一年級品德與社會上冊 了解我們的學(xué)校說課稿2 北師大版

一年級品德與社會上冊了解我們的學(xué)校說課稿2北師大版主備人備課成員教材分析北師大版一年級品德與社會上冊《了解我們的學(xué)校》這一章節(jié)，通過生動活潑的圖片和文字，引導(dǎo)學(xué)生了解校園環(huán)境、設(shè)施和學(xué)校文化。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，增強集體榮譽感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察校園環(huán)境的意識，提高學(xué)生表達和溝通的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、尊重老師和同學(xué)的情感，增強學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會尊重規(guī)則，維護校園秩序，形成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：識別校園環(huán)境中的不同設(shè)施和功能。例如，學(xué)生需要能夠識別教室、圖書館、操場等設(shè)施，并了解它們各自的功能。

-重點二：了解學(xué)校的基本規(guī)則和禮儀。例如，學(xué)生需要知道在校園內(nèi)行走時保持安靜、上下樓梯不奔跑等基本規(guī)則。

-重點三：表達對學(xué)校的喜愛和尊重。例如，通過繪畫、寫作或口頭表達，學(xué)生能夠表達自己對學(xué)校的喜愛之情。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解學(xué)校規(guī)則的重要性。學(xué)生可能難以理解為什么需要遵守這些規(guī)則，教師可以通過案例或故事幫助學(xué)生理解。

-難點二：將規(guī)則內(nèi)化為自身行為。學(xué)生可能知道規(guī)則但難以在實際行為中體現(xiàn)，教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式幫助學(xué)生實踐。

-難點三：培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。這需要通過團隊合作的活動和討論，讓學(xué)生體會到集體的力量和個人的責(zé)任。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解校園環(huán)境的基本知識和規(guī)則，幫助學(xué)生建立初步的認識。

2.討論法：組織學(xué)生討論校園生活中的規(guī)則和禮儀，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬校園生活場景，加深對規(guī)則和禮儀的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示校園環(huán)境和文化。

2.教學(xué)軟件互動：使用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)校園規(guī)則和禮儀。

3.實地考察：組織學(xué)生參觀校園，親身體驗，增強對學(xué)校設(shè)施和文化的認識。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們喜歡學(xué)校嗎？為什么？”來激發(fā)學(xué)生對學(xué)校的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的校園生活，提問“你們還記得上學(xué)期的校園有哪些地方？”以復(fù)習(xí)舊知。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解學(xué)校的各個部分，如教室、圖書館、操場等，以及它們的功能。

-舉例說明：通過展示校園地圖或?qū)嵨锬Ｐ?，讓學(xué)生直觀了解學(xué)校的布局。

-互動探究：組織學(xué)生討論校園中的規(guī)則和禮儀，如排隊、上下樓梯等，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分組，每組設(shè)計一張校園地圖，標注重要設(shè)施和規(guī)則。

-教師指導(dǎo)：巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，確保每個學(xué)生都能參與其中。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)校的重要性和遵守規(guī)則的意義。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行學(xué)校規(guī)則，做一個有禮貌、守紀律的好學(xué)生。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長一起討論，了解自己所在的社區(qū)或家鄉(xiāng)的學(xué)校，并分享對學(xué)校的認識和感受。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：提醒學(xué)生下節(jié)課將學(xué)習(xí)如何與同學(xué)友好相處。

詳細教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師提問：“同學(xué)們，你們喜歡學(xué)校嗎？為什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，也是我們生活的重要場所。

-教師提問：“你們還記得上學(xué)期的校園有哪些地方？”

-學(xué)生回憶，教師總結(jié)：上學(xué)期的校園生活充滿了快樂和收獲。

2.新課呈現(xiàn)

-教師講解學(xué)校的基本組成部分，如教室、圖書館、操場等。

-展示校園地圖或?qū)嵨锬Ｐ停寣W(xué)生直觀了解學(xué)校的布局。

-組織學(xué)生討論校園中的規(guī)則和禮儀，如排隊、上下樓梯等。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生分組，每組設(shè)計一張校園地圖，標注重要設(shè)施和規(guī)則。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，確保每個學(xué)生都能參與其中。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)校的重要性和遵守規(guī)則的意義。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行學(xué)校規(guī)則，做一個有禮貌、守紀律的好學(xué)生。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家長一起討論，了解自己所在的社區(qū)或家鄉(xiāng)的學(xué)校，并分享對學(xué)校的認識和感受。

-預(yù)告下節(jié)課內(nèi)容：提醒學(xué)生下節(jié)課將學(xué)習(xí)如何與同學(xué)友好相處。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-校園歷史資料：收集學(xué)校的歷史照片、校史簡介等，讓學(xué)生了解學(xué)校的過去和變遷。

-校園文化故事：搜集與學(xué)校相關(guān)的有趣故事或傳說，如校園建筑背后的故事、知名校友的事跡等。

-校園環(huán)境保護活動：提供學(xué)校環(huán)保活動的資料，如植樹節(jié)、節(jié)能減排活動等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境。

-校園安全知識：介紹校園安全知識，如防溺水、防火、防詐騙等，提高學(xué)生的安全意識。

2.拓展建議

-組織學(xué)生參觀學(xué)校圖書館、實驗室等設(shè)施，讓學(xué)生親身體驗學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍。

-邀請學(xué)校老師或校友來校分享他們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-開展校園攝影比賽，鼓勵學(xué)生用鏡頭記錄校園生活，增強學(xué)生的審美能力和觀察力。

-組織學(xué)生參與學(xué)校舉辦的各類社團活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和團隊合作精神。

-通過閱讀學(xué)校的歷史書籍、雜志等，拓寬學(xué)生的知識面，增加對學(xué)校文化的了解。

-鼓勵學(xué)生參與校園公益活動，如志愿者服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-在班級內(nèi)設(shè)立“校園小記者”崗位，讓學(xué)生采訪同學(xué)和老師，提高學(xué)生的溝通能力和寫作能力。

-利用課外時間，組織學(xué)生進行戶外拓展活動，如徒步、野營等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和生存技能。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的學(xué)術(shù)競賽，如科學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、校園論壇等，讓學(xué)生了解更多的校園信息和文化活動。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)講授法和討論法相結(jié)合的方式挺有效的。孩子們對校園環(huán)境的認識通過圖片和講解變得更加生動，而在討論環(huán)節(jié)，他們能夠積極表達自己的想法，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解學(xué)校歷史時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于校園歷史的了解比較有限，這讓我意識到需要更加注重歷史知識的普及。

在策略上，我嘗試了角色扮演的方式來讓學(xué)生體驗學(xué)校規(guī)則的重要性，這個方法得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。然而，有些學(xué)生在角色扮演時顯得有些拘謹，這可能是因為他們對于角色的認知不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，深入角色。

在管理方面，我注意到了課堂紀律的問題。雖然大部分學(xué)生能夠遵守紀律，但仍有少數(shù)學(xué)生容易分心。對此，我意識到需要更加細致地管理課堂，比如設(shè)置明確的課堂規(guī)則，并且在執(zhí)行規(guī)則時保持一致性。

在知識方面，學(xué)生對于學(xué)校的各個部分有了更清晰的認識，他們能夠描述出教室、圖書館、操場等功能區(qū)域。在技能上，學(xué)生通過角色扮演和討論，提高了他們的表達能力和溝通技巧。在情感態(tài)度上，學(xué)生們表達了對學(xué)校的喜愛和尊重，增強了集體榮譽感。

當然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于學(xué)校歷史的興趣不高，這可能是因為歷史知識的講解不夠生動。另外，課堂紀律的管理還有待加強，尤其是在學(xué)生活動環(huán)節(jié)。

針對這些問