甘肅省定西市2025屆普通高中高三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)語文試卷

2025屆定西市普通高中高三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)試題（卷）語文考生注意：1.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“成一家之言”，即在敘述歷史中闡明自己的思想觀點(diǎn)，這是司馬遷的一種創(chuàng)新。由于《史記》是一部百科全書式的通史，體大思精，因而熔鑄在其中的思想體系也是宏闊而博大的。例如其中的天人觀、政治觀、經(jīng)濟(jì)觀、歷史觀、戰(zhàn)爭觀、民族觀、道德觀、人才觀等，都體現(xiàn)了司馬遷的看法，代表了當(dāng)時(shí)最進(jìn)步的思想。因?yàn)樗抉R遷述史要拿出自己的獨(dú)到見解來回答歷史是怎樣變化發(fā)展的，所以他不與圣人同是非，突破了舊的思想傳統(tǒng)和官方哲學(xué)的框架。這種創(chuàng)新思想，集中地表現(xiàn)在贊揚(yáng)道家以及為商人、游俠立傳這幾個(gè)方面。班固在其所著《漢書·司馬遷傳》中批評(píng)說：“是非頗繆于圣人，論大道則先黃老而后六經(jīng)，序游俠則退處士而進(jìn)奸雄，述貨殖則崇勢(shì)利而羞賤貧，此其所敝也?！卑喙趟u(píng)的司馬遷之“敝”，恰恰是司馬遷思想中光彩奪目之“長”。司馬遷“論大道則先黃老”，肯定文景之治采取休養(yǎng)生息政策而取得的升平；述貨殖為商人立傳，肯定商人促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展而對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)；頌游俠且為其立傳，肯定這一類人能夠犧牲自己而救人之急的道德。實(shí)際上，司馬遷通過頌黃老、商人、游俠來表達(dá)他對(duì)開明政治的向往，對(duì)人民求利和反強(qiáng)暴的肯定。這些思想正體現(xiàn)了《史記》褒貶人物和歷史事件的尺度不受統(tǒng)治階級(jí)正統(tǒng)思想的約束，而在一定程度上從被壓迫人民的利益來立論。這無疑是那個(gè)時(shí)代最進(jìn)步的思想。（摘編自張大可《〈史記〉導(dǎo)言》）材料二：《史記》在繼承前代文化的同時(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造，大膽提出自己的“一家之言”，這是《史記》的思想內(nèi)核，也是全新的文化標(biāo)識(shí)。紀(jì)傳體以人為核心，原因是人的社會(huì)地位的提高，是先秦以來人學(xué)思想的進(jìn)一步發(fā)展。古代學(xué)者曾說司馬遷有“愛奇”傾向，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)奇人、奇事的推崇。司馬遷的筆下，不僅有歷代帝王、貴族，更有形形色色的人物。有些丞相，“娖娖廉謹(jǐn)，為丞相備員而已，無所能發(fā)明功名，有著于當(dāng)世者”，雖然“列侯繼嗣”，但也不能進(jìn)入傳記。相反，一些底層人物，如刺客、游俠、商人等，因有值得稱贊之處而進(jìn)入傳記。社會(huì)歷史是人的歷史，人心向背關(guān)乎國家命運(yùn)。仁愛之君，視民如子，得民心，得天下；殘暴之君，視民如草芥，失民心，失天下?！陡咦姹炯o(jì)》中劉邦總結(jié)自己取天下的原因：“運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也?！眲钫J(rèn)為，歷史的發(fā)展要靠人的力量來推動(dòng)。《項(xiàng)羽本紀(jì)》中項(xiàng)羽臨死前稱“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，司馬遷批評(píng)道：“過矣”“豈不謬哉”！顯然，他認(rèn)為項(xiàng)羽失敗的原因并不在于天命，而在于他本人。《伯夷列傳》甚至對(duì)“天道”提出疑問。司馬遷同時(shí)強(qiáng)調(diào)，人要順應(yīng)時(shí)勢(shì)，社會(huì)發(fā)展靠人，但也不是靠一人之力。正如《劉敬叔孫通列傳》所說：“千金之裘，非一狐之腋也；臺(tái)榭之榱，非一木之枝也；三代之際，非一士之智也。”司馬遷要通過歷史“原始察終，見盛觀衰”“稽其成敗興壞之理”?！兑蟊炯o(jì)》展現(xiàn)王朝興衰過程，“興”“復(fù)興”“衰”“復(fù)衰”“益衰”出現(xiàn)多次，線索清晰?！陡咦姹炯o(jì)贊》說：“周秦之間，可謂文敝矣。秦政不改，反酷刑法，豈不謬乎？故漢興，承敝易變，使人不倦。”說明漢采取了相應(yīng)的變革措施，使社會(huì)得以進(jìn)步。從秦楚之際到劉邦建國，社會(huì)急劇變化，《秦楚之際月表序》對(duì)這段歷史做了高度概括：“初作難，發(fā)于陳涉；虐戾滅秦，自項(xiàng)氏；撥亂誅暴，平定海內(nèi)，卒踐帝祚，成于漢家。”指出陳涉、項(xiàng)羽、劉邦是這段歷史中的三個(gè)重要人物，觀察分析非常透徹。司馬遷也注意到歷史發(fā)展的階段性，如“十表”，《三代世表》起黃帝，迄西周共和；《十二諸侯年表》起共和，迄孔子卒；《六國年表》起周元王元年，迄秦二世滅；《秦楚之際月表》起陳涉起義，迄劉邦稱帝。司馬遷用共和、孔子卒、秦亡、陳涉起義、劉邦稱帝等作為“表”的分界線，可見他對(duì)歷史的敏銳觀察和深刻認(rèn)識(shí)?！镀綔?zhǔn)書》說“物盛則衰，時(shí)極而轉(zhuǎn)”“物盛而衰，固其變也”。從“變”看歷史、社會(huì)、人物，考察“成敗興壞之理”，分析社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，可見其思想高度和獨(dú)特視角。《史記》“整齊百家雜語”，但司馬遷不是雜家，而是融百家成“一家”?！妒酚洝吠黄啤盀樽鹫咧M”的史書傳統(tǒng)，敢于揭露統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭權(quán)奪利、爾虞我詐的丑惡行徑；儒家重義輕利，而《史記》強(qiáng)調(diào)物質(zhì)財(cái)富的重要性，表現(xiàn)出卓越的經(jīng)濟(jì)思想；《史記》敢于歌頌農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣，把他們比作湯武革命、孔子作《春秋》；當(dāng)別人對(duì)秦“舉而笑之”、譏刺其為短命王朝時(shí)，《史記》能對(duì)秦的得與失進(jìn)行冷靜的分析評(píng)價(jià)，認(rèn)為“世異變，成功大”；《史記》還創(chuàng)立民族史傳，把中原以外的周邊民族納入華夏民族的版圖之內(nèi)，記載他們與中原民族的交往，體現(xiàn)了新的大一統(tǒng)思想。用這樣的眼光看待歷史，體現(xiàn)了司馬遷非凡的識(shí)見。（摘編自張新科《〈史記〉：中華民族的文化瑰寶》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.司馬遷在《史記》中體現(xiàn)出來的思想與當(dāng)時(shí)舊的思想傳統(tǒng)不同，班固對(duì)他的批評(píng)恰恰表明了司馬遷思想的進(jìn)步性。B.司馬遷推崇奇人、奇事，選擇“奇人”來立傳，刺客、游俠、商人等一些底層人物因與眾不同而符合司馬遷的選擇標(biāo)準(zhǔn)。C.司馬遷注重梳理王朝的興衰過程，善于總結(jié)社會(huì)進(jìn)步的原因，還能分析、概括歷史急劇變化時(shí)期的關(guān)鍵人物的重要作用。D.《史記》在突破“為尊者諱”的史書傳統(tǒng)、敢于歌頌農(nóng)民起義領(lǐng)袖、分析秦的得與失等方面體現(xiàn)了司馬遷融百家而成“一家”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.相對(duì)于“圣人”而言，司馬遷的思想有創(chuàng)新，司馬遷想要拿出自己的獨(dú)到見解來回答歷史是怎樣變化發(fā)展的。B.司馬遷“論大道則先黃老而后六經(jīng)”，他肯定文景之治采取休養(yǎng)生息政策而取得的升平，最終是為了頌黃老。C.《高祖本紀(jì)》中劉邦總結(jié)自己取天下的原因在于用人，《項(xiàng)羽本紀(jì)》中項(xiàng)羽臨死前稱自己失敗的原因在于天命。D.《史記》將共和、孔子卒、秦亡、陳涉起義、劉邦稱帝等作為歷史發(fā)展階段的分界線，體現(xiàn)了司馬遷對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。3.下列選項(xiàng)，最不能體現(xiàn)司馬遷歷史觀的一項(xiàng)是（）A.司馬遷反對(duì)秦朝的暴政，卻肯定秦朝的統(tǒng)一之功和制度體系；司馬遷頌揚(yáng)漢家一統(tǒng)，卻又深刻地揭露了漢家帝王的一些隱私和弊政。B.《酷吏列傳》一共為十個(gè)殘暴冷酷的官吏作傳，其中有九人都是漢武帝的臣子，比如漢武帝重用的張湯的罪惡都被司馬遷記錄了下來。C.關(guān)于“鴻門宴”，司馬遷進(jìn)行了一些藝術(shù)加工，補(bǔ)充了許多與主要人物有關(guān)的細(xì)節(jié)，形象地展示了兩大集團(tuán)君臣的智謀與斗爭藝術(shù)。D.司馬遷打破藩籬，消除“種別域殊”的偏見，把邊疆民族地方納入統(tǒng)一的王朝版圖之內(nèi)來敘述，把中原之外的各民族等列于天子臣民。4.請(qǐng)簡要分析材料一中畫橫線句子的論證效果。5.司馬遷完成了《史記》創(chuàng)作，為什么說他做到了“成一家之言”？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡要說明?！敬鸢浮?.B2.B3.C4.①畫橫線句子從三個(gè)方面論證了司馬遷肯定道家、肯定商人、肯定游俠的進(jìn)步思想，增強(qiáng)了論證的條理性，使觀點(diǎn)更有說服力。②三個(gè)相似的“……肯定……”構(gòu)成排比句式，用排比句式說理，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)和表達(dá)效果，使論證更加有力，闡述了司馬遷思想的進(jìn)步性和創(chuàng)新性。5.①“成一家之言”，即提出自己獨(dú)到的看法。司馬遷把“人”放在關(guān)鍵地位。他在《史記》中為底層人物——刺客、游俠、商人等立傳。②司馬遷從“變”的角度認(rèn)識(shí)歷史。他通過歷史考察成敗興壞之理，分析社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。③司馬遷勇于突破傳統(tǒng)。他贊揚(yáng)道家，揭露統(tǒng)治者內(nèi)部丑惡，肯定人民求利和反強(qiáng)暴，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)財(cái)富的重要性，創(chuàng)立民族史傳，其思想具有進(jìn)步性和創(chuàng)新性。【解析】【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過兩則材料詳細(xì)探討了司馬遷在《史記》中的創(chuàng)新思想與獨(dú)特?cái)⑹?。材料一?qiáng)調(diào)司馬遷在思想上突破傳統(tǒng)，提出獨(dú)特見解，表現(xiàn)其超前的進(jìn)步性；材料二則著重分析他的歷史觀和選材標(biāo)準(zhǔn)，推崇奇人奇事并融匯各家思想，展現(xiàn)深刻的歷史認(rèn)知。文章整體揭示了司馬遷在史學(xué)上的革新和影響，通過對(duì)不同人物和事件的評(píng)價(jià)及表述，體現(xiàn)出其“大一統(tǒng)”思想和獨(dú)到的歷史見解?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“刺客、游俠、商人等一些底層人物因與眾不同而符合司馬遷的選擇標(biāo)準(zhǔn)”錯(cuò)誤。由原文“相反，一些底層人物，如刺客、游俠、商人等，因有值得稱贊之處而進(jìn)入傳記”可知，刺客、游俠、商人等一些底層人物是因有值得稱贊之處而符合司馬遷的選擇標(biāo)準(zhǔn)。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理、判斷的能力。B.“最終是為了頌黃老”錯(cuò)誤。由原文“司馬遷‘論大道則先黃老’，他肯定文景之治采取休養(yǎng)生息政策而取得的升平”可知，本身就是頌黃老，而司馬遷頌黃老是為了表達(dá)他文景之治采取休養(yǎng)生息政策的肯定，對(duì)開明政治的向往，對(duì)人民求利和反強(qiáng)暴的肯定。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.講的是司馬遷依據(jù)事實(shí)而做出客觀的評(píng)價(jià)，能體現(xiàn)其“褒貶人物和歷史事件的尺度不受統(tǒng)治階級(jí)正統(tǒng)思想的約束”歷史觀。B.講的是司馬遷無情地揭露了統(tǒng)治階級(jí)的罪惡，能體現(xiàn)其“突破‘為尊者諱’的史書傳統(tǒng)，敢于揭露統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭權(quán)奪利、爾虞我詐的丑惡行徑”歷史觀。C.講的是司馬遷敘寫“鴻門宴”時(shí)進(jìn)行了一些藝術(shù)加工，不能體現(xiàn)其歷史觀。D.講的是司馬遷消除“種別域殊”的偏見，體現(xiàn)了其“新的大一統(tǒng)思想”的歷史觀。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。①“司馬遷‘論大道則先黃老’，肯定文景之治采取休養(yǎng)生息政策而取得的升平”可以體現(xiàn)司馬遷贊揚(yáng)道家的觀點(diǎn)?！笆鲐浿碁樯倘肆?，肯定商人促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展而對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)”可以體現(xiàn)出司馬遷可定商人的思想?！绊炗蝹b且為其立傳，肯定這一類人能夠犧牲自己而救人之急的道德”可以體現(xiàn)出司馬遷肯定游俠的思想。所以，畫橫線句子從三個(gè)方面論證了司馬遷肯定道家、肯定商人、肯定游俠的進(jìn)步思想，增強(qiáng)了論證的條理性，使觀點(diǎn)更有說服力。②“‘論大道則先黃老’，肯定文景之治采取休養(yǎng)生息政策而取得的升平；述貨殖為商人立傳，肯定商人促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展而對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)；頌游俠且為其立傳，肯定這一類人能夠犧牲自己而救人之急的道德”這三個(gè)句子都采用了“……肯定……”的句式，三個(gè)句子構(gòu)成排比句式。用排比句式說理，增強(qiáng)了語言的氣勢(shì)和表達(dá)效果，使論證更加有力，司馬遷肯定道家、肯定商人、肯定游俠，從體現(xiàn)了司馬遷思想的進(jìn)步性和創(chuàng)新性。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。①由原文“‘成一家之言’，即在敘述歷史中闡明自己的思想觀點(diǎn)”可知，“成一家之言”，即提出自己獨(dú)到的看法。由原文“紀(jì)傳體以人為核心，原因是人的社會(huì)地位的提高，是先秦以來人學(xué)思想的進(jìn)一步發(fā)展”“一些底層人物，如刺客、游俠、商人等，因有值得稱贊之處而進(jìn)入傳記”可知，司馬遷把“人”放在關(guān)鍵地位。他在《史記》中為底層人物——刺客、游俠、商人等立傳。②由原文“從‘變’看歷史、社會(huì)、人物，考察‘成敗興壞之理’，分析社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，可見其思想高度和獨(dú)特視角”可知，司馬遷從“變”的角度認(rèn)識(shí)歷史。他通過歷史考察成敗興壞之理，分析社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。③由原文“《史記》突破‘為尊者諱’的史書傳統(tǒng)，敢于揭露統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭權(quán)奪利、爾虞我詐的丑惡行徑；儒家重義輕利，而《史記》強(qiáng)調(diào)物質(zhì)財(cái)富的重要性，表現(xiàn)出卓越的經(jīng)濟(jì)思想；《史記》敢于歌頌農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣，把他們比作湯武革命、孔子作《春秋》；當(dāng)別人對(duì)秦‘舉而笑之’、譏刺其為短命王朝時(shí)，《史記》能對(duì)秦的得與失進(jìn)行冷靜的分析評(píng)價(jià)，認(rèn)為‘世異變，成功大’；《史記》還創(chuàng)立民族史傳，把中原以外的周邊民族納入華夏民族的版圖之內(nèi)，記載他們與中原民族的交往，體現(xiàn)了新的大一統(tǒng)思想”可知，司馬遷勇于突破傳統(tǒng)。他贊揚(yáng)道家，揭露統(tǒng)治者內(nèi)部丑惡，肯定人民求利和反強(qiáng)暴，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)財(cái)富的重要性，創(chuàng)立民族史傳，其思想具有進(jìn)步性和創(chuàng)新性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。山鳴谷應(yīng)祝勇故宮文物列車北行的道路并不太平。故宮的文物列車不僅要躲避日軍的槍炮，更要躲避不期而至的日軍飛機(jī)。為了躲避日機(jī)轟炸，列車通常晝伏夜行，一旦得到前方遭到日機(jī)轟炸的情報(bào)，馬衡[注]就會(huì)下令臨時(shí)停車，讓車上所有的國軍戰(zhàn)士和故宮工作人員把文物一箱一箱地搬下火車，在附近尋找掩蔽之所。如果附近有一個(gè)巨大的山洞，那簡直就是中了頭彩了，等風(fēng)平浪靜，再搬上列車。故宮文物就這樣，不知換了多少趟列車，不知把列車上的幾千箱文物搬下又搬上了多少回，才磨磨蹭蹭、走走停停地抵達(dá)了徐州城。列車往西，過了開封，過了鄭州，過了洛陽，于三月七日到達(dá)了風(fēng)陵渡。風(fēng)陵渡在黃河北岸，位于黃河最后一個(gè)大拐彎的內(nèi)側(cè)，隔河相望，就是潼關(guān)。從南京保衛(wèi)戰(zhàn)撤離的杜夢(mèng)齡旅長，此時(shí)已經(jīng)帶著他的部隊(duì)到了潼關(guān)。杜夢(mèng)齡旅長到達(dá)潼關(guān)后，料定了日軍意欲渡河，直取西安，進(jìn)犯西南大后方，直搗陪都重慶，于是在潼關(guān)一帶緊急加筑工事。當(dāng)?shù)乩习傩諡榱吮Ｐl(wèi)家鄉(xiāng)，拆房子、拆寺廟，甚至把潼關(guān)城樓都拆了，建筑材料一批一批地被送到國軍陣地上，沒用幾天工夫，潼關(guān)城北、黃河沿線，每三十米一個(gè)重機(jī)槍防御工事和地堡群就構(gòu)筑完畢，而且是鋼筋水泥的防御工事。危急之下，第四集團(tuán)軍總司令、西安行營主任蔣鼎文再三請(qǐng)求國民政府軍事委員會(huì)調(diào)派炮兵部隊(duì)支援。三月中旬，炮兵十團(tuán)終于在團(tuán)長彭孟緝的帶領(lǐng)下進(jìn)駐潼關(guān)。3月23日后半夜，黃河北岸的日軍突然開始對(duì)潼關(guān)進(jìn)行密集的炮擊，炮彈如冰雹般在國軍陣地上傾瀉而下，國軍陣地一時(shí)間土浪洶涌，比翻滾的黃河水還要猛烈。十分鐘后，日軍炮火向后延伸，杜夢(mèng)齡知道，日軍開始搶渡黃河了。硝煙尚未散去，杜夢(mèng)齡果然在望遠(yuǎn)鏡里看見數(shù)十艘橡皮艇正向潼關(guān)奮力劃來。杜夢(mèng)齡見日軍還在水中掙扎，立刻下令開炮，只見一枚枚炮彈在水中掀起一個(gè)個(gè)沖天水柱，把橡皮艇連同日軍的殘肢斷臂拋向空中，化成一片片血雨。第一批試圖搶灘登陸的日軍被炸到黃河里去了，日軍并不甘心，此后組織了多次進(jìn)攻，都被國軍炮彈炸到黃河里，一點(diǎn)痕跡也沒有留下。杜夢(mèng)齡痛快至極，六十公里外的馬衡院長卻愁眉不展，因?yàn)楣蕦m文物列車正停在焦村車站上，這不就是砧板上的魚肉嘛，說不定哪一天日軍飛機(jī)來了就成了活靶子。馬衡覺得不能坐以待斃，他找來火車司機(jī)姜念祖、隨車押運(yùn)文物的北平憲兵司令部中隊(duì)長郭之南，還有幾名故宮骨干一起商量對(duì)策。姜念祖看馬衡眉頭緊蹙，就說：“請(qǐng)?jiān)洪L放心，如果馬院長一定要帶著這一車的古物進(jìn)潼關(guān)，我可以保證萬無一失?！瘪R衡搖了搖頭，說：“可是我們還是不能莽撞。我們的火車太長了，這等于拖長了通過敵人炮口的時(shí)間，增加了被炮擊的風(fēng)險(xiǎn)。小姜啊，我不是不相信你，我是不能拿這成千上萬件國寶去冒險(xiǎn)，萬一撞到日軍炮火之下，我就成了中華民族的罪人?！瘪R衡思來想去，決定親自前往潼關(guān)看一看，等摸清了情況再?zèng)Q定下一步棋怎么走，如果真的必須硬闖，他也認(rèn)了。前往潼關(guān)的路上，他們看見當(dāng)?shù)乩习傩詹鹣伦约旱姆课?，然后用這些土方和木料給隴海鐵路筑起了一道屏蔽墻，用這道高墻來遮擋火車的行跡，讓對(duì)岸的日軍炮兵看不到墻后面的火車。馬衡心頭百感交集，他明白了什么叫地?zé)o分南北、人無分老幼，全體中國人都不惜用自己的生命和財(cái)產(chǎn)，筑起一道無法被越過的長城。杜夢(mèng)齡旅長在旅部接見了馬衡。他聽馬衡說明了來意，心里立刻有了一個(gè)主意。日軍不斷向潼關(guān)發(fā)炮，已經(jīng)讓杜夢(mèng)齡十分不爽，正考慮著打到對(duì)岸去，好好教訓(xùn)教訓(xùn)狂妄的日本人，這次故宮文物列車在潼關(guān)外受阻，更給了他一個(gè)充分的理由。他拍了拍馬衡的肩膀，說：“不就是要文物列車開進(jìn)潼關(guān)嗎？我還以為多大事兒呢，怎還勞院長親自跑一趟？小菜一碟，包在我社夢(mèng)齡身上了。等事情解決了，我請(qǐng)你們二位喝酒?！瘪R衡臉上露出了笑容，內(nèi)心充滿了希望。三天后的深夜，趁著月黑風(fēng)高，杜夢(mèng)齡帶著潼關(guān)守軍一個(gè)團(tuán)九百多人乘船突襲了風(fēng)陵渡。參加行動(dòng)的士兵大多是從山西、陜西一帶應(yīng)召入伍的，日本人燒他們的家鄉(xiāng)、殺他們的親人，使他們的作戰(zhàn)意志分外堅(jiān)強(qiáng)，再加上他們都是在黃河岸邊長大的，不僅渡河不在話下，對(duì)地形也十分熟悉。他們借著夜色悄悄爬上斷崖似的河岸，突進(jìn)日軍炮兵陣地，悄無聲息地把放哨的日本兵抹了脖子。部隊(duì)趁著日軍熟睡未醒發(fā)起攻擊，很快就躺倒了一大片。不等保護(hù)炮兵的日軍聞聲趕到，杜夢(mèng)齡已率領(lǐng)自己的部隊(duì)撤出了戰(zhàn)斗。撤出前，杜夢(mèng)齡部隊(duì)把日軍的火炮紛紛炸上了天，變成一堆廢銅爛鐵。杜夢(mèng)齡派兵來火車上送信，請(qǐng)馬院長去縣城里喝酒。馬衡知道事情成了，心想戰(zhàn)事緊急，就婉謝了杜夢(mèng)齡的美意，說日后一定謝杜旅長喝酒，感謝他的相救之恩。在日軍炮兵陣地啞火后，年輕的火車司機(jī)姜念祖駕駛著故宮的文物列車大搖大擺地開進(jìn)了潼關(guān)，還特地拉響了汽笛，冒起了白煙，好像生怕對(duì)岸的日本人聽不見。（有刪改）[注]馬衡，時(shí)任故宮博物院院長。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.得知前方有日軍飛機(jī)轟炸的消息，運(yùn)送國寶的故宮文物列車就停下來，護(hù)送人員把車上的幾千箱文物一箱箱搬下來掩藏好。B.日軍憑借強(qiáng)大炮火優(yōu)勢(shì)想要搶渡黃河、進(jìn)攻潼關(guān)，但在守衛(wèi)潼關(guān)的中國軍隊(duì)的打擊下，組織了多次進(jìn)攻的日軍都沒能得逞。C.馬衡擔(dān)心國寶文物會(huì)被日軍飛機(jī)炸毀，找來相關(guān)人員商量對(duì)策，火車司機(jī)建議將火車開進(jìn)潼關(guān)，馬衡表示不能拿國寶去冒險(xiǎn)。D.馬衡向杜夢(mèng)齡求助，杜夢(mèng)齡因此才萌生了攻打?qū)Π度哲姷南敕?。在日軍炮兵陣地啞火后，故宮文物列車大搖大擺地進(jìn)了潼關(guān)。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“那簡直就是中了頭彩了”運(yùn)用了夸張的手法，表明為國寶文物尋找安全的掩蔽之所很不容易，也表現(xiàn)出故宮文物面臨危險(xiǎn)。B.“炮彈如冰雹般在國軍陣地上傾瀉而下”將炮彈比作冰雹，突出了炮彈之多，形象地寫出了日軍的攻勢(shì)非常猛烈。C.小說以保護(hù)國寶文物為明線，以中國軍民的抗日救亡為暗線，這種雙線結(jié)構(gòu)使小說的故事內(nèi)容和主題意蘊(yùn)更加豐富。D.“請(qǐng)馬院長去縣城里喝酒”照應(yīng)了前文的“請(qǐng)你們二位喝酒”，表現(xiàn)了杜夢(mèng)齡的自信，但也反映出他的自信有些盲目。8.在先后與火車司機(jī)姜念祖、旅長杜夢(mèng)齡對(duì)話后，馬衡的心理有什么不同？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。9.故宮文物列車能安全進(jìn)入潼關(guān)的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本簡要概括?！敬鸢浮?.D7.D8.①與姜念祖對(duì)話后，馬衡心情沉重。故宮文物列車停在焦村車站上，面臨著危險(xiǎn)，但又不能輕易行動(dòng)，馬衡內(nèi)心焦急，非常擔(dān)心故宮文物的安全。②與杜夢(mèng)齡對(duì)話后，馬衡內(nèi)心充滿希望。杜夢(mèng)齡自信而堅(jiān)定的答復(fù)讓馬衡心里有了底氣，充滿希望。9.①時(shí)任故宮博物院院長馬衡指揮得當(dāng)。他考慮周全，善于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。②護(hù)送人員竭盡全力護(hù)送，始終盡職盡責(zé)。③當(dāng)?shù)匕傩詹鸱孔又鹌琳希谧o(hù)火車通行。④中國軍隊(duì)開展突襲行動(dòng)，化解了威脅?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章描繪了抗日戰(zhàn)爭期間故宮文物列車北行的艱辛歷程，強(qiáng)調(diào)了文物保護(hù)的重要性和圍繞文物的多方努力。通過馬衡的細(xì)致謹(jǐn)慎和杜夢(mèng)齡的機(jī)智果敢，展現(xiàn)出在國難當(dāng)頭時(shí)各方共同御敵、保家衛(wèi)國的凝聚力和韌性。文中既有緊張的戰(zhàn)爭場(chǎng)面描寫，又有民眾自我犧牲的感人細(xì)節(jié)，以及對(duì)比強(qiáng)烈的人物對(duì)話，情節(jié)緊湊，催人奮進(jìn)。同時(shí)，隱喻中華民族在危機(jī)中頑強(qiáng)不屈的精神?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解能力。D.“杜夢(mèng)齡因此才萌生了攻打?qū)Π度哲姷南敕ā卞e(cuò)誤。根據(jù)原文“日軍不斷向潼關(guān)發(fā)炮……更給了他一個(gè)充分的理由”可知，杜夢(mèng)齡之前已經(jīng)“考慮著打到對(duì)岸去，好好教訓(xùn)教訓(xùn)狂妄的日本人”。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“但也反映出他的自信有些盲目”錯(cuò)誤。杜夢(mèng)齡的自信是建立在充分準(zhǔn)備和周密計(jì)劃的基礎(chǔ)上的。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的把握能力。①馬衡是在故宮文物列車停在焦村車站面臨巨大危險(xiǎn)，如砧板上的魚肉，隨時(shí)可能被日軍飛機(jī)轟炸的情況下找到火車司機(jī)姜念祖的，雖然姜念祖說帶著這一車的古物進(jìn)潼關(guān)，可以保證萬無一失，但是仍然覺得不能莽撞，因?yàn)榛疖囂L了，拖長了通過敵人炮口的時(shí)間，增加了被炮擊的風(fēng)險(xiǎn)，自己不能拿這成千上萬件國寶去冒險(xiǎn)，萬一撞到日軍炮火之下，就成了中華民族的罪人，從而體現(xiàn)馬恒內(nèi)心的焦急，非常擔(dān)心故宮文物的安全。②杜夢(mèng)齡聽了馬衡的來意后，心里立刻有了一個(gè)主意，于是拍胸脯保證能解決文物列車開進(jìn)潼關(guān)的問題，這讓馬衡看到了希望，臉上露出了笑容，內(nèi)心充滿期待。所以，與杜夢(mèng)齡對(duì)話后，馬衡內(nèi)心充滿希望。杜夢(mèng)齡自信而堅(jiān)定的答復(fù)讓馬衡心里有了底氣，充滿希望?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。①為了躲避日機(jī)轟炸，列車通常晝伏夜行，一旦得到前方遭到日機(jī)轟炸的情報(bào)，馬衡就會(huì)下令臨時(shí)停車，讓車上所有的國軍戰(zhàn)士和故宮工作人員把文物一箱一箱地搬下火車，在附近尋找掩蔽之所。而當(dāng)故宮文物列車停在焦村車站上，馬衡并沒有盲目聽從他人保證，而是謹(jǐn)慎思考，決定親自前往潼關(guān)實(shí)地查看情況，謀劃安全通行的對(duì)策。在與杜夢(mèng)齡旅長溝通后，他等待合適時(shí)機(jī)，確保文物列車安全進(jìn)入潼關(guān)。所以，故宮文物列車能安全進(jìn)入潼關(guān)，是因?yàn)闀r(shí)任故宮博物院院長馬衡指揮得當(dāng)。他考慮周全，善于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。②馬衡下令臨時(shí)停車時(shí)候，車上所有的國軍戰(zhàn)士和故宮工作人員就把文物一箱一箱地搬下火車，在附近尋找掩蔽之所，等風(fēng)平浪靜，再搬上列車。所以，故宮文物列車能安全進(jìn)入潼關(guān)，是因?yàn)樽o(hù)送人員竭盡全力護(hù)送，始終盡職盡責(zé)。③當(dāng)?shù)匕傩諡楸Ｐl(wèi)家鄉(xiāng)，全力協(xié)助抗戰(zhàn)。他們拆房、拆寺廟，甚至拆除潼關(guān)城樓，將建筑材料送至國軍陣地，迅速建成防御工事。同時(shí)，還為隴海鐵路筑起屏蔽墻，遮擋火車行跡，降低文物列車被日軍發(fā)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。所以，故宮文物列車能安全進(jìn)入潼關(guān)，是因?yàn)楫?dāng)?shù)匕傩詹鸱孔又鹌琳?，掩護(hù)火車通行。④杜夢(mèng)齡旅長預(yù)判日軍意圖，提前在潼關(guān)一帶緊急修筑工事。面對(duì)日軍進(jìn)攻，他指揮若定，在日軍搶渡黃河時(shí)果斷下令開炮，多次擊退日軍。此外，他還帶領(lǐng)部隊(duì)主動(dòng)出擊，趁夜突襲風(fēng)陵渡，成功炸毀日軍火炮，消除了對(duì)文物列車的重大威脅，為列車通行創(chuàng)造了有利條件。所以，故宮文物列車能安全進(jìn)入潼關(guān)，是因?yàn)橹袊婈?duì)開展突襲行動(dòng)，化解了威脅。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：先妣夫人姓侯氏，太原孟縣人，行第二。年十九，歸于我公。事舅姑以孝謹(jǐn)稱，與先公相待如賓客。德容之盛，內(nèi)外親戚無不敬愛。先公賴其內(nèi)助，禮敬尤至；而夫人謙順自牧，雖小事未嘗專，必稟而后行。仁恕寬厚，撫愛諸庶，不異己出。從叔幼孤，夫人存視，常均己子。道路遺棄小兒，屢收養(yǎng)之。有小商，出未還而其妻死，兒女散，逐人去，惟幼者始三歲，人所不取。夫人懼其必死，使抱以歸。時(shí)聚族甚眾，人皆有不欲之色，乃別糴以食之。其父歸，謝曰：“幸蒙收養(yǎng)，得全其生，愿以為獻(xiàn)?！狈蛉嗽唬骸拔冶疽源隁w，非欲之也?！焙脼樗庰D，以濟(jì)病者。先公凡有所怒必為之寬解唯諸兒有過則不掩也。常曰：“子之所以不肖者，由母蔽其過，而父不知也。”夫人男子六人，所存惟二，其慈愛可謂至矣，然于教之之道，不少假也。才數(shù)歲，行而或踣，家人走前扶抱，恐其驚啼，夫人未不呵責(zé)曰：“汝若安徐，寧至踣乎？”飲食常置之坐側(cè)，嘗食絮羹，皆叱止之，曰：“幼求稱欲，長當(dāng)如何？”雖使令輩不得以惡言罵之。故頤兄弟平生于飲食衣服無所擇，不能惡言罵人，非性然也，教之使然也。與人爭忿，雖直不右，曰：“患其不能屈，不患其不能伸。”及稍長，常使從善師友游，雖居貧，或欲延客，則喜而為之具。先公罷尉廬陵，赴調(diào)，寓居歷陽。會(huì)叔父亦解掾毗陵，聚口甚眾，儲(chǔ)備不足，夫人經(jīng)營轉(zhuǎn)易，得不困乏。先公歸，問其所為，嘆曰：“良轉(zhuǎn)運(yùn)使才也！”（選自程頤《上谷郡君家傳》，有刪改）材料二：齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也，生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當(dāng)有所成。”及太子即位，王居別宮，禮數(shù)優(yōu)僭，不與諸王等；太后猶謂不足，常以為言。年十許歲，驕恣無節(jié)，器服玩好，必?cái)M乘輿；常朝南殿，見典御進(jìn)新冰，鉤盾獻(xiàn)早李，還索不得，遂大怒，詬曰：“至尊已有，我何意無？”不知分齊，率皆如此。識(shí)者多有叔段、州吁之譏。后嫌宰相，遂矯詔斬之，又懼有救，乃勒麾下軍士，防守殿門；既無反心，受勞而罷，后竟坐此幽薨。（選自《顏氏家訓(xùn)》，有刪改）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。先公凡有A所怒B必C為之D寬解E唯諸兒F有過G則不H掩也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.歸，嫁，與《項(xiàng)脊軒志》“后五年，吾妻來歸”中的“歸”意思相同。B.“必稟而后行”與“人而不仁，如禮何”（《論語·八佾》）中的“而”意思不同。C.“不少假也”與《荀子·勸學(xué)》“假輿馬者，非利足也”中的“假”意思相同。D.直，正當(dāng)，在理，與《促織》“昂其直，居為奇貨”中的“直”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.侯氏孝順謹(jǐn)慎地服侍公婆，與丈夫相敬如賓，助夫持家，做事從不自作主張，獲得全家衷心的敬重，這表明侯氏有婦德。B.有一個(gè)商人外出經(jīng)商沒有回家，家庭破碎了，侯氏想收養(yǎng)他的幼子，但族人不愿意借糧食給她，她堅(jiān)持收養(yǎng)商人的幼子而不求回報(bào)。C.侯氏善于持家。作者的父親和叔父同時(shí)解官，家中人口很多，家用不足。由于侯氏苦心經(jīng)營，輾轉(zhuǎn)變易，家中衣食不致匱乏。D.與材料二中太后對(duì)瑯邪王的態(tài)度不同，材料一中，侯氏教子嚴(yán)格，認(rèn)為兒子不成器，是做母親的責(zé)任，對(duì)自己的小孩很嚴(yán)厲。13.把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖居貧，或欲延客，則喜而為之具。（2）遂矯詔斬之，又懼有救，乃勒魔下軍士，防守殿門。14.材料一中，侯氏指出育人的原則是“患其不能屈，不患其不能伸”，請(qǐng)據(jù)此分析材料二中瑯邪王毀滅的原因。【答案】10.BEG11.C12.B13.（1）雖然處于貧困中，（如果孩子）有時(shí)想請(qǐng)客，就歡歡喜喜地為他們做準(zhǔn)備。（2）就假傳詔令將其殺死，又擔(dān)心有人前來相救，就指揮手下的軍士，防守宮殿大門。14.皇帝和太后對(duì)瑯邪王的態(tài)度都過于縱容和偏愛，沒有做到“患其不能屈”。他們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)瑯邪王的謙遜品質(zhì)和自我約束能力，而不是一味地寵愛和縱容。只有這樣，才能讓瑯邪王在成長過程中保持平衡和謙遜，避免走向極端和毀滅。【解析】【導(dǎo)語】這兩段文言材料生動(dòng)地描繪了兩位截然不同的家庭教育者：侯氏和太后。侯氏以謙順、仁慈為優(yōu)點(diǎn)，注重實(shí)際的德行教育，輔成家風(fēng)純正，子孫有禮有節(jié)。她堅(jiān)守“患其不能屈，不患其不能伸”的教育原則，重視紀(jì)律與責(zé)任，使其家庭和睦興旺。而太后溺愛瑯邪王，導(dǎo)致其驕縱無節(jié)，最終走向毀滅。材料通過兩種鮮明對(duì)比的教育風(fēng)格，揭示出教育在個(gè)人品行及命運(yùn)發(fā)展中的重要性?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：先父凡是生氣，夫人總是為他寬解，只有兒子們有過錯(cuò)，卻不加以掩飾。第一個(gè)“有”的主語為“先公”，賓語為“所怒”，句子結(jié)構(gòu)完整，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“怒”后面，即在B處斷開；“為之”是“寬解”的狀語，“寬解”省略了主語“先夫人”，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“解”后面，即在E處斷開；第二個(gè)“有”的主語為“諸兒”，賓語為“過”，句子結(jié)構(gòu)完整，應(yīng)在“過”后面，即在G處斷開。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：嫁給了我父親。/過了五年，我的妻子嫁到我家來。B.正確。連詞，表示順承；/連詞，表示假設(shè)。句意：必定稟告父親以后再去做。/如果一個(gè)人沒有仁德之心，怎樣來對(duì)待禮儀制度呢？C.錯(cuò)誤。意思不同。“假”，寬容；/借助。句意：卻一點(diǎn)也不寬容。/借助車馬的人，并不是腳走得快。D.正確。正當(dāng)，在理；/通“值”，價(jià)值。句意：就是有理也不袒護(hù)。/抬高它的價(jià)格，儲(chǔ)存起來，當(dāng)作珍奇的貨物一樣等待高價(jià)出售故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“但族人不愿意借糧食給她”錯(cuò)誤。由原文“時(shí)聚族甚眾，人皆有不欲之色，乃別糴以食之”可知，當(dāng)時(shí)會(huì)聚的族人很多，大家都有不想要的表情，夫人就另外買糧食來養(yǎng)活他。故選B【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“或”，有時(shí)；“延”，請(qǐng)；“具”，準(zhǔn)備（2）“矯”，假傳；“勒”，指揮?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析信息、歸納要點(diǎn)的能力。結(jié)合“帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱之曰：‘此黠兒也，當(dāng)有所成。’及太子即位，王居別宮，禮數(shù)優(yōu)僭，不與諸王等；太后猶謂不足，常以為言”可知，皇帝和太后對(duì)瑯邪王的態(tài)度都過于縱容和偏愛，沒有做到“患其不能屈”?，樞巴酢膀滍o節(jié)，器服玩好，必?cái)M乘輿”，“見典御進(jìn)新冰，鉤盾獻(xiàn)早李，還索不得，遂大怒”，這些行為表明他自恃受寵，驕縱任性，不懂得克制自己的欲望，不明白自己的身份地位，與“患其不能屈”相悖。他們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)瑯邪王的謙遜品質(zhì)和自我約束能力，而不是一味地寵愛和縱容。只有這樣，才能讓瑯邪王在成長過程中保持平衡和謙遜，避免走向極端和毀滅。參考譯文：材料一：先母夫人姓侯，太原孟縣人，排行第二。十九歲時(shí)，嫁給了我父親。服侍公婆以孝順謹(jǐn)慎著稱，和先父相敬如賓。美好的品德、儀容，內(nèi)外親戚沒有不敬愛的。先父靠夫人幫助他持家，對(duì)夫人特別敬重；但夫人謙遜溫順，自我約束，即使是小事，也從不自己做主，必定稟告父親以后再去做。夫人仁慈寬厚，撫育慈愛偏房子女，就跟自己所生的一樣。堂叔很小就成了孤兒，夫人關(guān)心照管他，常常同自己的兒子一樣。路上遺棄的小孩，夫人多次收養(yǎng)。有一個(gè)小商人，外出沒回來妻子就死了，兒女離散，跟隨別人走了，只有最小的一個(gè)才三歲，沒有人要。夫人擔(dān)心他必死無疑，叫人把他抱回來。當(dāng)時(shí)會(huì)聚的族人很多，大家都有不想要的表情，夫人就另外買糧食來養(yǎng)活他。孩子的父親回來，感謝說：“幸好承蒙您收養(yǎng)，能夠保全孩子的性命，我愿意把孩子送給您?！狈蛉苏f：“我原本是想等你回來，不是想要孩子?！狈蛉讼矚g制作藥物，來救濟(jì)病人。先父凡是生氣，夫人總是為他寬解，只有兒子們有過錯(cuò)，卻不加以掩飾。她常說：“兒子之所以不成器，是因?yàn)樽瞿赣H的掩蓋他的過錯(cuò)，因而做父親的不知道?！狈蛉擞辛鶄€(gè)兒子，活下來的只有兩個(gè)，對(duì)他們的慈愛可以說是無微不至了，但在對(duì)他們的教育上，卻一點(diǎn)也不寬容。兒子才幾歲的時(shí)候，走路有時(shí)跌倒，家人跑上前去，扶起來抱在手里，怕他們受驚嚇而啼哭，夫人總是呵斥孩子說：“你如果安安穩(wěn)穩(wěn)慢慢地走，怎么會(huì)跌倒呢？”吃飯的時(shí)候常常讓兒子坐在桌旁，如果兒子們嘗食加調(diào)料的羹湯，夫人總是訓(xùn)斥并阻止他們，說：“小時(shí)候就追求滿足欲望，長大了怎么辦？”就是供使喚的那些人，也不允許用兇狠的話語罵他們。因此我們兄弟倆平生對(duì)飲食衣服不加挑選，不會(huì)用兇狠的話罵人，不是本性就這樣，是夫人的教育使我們這樣的。孩子和人爭吵生氣，就是有理也不袒護(hù)，她說：“擔(dān)心你們不能屈，不擔(dān)心你們不能伸?！钡胶⒆觽兩晕㈤L大，常常讓他們跟從良師益友一起來往，雖然處于貧困中，（如果孩子）有時(shí)想請(qǐng)客，就歡歡喜喜地為他們做準(zhǔn)備。先父解除廬陵縣尉職務(wù)，前去接受新任命，寄居在歷陽。恰巧叔父也解除了毗陵屬官的職務(wù)，居住在一起的人口很多，儲(chǔ)備不足，夫人經(jīng)營處置，輾轉(zhuǎn)變易，使得衣食不至于缺乏。先父回到家里，問起夫人所做的事，感嘆道：“真是好轉(zhuǎn)運(yùn)使的才能！”材料二：北齊武成帝的兒子瑯邪王，是太子的同母弟弟，生來就聰明伶俐，武成帝和皇后都非常寵愛他，他的衣服飲食規(guī)格，與太子?xùn)|宮的待遇不相上下。武成帝常常當(dāng)面稱贊他說：“這是個(gè)聰明的孩子，將來一定能有所成就。”等到太子即位后，瑯邪王居住在別的宮殿，禮遇和規(guī)格都超越常規(guī)，與其他的親王不同；太后還認(rèn)為這不夠，常常把這事掛在嘴邊?，樞巴醮蠹s十歲時(shí)，就驕橫放縱，沒有節(jié)制，他的用具服飾和玩賞之物，必定要與皇帝所用的相似：（一次）他在南殿朝見時(shí)。看見典御官進(jìn)獻(xiàn)新冰，鉤盾官進(jìn)獻(xiàn)早熟的李子，他回來后要索取，卻沒能得到，于是大為憤怒，罵道：“皇帝已經(jīng)有了，我為什么得不到？”他不懂得區(qū)分尊卑高下，大都像這樣。有見識(shí)的人多譏諷他是（春秋時(shí)期鄭莊公的弟弟）共叔段或者（春秋時(shí)期衛(wèi)國公子）州吁。后來瑯邪王不滿宰相，就假傳詔令將其殺死，又擔(dān)心有人前來相救，就指揮手下的軍士，防守宮殿大門；他本沒有謀反之心，在接受了一番慰勞后就撤兵，但后來他終究因此事而被幽禁至死。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送李將軍赴定州郎士元雙旌漢飛將，萬里獨(dú)橫戈。春色臨邊盡，黃云出塞多。鼓鼙悲絕漠，烽戍隔長河。莫斷陰山路，天驕已請(qǐng)和。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從標(biāo)題看，此詩是一首送別詩；但從其風(fēng)格來看，也可納入邊塞詩的范疇。B.頷聯(lián)前一句寫春色臨邊地而盡，和“春風(fēng)不度玉門關(guān)”有異曲同工之妙。C.頸聯(lián)實(shí)寫由于敵人受到李將軍的軍威震懾，襲擾的烽火在黃河以北就隔斷了。D.整首詩用字簡潔而用意精妙，形象十分鮮明、突出，非一般應(yīng)酬詩可比。16.“萬里獨(dú)橫戈”句，還有一個(gè)版本“萬里授橫戈”，你認(rèn)為哪個(gè)版本更好？結(jié)合相關(guān)詩句分析?！敬鸢浮?5.C16.示例一：“萬里獨(dú)橫戈”更好。一方面能讓讀者感受到李將軍橫刀立馬、氣吞萬里如虎的典型形象。另一方面，也更能看出詩人對(duì)李將軍武功蓋世的肯定與期許。（意思答對(duì)即可）示例二：“萬里授橫戈”更好。一方面能看出當(dāng)朝皇上對(duì)李將軍的信任與肯定，最后決定授予李將軍平定邊疆的要職。另一方面，也更能感受到李將軍勇赴戰(zhàn)場(chǎng)、不負(fù)君命的英雄氣概。（意思答對(duì)即可）【解析】【導(dǎo)語】這首詩表達(dá)了對(duì)李將軍的敬意和對(duì)邊塞局勢(shì)的關(guān)注。詩中用“漢飛將”喻將軍的英勇，用“春色臨邊盡，黃云出塞多”襯托邊境的緊張局勢(shì)，用“鼓鼙悲絕漠”渲染戰(zhàn)爭的悲涼，結(jié)尾則透露出對(duì)和平的渴望。整首詩語言簡潔而意境深遠(yuǎn)?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力。C.“實(shí)寫”錯(cuò)誤。這兩句是詩人對(duì)出征后的祝愿，非實(shí)寫。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉字的能力。示例一：“萬里獨(dú)橫戈”更好?！叭f里獨(dú)橫戈”中“獨(dú)”字強(qiáng)調(diào)李將軍獨(dú)自在萬里之外橫戈殺敵，凸顯出他孤膽英雄的形象，從而讓讀者感受到李將軍這一典型形象。另一方面，“獨(dú)”展現(xiàn)出其英勇無畏、單槍匹馬征戰(zhàn)沙場(chǎng)的氣概，更能看出詩人對(duì)李將軍武功蓋世的肯定與期許。示例二：“萬里授橫戈”更好?！叭f里授橫戈”中“授”字是授予的意思，寫到朝廷授予李將軍到萬里之外平定邊疆，從而可以看出當(dāng)朝皇上對(duì)李將軍的信任與肯定，最后決定授予李將軍平定邊疆的要職。在表現(xiàn)人物形象上，李將軍接受任命，前往萬里之外的邊疆橫戈殺敵，從而寫出了李將軍勇赴戰(zhàn)場(chǎng)、不負(fù)君命的英雄氣概。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）王安石《答司馬諫議書》中，“________________，________________”兩句直接點(diǎn)明了王安石與司馬光在政治上不投合及其原因。（2）小華在背誦姜夔的《揚(yáng)州慢》時(shí)，由“________________，________________”兩句想到了杜甫《哀江頭》中的“江頭宮殿鎖千門，細(xì)柳新蒲為誰綠”兩句，它們?cè)诒磉_(dá)上有相似之處。（3）小剛正在閱讀《三國演義》，他非常喜歡諸葛亮這個(gè)人物形象，他想起了稱贊諸葛亮的古詩詞名句，如“________________，________________”。【答案】①.而議事每不合②.所操之術(shù)多異故也③.念橋邊紅藥④.年年知為誰生⑤.出師一表真名世⑥.千載誰堪伯仲間（三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心/功蓋三分國，名成八陣圖）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：“合”“堪”“頻煩”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。怎樣學(xué)習(xí)古代漢語？一種方法是重視感性認(rèn)識(shí)，古人學(xué)習(xí)一篇文章，強(qiáng)調(diào)把它從頭到尾地熟讀和背誦。古人讀書從小就背誦幾百篇文章，重視感性認(rèn)識(shí)。學(xué)校成立以后，尤其是“五四”以后，逐漸喜歡講道理，新中國成立以后，更要求講規(guī)律。講道理和講規(guī)律都是重視理性認(rèn)識(shí)，感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)A，不能偏廢。學(xué)習(xí)古代漢語，首先是要拿出時(shí)間，慢慢地學(xué)。應(yīng)當(dāng)B，不要想著一下子就學(xué)好。學(xué)外國語，有所謂“俄語一月通”，一個(gè)月內(nèi)學(xué)通俄語，那種學(xué)法是不會(huì)學(xué)得牢固的。學(xué)習(xí)古代漢語也一樣，不要想著C。另外，規(guī)律是要講的，但不能把規(guī)律看得很簡單。①比如給古書斷句，②斷錯(cuò)了，③那他一定不懂書的意思，④就算斷對(duì)了，⑤也不能不說他就一定懂。⑥同學(xué)們常問怎樣斷句才能斷得對(duì)，⑦這涉足掌握規(guī)律的問題。⑧不會(huì)斷句的原因是多方面造成的，⑨有詞匯、語法、古時(shí)風(fēng)俗習(xí)慣等。⑩可見其規(guī)律是很復(fù)雜的。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中標(biāo)序號(hào)的部分有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢、邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)??！敬鸢浮?8.[示例]A相輔相成/相得益彰B循序漸進(jìn)/由淺入深C一蹴而就/立竿見影19.（1）語句⑤，修改：“也不能說他就一定懂”。（2）語句⑦，修改：“這涉及掌握規(guī)律的問題”。（3）語句⑧，修改：“不會(huì)斷句的原因是多方面的”或“不會(huì)斷句是多方面造成的”?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。，A前面提到了兩種學(xué)習(xí)古代漢語的方法，即重視感性認(rèn)識(shí)和重視理性認(rèn)識(shí)，而后文說到“不能偏廢”，說明這兩種方法要結(jié)合使用，相互配合，可用“相輔相成”或“相得益彰”。“相輔相成”，指兩件事物互相配合，互相補(bǔ)充。“相得益彰”，指相互配合的好，各方的長處就更能顯現(xiàn)。B前文強(qiáng)調(diào)要拿出時(shí)間，慢慢地學(xué)，后文也強(qiáng)調(diào)不要想著一下子就學(xué)好，說明學(xué)習(xí)古代漢語是一個(gè)逐步提高的過程，可用“循序漸進(jìn)”或“由淺入深”。“循序漸進(jìn)”，指按照一定的步驟或程序逐漸推進(jìn)或提高?！坝蓽\入深”，意思為從淺到深。C前文舉了學(xué)習(xí)俄語的例子，一個(gè)月內(nèi)學(xué)通俄語，那種學(xué)法是不會(huì)學(xué)得牢固的，說明學(xué)習(xí)俄語短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果的。而學(xué)習(xí)古代漢語和學(xué)習(xí)俄語是一樣的，也是不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果，可用“一蹴而就”或“立竿見影”?！耙货矶汀?，比喻事情輕而易舉，一下子就成功?！傲⒏鸵娪啊?，比喻行事能馬上看到效果或付出能馬上得到收獲?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。（1）語句⑤，“也不能不說他就一定懂”不合邏輯，修改：“也不能說他就一定懂”。（2）語句⑦，“這涉足掌握規(guī)律的問題”搭配不當(dāng)，“涉足”和“掌握規(guī)律的問題”不搭配，修改：“這涉及掌握規(guī)律的問題”。（3）語句⑧，“不會(huì)斷句的原因是多方面造成的”句式雜糅，“不會(huì)斷句的原因是多方面的”和“不會(huì)斷句是多方面造成的”兩種句式糅合在了一起，修改：“不會(huì)斷句的原因是多方面的”或“不會(huì)斷句是多方面造成的”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。稻草人謬誤是指在論辯過程中通過歪曲對(duì)方來反駁對(duì)方，或者通過把某種極端荒謬的觀點(diǎn)強(qiáng)加給對(duì)方來丑化對(duì)方的詭辯手法。就像豎起一個(gè)稻草人做靶子，并自欺欺人地以為：打倒了這個(gè)稻草人，（甲）。歪曲對(duì)方觀點(diǎn)的重要手法有夸張、概括、限制、引申、簡化、省略、虛構(gòu)等。例如，無政府主義者故意把馬克思主義的一個(gè)重要論點(diǎn)“人們的經(jīng)濟(jì)地位決定人們的意識(shí)”，歪曲為“吃飯決定思想體系”。有人駁斥了這一偷換論題的詭辯手法：“究竟何時(shí)、何地、在哪個(gè)行星上，有哪個(gè)馬克思說過‘吃飯決定思想體系’呢？難道你們不知道，像吃飯這樣的生理現(xiàn)象是與人們的經(jīng)濟(jì)地位這種社會(huì)現(xiàn)象根本不同的嗎？如果說人們的經(jīng)濟(jì)地位等同于吃飯，那么有錢人就只是當(dāng)個(gè)飯桶了？”不過，無論是在邏輯上還是在人們的心理上，稻草人謬誤都是不管用的。因?yàn)榕械膽B(tài)度應(yīng)該是科學(xué)的態(tài)度：在批判對(duì)方時(shí)，在與對(duì)方論戰(zhàn)時(shí)，每個(gè)人都有義務(wù)忠實(shí)地轉(zhuǎn)達(dá)對(duì)方的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上展開論戰(zhàn)，（乙），也是道德的要求。20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。21.文中畫橫線的句子使用了歸謬法，請(qǐng)簡述其論證過程。22.下列各項(xiàng)中，不屬于文中所講的“稻草人謬誤”的一項(xiàng)是（）A.甲說：“應(yīng)當(dāng)減少使用一次性塑料?！币艺f：“你這是想回到石器時(shí)代?！盉.甲說：“我攢錢買了新手機(jī)?！币艺f：“電子垃圾對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重?！盋.甲說：“我們應(yīng)該好好學(xué)語文?！币艺f：“難道數(shù)學(xué)就不應(yīng)該好好學(xué)嗎？”D.甲說：“未成年人不宜飲酒?！币艺f：“但人們是不可能放棄飲酒的?！薄敬鸢浮?0.甲.就等于打倒了對(duì)方乙.這既是邏輯的要求21.先假設(shè)“人們的經(jīng)濟(jì)地位等同于吃飯”，以此推出“有錢人就只是當(dāng)個(gè)飯桶”的謬誤，證明了前提觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。22.B【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，結(jié)合“自欺欺人地以為：打倒了這個(gè)稻草人