幼兒繪本教育意義感悟

幼兒繪本教育意義感悟TOC\o"1-2"\h\u2467第一章走進(jìn)幼兒繪本的多彩世界 124847第二章剖析經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》的內(nèi)容特色 14257第三章繪本：幼兒認(rèn)知世界的獨(dú)特窗口——我的觀點(diǎn) 120445第四章從《猜猜我有多愛(ài)你》看繪本中的情感傳遞 26663第五章繪本閱讀助力幼兒語(yǔ)言發(fā)展——我的感悟 23807第六章以《大衛(wèi)不可以》為例談繪本的教育價(jià)值 213700第七章幼兒繪本在品德教育中的積極意義 329820第八章幼兒繪本教育的未來(lái)展望 3第一章走進(jìn)幼兒繪本的多彩世界幼兒繪本就像是一個(gè)充滿魔力的小世界，每一本繪本都有著獨(dú)特的魅力。繪本里有色彩斑斕的畫(huà)面，簡(jiǎn)潔生動(dòng)的文字，兩者完美結(jié)合，為幼兒打開(kāi)了一扇充滿奇幻與想象的大門(mén)。比如說(shuō)《小熊寶寶》系列繪本，書(shū)中那可愛(ài)的小熊形象一下子就能抓住幼兒的目光。畫(huà)面簡(jiǎn)單而溫馨，像小熊寶寶吃飯的場(chǎng)景，用簡(jiǎn)單幾筆就勾勒出小熊坐在餐桌前的可愛(ài)模樣，旁邊擺放著它的食物。文字也很簡(jiǎn)潔，“小熊寶寶，吃粥嘍?！边@種簡(jiǎn)單的描述配合畫(huà)面，讓幼兒很容易理解故事內(nèi)容。幼兒在閱讀繪本的過(guò)程中，不僅能看到豐富多彩的畫(huà)面，還能在潛移默化中感受到生活中的點(diǎn)滴小事，從而開(kāi)啟他們對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)知之旅。第二章剖析經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》的內(nèi)容特色《好餓的毛毛蟲(chóng)》是一本極具特色的繪本。從內(nèi)容上看，它的故事線非常清晰。開(kāi)篇就描述了一個(gè)小小的卵，然后毛毛蟲(chóng)從卵里鉆出來(lái)，它好餓呀，開(kāi)始了尋找食物的旅程。書(shū)中的插畫(huà)很有特色，毛毛蟲(chóng)每一天吃的東西都用不同的色彩和形狀來(lái)表示，星期一它吃了一個(gè)蘋(píng)果，那大大的紅色蘋(píng)果在畫(huà)面上十分顯眼，幼兒一眼就能看到。而且毛毛蟲(chóng)每天不斷地吃東西，它的身體也在逐漸變大，從一個(gè)小小的毛毛蟲(chóng)變成了一條大大的、胖胖的毛毛蟲(chóng)。這種變化通過(guò)畫(huà)面直觀地展現(xiàn)出來(lái)，幼兒可以清晰地看到毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)故事里還蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如毛毛蟲(chóng)從星期一吃到了星期日，幼兒可以跟著毛毛蟲(chóng)的進(jìn)食過(guò)程學(xué)習(xí)數(shù)日子。這不僅是一個(gè)有趣的故事，更是一本充滿教育意義的繪本。第三章繪本：幼兒認(rèn)知世界的獨(dú)特窗口——我的觀點(diǎn)我覺(jué)得繪本對(duì)于幼兒認(rèn)知世界有著不可替代的作用。就拿《小藍(lán)和小黃》來(lái)說(shuō)吧，這是一個(gè)非常獨(dú)特的繪本。故事里小藍(lán)和小黃是兩個(gè)顏色塊，它們是好朋友。小藍(lán)去找小黃玩，抱在一起的時(shí)候變成了綠色。這個(gè)故事用一種非常奇妙的方式向幼兒展示了顏色混合的原理。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這個(gè)世界的很多東西都是新鮮的，他們不明白顏色是怎么回事。而《小藍(lán)和小黃》用簡(jiǎn)單的故事和畫(huà)面，讓幼兒在充滿趣味的閱讀中了解到顏色的奧秘。幼兒在看到小藍(lán)和小黃擁抱變成綠色的時(shí)候，他們會(huì)覺(jué)得很神奇，從而激發(fā)他們對(duì)周圍事物的好奇心，想要去摸索更多的顏色混合現(xiàn)象，也開(kāi)始對(duì)這個(gè)世界上各種各樣的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，這就是繪本作為認(rèn)知世界窗口的獨(dú)特魅力。第四章從《猜猜我有多愛(ài)你》看繪本中的情感傳遞《猜猜我有多愛(ài)你》是一本滿溢著愛(ài)的繪本。大兔子和小兔子在故事里互相表達(dá)著對(duì)彼此的愛(ài)。小兔子把手臂張開(kāi)，說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多。”大兔子的手臂張得更大，說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多?！彼鼈兺ㄟ^(guò)這樣的方式來(lái)比較誰(shuí)的愛(ài)更多。這種情感的表達(dá)非常直接，又充滿了童趣。幼兒在閱讀這個(gè)繪本的時(shí)候，能夠感受到濃濃的親情。就像在很多家庭里，孩子可能會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你們?！倍职謰寢屢矔?huì)回應(yīng)更濃烈的愛(ài)。這個(gè)繪本用簡(jiǎn)單的對(duì)話和溫馨的畫(huà)面，把這種親子之間的愛(ài)展現(xiàn)得淋漓盡致。它教會(huì)幼兒如何表達(dá)愛(ài)，也讓幼兒在閱讀中感受到被愛(ài)，這對(duì)幼兒的情感發(fā)展有著非常積極的意義。第五章繪本閱讀助力幼兒語(yǔ)言發(fā)展——我的感悟繪本閱讀對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展有著極大的助力。例如《爺爺一定有辦法》這個(gè)繪本，故事中的文字簡(jiǎn)潔流暢，而且重復(fù)性很強(qiáng)。像“爺爺一定有辦法。”這句話在繪本中多次出現(xiàn)。幼兒在聽(tīng)大人讀或者自己閱讀的時(shí)候，很容易就記住了這樣的句子。而且繪本中的語(yǔ)言富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。畫(huà)面中的爺爺和小孫子的互動(dòng)也有很多對(duì)話，這些對(duì)話簡(jiǎn)單又日常。幼兒在閱讀過(guò)程中，會(huì)不自覺(jué)地模仿其中的語(yǔ)言。他們從最開(kāi)始的簡(jiǎn)單跟讀，到慢慢地能夠自己講述故事中的情節(jié)，這就是語(yǔ)言能力的一種提升。同時(shí)繪本中的詞匯也很豐富，像“毯子”“外套”“背心”等各種生活中的詞匯都有出現(xiàn)，這為幼兒積累詞匯提供了很好的素材。第六章以《大衛(wèi)不可以》為例談繪本的教育價(jià)值《大衛(wèi)不可以》是一本很有教育意義的繪本。大衛(wèi)是一個(gè)調(diào)皮的小男孩，他總是做一些不被允許的事情，像站在椅子上去夠高處的東西，媽媽就會(huì)說(shuō)“大衛(wèi)不可以”。繪本中的畫(huà)面把大衛(wèi)調(diào)皮搗蛋的樣子描繪得非常生動(dòng)，幼兒可以直觀地看到大衛(wèi)的行為。這個(gè)繪本的教育價(jià)值在于，它通過(guò)大衛(wèi)的故事讓幼兒明白什么是可以做的，什么是不可以做的。幼兒在生活中也會(huì)有類似的調(diào)皮行為，他們看到大衛(wèi)被媽媽制止，就會(huì)聯(lián)想到自己。比如，有的幼兒也會(huì)想要在家具上爬上爬下，當(dāng)他們讀了這個(gè)繪本后，可能就會(huì)意識(shí)到這樣做是不對(duì)的。而且繪本最后媽媽還是給了大衛(wèi)一個(gè)溫暖的擁抱，這也讓幼兒明白即使犯錯(cuò)了，媽媽還是愛(ài)自己的，讓幼兒感受到愛(ài)的包容。第七章幼兒繪本在品德教育中的積極意義幼兒繪本在品德教育方面有著積極的意義。《三只小豬》這個(gè)繪本就是很好的例子。故事里三只小豬離開(kāi)家去獨(dú)立生活，老大蓋了草房子，老二蓋了木房子，老三蓋了磚房子。大灰狼來(lái)了，老大和老二的房子很輕易就被吹倒或者推倒了，老三的磚房子很堅(jiān)固。這個(gè)故事教會(huì)幼兒要勤勞、踏實(shí)，不能偷懶。老大和老二為了省事蓋了不堅(jiān)固的房子，而老三踏踏實(shí)實(shí)地蓋了磚房子才免受危險(xiǎn)。同時(shí)這個(gè)故事也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的力量，當(dāng)大灰狼要從煙囪進(jìn)入老三的房子時(shí)，三只小豬一起想辦法把大灰狼趕走了。幼兒在閱讀這個(gè)繪本的過(guò)程中，會(huì)學(xué)習(xí)到勤勞、團(tuán)結(jié)這些美好的品德，這對(duì)他們的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。第八章幼兒繪本教育的未來(lái)展望社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒繪本教育有著廣闊的未來(lái)前景。現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的繪本融入了多元文化的元素。比如一些繪本會(huì)講述不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日，像介紹中國(guó)春節(jié)的繪本，會(huì)有貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯等場(chǎng)景，還有介紹西方圣誕節(jié)的繪本，有圣誕老人、圣誕樹(shù)等元素。這有助于幼兒開(kāi)闊視野，了解不同的文化。而且科技的進(jìn)步，電子繪