研主要優(yōu)點：

1.認真落實上級《關(guān)于加強校本教斫制度建設的幾點意見》。

有效開展校本教研活動，制度齊全，組織繾全。

2.能主動開發(fā)和優(yōu)化課程資源，創(chuàng)造性地搞好校本課程的開發(fā)

和落實。

3.重視校本課題研究，增強問題意識。

不足之處：

1.個別單位過程性資料搜集整理不規(guī)范，內(nèi)容欠豐富。

2.校本研究主題陳舊落后，沒有做到與時俱進。

八、課堂教學主要優(yōu)點：

1.大多數(shù)教師能認真落實《肥城市關(guān)于實施小學新課程標準課

堂教學基本模式，推進課堂教學改革的指導意見》，較好地體現(xiàn)了

“自主、交流、合作、探究、互動、創(chuàng)新”12字課堂教學原則，重

視了學法指導和問題情境創(chuàng)設，充分關(guān)注了學生的情感、態(tài)度和價

值觀。

2.能比較好的利用現(xiàn)代教學媒體進行教學，調(diào)動了學生學習的

積極性，提高了設備使用效益和教學效率。

3、語文：大部分教師能按模式上課，教學目的明確，思路清晰,

樹立了大語文教學觀。

4、數(shù)學：課堂教學，注重了教學方式的多樣化；新知探究，注

重了實踐操作；解決問題，注重了數(shù)學的生活化；聯(lián)系實際，注重

了教學情景的創(chuàng)設；關(guān)系和諧，注重了教師的角色定位。

5、地方、校本教學：形式靈活多樣，課堂氣氛寬松和諧，注重

體驗，學生真實感受。

6、英語：教師授課過程中能展現(xiàn)出較高的綜合語言素質(zhì)；能充

分創(chuàng)設情景，注重學生興趣的培養(yǎng)；突出了學習方法的培養(yǎng)；絕大

部分教師能很好地運用課堂教學模式，注重英語的聽力教學；注重

了“辛山教學”典型教學模式的借鑒和創(chuàng)新使用，

7、信息課：教師能夠依教材跟進度上課，注重了新課改理念的

運用。

8、科學：比較好的體現(xiàn)了“做科學”的課程理念，能把學科知

識和學生身邊生活緊密結(jié)合。

9、品德與生活（社會）：活動內(nèi)容體現(xiàn)生活性，較好融合了課

程資源，注重了課前的信息收集與整理，對教材的創(chuàng)造性使用體現(xiàn)

較好。

10、綜合實踐：明確了方法指導是行動指導課的目標，大多數(shù)教

師都在自己的課堂教學中體現(xiàn)了“方法指導”這一核心任務。

11、音體美學科：從整體上看，各個學校都能嚴格按照新課程

標準，開全、開齊、開足，合理地安排課程。

課堂教學整體較好的教師是：李永其、楊新磊、田英、孫賓、

劉春曉、杜鳳、張婷婷、董愛春、辛強、張紅、梁軍、馬海廷、王

麗、王俊芳、馬存強、肖云峰、武如征、王靜、辛顯民、馬雷、袁

明振、武同濤、王振文、趙元榮、王娟、梁延青、王作海、宋紀平、

王瑞菊等。

不足之處與建議：

1.部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀念，不能很好地落實課

堂教學模式，仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，學科、課型特點不突出。

2.有的教師不能堅持用普通話授課，粉筆字書寫不規(guī)范，反映

出通用基本功訓練成果的鞏固、提高問題還應引起高度重視。

3、部分教師準備不充分，教材不熟，思路紊亂，環(huán)節(jié)不清，板

書設計差，課堂容量小，費時低效，教學重難點不突出，教學方法

不當，不適合年級特點。

4、建議學校要盡量創(chuàng)造條件發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)特長，真正做

到“學有所用”“專職專用”；各單位要為任課教師創(chuàng)造條件，提

供必要的教學儀器，更好的服務教學。

九、“辛山教學”

各學校重視“辛山教學”實驗，制定了實施方案和評價方案，

能積極開展“辛山教學”實驗，注重了過程性管理，絕大多數(shù)教師

能使用，注重了模式、思路的研究，充分發(fā)揮了教師的指導作用，

注重了課堂評價，充分調(diào)動了學生自主探究、合作學習的積極性，

注重了體會反思和數(shù)學日記的撰寫。

汪煥玲、王高峰、荊成才、安杰等老師較好的進行了“辛山教

學”實驗。建議：

1、各學校進一步加強對開展“辛山教學”的再認識、再提高，

充分體現(xiàn)辛山課堂教學為教改重點，全力研究其特點、模式和課型。

2、積極積累“辛山教學”經(jīng)驗，注重過程性資料，正確處理

“辛山教學”和當前數(shù)學課節(jié)少的關(guān)系，全體實驗教師都能學模、

入模、創(chuàng)新模。

3、各教研區(qū)對“辛山教學”實驗組成評委，進行課堂教學比賽、

資料展評，以取長補短，共同提高。

十、學生習慣

1、絕大部分學校重視學生習慣養(yǎng)成，制定了學生習慣養(yǎng)成規(guī)章

制度和小學生素質(zhì)水平評價方案及學生發(fā)展性評價方案，并進行了

較好的落實。能較好的使用成長檔案袋，記錄學生的成長狀況。

2、大部分學生能熟記“十好五會”，有較好的學習習慣和行為

習慣。

3、大部分學校注重了文明班級的評比，堅持“紅領(lǐng)巾值日崗”

的檢查、評比、總結(jié)與獎勵。

建議：

1、全面落實學生養(yǎng)成習慣、實施方案和評價方案及各項養(yǎng)成制

度。

2、各學校要張貼新版小學生守則及規(guī)范來指導學生的日常行為;

將十好五會分解細化，規(guī)范學生學習習慣和行為習慣，采取有效措

施或競賽活動，促進學生健康成長。

3、大力開展紅領(lǐng)巾值日崗活動，注重過程性材料，及時進行評

比、總結(jié)、獎勵。

十一、儀器設備使用

部分教師使用多媒體、實驗器材、教具、教學掛圖等輔助教學,

有效激發(fā)了學生學習興趣，提高了教堂教學效率。

建議：

1、要真正發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的獨特作用，服務教學，激發(fā)興趣,

提高效益。2、要加強對教具、儀器及現(xiàn)代教學媒體的使用管理及培

訓工作。

十二、讀書活動

大部分單位有較好的文化氛圍，圖書豐富，班內(nèi)圖書角美化較

好。師生讀書筆記內(nèi)容詳實，體會深刻，有感而發(fā)。個別單位，讀

書活動流于形式，缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。

建議：

抓好規(guī)章制度的落實，開展豐富多彩的讀書活動，以活動促讀

書，培養(yǎng)學生的讀書興趣，適當拓展讀書的時間和空間。

十三、三名工程優(yōu)點：

絕大部分單位材料比較豐富，計劃實用，目標明確，使用性也

很強。檔案管理科學、有序，裝訂規(guī)范。

不足與建議：

個別單位特別是有些教學點單位材料過于單薄。有些單位細節(jié)

處理不夠完善，（材料無封皮或無時間）。另外，還有些單位缺乏

過程性材料，真實性不強。有些單位材料更新不夠及時，內(nèi)容中有

與素質(zhì)教育相違背現(xiàn)象。

建議各單位應對照自己的不足，爭取在最短時間內(nèi)，以最高的

效率進一步完善、豐富自己的材料，以便從整體上能夠提升檔次。

十四、聽評課優(yōu)點：

1、聽評課節(jié)數(shù)符合規(guī)定的要求。

2、大部分聽評課記錄能比較真實的體現(xiàn)本單位教研活動的開展

情況。不足與建議

1、個別單位還沒有形成了良好的聽評課機制，存在突擊集中現(xiàn)

象部分教師聽評課內(nèi)容環(huán)節(jié)不全，對隨感和總體評價針對性不強。

2、建議各單位應積極開展一些薄弱學科的聽評課活動，充分挖

掘和發(fā)揮年輕教師的潛能，培養(yǎng)多學科帶頭人。

希望存在問題較多的單位要認真分析工作中存在的不足，對照

先進單位制定切實可行的整改措施。各學校要組織全體教師認真學

習，使大家真正深刻認識到，在全面推進素質(zhì)教育的新形勢下，社

會對教育特別是小學教育提出了更高地要求和期望。我們一定要認

清形勢，振奮精神，借“繼續(xù)解放思想，推進科學發(fā)展”學習教育

活動的東風，以市委張書記提出的“兩個面對”為動力，繼續(xù)開展

好“以心換心”活動，叫響“深化改革、強化管理、提升質(zhì)量”的

口號，以此次教學調(diào)研為新起點，工作標準再提高，管理力度再加

大，工作干勁再增強，為提高我鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量做出積極貢獻。小

學教學常規(guī)檢查總結(jié)10

教學常規(guī)是學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教

學工作得以正常有序開展的根本保證。為了規(guī)范教學行為，全面提

高教學質(zhì)量，根據(jù)教務處的工作安排，現(xiàn)將我校數(shù)學教學常規(guī)檢查

總結(jié)如下：

一、備課方面：

（一）總體上看，數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課

時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際，認

真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。都能按每周課時量備

課，每課時根據(jù)學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一

定的教學準備，教學過程較清晰。全體數(shù)學教師能按規(guī)定備課，并

能超周備課；有些的教師的備課書寫字跡清晰端正，過程詳細，教

學目標明確，重難點把握準確到位，體現(xiàn)教法、學法，教學過程清

楚練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，重難點知識的環(huán)節(jié)用紅

筆寫出或用紅筆劃出來，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、

深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，每個單元都能進行卷面分析，單

元檢測分析表填寫詳細，能找出存在問題，制定改進措施。備課優(yōu)

秀的教師有：王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、

劉彩玉、李松英、季琳、蔣風云、周艷、李玉榮、以及四教組全體

數(shù)學老師。

（二）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼各類計劃及表冊,

教案欠規(guī)范，計劃、目標、重難點、不清；個別教師沒有書寫課后

反1

思、錯題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案，有的書寫過于簡

單，只有一、兩句話，只停留在形式化，針對性不強，對以后的教

學無多大的幫助。甚至同組老師們的內(nèi)容都一樣，不能很好地起到

反思一一調(diào)整一一改進的作用；有的教案沒有體現(xiàn)“兩個不得，五

個嚴禁”的內(nèi)容。

二、業(yè)務方面：

（一）總體上看，數(shù)學教師們能按要求完成每項任務，書寫工

整、美觀，認真練習簡筆畫，簡筆畫美觀，有的還涂了顏色，集體

備課及自學內(nèi)容詳細具體，聽課節(jié)次多，聽課記錄詳細，老師們評

課意見客觀，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思

路并把精彩的瞬間記錄下來。有隨堂點評，也有總評。業(yè)務本優(yōu)秀

的有：王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松

英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風云、龐倩、周艷、李玉榮、圖

兒孫阿依。

（二）存在的問題：個別教師沒有按要求張貼填寫各類計劃及

表冊，簡筆畫、集體備課及自學內(nèi)容、聽課節(jié)次等數(shù)量不夠，集體

備課及自學內(nèi)容、聽課記錄過于簡單，有的聽課沒有點評，只是應

付檢查，趨于形式，對提高自身的業(yè)務能力沒有起到實效性。

三、作業(yè)方面：

（一）各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設計，多數(shù)教師布置的作

業(yè)量適度，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。學生作

業(yè)總體寫得比較認真，對作業(yè)的批改都能高度重視。教師批閱規(guī)范,

且能做到比較細致、及時。對學生出錯的地方，老師及時輔導，學

生進行了訂正。老師引導學生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀

學生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學

生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩

子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。部分老師凡是學生各種練習本、

練習冊及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。有部分

教師在評價中能根據(jù)學生基礎和特點采用評語或滿5顆五星圖案升

一級換一個笑臉來評價和激勵學生，并且乂作業(yè)本作為平臺與學生

進行情感交流。

總體來看，作業(yè)中作業(yè)批改較好的有：王丹丹、宋曉麗、吳紅

英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、

蔣風云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。

（二）存在的不足：有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正

后老師沒進行第二次批改；個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。沒

有精批、細批。對學生的學習行為習慣要求不夠，個別班級的作業(yè)

書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。學生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

個別班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒有跟進督促，作業(yè)本、練習

冊上的作業(yè)做錯的很多，都沒有訂正。

四、改進意見：

（一）教案、業(yè)務方面

每本有問題的教案本、業(yè)務本我都夾了紙條詳細具體的寫出，

希望老師們:

1、漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。教案、業(yè)務書寫認真詳細些。

2、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課

要認真總結(jié)反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累

一筆財富。

3、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況，認真舍取，而不能

照搬

照抄。優(yōu)化教案的教學設計、單元測試分析表要體現(xiàn)個性，應

根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實效性。

4、認真聽評課，有思考性的‘聽評課，才會有利于自己的發(fā)展，才

能促進自己的業(yè)務能力的提高。

（二）作業(yè)方面：

1、希望教師評價應能結(jié)合學生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，

并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評

語。但是不要只表揚優(yōu)秀學生作業(yè)，而更應該努力發(fā)現(xiàn)較差學生進

步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學生興趣，激