Unit 2 Shopping Lesson1（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit2ShoppingLesson1（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2ShoppingLesson1（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit2ShoppingLesson1”為主題，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)購(gòu)物場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)日常購(gòu)物場(chǎng)景的英語(yǔ)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的購(gòu)物現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：掌握購(gòu)物場(chǎng)景的英語(yǔ)詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話。

2.文化意識(shí)：了解西方購(gòu)物習(xí)慣，拓寬國(guó)際視野。

3.學(xué)習(xí)能力：運(yùn)用觀察、比較、分析等方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。

4.價(jià)值觀：培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)，樹(shù)立合理消費(fèi)觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是購(gòu)物場(chǎng)景中的日常英語(yǔ)表達(dá)，包括詢問(wèn)價(jià)格、選擇商品、支付方式等。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生需要掌握“howmuch”、“isit”等詢問(wèn)價(jià)格的句型，以及“thisone”、“Ilikeit”等表達(dá)選擇商品的詞匯。此外，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)使用“please”和“thankyou”等禮貌用語(yǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能難以在真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-具體細(xì)節(jié)：難點(diǎn)在于將所學(xué)詞匯和句型與實(shí)際情境相結(jié)合。例如，學(xué)生在面對(duì)真實(shí)的商品時(shí)，可能不知道如何用英語(yǔ)詢問(wèn)價(jià)格或表達(dá)自己的喜好。教師可以通過(guò)角色扮演、模擬購(gòu)物等活動(dòng)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的購(gòu)物場(chǎng)景，如退貨、換貨等，學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)購(gòu)物任務(wù)，如模擬購(gòu)物、制作購(gòu)物清單，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示購(gòu)物圖片和視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

4.組織小組討論和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高語(yǔ)言交際能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列與購(gòu)物相關(guān)的圖片或視頻，如超市、商場(chǎng)、網(wǎng)上購(gòu)物等，提問(wèn)學(xué)生：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享他們的購(gòu)物經(jīng)歷。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞和句型，如“hello”、“goodbye”、“thankyou”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“howmuch”、“isit”、“thisone”等，并通過(guò)實(shí)物展示或圖片輔助教學(xué)。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景的例子，如詢問(wèn)價(jià)格、選擇商品、結(jié)賬等，讓學(xué)生理解這些詞匯和句型的實(shí)際用法。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的購(gòu)物場(chǎng)景卡片，用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)購(gòu)物清單，學(xué)生根據(jù)清單進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物過(guò)程，練習(xí)使用所學(xué)英語(yǔ)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動(dòng)中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提供正確的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

4.拓展活動(dòng)（約15分鐘）

-小組合作：學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，并用英語(yǔ)編寫(xiě)對(duì)話，進(jìn)行全班展示。

-評(píng)價(jià)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)在購(gòu)物場(chǎng)景中的實(shí)際應(yīng)用。

-提醒學(xué)生注意購(gòu)物時(shí)的禮貌用語(yǔ)和購(gòu)物禮儀。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)的購(gòu)物場(chǎng)景對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-購(gòu)物場(chǎng)景圖片集：收集與購(gòu)物相關(guān)的圖片，如不同類型的商品、購(gòu)物環(huán)境、支付方式等，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)生視野。

-購(gòu)物英語(yǔ)常用詞匯卡片：整理購(gòu)物過(guò)程中常用的英語(yǔ)詞匯，如食品、飲料、服裝、日用品等，幫助學(xué)生記憶和鞏固。

-購(gòu)物場(chǎng)景英語(yǔ)對(duì)話錄音：收集或制作真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景英語(yǔ)對(duì)話錄音，讓學(xué)生模仿跟讀，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-國(guó)際購(gòu)物節(jié)信息：介紹世界各地的購(gòu)物節(jié)，如美國(guó)黑色星期五、中國(guó)雙11等，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的購(gòu)物文化。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集自己感興趣的購(gòu)物場(chǎng)景圖片，進(jìn)行分類整理，用于課堂展示或個(gè)人學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生制作購(gòu)物英語(yǔ)詞匯卡片，每日復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。

-組織學(xué)生參與英語(yǔ)角活動(dòng)，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，提高口語(yǔ)交流能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)購(gòu)物文化的英語(yǔ)文章或書(shū)籍，了解不同國(guó)家的購(gòu)物習(xí)慣和禮儀。

-安排學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如志愿者幫助老年人購(gòu)物，將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-利用課后時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找購(gòu)物節(jié)的信息，比較不同國(guó)家的促銷活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

-設(shè)計(jì)購(gòu)物英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)，要求學(xué)生以購(gòu)物為主題，寫(xiě)一篇小作文，如《我的購(gòu)物經(jīng)歷》或《我最喜歡的購(gòu)物場(chǎng)所》。

-推薦學(xué)生觀看英語(yǔ)購(gòu)物節(jié)目或電影，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述購(gòu)物過(guò)程，提高聽(tīng)力理解能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了購(gòu)物主題的一節(jié)課，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生們的表現(xiàn)很活躍，參與度也相當(dāng)高。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程后，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法，通過(guò)圖片和視頻展示購(gòu)物場(chǎng)景，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們?cè)诳吹绞煜さ馁?gòu)物環(huán)境后，能夠更好地理解和記憶相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的購(gòu)物場(chǎng)景，如退貨或換貨，還是顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)槲覀儧](méi)有足夠的時(shí)間來(lái)深入探討這些情境，所以我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該更多地關(guān)注這些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)。

在策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，那些在小組中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色的學(xué)生，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平提升得更快。這說(shuō)明，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的主動(dòng)性和責(zé)任感對(duì)于學(xué)習(xí)效果有重要影響。因此，我建議在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加小組討論的頻率，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的個(gè)別行為處理得不夠及時(shí)。比如，有學(xué)生在課堂上分心，我并沒(méi)有立即給予糾正，這可能導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的一些不良習(xí)慣沒(méi)有得到及時(shí)改正。因此，我需要更加注意課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)方面有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)購(gòu)物場(chǎng)景的英語(yǔ)表達(dá)有了更深入的理解，能夠在簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話中流暢地使用所學(xué)詞匯和句型。在技能方面，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了提升，他們能夠更加自信地進(jìn)行英語(yǔ)交流。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂時(shí)間的分配上，我在講解新知時(shí)可能占用了一些時(shí)間，導(dǎo)致練習(xí)環(huán)節(jié)不夠充分。此外，對(duì)于一些學(xué)生的個(gè)性化需求，我沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。比如，有學(xué)生對(duì)于購(gòu)物英語(yǔ)中的語(yǔ)法問(wèn)題比較感興趣，但我沒(méi)有專門(mén)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入講解。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以