小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文（10篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)秀范文（通用10篇）

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，借助說課

稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫說課稿

呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿優(yōu)秀范文，僅供參考，

歡迎大家閱讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇1

我今天說課的內(nèi)容是《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》。我將從教材、教學(xué)目

標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面進(jìn)行

說課。

一■說教材

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元《認(rèn)識分

數(shù)》中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在概括了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，

主要包括認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)以及初步探索并解決求一個數(shù)是另一個

數(shù)的幾分之幾的實際問題，進(jìn)一步拓展對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。這部分內(nèi)容分3

課時進(jìn)行教學(xué)，今天我說課的內(nèi)容是第1課時即教材第38頁例2、例

3,39頁練一練。

學(xué)生在前一階段所認(rèn)識的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，而且這

些分?jǐn)?shù)表示的都是一個數(shù)量中一部分與這個數(shù)量的關(guān)系。例2利用學(xué)

生對分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位的已有認(rèn)識，通過在圖形里涂色，先后引出

對4/4和5/4的認(rèn)識。例3讓學(xué)生通過在圖形里涂色進(jìn)一步豐富對假

分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教材引導(dǎo)學(xué)生對上面例題中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分

類，結(jié)合學(xué)生分類后的交流，明確真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義。〃練一練〃

安排了兩道題，第1題是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每組中的涂色部分，鞏固

對假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，第2題是讓學(xué)生讀分?jǐn)?shù)，并說出題中的分?jǐn)?shù)哪些是

真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材具體情況以及高年級學(xué)生特點，我制定了以

下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：理解和把握〃真分?jǐn)?shù)”和〃假分?jǐn)?shù)〃的意義，能

正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

（二）過程與方法：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、

實踐、創(chuàng)新、語言表達(dá)等能力。在動手操作，自主探索與交流合作中，

把握觀察、分析、比較的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀：了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主

探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三.說教學(xué)重難點

理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

四.說教法學(xué)法

布魯納說過：〃最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有

內(nèi)在的興趣。〃所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示

出來，使學(xué)生潛移默化的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。本課教學(xué)中通過讓

學(xué)生涂一途、說一說、分一分、比一比來調(diào)動學(xué)生的積極性，在操作

中學(xué)習(xí)，在小組合作交流中學(xué)習(xí)，以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體。

五.說教學(xué)過程

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào)：〃動手實踐、自主探索與合作交流

是學(xué)牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。〃研究性學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)能力的

重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計〃真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)〃這一

課時，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究，在研

究中學(xué)到知識、發(fā)展能力。

分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個最基本的概念，一個是分?jǐn)?shù)的意義，一個是分?jǐn)?shù)

的單位.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉

一反三，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時，我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義

上理解和掌握新課的內(nèi)容。通過讓學(xué)生敘述分?jǐn)?shù)的意義，回答分?jǐn)?shù)的

分?jǐn)?shù)單位及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位等內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分

數(shù)奠定基礎(chǔ)。例2通過讓學(xué)生涂色的操作，使學(xué)生經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

過程。教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)制定的分?jǐn)?shù)涂色，思考：分別把一個圓平

均分成了幾份？要表示這樣的幾份？每個分?jǐn)?shù)中各有幾個1/4?從而使

學(xué)生由〃1/4里有1個1/4,3/4里有3個1/4〃順利類推出4/4里有

4個1/4?從而讓學(xué)生認(rèn)識到：表示5個1/4要用兩個圓，先在第一個

圓中涂出4份，再在另一個圓中涂出同樣的一份，把這兩個圓中涂色

部分合在一起就能表示5個1/4。同時還要明確：5個1/4應(yīng)該寫成

5/40

教學(xué)例3時，可以先讓學(xué)生按要求在每組圖形里涂色，再要求說

說涂色時的思考過程。要讓學(xué)生說清楚每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及每個

分?jǐn)?shù)中各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，以使學(xué)生進(jìn)一步豐富對假分?jǐn)?shù)的感

知。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用.用提問的方

式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生合作探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生比較例2、例3中每

個分?jǐn)?shù)分子和分母的大小，提出〃你能根據(jù)分子和分母的大小關(guān)系給

這些數(shù)分分類嗎？〃然后依據(jù)學(xué)生的分類，引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)掌握的分

數(shù)概念的基礎(chǔ)上，通過觀察、比較、抽象、概括，從特殊到一般，理

解并掌握真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，自己得出應(yīng)用的判斷和結(jié)論。通常

人們把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；把分子比分母大或分子和分

母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。（板書）。

練一練1,通過涂色，讓學(xué)生從圖形中感受真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，教師

在這時要進(jìn)一步追問〃你能說說這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)意義以及分?jǐn)?shù)單位

嗎？〃第一個圖形還可以問〃誰能把沒涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示？〃計

學(xué)生初步感受3/5和2/5合在一起就是,為六年級學(xué)習(xí)相關(guān)應(yīng)用

題做鋪墊。在練一練第2題中，還可以進(jìn)行搶答，下列句子表述的對

不對，〃分子比分母小的都是真分?jǐn)?shù)〃〃分子比分母大的都是都是假

分?jǐn)?shù)〃〃假分?jǐn)?shù)的分子和分母一樣大〃，這些搶答可以讓學(xué)生思維活

躍并且鞏固學(xué)生對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的理解。

六、說板書設(shè)計

好的板書能夠?qū)⒔處煂滩牡纳羁汤斫庥镁臅嬲Z言展示給

學(xué)生，將教師的教學(xué)思路以直觀、清晰的形式教給學(xué)生，快速吸引學(xué)

生的注意力，所以在板書時要做到了書之有用，本節(jié)課板書把真分?jǐn)?shù)

和假分?jǐn)?shù)的區(qū)分以圖示的形式展現(xiàn)給學(xué)生，清晰明了。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、說課內(nèi)容

義務(wù)教育人教版《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級下冊第12~14頁《平均分》

二、教材簡析

除法是本冊教學(xué)的重點內(nèi)容，它的含義又是建立在〃平均分〃的

基礎(chǔ)上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。

教材安排了兩教時，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實踐操作明確平

均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容：（1）例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境，由

〃每份分得同樣多〃引出平均分的含義。（2）通過例2、例3,讓學(xué)生經(jīng)

歷平均分的過程，進(jìn)一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)

的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時的教學(xué)內(nèi)容是

例1、例2。通過平均分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識,

從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)

如下：

1、讓學(xué)生通過實踐操作明確〃平均分〃的含義，形成平均分的表

象。初步了解平均分的多鐘方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手操作、合作交流的能力。

3、在實踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識、體驗用數(shù)學(xué)解決實際問題

的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上，因此我覺得本課的教

學(xué)重難點是引導(dǎo)學(xué)生主動探究出〃平均分〃的含義，形成表象。而兩

年級學(xué)生的思維完整性還不夠，因此本課的教學(xué)難點讓學(xué)生初步了解

平均分的多種方法，為除法的認(rèn)識和計算作準(zhǔn)備。而要突出重點、突

破難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究，并通過動手操作

經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象。

三、教學(xué)設(shè)想

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

1、采用主題式教學(xué)，以具體生動的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣和主動探究的積極性；

2、通過多次的動手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建

模過程。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個活動面向全體，同時在開放

性練習(xí)的設(shè)計上又注重個性的張揚。

同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即：

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷〃提出問題、理解問題和解決

問題”的過程。

2、通過小組合作，給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的動手實踐機(jī)會，在各種

形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。

3、練習(xí)的設(shè)計注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)的問題解決在

新授后同步完成;綜合的實踐應(yīng)用放在課尾，以開放生動的形式加以呈

現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)?/p>

處理，并試圖用以下一個教學(xué)流程來展示我的教學(xué)：

1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,

讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同

時初步理解〃每份分得同樣多〃的含義。

2、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中，進(jìn)一步

明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。

3、通過判斷練習(xí)，鞏固平均分的特點，弓I導(dǎo)學(xué)牛按要求平均分，

并能把不平均分變成平均分。

4、再次小組合作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分，并在匯報交流

時，進(jìn)行分法的優(yōu)化，滲透除法的計算。

5、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：〃我是小小設(shè)計師〃，通過學(xué)生感興趣

的〃為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量〃，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的平均分知

識靈活創(chuàng)新地解決實際問題，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時，能在最

后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)〃被除數(shù)不變,除數(shù)越?。ù螅叹驮酱螅ㄐ。ǖ某?/p>

規(guī)律，并注重學(xué)生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

四、教學(xué)實施

備課時的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實踐，通過學(xué)生

動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學(xué)時

我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我們莊市小學(xué)的活動可豐富啦，在剛

剛結(jié)束的語文知識競賽當(dāng)中，XX班的XX、XX、XX分別取得了第一

名，第二名，第三名，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小

朋友，你覺得怎么分比較好呢?（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）這三個小朋友非常聰明，在數(shù)學(xué)測驗當(dāng)中她們又獲得了并列第

一名，還是6本筆記本作為獎品，這次你會怎么分？

（3）比較這兩種不同的分法，你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說一說吧。

（4）小結(jié)：是呀，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫

做什么?（平均分）

⑸第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?（因為他們名次相同）

第一次是平均分嗎?為什么這樣分？

⑹師：是的，在生活中有時需要平均分，有時卻不需要平均分。

現(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個小伙伴，怎么

分比較好？

（每個小朋友都分3本）

（7）這種分法叫什么?那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給

2個小朋友，每個小朋友分到3本。

誰能這樣說一說?自己說一遍吧。

（8）6本本子平均分給幾個小朋友?（2個）平均分給2個小朋友,我

們也可以看作平均分成2份，每個小朋友分到幾本?（3本）可以說每份

都是3本。說明每份分得怎么樣?（同樣多）

像這樣，每份分得同樣多就叫做平均分。

（二）實踐操作，體驗平均分的過程

1、創(chuàng)設(shè)情境

新學(xué)期，XX小學(xué)的爰心小火苗行動開始了!每個小組也把準(zhǔn)備好的

獎品送給你

們組結(jié)對的小朋友吧。看看你們組的學(xué)習(xí)用品是什么?共有幾件?

要求平均分給幾個結(jié)對的小朋友？

2、小組合作，分一分，說一說，并把結(jié)果填在紙上

匯報;媒體任意出示下面幾句話：

把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友，每個小朋友分到()個。

把12塊橡皮平均分給6個小朋友，每個小朋友分到()個。

把8把尺子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到()把。

把10本本子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到()本。

3、同步練習(xí)，鞏固平均分的特點

寒假里，XXX家來了幾個結(jié)對的小朋友，他拿出了好多好吃的招

待他們。想一想，是平均分嗎?為什么？

(1)10個香蕉：4、6

(2)12個面包:3、3、3、3

(3)8盒年奶：3、3、2

(4)把八塊巧克力平均分給四個小朋友，誰分的對呢?(書上16面第

二題。用手勢表示)

師：第三種第份分得的同樣多，為什么不對呢？

(要求是平均分給四個小朋友，它是平均分給兩個小朋友，每份數(shù)

和份數(shù)搞錯了。)

那你覺得在平均分的時候要注意什么呢？

(要看清分的份數(shù)，再看看每份是不是同樣多)

(三)進(jìn)一步經(jīng)歷平均分的過程，探究多種方法

L師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15

本書平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾本?你們會怎么分?小組

合作分一分吧。

2、匯報結(jié)果(學(xué)生可能有不同的方法，但聰明的學(xué)生就會在平均

分的時候，用上乘法口訣來幫忙，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備)

3、每人動手分一分

低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張，平均分給三個手

拉手班級，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分，并說一

說分的結(jié)果。

你是怎么分的?為什么這么分？

4、想一想，說出分的結(jié)果

大隊部還準(zhǔn)備了12個書包，平均分給希望小學(xué)4個班，每班分到

()個

(四)全課總結(jié)

(五)再次體驗，拓展思維

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動要求

六一節(jié)的時候,我們要和結(jié)對的小朋友同臺表演呢。學(xué)校設(shè)計了

一些演出服(出現(xiàn)5種式樣的衣服，)少了些什么?一起來當(dāng)一回小小設(shè)

計師，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣，平均釘在一種式樣的

衣服上，每次要分完哦，你們想平均釘在幾件衣服上，試一試擺一擺,

并把結(jié)果填在練習(xí)紙上。

2、學(xué)生匯報，媒體出示結(jié)果

12釘在⑴件衣^上，每件衣服釘(12)粒。

12釘在(2)件徵艮上，每件衣服釘(6)粒。

12釘在(3)件視員上,每件衣服釘(4)粒。

12釘在⑷件徵艮上，每件衣服釘(3)粒。

12釘在⑹件詞員上,每件衣服釘(2)粒。

12釘在Q2)件衣服上,每件衣服釘Q)粒。

問：仔細(xì)觀察紜果記錄，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢M總

數(shù)不變)

小朋友們真了不起，想出了這么多種方案，選出你們覺得最適合

這件衣服漂亮的配法，將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組，就一

來將你們的作品展示給大家吧！

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇3

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元《通分》棚

的內(nèi)容。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，

教法和學(xué)法,教學(xué)過程，板書設(shè)計，作業(yè)布置八方面進(jìn)行說課。

一、教材分析：

通分是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基木性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍

數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，在分?jǐn)?shù)加減法

中常常用到。因此通分是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分

數(shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，所以必須使學(xué)生切實掌

握好這部分內(nèi)容。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及

同分母分?jǐn)?shù)的大小，所以在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時難度不大，重點讓學(xué)生

講解判斷大小的理由并及時歸納總結(jié)。至于異分母分?jǐn)?shù)比較大小，一

部分同學(xué)其實已經(jīng)知道利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行比較，那么教師就可

以利用學(xué)生的這一成果運用舊知識解決新問題來引入通分，再通過自

學(xué)環(huán)節(jié)，順理成章的讓學(xué)生轉(zhuǎn)入本節(jié)的重點學(xué)習(xí)中。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握比較分?jǐn)?shù)大小的方法，能

準(zhǔn)確快速地比較各類分?jǐn)?shù)的大小，理解通分的意義和作用。

過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、合作、交流、歸納等一系

列數(shù)學(xué)活動，運用多種策略解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)牛的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將教學(xué)重難點確定如下：

四、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學(xué)難點：異分

母分?jǐn)?shù)的比較。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點,我將采用以下教法和學(xué)法：

五、教法和學(xué)法

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識

的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)

學(xué)活動，1掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

因此，在教學(xué)中我以學(xué)生的發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，

以求異創(chuàng)新為宗旨，采用啟發(fā)誘導(dǎo)、合作探究等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生

觀察辯析、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生

全面、全程、全身心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中，教師不

單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法。所以

本節(jié)課我主要從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

①讓學(xué)生學(xué)會運用舊知識解決新問題，并且上臺講解，實現(xiàn)兵教

兵。

②發(fā)現(xiàn)特征后能用語言表達(dá)出來。

③能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)。

④通過觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行總結(jié)的方法，

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

六.教學(xué)過程：

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，我將出示3個小題的題目。

1.把六分之一和十二分之五化成分母是24的分?jǐn)?shù)。說說根據(jù)什

么性質(zhì)來化的？

2.求下面兩組書的最小公倍數(shù)。24和36

26和393、比較大小

7分之5和7分之3

17分之9和15分之9說說同分母、同分子分?jǐn)?shù)比較大小的方法

是什么？

一、激趣引入，自學(xué)導(dǎo)航。

1.出示地球的圖片。

2(1)這是地球，我們的家，你有什么想說的？

(很美，要好好保護(hù)它；水的面積多還是陸地面積多；)

(2)出示例4的條件：從數(shù)據(jù)(3/10和7/10)上分析陸地多

還是海洋多？師：地球上的海洋比較多，所以地球又叫做水球、藍(lán)星。

師：對這兩個分?jǐn)?shù)，很容易比較它們的大小，是因為它們什么相

同？除了分母相同的分?jǐn)?shù)能比較它們的大小以外，還有哪些分?jǐn)?shù)我們

也能比較它們的大?。?分子相同，分子分母都不同，)

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，滲透愛護(hù)地球的環(huán)保教育，讓學(xué)

生回顧舊知識：分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣比較的，講清楚理由，這也為

下面的學(xué)習(xí)打好基砧并埋下伏筆。

二、導(dǎo)學(xué)反饋

1.師：昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課本第73頁，學(xué)生邊匯報，老

師邊引導(dǎo)小結(jié)方法：

師：第一行的分?jǐn)?shù)你是怎樣比較的？第二行呢？

2分母相同，分子越大分?jǐn)?shù)越大；分子相同，分母越大分?jǐn)?shù)越小。

師：這些分?jǐn)?shù)都能直接比較大小。

設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，這里老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)

律，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，也為后面引出異分母分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

2、隨堂練習(xí)P73做一做

（三）探究新知

情景導(dǎo)入：豆類含有較高的蛋白質(zhì)，經(jīng)常有利于人體健康。今天

我們就來認(rèn)識其中的兩種--------黃豆和蠶豆。

黃豆：我是豆類家族的一員，我的個頭小小的，皮膚黃黃的，我

叫黃豆，我的蛋白質(zhì)含量大約占5分之2、蠶豆：我也是豆類家族的

一員，我的個頭比黃豆大很多，皮膚是棕色的，我是蠶豆。我的蛋白

質(zhì)含量大約占4分之1

（1）52和41與上面的分?jǐn)?shù)有什么不同的地方？（分子、分母都

不同）

（2）你會比較它們的大小嗎？課本介紹哪種方法？（板書課本的

方法）課本介紹的方法叫什么？（板書課題通分）

（3）你還想到哪些方法？

學(xué)生邊匯報，老師邊板演過程，引導(dǎo)思考方法：（投影學(xué)生的方

法）

①化成同分母分?jǐn)?shù)比較大小

②化成同分子分?jǐn)?shù)比較大小

③化成小數(shù)比較大小

④畫圖比較

3、小結(jié)：同學(xué)們想到的方法真多，我們在以后的學(xué)習(xí)中常常會用

到通分的方法。

設(shè)計意圖：有了前面同分母和同分子分?jǐn)?shù)的比較作為基礎(chǔ)，學(xué)生

通過看書自學(xué)，能更好地明白異分母分?jǐn)?shù)為什么要通分再比較大小，

同時也培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的能力，提高他們的審題能力。這里的教學(xué)

中還設(shè)計了：〃你還想到什么方法？〃的問題，讓學(xué)生的思維不僅局

限在通分這種方法上，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

4.學(xué)生質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中你還有什么疑問想提出來？預(yù)設(shè)學(xué)生會問

以下問題：

（1）什么叫做異分母分?jǐn)?shù)？什么叫做公分母？

（2）怎樣進(jìn)行通分？通分有什么作用？

（老師有意識地板書：異分母分?jǐn)?shù)）下面我們就帶著問題深入學(xué)

習(xí)通分。

設(shè)計意圖：通分是本節(jié)課的重難點，學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但還有很

多問題弄不明白，這時候應(yīng)有足夠時間讓學(xué)生提出質(zhì)疑。

（三）即時鞏固：課本74頁做一做

通過練習(xí)完成對本節(jié)課知識的鞏固。

（四）反饋總結(jié)：

這節(jié)課我學(xué)會了什么？共發(fā)言幾次？在什么方面表現(xiàn)較好？給自

己的表現(xiàn)可以打幾分？

七、作業(yè)布置：

練習(xí)十八23

八、板書設(shè)計：

把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)大小相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

我的說課完畢，謝謝！

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、說教材

《通分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的內(nèi)容，通分和

約分一樣，也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，同時通分還是異分母分?jǐn)?shù)加減

法的基礎(chǔ)，教材以生活中的實際問題出發(fā)，體現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的密切

聯(lián)系，教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般的分?jǐn)?shù)大小的比

較，休現(xiàn)了把知識從特殊到一般的探索和歸納的過程。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確的把兩個

分?jǐn)?shù)通分。

能力目標(biāo)：在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，通過自主的探究，小

組合作，使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的大小比較和通分的過程，體現(xiàn)了知識的遷

移類推的思想。

情感目標(biāo)：從生活中提煉出數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在解決問題的過程

中學(xué)習(xí)通分的方法，并用新知識解決實際問題，使學(xué)生感悟到生活中

處處有數(shù)學(xué)。

為了使學(xué)生能比較順利的達(dá)到教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課的重點、

難點。

教學(xué)重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學(xué)難點：運用

通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

二、說教法、學(xué)法

1:教法：新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作

者，我遵循講練結(jié)合，引導(dǎo)啟發(fā)，點撥的教法。

2：學(xué)法：學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，在學(xué)法的選擇中，體現(xiàn)合作

交流中學(xué)，學(xué)后合作交流的思想。

三、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我設(shè)計了一個情境小問題，〃六一兒童節(jié)就要到了，你想在那一

天做什么呢？〃然后導(dǎo)入情境問題：去年六一兒童節(jié)那天，去游樂園

玩的小朋友有很多，這些小朋友有的玩〃激流勇進(jìn)〃，有的玩〃瘋狂

老鼠〃，游樂園的管理人員做了一個統(tǒng)計，在這些小朋友中，有5/6

的小朋友玩了〃激流勇進(jìn)〃，有3/4的小朋友玩了〃瘋狂老鼠〃，同

學(xué)們，請你們說一說，玩哪一項游戲的人比較多呢？讓學(xué)生獨立思考

后發(fā)表意見，明確異分母分?jǐn)?shù)的比較，進(jìn)而引出課題，板書課題。通

過這樣一個問題情境，自然引出本課要探究的重點內(nèi)容，學(xué)生在不知

不覺中，開始對主題的思考，為學(xué)生學(xué)知豐富了情趣，為后面的學(xué)習(xí)

打下伏筆。

（二）、主動參與，探索新知

1:教學(xué)例4時，先出示世界地圖，并提出問題。上學(xué)生看世界地

圖觀察、判斷，然后給出條件并使學(xué)生明確，要比較陸地面積和海洋

面積的大小，只要比較這兩個分?jǐn)?shù)就行了，然后放手讓學(xué)生自己說方

法，說結(jié)果，說理由，最后師生共同總結(jié)，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小方

法，明確通分母分?jǐn)?shù)比較的方法。在教學(xué)比較同分子分?jǐn)?shù)大小時，先

讓學(xué)生獨立完成73頁〃再比較一下〃，然后老師提出問題，上下兩行

分?jǐn)?shù)相比較，有什么不同點，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)，最后師生共同總

結(jié)比較同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)大小的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨

立完成73頁做一做，然后匯報方法結(jié)果。

2:教學(xué)例5時，在例4的基礎(chǔ)上，自然而然的提出分子和分母都

不相同的分子怎么比較大小呢，課件出示例5,提出問題，黃豆和蠶豆

哪個蛋白質(zhì)的含量比較高，明確只要比較2/5和1/4這兩個分?jǐn)?shù)的大

小就好了，接著引導(dǎo)學(xué)生明白這兩個分?jǐn)?shù)的特點。然后小組合作交流,

比較大小的方法，匯報時，有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系比較，有

的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把這兩個分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)或同分子分

數(shù)進(jìn)行比較，之后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的方法，并說明理由，然

后明確為了便于分?jǐn)?shù)相加減，所以我們來學(xué)習(xí)把異分母分?jǐn)?shù)化為同分

母分?jǐn)?shù)，此時引導(dǎo)公分母的概念，引導(dǎo)學(xué)生討論，有什么數(shù)做公分母,

怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生用化成同分母分?jǐn)?shù)

的方法完成例5,之后全班交流，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)通分的意義，概念

和方法，板書通分概念，之后在做一做中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣,

讓學(xué)生先觀察，根據(jù)分母的特點選擇合適的求最小公倍數(shù)的方法。課

堂小結(jié)。

（三）結(jié)合實踐，學(xué)以致用

在這個環(huán)節(jié)中』我設(shè)計了三個層次的練習(xí)，首先是直觀比較兩個

分?jǐn)?shù)的大小，完成教材75頁第1題，接著鞏固通分的方法，完成75

頁第2、3、5題，最后是通分解決實際問題的應(yīng)用，完成75頁第4、

6題，練習(xí)題的設(shè)計從淺到深，讓學(xué)生體驗了成功的感覺和生活中處處

有數(shù)學(xué)。課堂總結(jié)。

（四）評價與反思

整節(jié)課，我通過三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，

服務(wù)于生活的理念，由情境圖導(dǎo)入，在學(xué)生自主探索，合作交流中，

最大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過

程中，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇5

一.教學(xué)內(nèi)容：

本課是北師大版教材五年級數(shù)學(xué)上冊中的比較分?jǐn)?shù)大小〃通分〃

第一課時。

二、教材所處的地位：

通分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同時，通分又是分?jǐn)?shù)

四則運算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減

法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生切實掌握好。

三.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會把兩個

分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

四.教材重點和難點：

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重

點和難點。

教學(xué)重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學(xué)難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公

倍數(shù)作公分母。

五、說教法：

為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：

1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和

方法。

2、運用口答、等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識，使教學(xué)

得到反饋。

4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動口、

動腦、動手，逐步掌握新知。

六■說學(xué)法：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對

操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了

學(xué)生的自主。

七.說教學(xué)過程：

L通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)的，因此，在新授前我先安排了同分母分?jǐn)?shù)的比較大小的復(fù)習(xí)和同

分子分?jǐn)?shù)比較大小的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第（1）題讓學(xué)生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)

關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第（2）

題時先讓學(xué)生填空，再說一下這樣填的根捱，為通分過程打好基礎(chǔ)。

2、（1）在教學(xué)例1時，我先通過題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母

分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把2/9和1/4化成分母相同的分?jǐn)?shù)，

公共的分母必須是4和9的公倍數(shù)，從而引出了通分的概念，再引導(dǎo)

學(xué)生思考：為了計算簡便，取最小的公倍數(shù)做分母，然后出示了通分

的關(guān)鍵。

（2）在教學(xué)通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的

分母和分子要同時乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：分母是原來分母的幾倍，原

來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道

理，我借助教材上圖形的直觀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對照板書自己

總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)了課本54的練一練的第一題有

利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

3、教學(xué)例1后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階通分的關(guān)鍵是找到分母

的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練一練的第2題：很快說

出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習(xí)了練一練的第三題提高了學(xué)生的辨

別能力，防止通分的兩種錯誤類型。

4、最后我進(jìn)行了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會了

什么？起到了畫龍點睛的作用。

5、在一堂課結(jié)束之前，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當(dāng)堂檢查

了教學(xué)效果，又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時，我進(jìn)行了個別

輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握。

最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見，謝謝大家！

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇6

一.說教材

（-）說課內(nèi)容

〃圓的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四單元

〃圓〃中的第一節(jié)課。這節(jié)課的內(nèi)容包括：圓的特征、圓心、直徑和

半徑。

（二）教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

〃圓的認(rèn)識〃是在學(xué)生直觀認(rèn)識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識了平面上

直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)曲線圖形的開始。它與〃圓

的周長和面積〃、〃軸對稱圖形〃的學(xué)習(xí)關(guān)系十分密切。所以正確樹

立圓的表象，掌握圓的特征，是本課的首要任務(wù)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱要求以及學(xué)牛的認(rèn)識特點、年齡特征確

定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

L使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征；理解和掌握在同一個圓里半徑

和直徑的關(guān)系。

2、使學(xué)生通過觀察、猜想、動手操作等數(shù)學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)

一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力。

（四）教學(xué)重點、難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握圓的特征；理解同圓或等圓中半徑和直

徑的關(guān)系。因為這是今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)〃圓〃的知識的重要基礎(chǔ)。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教學(xué)有

法，教無定法，貴在得法的原則：

1、根據(jù)木節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識水平和認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課

采用演示、操作等直觀方法進(jìn)行教學(xué)。通過教師的教具演示和學(xué)生的

畫、折、量等動手操作，使學(xué)生獲得充足的、豐富的感性材料。在充

分感知的基礎(chǔ)上，通過敘述操作過程，把感知經(jīng)過思維轉(zhuǎn)化為表象，

并在教師的指導(dǎo)下，抽象概括出圓心、半徑、直徑等概念。

2、在教學(xué)中充分利用學(xué)生生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)

去思考問題，掌握知識。認(rèn)識圓的特征，探索求證圓的特征的方法，

使學(xué)生在自主的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。

（一）激趣：

生活導(dǎo)入（西瓜、奧運五環(huán)）引出圓是平面圖形。用圓的原因是

比球更直觀，例舉生活中的圓。

（二）初步感知：

L設(shè)疑弓I起思維沖突：直尺畫圓（圓的特征）圓是一條曲線圍成

的封閉圖形。

2、通過看古人畫圓、多媒體畫圓、嘗試畫圓，師板演，二次畫圓，

總結(jié)圓規(guī)畫圓（畫圓步驟：定點、定長、旋轉(zhuǎn)圓規(guī)）定點不能移動，

定長不能改變。

（三）認(rèn)識半徑

老師想把剛才畫圓的圓規(guī)兩腳之間的距離畫出來，應(yīng)該從哪一點

畫到哪一點，用手指，可一畫幾條，無數(shù)。區(qū)分圓上、圓內(nèi)、圓外。

（四）認(rèn)識直徑

讓學(xué)生上來用直尺擺，還可以怎么擺，無數(shù)條，關(guān)鍵是什么。

（五）認(rèn)識半徑與直徑的關(guān)系

讓學(xué)生在自己的圓里，一條半徑，再畫一條、再畫一條，通過量

一量，得出半徑有無數(shù)條，長度都相等，強(qiáng)調(diào)在同一個圓內(nèi)，所有的

半徑相等。再通過量一量或折一折，半徑、直徑的長度有什么關(guān)系，

得出：D=2RR=D/2

為什么有些圓大有些圓小，是不是你們的圓規(guī)質(zhì)量有問題？

定長決定大小，定點決定位置

（六）鞏固：

找一找，哪些是直徑，哪些是半徑？注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)，看

到什么……想到什么

（七）拓展：

生活中的圓的作用，車輪，把對圓的認(rèn)識延伸到點的軌跡，為后

續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

這一練習(xí)的設(shè)計，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則，

意在學(xué)生對圓有了一定的認(rèn)識之后，就讓學(xué)生運用剛才所學(xué)的知識去

解決實際的問題。這時，出示多媒體課件,加以驗證。學(xué)生積極思考、

熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣極大地被調(diào)動起來。

這節(jié)課利用多媒體教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生對新知

識的探究，讓學(xué)生在成功中享受喜悅，增強(qiáng)信心，實現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為

本的目的。學(xué)生不僅認(rèn)識了圓的各部分名稱，學(xué)會了畫圓、而且掌握

了圓的特征，半徑直徑之間的相互關(guān)系，更重要的是通過學(xué)生的主動

探究過程，使學(xué)生從知識的積累和能力的發(fā)展走向素質(zhì)的提高；使學(xué)

生學(xué)會了從不同角度來思考問題，創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

三.教學(xué)反思：

我能按新課標(biāo)的精神采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，并運

用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感

受圓在牛活中的作用。在探究圓的各部分名稱及特點，我采用小組合

作學(xué)習(xí)的方式，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，

并通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和

空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和感受。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

用，讓學(xué)生從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，以獨立思考、小組合作的形式，

探究新知，同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生互助、合作交流的意識，教師僅僅

作為一名〃參與者、合作者”參與活動。課堂氣氛活躍，每個教學(xué)環(huán)

節(jié)緊湊，教學(xué)導(dǎo)語清晰、連貫?zāi)芪龑W(xué)生。

圓的認(rèn)識是學(xué)生對長方形、正方形、三角形等直線平面圖形認(rèn)識

的擴(kuò)展，是對曲線圖形的初步認(rèn)識.本課的教學(xué)注重聯(lián)系生活實際引

入學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)操作實踐，讓學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程,

力求體現(xiàn)新課程的理念，注重創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的熱情，通過各種形式的教學(xué)活動，引發(fā)

學(xué)習(xí)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理

解和感受。簡要歸納主要有以下三個特點：

1、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)生感興趣的車輪為什么做成圓，

車軸放在輪的中央，讓學(xué)生帶著生活中問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生觀

察圖片、觀察實物，最后引導(dǎo)學(xué)生概括圓的概念。整堂課始終處于現(xiàn)

實背景中，緊密聯(lián)系生活實際，教師運用多種教學(xué)策略，啟發(fā)學(xué)生原

有認(rèn)識，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

2、重視學(xué)生的操作實踐活動.動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方

式之一，它有利于讓學(xué)生參與知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生對抽象的數(shù)

學(xué)知識的理解.在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在對圓的各部分認(rèn)識中，

還是對圓的特征的探索，教師都讓學(xué)生通過折一折、量一量、看一看、

想一想等活動，去進(jìn)行自主探索發(fā)現(xiàn)，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的

特征.注重學(xué)生的操作活動，讓學(xué)生在做中學(xué)數(shù)學(xué)。

3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用.新的課程理念指出，要充分發(fā)

揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的工具作用，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式，使學(xué)生樂意投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去.在本節(jié)課的教學(xué)

中，通過多媒體計算機(jī)的輔助作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，直觀、形象、動

態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，讓學(xué)牛感受到圓在?；钪械钠毡榇嬖诤蛷V

泛運用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，同時，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，

建立清晰的概念。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇7

一、說教材

本課的教學(xué)資料是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)

學(xué)》三年級下冊第2—4頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方

向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)

會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上,

使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)資料，結(jié)合學(xué)生實際

我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方

向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、過程與方法目標(biāo)：(1)學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的

方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；

(2)經(jīng)過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)

展學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：經(jīng)過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，

學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能

用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點：學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進(jìn)一步

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

四、說教學(xué)策略

1、學(xué)情分析

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一

些感性的經(jīng)驗，并經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、

前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

2、設(shè)計理念：

(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)

教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，

應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)

生樂于理解，有價值的教學(xué)資料為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實

際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

(2)合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

新課改善取倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)

習(xí)。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一,

3、教法

這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在

有限的時間和空間里，根據(jù)自我的學(xué)習(xí)體驗，用自我的思維方式經(jīng)過

師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)

現(xiàn),去“再創(chuàng)造“新知識。

4、說學(xué)法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方

法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問

題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的歡樂；經(jīng)過師生，

生生互動、探究、合作完善自我的想法，構(gòu)成自我獨特的學(xué)習(xí)方法；

經(jīng)過靈活、趣味和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的本事；聯(lián)系

生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

5、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，每組學(xué)生一張學(xué)校平面設(shè)計圖，學(xué)生按

教室的東、南、西、北四個方向就坐。

五.教學(xué)流程

（-）談話激趣，導(dǎo)入新課

教學(xué)一開始，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點，自然引入課題位置與

方向。不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且拉近了師生之間的

距離，增強(qiáng)了學(xué)生對教師的親切感。

（二）活動體驗，學(xué)習(xí)新知

L辨別方向

步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：

看太陽辨別方向，學(xué)生說后，師生邊說邊做；用指南針辨別方向；

在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學(xué)生

說后，師生邊說邊做）。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生

充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的

方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用

方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

步驟2:用方位詞介紹教室的情景，讓學(xué)生介紹教室的四個方向各

有什么東西，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個方向。

步驟3:游戲活動，聽口令做動作

活動（1）:教師叫口令，師生做動作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，

西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮

揮手。

活動（2）:學(xué)生幫忙教師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的

同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。

活動（3）:學(xué)生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，

向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。

活動（4）:學(xué)生叫口令教師做動作，面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向

北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。

形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動具體的

教學(xué)情境不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生在活動中不知不

覺，簡便愉快地理解了數(shù)學(xué)知識。

步驟4:引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學(xué)

生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括本

事。

2、體驗方位的相對性，你們組在教師的哪個方向由于三年級的學(xué)

生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時抽象邏

輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分

的具體形象性。所以，借助師生間的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會東、南、

西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。

3、制作學(xué)校平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受

到學(xué)校建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識了學(xué)校建筑物所在的方向。

（三）實踐運用，發(fā)展新知

經(jīng)過靈活趣味，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡單的線路圖回答：三（6）

班的向秀坤家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎樣走？三（6）班同學(xué)到市地

稅局看花園怎樣走？確定胡教師要去的廣場或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)

景點。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運用實際生活中，使學(xué)生獲得充分的

解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活

的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的本事。

整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有“說一說“、“做TT、“猜一猜”、

“走一走“、“畫一畫”等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)

生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，

數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、

樂學(xué)、教學(xué)重難點突出，課堂氣氛簡便、愉悅，是一個立體化的開放

式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得很多的知識信息，提高了各種本事。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇8

今日我說課的題目是《小數(shù)乘整數(shù)》。現(xiàn)代教育理論說，在教學(xué)

過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，而

數(shù)學(xué)教學(xué)更要適應(yīng)學(xué)生和個性發(fā)展需要，所以從這一角度出發(fā)，我將

從教材、學(xué)情、教學(xué)過程等幾個方面開始我的說課。

一、說教材

準(zhǔn)確理解教材是上好一節(jié)課的前提，《小數(shù)乘整數(shù)》是蘇教版小

學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第五單元《小數(shù)乘整數(shù)》的資料，本節(jié)課是小學(xué)數(shù)

學(xué)的數(shù)的計算的方向。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法

和整數(shù)的乘法，同時本節(jié)課的學(xué)習(xí)對之后學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計算

能夠起很好的鋪墊作用。

二.說學(xué)情

合理的把握學(xué)情是上好一堂課的關(guān)鍵，現(xiàn)代教學(xué)理念的觀點要求

教師須充分了解學(xué)生情景。對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說他們已經(jīng)有了

必須的知識儲備，能夠在教師指導(dǎo)下建立新舊知識的聯(lián)系，同時仍有

注意力不易集中的性格特點。所以在教學(xué)過程中要采取靈活的教學(xué)方

式。

三、說教學(xué)目標(biāo)

在對教材和學(xué)情的合理認(rèn)識下，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能

掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用列豎式計算解決小數(shù)乘整數(shù)的

應(yīng)用問題。

（二）過程與方法

經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的計算方法探索過程，提高運算本事。

（三）情感態(tài)度價值觀

在小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的探索過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，

增強(qiáng)數(shù)感。

四、說教學(xué)重難點

在教學(xué)目標(biāo)確立下，根據(jù)授課資料我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：

列豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的方法。因為豎式計算中比較難理解的是算理,

所以本節(jié)課的教學(xué)難點是：小數(shù)乘整數(shù)豎式計算中的算理。

五、說教法和學(xué)法

陶行知說過：活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫

的鑰匙，盡我們明白的交給學(xué)生。基于此,為了突破重點、解決難點,

更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我結(jié)合本節(jié)課的資料特點和學(xué)生的年齡特征，

采用了講解法、練習(xí)法和小組討論等教學(xué)方法。

六.說教學(xué)過程

下頭我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計。

（一）新課導(dǎo)入

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會大屏幕展示出售西瓜的示意圖，并提問：

夏天一千克西瓜元，買3千克西瓜共花多少元錢

由情景問題引出本節(jié)課課題《小數(shù)乘整數(shù)》。

利用生活中購買西瓜的情景問題導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源

于生活的事實，并能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的思緒從課間活動中

牽引到課堂學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。這樣設(shè)計很好的貼合了小

學(xué)生的性格與認(rèn)知特點。

（二）新知探索

接下來在教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計3個教學(xué)活

動。

在第一個教學(xué)活動中，由學(xué)生列出橫式，我會讓學(xué)生自我嘗試解

決這個問題，經(jīng)過回顧之前學(xué)習(xí)的小數(shù)加法，學(xué)生不難想到利用小數(shù)

的加法，將3個經(jīng)過列加法豎式的方式算出結(jié)果為。

那里我會進(jìn)一步問學(xué)生們：還有其它的解題方法嗎

那里會有學(xué)生將元換算成8角，繼而算出花了28角,也就是元錢。

之后我會向?qū)W生提示，對于小數(shù)乘整數(shù)還能夠經(jīng)過列豎式計算。

那里讓學(xué)生回顧整數(shù)乘整數(shù)的豎式計算，并向?qū)W生們講解乘3的列豎

式計算方法，經(jīng)過講解學(xué)生們能夠理解木節(jié)課的難點：3乘8個十分之

一就是24個十分之一。

這一過程學(xué)生能夠初步認(rèn)知小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法。利用

由元到角的換算抽象出乘3的豎式計算能夠用3乘8個十分之一，再

按照整數(shù)乘法的豎式計算方法計算更有利于學(xué)生理解。

為了進(jìn)一步得出豎式計算小數(shù)乘整數(shù)的算法我會設(shè)計第二個教學(xué)

活動，向?qū)W生提問：冬天西瓜漲價，一千克元，買3千克共花多少元

錢讓學(xué)生自我嘗試列豎式計算。

那里我會想學(xué)生們提示：在計算乘3時能夠用3乘8個十分之一，

在計算要用3乘什么

學(xué)生不難模仿乘3的豎式自我寫出乘3的豎式。在這我會向?qū)W生

強(qiáng)調(diào)乘數(shù)能夠表示235個百分之一。

接下來是我的第三個教學(xué)活動，也是這節(jié)課的重點。向?qū)W生們提

問：用計算器計算課本試一試的三個題，思考它們的乘數(shù)和積有什么

關(guān)系你發(fā)現(xiàn)了什么并與同桌交流。

學(xué)生不難能夠發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)相同。

順勢我和學(xué)生們一齊總結(jié)得出小數(shù)乘整數(shù)的列豎式計算方法：小數(shù)乘

整數(shù)先按照整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點，乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有

幾位小數(shù)，小數(shù)點要對齊。

經(jīng)過計算器計算得出結(jié)果，比較積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，更容易讓

學(xué)生思考并和同桌交流總結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算方法。這樣設(shè)計

能夠鍛煉學(xué)生的觀察與總結(jié)歸納的本事。

到那里新知探索的3個活動就結(jié)束了。學(xué)生在對小數(shù)乘整數(shù)的算

法的認(rèn)識基礎(chǔ)上很容易類比得出后面小數(shù)乘小數(shù)的豎式計算方法。

（三）課堂練習(xí)

對于鞏固提高這一環(huán)節(jié)。公眾號：小明開講啦

這樣的練習(xí)能夠加深學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)列豎式計算的算法的印象。

（四）小結(jié)作業(yè)

在課程的最終我會提問：今日有什么收獲

讓學(xué)生們回顧：小數(shù)乘整數(shù)的算法是什么在計算過程中要注意什

么

為了更好鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識我會布置作業(yè)：

自我課后出幾個小數(shù)乘整數(shù)的算式，列豎式算一算。

七、說板書設(shè)計

為了更好的體現(xiàn)我這節(jié)課的重點，遵循直觀的原則，我這樣設(shè)計

我的板書：

（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿篇9

一、說教材：

本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第

70?74頁。

教材簡析：《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊

第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的

面積計算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這

一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，

長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長

度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式

〃由線到面〃的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ)，

更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。

為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概

念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形

式多樣的活動中體驗。教材按照先認(rèn)識面積（包括物體表面的大小和

封閉圖形的大?。缓髿w納面積的概念，再認(rèn)識常用的面積單位

（包含統(tǒng)一面積單位的必要性），為什么用邊長是的正方形作面

積單位及認(rèn)識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）.

二、說前測：

關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢？對三年級兩個班學(xué)生的

前測結(jié)果統(tǒng)計表明：

關(guān)于面積，87%的學(xué)生通過其他渠道或自學(xué)課本知道〃面積〃一

詞，13%的學(xué)生表示從未聽說;15%的學(xué)生對〃面積〃的含義有錯誤

認(rèn)識，56%的學(xué)生認(rèn)為〃面積〃和物體的大小有關(guān)，29%的學(xué)生表示

說不清楚。

關(guān)于面積單位，69%的學(xué)生表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道

〃面積單位一詞〃，31%的學(xué)生表示從未聽說；10%的學(xué)生對面積單

位的含義有錯誤認(rèn)識，47%的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，

43%的學(xué)生表示說不清楚。

據(jù)此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

三.說教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過指一指、摸一摸、比一比等體驗活動，使學(xué)生理解面積

的含義。

(2)在解決問題的過程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，

初步理解面積單位的建立規(guī)則。

(3)認(rèn)識常用的面積單位