小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿（20篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿(熱門20篇)

發(fā)言稿需要言之有物，雖然是事先準(zhǔn)備好的，但仍需展現(xiàn)出演講者的真實(shí)情感

和態(tài)度。每一篇發(fā)言稿范文都有其獨(dú)特的創(chuàng)作思路和表達(dá)方式，值得一讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

各位老師、同事們：

大家下午好！

根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)我認(rèn)為有助于提

高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的建議：

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。

良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營造適宜的氣氛。六

年級學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注

意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的心理變化都會影響學(xué)習(xí)的效果，平時(shí)

一定要注意觀察學(xué)生的一舉一動，可以在班級中找?guī)讉€(gè)心腹來側(cè)面了

解一些班級情況。針對各種各樣的問題我堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行思想教育，

使他們懂得社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵(lì)他們，幫

他們明確目標(biāo)、樹立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的狀態(tài)發(fā)

展。對學(xué)生要曉之以理，動之以情。讓學(xué)生在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中

和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：如何構(gòu)

建和諧的師生關(guān)系？作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們

的益友。

(1)熱愛學(xué)生。

作為老師我們必須熱愛學(xué)生，老師對學(xué)生的愛應(yīng)該是無私的，純

潔的，強(qiáng)烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，和

他們真誠平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會和孩子們聊天談心，和孩子

們一起玩，我和有愛下象棋的同學(xué)都成為了棋友，會經(jīng)常給他們講一

些勵(lì)志的故事，在他們拔河比賽時(shí)我會像孩子似的給他們加油助威，

孩子們生病時(shí)落下的課我會利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上，根據(jù)天氣的變

化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你

的愛。他們也會信任你，愛你。在生活中愛他們，在學(xué)習(xí)中必須嚴(yán)格

要求，對他們愛而不溺，嚴(yán)而有方。學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，

難免會走歪路，你一味的遷就就會變成溺愛，遇到問題必須冷靜，想

到好的處理方法，比如該較真的時(shí)候就必須較真，就拿我班的一個(gè)實(shí)

際案例來說吧，有幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒家長簽字，

學(xué)習(xí)態(tài)度極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對這一情況，一天下午最

后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長來開家長會，放學(xué)后他們

幾個(gè)留下，家長來了我什么也沒說就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩

子寫作業(yè)，至到孩子寫完，最后家長終于意識到為什么就他們幾個(gè)家

長來，家長保證今后要負(fù)責(zé)任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認(rèn)

真對待學(xué)習(xí)，其他的同學(xué)都讓家長領(lǐng)走了，唯獨(dú)有一個(gè)孩子家長沒來

當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒有媽

媽，爸爸在外打工，老家沒學(xué)校，才在這兒租著房子上學(xué)，年邁的奶

奶做飯，孩子缺乏家庭的愛沒有了學(xué)習(xí)動力。從那以后每天只要最后

一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè)，然后把他送回家。有時(shí)間

就給他談心，鼓勵(lì)他自信，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙

條，上面寫著：老師，我以后一定在家認(rèn)真完成作業(yè)，再也不讓您操

心了。您可以早點(diǎn)下班了。原來我的做法終于感化了他，后來他上課

認(rèn)真聽講積極回答問題，成績很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他

們組成績最差的組員，小考他的數(shù)學(xué)成績95分，他幫助的同學(xué)也有四

五十分考到了72分。從這次叫家長陪孩子寫作業(yè)的案例中讓家長明白

老師都這么負(fù)責(zé)對待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學(xué)生明

白當(dāng)你學(xué)習(xí)不用心，態(tài)度不端正時(shí)老師是不會遷就你的。同時(shí)也讓我

真正明白了作為一名老師你的處理問題的方法是很重要的。真的是熱

愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)

生。

(2)理解學(xué)生。

做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，畢業(yè)班孩

子學(xué)習(xí)繁忙，負(fù)擔(dān)很重，好幾門課程，如果每個(gè)老師晚上都布置很多

作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒有質(zhì)量，第二天的上課有沒有精神，是值

得我們考慮的，所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5

道題之間，如果上課時(shí)間快的同學(xué)們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒

了，這樣課堂效率也會提高，學(xué)生也感受到了你的愛和理解。還有在

這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實(shí)說實(shí)話利用下

課時(shí)間講課真沒什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習(xí)效率

能夠事半功倍。

(3)尊重學(xué)生。

對待學(xué)生要一視同仁，不要惡語傷人，即使學(xué)生錯(cuò)了你可以耐心

的說服教育。

(4)和家長聯(lián)系溝通。

家庭教育很重要，每帶一屆新的學(xué)生，我首先要讓學(xué)生填寫家長

聯(lián)系卡，便于和家長保持聯(lián)系。和家長的溝通能讓你了解孩子的長處

和不足，以及知道孩子的愛好。在工作中能讓自己處理一些問題得心

應(yīng)手。家長的素質(zhì)不同，文化素養(yǎng)不同，在和家長溝通時(shí)一定要注意

用語要恰當(dāng)，否則會適得其反。

處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的班

集體。有這樣一個(gè)班級已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。

(一)教學(xué)方法要科學(xué)化，促進(jìn)效率提高。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)

效率帶來重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老

師，因此每接一個(gè)新的班級時(shí)，面對一群完全的可愛的面孔時(shí)，了解

和認(rèn)識學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、

知識水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在平時(shí)課堂訓(xùn)練中有

的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級四班，通過和孩子

們接觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積極，上

課基本沒人回答問題，課堂紀(jì)律差，自控能力差，學(xué)習(xí)動機(jī)和意志力

經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意

力。針對這些情況，在教學(xué)中我的對策是：

一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識、基礎(chǔ)、能力、和心

理準(zhǔn)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上，使新舊

知識產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為

主，讓學(xué)生勤動腦，多動筆。有一句話說得好：數(shù)學(xué)，只有自己做出

來了，才叫做真正會做了。

二是設(shè)計(jì)問題有梯度，活動方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，

確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的步驟分

解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，

使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀

態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。針對他們基礎(chǔ)知識水平的差異，我

設(shè)計(jì)問題時(shí)由易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會展示。針對他們有意注

意時(shí)間短的特點(diǎn)，我首先開門見山的進(jìn)行新課的教學(xué)，然后出示一些

精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)

生達(dá)到講練結(jié)合、學(xué)以致用的效果。針對他們不愛動腦筋，不愛回答

問題的特點(diǎn)，在課堂活動中，師生活動交替進(jìn)行，活動方式多樣化，

例如《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四一一利息》，我采用讓學(xué)生動手操作，小組交

流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競賽等活動讓學(xué)生積極參與到課

堂上。這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)

活動，表現(xiàn)的機(jī)會多了，能力的發(fā)展也通過逐步積累而得到實(shí)現(xiàn)。

三是教學(xué)過程中，注意三講兩不講:三講即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)

律，拓展；講易錯(cuò)，易漏，易混的知識點(diǎn)。兩不講即自學(xué)能會的不

講；講了也不會的不講。

四是合作交流促成績，評價(jià)方式多元化，評價(jià)成績要落實(shí)。在我

的班級中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案，在這份檔案中針對學(xué)生

的課堂學(xué)習(xí)情況、課余時(shí)間表現(xiàn)情況、家庭作業(yè)完成情況、測驗(yàn)成績

情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評價(jià)，每個(gè)星期，我都會把每個(gè)人，每個(gè)小

組的成績按照這幾版塊分類匯總，成績公布。在公布成績單上不僅能

看出小組得分，還能看出是誰影響了你這組得分，是在哪一版塊失分

了，接下來該在哪些方面努力。為了避免組長積分有誤差，我這兒也

有一本全班同學(xué)的成績檔案，讓組長記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公

平的競爭，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)組員的不足，及時(shí)改進(jìn)、努力以求進(jìn)步。這

一方法體現(xiàn)了獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，11組成績在前三的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，后三的進(jìn)行懲

罰，獎(jiǎng)勵(lì)可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀，一支筆或本子之類的東西。

還可以精神獎(jiǎng)勵(lì)，可以利用上課時(shí)間，讓組長代表講講自己是如何管

理的，組員代表說說自己是如何學(xué)習(xí)有進(jìn)步的，樹立榜樣的力量，這

樣其他組就會暗下決心，齊頭并進(jìn)，讓他們覺得必須團(tuán)結(jié)才能有進(jìn)

步，這樣就加劇了班級凝聚力。還可以形式上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以把班級的

座位分三個(gè)等級，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中

等座位，排名后三的坐差等座位，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競爭意識。通過這

些措施小組內(nèi)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)成績進(jìn)步了，那整個(gè)班級的

成績自然會有很大的進(jìn)步。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源，用科學(xué)合

理的組織方法達(dá)到好的教學(xué)效果。

（二）深挖教材，把課本由薄變厚。

我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡單、實(shí)

則知識涵蓋面廣、考查知識點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生對知識解答的過程

和方法。因此，我們在備課前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一

冊《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四小節(jié)內(nèi)容，但實(shí)際我們會

發(fā)現(xiàn)這部分知識點(diǎn)多，如果要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題，而

且每個(gè)知識都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所

以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深入

挖掘我們的教材內(nèi)容。該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充。

（三）注重口語評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)

重要，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢都是對學(xué)生行為的評價(jià)，但在課堂

教學(xué)中使用最多的還是口語評價(jià)，因此在課堂上的口語評價(jià)一定要符

合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語言，不講空洞的大

道理，及時(shí)捕捉評價(jià)時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)的針對每個(gè)學(xué)生的長處，及時(shí)給

與評價(jià)。

（四）做好學(xué)生考試成績的分析和反饋。

質(zhì)量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結(jié)合，單元檢測和階段檢

測相結(jié)合。及時(shí)檢測，及時(shí)開展教情、學(xué)情分析，及時(shí)反饋，隨時(shí)關(guān)

注學(xué)困生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因材施教、對癥下藥。在平時(shí)加強(qiáng)

對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書寫要認(rèn)真，做題要嚴(yán)密，養(yǎng)成規(guī)范答題的

習(xí)慣，不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了。把小考當(dāng)大考，把

大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全

面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如今天新授課是《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四一一利

息》，為了鞏固所學(xué)知識，家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類型題，

但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的計(jì)算能力

和對公式的鞏固。而學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度，比

如不僅讓他們會根據(jù)本金求利息，還要會根據(jù)利息求本金。思維特別

靈活，成績突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)就

不需要這么簡單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把

5000元錢存入銀行，可以有兩種儲蓄辦法，一種是存兩年期的，年利

率3.06%；一種先存一年期的年利率是2.52%,第一年到期時(shí)再把本

金和利息取出來合在一起，再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的

辦法。把這類題加進(jìn)去，既是對所學(xué)知識的鞏固，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)

難度的學(xué)習(xí)興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績差的學(xué)生有收獲，又讓

成績好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯(cuò)、易混的類型題，

可以每天晚上布置一道，反復(fù)刺激，至到弄懂為止。比如在學(xué)生做題

過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生簡便計(jì)算和解方程這兩類題失分多，我就每天都

給學(xué)生出兩道簡便計(jì)算兩道解方程，組員不會組長負(fù)責(zé)講解，組員有

錯(cuò)，組長負(fù)責(zé)出題至到他會為至。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及

時(shí)讓學(xué)生當(dāng)面更正，作業(yè)要起到應(yīng)有的作用，我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會

積累學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做，數(shù)學(xué)老師

沒人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的

重點(diǎn)，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們在輕松中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們明

白課堂上完成的堅(jiān)決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間了

還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。讓孩子們在快樂中感受數(shù)學(xué)吧。

俗話說得好親其師而信其道。我們要尊重，信任每一個(gè)學(xué)生，作

為老師，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。無論是哪個(gè)班級總有學(xué)習(xí)相對

較差的學(xué)生，但卻沒有學(xué)習(xí)絕對差的學(xué)生。而學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生也

有許多優(yōu)點(diǎn)。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時(shí)較

差的學(xué)生，充分挖掘他身上的閃光點(diǎn)，從塑造一個(gè)活潑開朗的人格出

發(fā)，來提高他的學(xué)習(xí)成績，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反

的，只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評而不鼓勵(lì)，不用發(fā)展性的眼光

去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的

舞臺，當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵(lì)他們，調(diào)動他們，那學(xué)

生們的無窮無盡的創(chuàng)造力就會被激發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己

生命力的舞臺。我把學(xué)困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎(chǔ)差，學(xué)

習(xí)態(tài)度不端正。二是腦子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，但知道學(xué)。三是腦子一

般，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度差。針對不同情況采用不同的方法:對于第一種

學(xué)生我們可以對他們提高要求，用激將法，比如上學(xué)期我班有個(gè)學(xué)

生，腦子挺好的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差，時(shí)不時(shí)給你出亂子，在班級中

誰都怕他，學(xué)習(xí)成績很糟糕，你有政策，他就有對策的那種。一次我

給他講以前跟他在一個(gè)班的某一個(gè)同學(xué)，曾經(jīng)不如他，現(xiàn)在是如何進(jìn)

步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子，老師相

信你會改變，相信你會超越自己的，在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。后

來孩子慢慢變了，變得學(xué)習(xí)主動了，課下還知道去問問題，每次測驗(yàn)

都去問自己考了多少分，我及時(shí)表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，小考他考了90分，

后來放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您。我

正的挺為他高興的?？梢哉f老師的肯定對于學(xué)生是至關(guān)重要的。對于

第二種學(xué)生，我們可以從基礎(chǔ)題入手，有方法的輔導(dǎo)他們，對他們要

有耐心，慢慢讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，哪怕一天學(xué)會了一道

題，一年足以讓他們進(jìn)步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生，但

是我們也絕不能放棄，針對這類學(xué)生，基礎(chǔ)差，態(tài)度差，我們就要看

緊他們，課下有時(shí)間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責(zé)任心

的學(xué)生給他們當(dāng)組長，一幫一、一拉一、一開始，有些孩子不想幫別

人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己，在給別人講

的過程中就會發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會，同時(shí)也讓自己所學(xué)知識得到鞏

固，當(dāng)你的組員進(jìn)步了也是自己的成就，共同進(jìn)步才是進(jìn)步。孩子們

體驗(yàn)到其中的樂趣就會樂于助人了，同時(shí)組員很感激他們的組長，尊

重他們的組長。后來在我所帶班級中，每次測驗(yàn)完，每個(gè)組長第一個(gè)

問的不是自己的成績，而是他所幫組員的成績。到后來有時(shí)組員都比

組長考得好，慢慢就成了學(xué)習(xí)上競爭的伙伴。真正達(dá)到了共同進(jìn)步。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字潦

草、添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，常有發(fā)

生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些

學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)

生對作業(yè)中的錯(cuò)題，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶

而過。這些習(xí)慣都對學(xué)習(xí)造成不良的影響。我抓住每一個(gè)機(jī)會，不失

時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，在口算使比

一比，那位同學(xué)算的既快又對，在黑板上展示，筆算，做作業(yè)時(shí)，比

一比哪位同學(xué)寫的仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；講課時(shí)，看誰精力集中、回

答問題積極主動、正確，對做的好的要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。舉辦作業(yè)展

覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確，按時(shí)完成作業(yè)

的學(xué)生給與表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到

課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到一日一小結(jié)，一周一總

結(jié)，一單元一測驗(yàn)。

讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動起來的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到四

動動手、動腦、動口、動眼。

正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知

識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語言。

在復(fù)習(xí)概念時(shí)，還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來組織教學(xué)，指導(dǎo)

學(xué)生通過對關(guān)鍵詞語的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬性。例如：梯形是只

有一組對邊平行的四邊形。其中的只字是關(guān)鍵詞語，揭示了梯形與平

行四邊形不同的本質(zhì)，明確梯形的另一組對邊一定是不平行的，至于

梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。

總之，只要我們在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，揭

示概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的要點(diǎn)，從而

對概念有完整、清晰的認(rèn)識，并能舉一反三、靈活應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

老師們：給我這次發(fā)言的機(jī)會，感謝學(xué)校。

領(lǐng)導(dǎo)。

給我們。

提供。

師徒結(jié)對的這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺。在師徒結(jié)對的活

動中，說是師傅老師，其實(shí)我個(gè)人覺得挺慚愧的，因?yàn)樵谄?/p>

時(shí)的學(xué)習(xí)研討中，我實(shí)在是談不上多少指導(dǎo)，我和微微老師

更多的應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！很令我佩服。在平時(shí)，

她按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教

材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相

應(yīng)的教學(xué)過程及方法。課后能對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

小結(jié)。

在課余，她也經(jīng)常翻閱各種學(xué)習(xí)資料，深入研究教法，

主動聽課，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會讓自己得到及時(shí)的充電馮

老師在課堂上，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極動手實(shí)踐，

教師的引少而精，但干脆利落，富有感染力，學(xué)生們都很喜

歡微微老師，班里的學(xué)習(xí)氣氛活躍，成績也不錯(cuò)我想正是因

為微微老師的這種認(rèn)真負(fù)責(zé)、喜新厭舊的。

精神。

才有了這堂課的精彩。

就本節(jié)課的教學(xué)來說，我認(rèn)為是很成功的。馮老師能根

據(jù)學(xué)生知識水平設(shè)計(jì)教學(xué)，這節(jié)課教學(xué)思路清晰，知識點(diǎn)明

確，重難點(diǎn)突出，層次分明，各個(gè)環(huán)節(jié)過渡自然，這節(jié)課下

來，通過學(xué)生們的課堂反饋，我想學(xué)生們都理解了三角形面

積的推導(dǎo)過程并應(yīng)用公式計(jì)算，應(yīng)該說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已

經(jīng)達(dá)成。

其中給我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：

1、給予學(xué)生動手操作的機(jī)會，學(xué)會歸納。

歸納出了三角形的面積公式。

2、在教學(xué)中，利用學(xué)具充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

馮老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，不強(qiáng)求方法的統(tǒng)一、尊

重學(xué)生的想法。在有效組織學(xué)生開展合作、探究、自主學(xué)習(xí)

活動后，讓學(xué)生大膽地在臺前展示，學(xué)生一邊演示，一邊觀

察，一目了然，讓學(xué)生更加清晰、直觀的學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

重點(diǎn)突出，也使難點(diǎn)突破巧妙。

學(xué)生在認(rèn)真觀察、動手操作、動腦思維等活動中，深刻

地體會到了兩個(gè)完全相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊

形，其中一個(gè)三角形的面積等于同它等底等高的平行四邊形

面積的一半。這樣得出的結(jié)論在學(xué)生的頭腦中印象深刻。公

式中的除以2是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。她借助學(xué)生自己動手操作

演示去突破這一難點(diǎn)，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性。教學(xué)緊扣

目標(biāo)，教學(xué)效率高。

3、練習(xí)環(huán)節(jié)，由易到難，層次性強(qiáng)。

通過故事闖關(guān)的方式出示，增強(qiáng)了趣味性，而且她的設(shè)

計(jì)遵循了：由易到難，由簡到繁，由低級到高級的發(fā)展順

序，這樣設(shè)計(jì)既有保底的基本知識，又能針對教學(xué)中的難點(diǎn)

和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，同時(shí)不同層次的練習(xí)題使優(yōu)、

中、差學(xué)生都有經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)之后獲得成功的喜悅體驗(yàn)，教

學(xué)效果顯著。

4、從整堂課的課堂結(jié)構(gòu)來看，四學(xué)課堂的味道非常

濃。獨(dú)立學(xué)，合作學(xué)，反饋學(xué)，訓(xùn)練學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)都得到了充

分體現(xiàn)，并且每一個(gè)環(huán)節(jié)都上出了味道。

5、關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

我校今年申請了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的課題，從全校來說，每

個(gè)班級、每位老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)習(xí)慣?？v觀這

節(jié)課，馮老師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生，無論是數(shù)學(xué)課上的習(xí)慣、學(xué)

生的坐姿、寫姿、學(xué)會傾聽、回答問題說完整的話等等，老

師都有關(guān)注，并及時(shí)做好反饋，真正將習(xí)慣培養(yǎng)落到了實(shí)

處。

當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處，為了達(dá)到精講多練的目的，

教師設(shè)計(jì)的習(xí)題偏多一些，可適當(dāng)精簡。在課堂上，如果時(shí)

間不緊的話，教師還可以更大膽的放手，讓更多的學(xué)生參與

其中。.

小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿

各位同仁：

大家好！

首先，要真正平等的對待學(xué)生，對學(xué)生滿懷期待之心。

現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，也就是

說教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，

而是要能夠輕松地調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們積極主動地運(yùn)用

所學(xué)知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上

既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽眾，還應(yīng)該

是一個(gè)談得來的朋友之間的相互期待，期待事實(shí)上就意味著

一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對

人格的肯定和評價(jià)。學(xué)生成績的好壞有一部分就取決于教師

對學(xué)生能力的信心。

期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極

而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，

從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就

是：ibelieveyoucan.每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)

生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)

生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學(xué)

習(xí)成績就會直線不降。

2、尊重、信任學(xué)生。

尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重

要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心

理相容能提升教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過嘗試，在教學(xué)過程

中，我每隔一段時(shí)間就會和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出

建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣

很容易達(dá)成共識，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽

很快樂。

學(xué)生也會不自然的喜歡上英語課。有一項(xiàng)對中小學(xué)生的

調(diào)查也表明：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這

個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)

心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我常常在想

這樣一個(gè)問題:今天的師生關(guān)系，該如何定位?我們和學(xué)生的

距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)?可是

始終沒有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課

還有很多，我會一如既往的去探索，去努力，去思索。

以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同

事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家！

小學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿

各位同仁：

大家好！

一、向課堂45分鐘要效率。

課堂教學(xué)是我們的主陣地，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但

無論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績是永遠(yuǎn)不變的

真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效

果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課

不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。

而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，

然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教

學(xué)；除了備好課本知識以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識

以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，

我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果

一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課

堂失去興趣，從而對這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會產(chǎn)生

抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好

的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。

如何在課堂上把學(xué)生從要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，我主要從

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動性和趣味

性，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿激情和樂趣。在我的課堂上

我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色，相互對話，講英語故事，當(dāng)小

老師，表演短劇節(jié)目，用英語自我介紹，聽英語歌曲，講述

西方國家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話題等。這些活動極

大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)

部學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長，從而

期盼下一節(jié)英語課的開始。

二、建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生

親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的

知識，提升學(xué)習(xí)興趣。我很喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕

夫雷什中學(xué)》中說的一段話：一個(gè)好教師首先意味著他熱愛

孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為

一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了

解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。

其實(shí)有時(shí)我也很困惑，我是真心對學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生

真的不領(lǐng)情。人們常說忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病為

什么學(xué)生就不明白呢?后來我讀了一篇文章使我徹底明白

了，原來是方法不恰當(dāng)。文章中指出良藥并不一定就是苦

的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)

在的學(xué)生搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

你們好！

根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)我認(rèn)為

有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的建議：

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)

的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營

造適宜的氣氛。六年級學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的

交替階段，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的

心理變化都會影響學(xué)習(xí)的效果，平時(shí)一定要注意觀察學(xué)生的

一舉一動，可以在班級中找?guī)讉€(gè)心腹來側(cè)面了解一些班級情

況。針對各種各樣的問題我堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他

們懂得社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵(lì)他

們，幫他們明確目標(biāo)、樹立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著

良好的狀態(tài)發(fā)展。對學(xué)生要曉之以理，動之以情。讓學(xué)生在

一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞

逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)

系：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？作為老師我們必須做到既是

學(xué)生的良師也是他們的益友。

(1)熱愛學(xué)生。

作為老師我們必須熱愛學(xué)生，老師對學(xué)生的愛應(yīng)該是無

私的，純潔的，強(qiáng)烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進(jìn)

孩子們的內(nèi)心，和他們真誠平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會

和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛下象棋的同

學(xué)都成為了棋友，會經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志的故事，在他們

拔河比賽時(shí)我會像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時(shí)

落下的課我會利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上，根據(jù)天氣的變化提

醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到

了你的愛。他們也會信任你，愛你。在生活中愛他們，在學(xué)

習(xí)中必須嚴(yán)格要求，對他們愛而不溺，嚴(yán)而有方。

學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，難免會走歪路，你一味

的遷就就會變成溺愛，遇到問題必須冷靜，想到好的處理方

法，比如該較真的時(shí)候就必須較真，就拿我班的一個(gè)實(shí)際案

例來說吧，有幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒家長簽

字，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對這一情

況，一天下午最后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長

來開家長會，放學(xué)后他們幾個(gè)留下，家長來了我什么也沒說

就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫作業(yè)，至到孩子寫

完，最后家長終于意識到為什么就他們幾個(gè)家長來，家長保

證今后要負(fù)責(zé)任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認(rèn)真對

待學(xué)習(xí)，其他的同學(xué)都讓家長領(lǐng)走了，唯獨(dú)有一個(gè)孩子家長

沒來當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到

孩子沒有媽媽，爸爸在外打工，老家沒學(xué)校，才在這兒租著

房子上學(xué)，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛沒有了學(xué)習(xí)

動力。

從那以后每天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室

做完作業(yè)，然后把他送回家。有時(shí)間就給他談心，鼓勵(lì)他自

信，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫著：

老師，我以后一定在家認(rèn)真完成作業(yè)，再也不讓您操心了。

您可以早點(diǎn)下班了。原來我的做法終于感化了他，后來他上

課認(rèn)真聽講積極回答問題，成績很快就提高了，不僅這樣，

他還幫助他們組成績最差的組員，小考他的數(shù)學(xué)成績95

分，他幫助的同學(xué)也有四五十分考到了72分。從這次叫家

長陪孩子寫作業(yè)的案例中讓家長明白老師都這么負(fù)責(zé)對待我

的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學(xué)生明白當(dāng)你學(xué)習(xí)不

用心，態(tài)度不端正時(shí)老師是不會遷就你的。同時(shí)也讓我真正

明白了作為一名老師你的處理問題的方法是很重要的。真的

是熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異

于毀壞一個(gè)學(xué)生。

(2)理解學(xué)生。

做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，

畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)繁忙，負(fù)擔(dān)很重，好幾門課程，如果每個(gè)老

師晚上都布置很多作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒有質(zhì)量，第二

天的上課有沒有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上

給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間，如果上課時(shí)

間快的同學(xué)們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒了，這樣課堂

效率也會提高，學(xué)生也感受到了你的愛和理解。還有在這里

我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實(shí)說實(shí)話利

用下課時(shí)間講課真沒什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦

課堂學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍。

(3)尊重學(xué)生。

對待學(xué)生要一視同仁，不要惡語傷人，即使學(xué)生錯(cuò)了你

可以耐心的說服教育。

(4)和家長聯(lián)系溝通。

家庭教育很重要，每帶一屆新的學(xué)生，我首先要讓學(xué)生

填寫家長聯(lián)系卡，便于和家長保持聯(lián)系。和家長的溝通能讓

你了解孩子的長處和不足，以及知道孩子的愛好。在工作中

能讓自己處理一些問題得心應(yīng)手。家長的素質(zhì)不同，文化素

養(yǎng)不同，在和家長溝通時(shí)一定要注意用語要恰當(dāng)，否則會適

得其反。

處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極

向上的班集體。有這樣一個(gè)班級已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。

（一）教學(xué)方法要科學(xué)化，促進(jìn)效率提高。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給

課堂教學(xué)效率帶來重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任

畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，因此每接一個(gè)新的班級時(shí)，面對一群完

全的可愛的面孔時(shí)，了解和認(rèn)識學(xué)生是教育教學(xué)的首要任

務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識水平、基礎(chǔ)能力、

學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在平時(shí)課堂訓(xùn)練中有的放矢，因材

施教。例如：我上半年任教的六年級四班，通過和孩子們接

觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積

極，上課基本沒人回答問題，課堂紀(jì)律差，自控能力差，學(xué)

習(xí)動機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無關(guān)

的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對這些情況，在教學(xué)中我的

對策是：

一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識、基礎(chǔ)、能

力、和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到

的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識框架。在課

堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生勤動腦，多動筆。有

一句話說得好：數(shù)學(xué)，只有自己做出來了，才叫做真正會做

了。

二是設(shè)計(jì)問題有梯度，活動方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生

活實(shí)際，確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，

由簡到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生

挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)

展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)

的自信心。針對他們基礎(chǔ)知識水平的差異，我設(shè)計(jì)問題時(shí)由

易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會展示。針對他們有意注意時(shí)

間短的特點(diǎn)，我首先開門見山的進(jìn)行新課的教學(xué)，然后出示

一些精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)

行練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到講練結(jié)合、學(xué)以致用的效果。

針對他們不愛動腦筋，不愛回答問題的特點(diǎn)，在課堂活

動中，師生活動交替進(jìn)行，活動方式多樣化，例如《百分?jǐn)?shù)

應(yīng)用四一一利息》，我采用讓學(xué)生動手操作，小組交流，發(fā)

現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競賽等活動讓學(xué)生積極參與到

課堂上。這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大

量參與學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)的機(jī)會多了，能力的發(fā)展也通過逐步

積累而得到實(shí)現(xiàn)。

三是教學(xué)過程中，注意三講兩不講:三講即講重點(diǎn)、難

點(diǎn)；講規(guī)律，拓展；講易錯(cuò)，易漏，易混的知識點(diǎn)。兩不講

即自學(xué)能會的不講；講了也不會的不講。

四是合作交流促成績，評價(jià)方式多元化，評價(jià)成績要落

實(shí)。在我的班級中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案，在這

份檔案中針對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課余時(shí)間表現(xiàn)情況、家

庭作業(yè)完成情況、測驗(yàn)成績情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評價(jià)，

每個(gè)星期，我都會把每個(gè)人，每個(gè)小組的成績按照這幾版塊

分類匯總，成績公布。在公布成績單上不僅能看出小組得

分，還能看出是誰影響了你這組得分，是在哪一版塊失分

了，接下來該在哪些方面努力。為了避免組長積分有誤差，

我這兒也有一本全班同學(xué)的成績檔案，讓組長記錄的目的是

讓學(xué)生知道這是公平的競爭，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)組員的不足，及

時(shí)改進(jìn)、努力以求進(jìn)步。這一方法體現(xiàn)了獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，11組

成績在前三的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，后三的進(jìn)行懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)可以物質(zhì)獎(jiǎng)

勵(lì)，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀，一支筆或本子之類的東西。

還可以精神獎(jiǎng)勵(lì)，可以利用上課時(shí)間，讓組長代表講講

自己是如何管理的，組員代表說說自己是如何學(xué)習(xí)有進(jìn)步

的，樹立榜樣的力量，這樣其他組就會暗下決心，齊頭并

進(jìn)，讓他們覺得必須團(tuán)結(jié)才能有進(jìn)步，這樣就加劇了班級凝

聚力。還可以形式上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以把班級的座位分三個(gè)等

級，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座

位，排名后三的坐差等座位，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競爭意識。通

過這些措施小組內(nèi)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)成績進(jìn)步了，

那整個(gè)班級的成績自然會有很大的進(jìn)步。在教學(xué)中要充分利

用學(xué)生資源，用科學(xué)合理的組織方法達(dá)到好的教學(xué)效果。

（二）深挖教材，把課本由薄變厚。

我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似

簡單、實(shí)則知識涵蓋面廣、考查知識點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生

對知識解答的過程和方法。因此，我們在備課前一定要深挖

教材。比如：在教學(xué)第十一冊《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，

課本只有四小節(jié)內(nèi)容，但實(shí)際我們會發(fā)現(xiàn)這部分知識點(diǎn)多，

如果要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題，而且每個(gè)知識都

是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所以，為

了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深

入挖掘我們的教材內(nèi)容。該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充。

（三）注重口語評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的

發(fā)展至關(guān)重要，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢都是對學(xué)生行為

的評價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語評價(jià)，因此在

課堂上的口語評價(jià)一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需

求，采用激勵(lì)性的語言，不講空洞的大道理，及時(shí)捕捉評價(jià)

時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)的針對每個(gè)學(xué)生的長處，及時(shí)給與評價(jià)。

（四）做好學(xué)生考試成績的分析和反饋。

質(zhì)量檢測我做到課堂檢測和課后檢測相結(jié)合，單元檢測

和階段檢測相結(jié)合。及時(shí)檢測，及時(shí)開展教情、學(xué)情分析，

及時(shí)反饋，隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因材施

教、對癥下藥。在平時(shí)加強(qiáng)對學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書寫要

認(rèn)真，做題要嚴(yán)密，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，不要到最后復(fù)習(xí)

了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了。把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，

訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。

作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先

我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如今天新授課是《百分

數(shù)應(yīng)用四一一利息》，為了鞏固所學(xué)知識，家庭作業(yè)我就給

學(xué)生布置幾道這類型題，但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)差的學(xué)

生的作業(yè)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的計(jì)算能力和對公式的鞏固。而學(xué)習(xí)

能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度，比如不僅讓他們會

根據(jù)本金求利息，還要會根據(jù)利息求本金。思維特別靈活，

成績突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)

就不需要這么簡單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸

爸打算把5000元錢存入銀行，可以有兩種儲蓄辦法，一種

是存兩年期的，年利率3.06%；一種先存一年期的年利率

是2.52%,第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來合在一

起，再存入一年。請你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類

題加進(jìn)去，既是對所學(xué)知識的鞏固，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度

的學(xué)習(xí)興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績差的學(xué)生有收獲，

又讓成績好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯(cuò)、易

混的類型題，可以每天晚上布置一道，反復(fù)刺激，至到弄懂

為止。

比如在學(xué)生做題過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生簡便計(jì)算和解方程

這兩類題失分多，我就每天都給學(xué)生出兩道簡便計(jì)算兩道解

方程，組員不會組長負(fù)責(zé)講解，組員有錯(cuò)，組長負(fù)責(zé)出題至

到他會為至。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及時(shí)讓學(xué)生當(dāng)

面更正，作業(yè)要起到應(yīng)有的作用，我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會積

累學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒完沒了的做，數(shù)

學(xué)老師沒人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能

體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們在

輕松中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們明白課堂上完成的堅(jiān)決不讓他們帶回

家，孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間了還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。

讓孩子們在快樂中感受數(shù)學(xué)吧。

俗話說得好親其師而信其道。我們要尊重，信任每一個(gè)

學(xué)生，作為老師，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。無論是哪個(gè)

班級總有學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生，但卻沒有學(xué)習(xí)絕對差的學(xué)

生。而學(xué)習(xí)相對較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點(diǎn)。假如你用發(fā)展性

的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時(shí)較差的學(xué)生，充分挖掘

他身上的閃光點(diǎn)，從塑造一個(gè)活潑開朗的人格出發(fā)，來提高

他的學(xué)習(xí)成績，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的，

只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評而不鼓勵(lì)，不用發(fā)展性的

眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自

己生命活力的舞臺，當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵(lì)

他們，調(diào)動他們，那學(xué)生們的無窮無盡的創(chuàng)造力就會被激

發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺。我把學(xué)困

生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

二是腦子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，但知道學(xué)。三是腦子一般，基礎(chǔ)

差，學(xué)習(xí)態(tài)度差。針對不同情況采用不同的方法:對于第一

種學(xué)生我們可以對他們提高要求，用激將法，比如上學(xué)期我

班有個(gè)學(xué)生，腦子挺好的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差，時(shí)不時(shí)給你

出亂子，在班級中誰都怕他，學(xué)習(xí)成績很糟糕，你有政策，

他就有對策的那種。一次我給他講以前跟他在一個(gè)班的某一

個(gè)同學(xué)，曾經(jīng)不如他，現(xiàn)在是如何進(jìn)步的，最后我告訴他：

你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子，老師相信你會改變，

相信你會超越自己的，在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。

后來孩子慢慢變了，變得學(xué)習(xí)主動了，課下還知道去問

問題，每次測驗(yàn)都去問自己考了多少分，我及時(shí)表揚(yáng)他，鼓

勵(lì)他，小考他考了90分，后來放假他在郵箱給我留言：老

師，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您。我正的挺為他高興的?？?/p>

以說老師的肯定對于學(xué)生是至關(guān)重要的。對于第二種學(xué)生，

我們可以從基礎(chǔ)題入手，有方法的輔導(dǎo)他們，對他們要有耐

心，慢慢讓他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，哪怕一天學(xué)會了一

道題，一年足以讓他們進(jìn)步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼

的學(xué)生，但是我們也絕不能放棄，針對這類學(xué)生，基礎(chǔ)差，

態(tài)度差，我們就要看緊他們，課下有時(shí)間就叫他們做幾道

題，給他們講解，找最有責(zé)任心的學(xué)生給他們當(dāng)組長，一幫

一、一拉一、一開始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方

法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己，在給別人講的過程中

就會發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會，同時(shí)也讓自己所學(xué)知識得到鞏

固，當(dāng)你的組員進(jìn)步了也是自己的成就，共同進(jìn)步才是進(jìn)

步。孩子們體驗(yàn)到其中的樂趣就會樂于助人了，同時(shí)組員很

感激他們的組長，尊重他們的組長。后來在我所帶班級中，

每次測驗(yàn)完，每個(gè)組長第一個(gè)問的不是自己的成績，而是他

所幫組員的成績。到后來有時(shí)組員都比組長考得好，慢慢就

成了學(xué)習(xí)上競爭的伙伴。真正達(dá)到了共同進(jìn)步。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生

寫字潦草、添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)

小數(shù)點(diǎn)，常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)

算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛

抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)生對作業(yè)中的錯(cuò)題，不是

找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過。這些習(xí)慣

都對學(xué)習(xí)造成不良的影響。我抓住每一個(gè)機(jī)會，不失時(shí)機(jī)地

進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，在口算使

比一比，那位同學(xué)算的既快又對，在黑板上展示，筆算，做

作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)寫的仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；講課

時(shí)，看誰精力集中、回答問題積極主動、正確，對做的好的

要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。舉辦作業(yè)展覽評比，對作業(yè)書寫工整規(guī)

范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給與表揚(yáng)、

鼓勵(lì)。.

每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生

每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到一日

一小結(jié)，一周一總結(jié)，一單元一測驗(yàn)。

讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動起來的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必

須做到四動動手、動腦、動口、動眼。

正確使用數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表

達(dá)數(shù)學(xué)知識，注意三種語言：文字語言、圖形語言、符號語

言。

在復(fù)習(xí)概念時(shí)，還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來組織教

學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞語的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬

性。例如：梯形是只有一組對邊平行的四邊形。其中的只字

是關(guān)鍵詞語，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì)，明確梯

形的另一組對邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位

置、方向等都是非本質(zhì)屬性。

總之，只要我們在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)

方法，揭示概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握

概念的要點(diǎn)，從而對概念有完整、清晰的認(rèn)識，并能舉一反

三、靈活應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

三(1(3)班(1(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高自

我的教學(xué)水平，從開學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自我，

在教學(xué)上虛心向同行請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情

景，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步

驟?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不

足之處。以下是我高三一年來一點(diǎn)看法。

一、學(xué)生在學(xué)_過程中存在著幾點(diǎn)問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得

少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動手本事比較差，稍微變個(gè)

題型就不知所措，問其原因，回答不會，做題沒思路，一沒

思路就不想往下做。平時(shí)做題少，很多題型沒有見過，以致

于思維水平還沒有到達(dá)必須高度，做起題來有困難。

2、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記

住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求

法，復(fù)合的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還

得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我

講的東西極大部分能聽懂，但一到自己做題就不會。其實(shí)這

部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東

西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會舉一

反三、沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課

下又不鞏固復(fù)」導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。

4、此刻有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)—慣，

有些問題他明白思路后，就只明白說不動手，數(shù)學(xué)課桌子上

不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得

不了高分。

二、對于以上學(xué)生存在的問題，用了以下的一些基本辦

法：

1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)我明白熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，

哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué).數(shù)學(xué)的興

趣，進(jìn)而激活學(xué).數(shù)學(xué)的思維。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點(diǎn)知識、一些性質(zhì)

進(jìn)行不定時(shí)的測驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，

以便因材施教。

3、提高課堂45分鐘效率。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見

的情景逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年的主要題

型和所有的知識點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想

方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、方程的思想、化歸與

轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法

等教給他們，即使他們不能立刻學(xué)會，但時(shí)間久了，自然而

然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

4、高三復(fù).注意到低起點(diǎn)、重探究、求本事的同時(shí)，還

注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分

點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題.慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分

的.慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)過輔導(dǎo)能明白哪些知識存在問

題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決。

5、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的

學(xué)—數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，

應(yīng)鋌議他們課后可做一些適合自我的題目。對一些數(shù)學(xué)學(xué)困

生，鼓勵(lì)他們多問問題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下

成功，然后不斷深入提高，以致到達(dá)適合自我學(xué)一情景的提

三、以后工作不可忽視問題。

大家都明白，以上的都是每位高中教師的常用的方法。

可是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)

持不懈。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛，實(shí)際上，往往

我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的

教學(xué)之中，我覺得我應(yīng)當(dāng)還注意很多。

1、一開始我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)

知識打牢。重視知識的過程教學(xué)，即基本概念、原理、定

理、公式的構(gòu)成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在

高三一輪復(fù)—中由于時(shí)間安排偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出

更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情景下將會造成基礎(chǔ)不實(shí)，知識點(diǎn)

覆蓋面小，不能構(gòu)成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)當(dāng)盡可能的清楚。對于每

個(gè)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)分解在每一節(jié)課的資料之中，便本事目標(biāo)成為

看得見、摸得著、抓得住、可操作的實(shí)體。

3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不

要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，

我們應(yīng)當(dāng)在講解基礎(chǔ)知識的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解

等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次時(shí)，在一條直線上，公

差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的方程思想、數(shù)形

結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題

方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)當(dāng)有效地加以揭示，注意例題教學(xué)

作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱讀理

解題，信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等），揭示規(guī)律（如尋

求解法、對問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)

論），解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可

取的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

各位老師、同事們：

大家下午好！

我有幸在此發(fā)言，感到無比的榮幸，是領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心，

同事們的信任，給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討的平

臺。說實(shí)話，站在這里我是很慚愧的，因?yàn)樵谧母魑辉诮?/p>

學(xué)方法上比我的做法好得多，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上也比我成熟的

多。我沒有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)。在這里

只是談?wù)勛约涸诮虒W(xué)上的一些做法和思考。

有人說細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生

形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能

提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)

生終身受益。在數(shù)學(xué)課堂上必須使學(xué)生專注做到眼盯、耳

聽、心想、口說、手動。我對學(xué)生提出的最基本的要求是：

仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，提出問題，認(rèn)真做事，善于總結(jié)，不

懂就問，合作學(xué)習(xí)等。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而會聽講又

是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

所以我講課時(shí)經(jīng)常目掃全班學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生把雙手

放在桌子上，目視黑板。會做作業(yè)，先審清題目再做，特別

是應(yīng)用題，我喜歡讓學(xué)生把每句話連續(xù)讀兩遍后再找關(guān)鍵部

分。在做作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書寫規(guī)范力爭全對，不亂涂亂畫，

想好再寫我們?nèi)昙壱婚_始用鋼筆寫字就不許用修正液、膠

帶等修改工具。我還規(guī)定作業(yè)中得了老師寫的10個(gè)5星以

上的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。這樣很多學(xué)生的作業(yè)比以前進(jìn)步很大。

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。我所帶的兩個(gè)班的數(shù)

學(xué)，兩年多來的每一節(jié)課堂學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)

真完成作業(yè)。在班級里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，必須自

己的事情自己做，學(xué)生之間互相監(jiān)督，杜絕照抄作業(yè)的現(xiàn)象

發(fā)生。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了小組

之間學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)

氣。同時(shí)班內(nèi)對每組同學(xué)進(jìn)行全方位的監(jiān)督機(jī)制，組長監(jiān)督

成員，成員監(jiān)督組長。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠

定了良好的基礎(chǔ)。在作業(yè)中鼓勵(lì)的評語，課堂上伸出大拇指

表揚(yáng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)就在班級表揚(yáng)交流等

都是我的一貫做法。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著

特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然

無趣，學(xué)而生厭。作為一名數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐

富生動、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體

化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機(jī)。

1.用多種形式緊抓基礎(chǔ)性計(jì)算練習(xí)。

大家都知道，計(jì)算能力一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩

子卻對它不感興趣，而且在作業(yè)和考試的過程中這類題目出

錯(cuò)現(xiàn)象也是比較嚴(yán)重的，針對這一現(xiàn)象，我從上個(gè)學(xué)期開

始，在每天的下午都會布置一個(gè)作業(yè)，就是純粹的計(jì)算題，

要求學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)算本，每天下午的計(jì)算練習(xí)就寫在

上面。類型是學(xué)生近期所學(xué)的有關(guān)計(jì)算，每天5到10個(gè)，

第二天由檢查作業(yè)的組長同家庭作業(yè)一塊檢查，沒有完成的

我會讓他所在的小組或大組的同學(xué)每人給他出一個(gè)。

剛開始時(shí)我讓家長仿照著書上的類型出題，慢慢的孩子

們自己也會出了，所以，有時(shí)布置完作業(yè)，孩子們在教室里

有時(shí)自己出，有時(shí)同學(xué)之間互相出題，這樣孩子們的計(jì)算能

力和計(jì)算的正確率在一定程度上得到了提高。當(dāng)然，要使學(xué)

生真正發(fā)自內(nèi)心的愛上數(shù)學(xué)，我覺得我還有很長的路要走，

所以我現(xiàn)在所要探索和思考的是，如何讓計(jì)算能力的訓(xùn)練變

得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計(jì)算當(dāng)作為一種負(fù)擔(dān)，

我的數(shù)學(xué)課堂該怎樣上，才能成為孩子們學(xué)習(xí)知識和發(fā)展興

趣快樂的殿堂，才能讓孩子們的身心得到和諧健康的發(fā)展。

2.家長配合，用多種形式提高學(xué)生的解決問題能力。

翻開學(xué)生的練習(xí)冊或者是卷子，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)題除了

集中在計(jì)算題外，還集中在應(yīng)用題上。平時(shí)的教學(xué)中，我們

不可能把每個(gè)題目的類型都給學(xué)生練習(xí)到，更不可能講到。

有些題目就是講過了，還是有人不會，應(yīng)用題的教學(xué)我認(rèn)為

是我教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是易錯(cuò)點(diǎn)。所以，針對這個(gè)

現(xiàn)實(shí)問題，我采取的第一個(gè)方法是讓學(xué)生學(xué)會舉一反三、就

是讓學(xué)生會仿照著典型的題型自己重新出題并獨(dú)立完成。第

二個(gè)方法是對于練習(xí)冊和學(xué)案上學(xué)生出錯(cuò)較多、難度較大平

時(shí)練習(xí)不常見的題型，我在課堂上講過之后，再給學(xué)生留作

家庭作業(yè)回家給家長講，家長聽明白的就在學(xué)生的抄作業(yè)本

上簽字。由于我們兩個(gè)班的家長在對待這項(xiàng)作業(yè)上很重視

的，我還會讓講得好的同學(xué)在講臺上給大家做示范，所以，

孩子們上臺講題的熱情也是比較高的。在我們七班，同學(xué)們

這種熱情高漲的原因還有一個(gè)，就是我們七班的孩子們懂得

欣賞別人，每一個(gè)精彩的回答或講解的同學(xué)說完，其他孩子

們都會自發(fā)的報(bào)以熱烈的掌聲，這點(diǎn)讓我感覺很欣慰也很高

興。

教學(xué)的過程，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷總結(jié)、

不斷提高、不斷改進(jìn)的過程；教學(xué)的過程，同時(shí)也是一個(gè)和

孩子一起成長的過程。前進(jìn)的道路上也許充滿泥濘坎坷，也

許機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。不管怎樣，在今后的工作中，我還會快

樂學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不斷增長智慧，我還會繼續(xù)用強(qiáng)烈的的

事業(yè)心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗

的花朵。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿

本學(xué)期，我在學(xué)期中休完產(chǎn)假回校接任四（3）班的數(shù)

學(xué)教學(xué)工作。針對自己對該班不熟悉的情況，我及時(shí)與班主

任交換學(xué)生的信息，了解每位學(xué)生的學(xué)一情況，面向全體學(xué)

生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生

主動發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，工作責(zé)

任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上

課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)

工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格

要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不

斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教

學(xué)任務(wù)。

下面是本人的教學(xué)過程中所得的一些體會：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)

化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)

真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的

教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)

展學(xué)生心理；創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，

使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)二在培養(yǎng)學(xué)生形

象和抽象、分析和綜合思維能力的同時(shí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生

求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學(xué)—活動所要求的思維方式

和方法；以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)_為主線組織課堂教學(xué)活動，鼓勵(lì)學(xué)

生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價(jià)，

運(yùn)用啟發(fā)學(xué)_、嘗試學(xué)_、發(fā)現(xiàn)學(xué)_、合作學(xué)一等方法，在教學(xué)

中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精

心設(shè)計(jì)練J乍業(yè)，練J乍業(yè)有層次有坡度，對學(xué)生的作業(yè)嚴(yán)格

要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)—慣。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，我要

求學(xué)生先要認(rèn)真審題，邊審題邊思考：題抄對了沒有?先算

什么?再算什么?能否簡算?計(jì)算過程中要求學(xué)生做到一步一

回頭，進(jìn)行自覺檢驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了題，及時(shí)要

求學(xué)生糾正，自覺分析造成錯(cuò)誤的原因，防止再錯(cuò)，養(yǎng)成認(rèn)

真計(jì)算的.慣。平時(shí)要求學(xué)生對題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)

算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺

檢驗(yàn)的—慣，端正認(rèn)真學(xué)_、刻苦鉆研的學(xué)_態(tài)度，培養(yǎng)獨(dú)立

思考和克服困難的精神。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有

的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想

教育。樹立學(xué)一的信心，有的學(xué)生學(xué)—成績不理想，并不是他

們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗

和挫折后，對自己失去了信心。因此形成自己腦子笨這種意

識，久而久之，形成一慣，一遇到問題，先想自己不行，對

自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)

不會做，造成成績低下。我所教六年級的差生比較多，他們

基礎(chǔ)比較差，學(xué).數(shù)學(xué)很吃力，多次測驗(yàn)都沒有及格過。他

們主要是對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上

我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會，

讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時(shí)對他們

在學(xué)—中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹

立起學(xué)—的信心。這樣一來他們也體會到學(xué)好數(shù)學(xué)的成功

感，學(xué)—成績也不斷提高。

3、積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)—先進(jìn)

的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

作為教師，自己的知識千萬不能只比學(xué)生快一課時(shí)。我

們平時(shí)說的最多的就是學(xué)生有一杯水，我們就要有一盆水、

一桶水。所以自身的學(xué).很重要。這一年中，我積極參加教

研活動，認(rèn)真觀看、思考、做記錄，然后回來整理在博客

上，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導(dǎo)，然后慢慢的

成長!不過比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差

異的，今后還要繼續(xù)進(jìn)一步的學(xué)_、提高。

通過半學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生學(xué)—數(shù)學(xué)的興趣有所提高，但

差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)—成績不夠理想。

今后，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力祓進(jìn)教學(xué)方法，加

強(qiáng)對中下生的輔導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有更大的提高，為教

育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

今天我們研討活動的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新精

神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么如何培養(yǎng)呢？通過梳理剛才呈現(xiàn)

的兩個(gè)課例，我覺得大致能理出一些路徑和思路。

首先兩堂課都依托學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)營造了一種有

利于學(xué)生創(chuàng)新的氛圍和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，誘發(fā)了學(xué)生

的創(chuàng)新需求。

第一節(jié)課《不規(guī)則物體的體積》，賀XX老師從學(xué)生熟

悉的魔方導(dǎo)入，讓學(xué)生巧妙的感受等積的轉(zhuǎn)化。接著通過讓

學(xué)生設(shè)法求出橡皮泥、土豆、硬幣、乒乓球、冰塊的體積，

很好的誘發(fā)了學(xué)生探究和創(chuàng)新的欲望，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思

維。賀老師為每個(gè)學(xué)生提供了充足的實(shí)驗(yàn)用具，滿足了每位

學(xué)生探究的需求，同時(shí)老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于學(xué)生交流的情境，

鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和接受他人的方法，從而讓我

們能從課堂上看到學(xué)生呈現(xiàn)的各種精彩。

第二節(jié)課《用數(shù)對確定位置》,謝曲波老師借助學(xué)生熟

悉的場景建立空間觀念，不斷創(chuàng)設(shè)疑問、制造沖突誘發(fā)學(xué)生

探究和創(chuàng)新的欲望，給學(xué)生提供了充分的創(chuàng)新機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)

生的思維一步步走向深入。老師課前談話的設(shè)疑溝通了新舊

知識的聯(lián)系，課始游戲?qū)ざY物引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和思考，從

而產(chǎn)生了要有統(tǒng)一的規(guī)則的需要，讓學(xué)生初步感受到準(zhǔn)確表

達(dá)一個(gè)人的位置的方法。然后通過創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問題老師寫

的速度跟不上大家說的速度了，你們能不能幫我想一個(gè)更簡

潔、準(zhǔn)確的方法記錄？鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng)新激情

迅速點(diǎn)燃，學(xué)生用數(shù)字和符號來表示，于是出現(xiàn)了板書中的

多種不同的記錄方法，通過對比評價(jià)、抽取共性，自然引出

了數(shù)對的表示方法。

創(chuàng)新因需求而生，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。兩位老師通過營造創(chuàng)新的氛圍、創(chuàng)設(shè)挑

戰(zhàn)性的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。正是這種民主、開

放環(huán)境下，學(xué)生才能積極思考、主動探索、暢所欲言、精彩

不斷。

其次是兩堂課都注重讓學(xué)生充分的參與數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)

活動經(jīng)驗(yàn)和思想方法的形成過程。

第一節(jié)課賀賓老師通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測、討論、實(shí)

踐、操作、觀察、比較、計(jì)算等一系列體驗(yàn)活動，讓學(xué)生經(jīng)

歷了解決問題的全過程。在讓學(xué)生想方設(shè)法思考如何測量各

種不規(guī)則物體的體積過程中始終關(guān)注了兩種數(shù)學(xué)思想：一種

是等積代換的思想，如可變形的魔方、橡皮泥，水測法求土

豆的體積。還有一種是的轉(zhuǎn)化的思想，要測量不規(guī)則物體的

體積應(yīng)想辦法對它進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如用水測法測量土豆的體積，

賀老師讓每組成員先討論交流方法再實(shí)驗(yàn)探究最后解決問

題，老師始終讓學(xué)生體驗(yàn)感悟：我們不是直接去測量不規(guī)則

物體的體積，而是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為水的體積。進(jìn)

而引導(dǎo)學(xué)生想出根據(jù)測量方法的不同，可以有不同的轉(zhuǎn)化。

整個(gè)過程老師舍得花時(shí)間、給空間，學(xué)生在交流、思考和實(shí)

踐中感悟各種方法，經(jīng)歷著觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞。第二堂

課我們能清晰的看到兩條主線貫穿始終。一是形象到抽象的

演變：實(shí)物一方格圖，這條線細(xì)膩且清晰，形成結(jié)構(gòu)，融會

貫通，借助數(shù)形結(jié)合，很好的滲透和拓寬了坐標(biāo)的思想。另

一條主線是確定位置的方法，由列與行的方法一自己的方法

一數(shù)對的方法，這一過程學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)的簡潔性和

抽象性。謝老師引領(lǐng)學(xué)生探究活動層層遞進(jìn)，每一次遞進(jìn)、

轉(zhuǎn)化老師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比反思和質(zhì)疑，體現(xiàn)知識形成的

循序漸進(jìn)。

經(jīng)歷過程是創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。老師是否敢于

放手、給予學(xué)生探究、質(zhì)疑、爭辯的時(shí)間，動腦思考、動手

操作、動筆嘗試、動口表述的機(jī)會和空間？是否相信學(xué)生、

依靠學(xué)生，學(xué)生能獨(dú)立完成的絕不暗示、替代？只有這樣，

學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)才能得到落實(shí)。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力方面，兩堂課也存在一些值

得反思的地方。第一節(jié)課《不規(guī)則物體的體積》教學(xué)過程中

老師的引導(dǎo)和提升少了點(diǎn)，關(guān)于探究不規(guī)則物體的體積的方

法缺乏結(jié)構(gòu)化的梳理和提升，沒有整體視野。整節(jié)課學(xué)生質(zhì)

疑和思辨也感覺少了點(diǎn)，像學(xué)生想的這些解決問題的方法真

的都可以嗎？有什么問題？可以怎么改進(jìn)？老師缺乏預(yù)設(shè)和

引導(dǎo)，沒有給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，學(xué)生也沒有思辨的意識。第

二節(jié)課《用數(shù)對確定位置》，缺乏大問題的引導(dǎo)，缺乏大問

題學(xué)生思維就缺乏大的突破和價(jià)值的提升，整節(jié)課學(xué)生思維

參與的深度和力度不夠。教學(xué)方式也略顯單一、學(xué)生的興奮

點(diǎn)沒有激活，所以出現(xiàn)了超時(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力需要平時(shí)的日積月累。需

要我們進(jìn)行課堂教學(xué)的改革、實(shí)踐和反思，營造創(chuàng)新的氛

圍，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動，勇于質(zhì)疑、敢于

創(chuàng)新。長期下去，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就一定能得到提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)我認(rèn)為

有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績的建議：

一、首先要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)

的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營

造適宜的氣氛。六年級學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的

交替階段，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的

心理變化都會影響學(xué)習(xí)的效果，平時(shí)一定要注意觀察學(xué)生的

一舉一動，可以在班級中找?guī)讉€(gè)心腹來側(cè)面了解一些班級情

況。針對各種各樣的問題我堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他

們懂得社會的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵(lì)他

們，幫他們明確目標(biāo)、樹立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著

良好的狀態(tài)發(fā)展。對學(xué)生要曉之以理，動之以情。讓學(xué)生在

一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞

逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。

要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)

系：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？作為老師我們必須做到既是

學(xué)生的良師也是他們的益友。

(1)熱愛學(xué)生。

作為老師我們必須熱愛學(xué)生，老師對學(xué)生的愛應(yīng)該是無

私的，純潔的，強(qiáng)烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進(jìn)

孩子們的內(nèi)心，和他們真誠平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會

和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛下象棋的同

學(xué)都成為了棋友，會經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志的故事，在他們

拔河比賽時(shí)我會像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時(shí)

落下的課我會利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上，根據(jù)天氣的變化提

醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到

了你的愛。他們也會信任你，愛你。在生活中愛他們，在學(xué)

習(xí)中必須嚴(yán)格要求，對他們愛而不溺，嚴(yán)而有方。學(xué)生畢竟

年齡小，自控能力差，難免會走歪路，你一味的遷就就會變

成溺愛，遇到問題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較

真的時(shí)候就必須較真，就拿我班的一個(gè)實(shí)際案例來說吧，有

幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒家長簽字，學(xué)習(xí)態(tài)度

極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對這一情況，一天下午最

后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長來開家長會，放

學(xué)后他們兒個(gè)留下，家長來了我什么也沒說就讓他們坐在自

己孩子身邊看著孩子寫作業(yè)，至到孩子寫完，最后家長終于

意識到為什么就他們幾個(gè)家長來，家長保證今后要負(fù)責(zé)任，

家庭教育跟上去，孩子保證今后要認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，其他的同

學(xué)都讓家長領(lǐng)走了，唯獨(dú)有一個(gè)孩子家長沒來當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑

了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒有媽媽，爸

爸在外打工，老家沒學(xué)校，才在這兒租著房子上學(xué)，年邁的

奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛沒有了學(xué)習(xí)動力。從那以后每

天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè)，然后

把他送回家。有時(shí)間就給他談心，鼓勵(lì)他自信，一天我在辦

公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫著：老師，我以后一

定在家認(rèn)真完成作業(yè)，再也不讓您操心了。您可以早點(diǎn)下班

了。原來我的做法終于感化了他，后來他上課認(rèn)真聽講積極

回答問題，成績很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組

成績最差的組員，小考他的數(shù)學(xué)成績95分，他幫助的同學(xué)

也有四五十分考到了72分。從這次叫家長陪孩子寫作業(yè)的

案例中讓家長明白老師都這么負(fù)責(zé)對待我的孩子，我還有什

么理由不管孩子，讓學(xué)生明白當(dāng)你學(xué)習(xí)不用心，態(tài)度不端正

時(shí)老師是不會遷就你的。同時(shí)也讓我真正明白了作為一名老

師你的處理問題的方法是很重要的。真的是熱愛