11 《種樹郭橐駝傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

11《種樹郭橐駝傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊(cè)同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《種樹郭橐駝傳》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文中的修辭手法和文學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。通過分析郭橐駝種樹的成功之道，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀理解能力，提升古文鑒賞素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。通過分析郭橐駝種樹的哲學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生探究人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感，提升語言運(yùn)用能力和審美能力。學(xué)情分析高二學(xué)生正處于青春期，思維活躍，但文言文閱讀能力參差不齊。部分學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)存在畏難情緒，缺乏閱讀興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)文言文的基本知識(shí)有一定了解，但對(duì)古文中的修辭手法、文學(xué)價(jià)值理解較淺。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀速度較慢，對(duì)實(shí)詞、虛詞的掌握不夠扎實(shí)，翻譯能力有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)有待提高。此外，學(xué)生在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出一定的積極性，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《種樹郭橐駝傳》的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解郭橐駝種樹的哲學(xué)思想。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析文言文中的修辭手法，提高鑒賞能力。

3.利用多媒體展示種樹場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)郭橐駝的種樹過程，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高解決問題的能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式引入：“同學(xué)們，你們知道古代有一位以種樹聞名的郭橐駝嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《種樹郭橐駝傳》就是關(guān)于他的故事?！?/p>

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“今天我們將一起走進(jìn)郭橐駝的世界，探究他種樹的成功之道?！?/p>

二、整體感知

1.老師播放課文朗讀，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容。

2.學(xué)生聽后，老師提問：“同學(xué)們，文章主要講述了什么故事？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“本文講述了郭橐駝種樹的故事，以及他種樹成功的原因。”

三、分析人物形象

1.老師提問：“郭橐駝是一個(gè)怎樣的人？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“郭橐駝是一個(gè)勤勞、智慧、善于觀察、敢于創(chuàng)新的人?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析郭橐駝種樹成功的原因，如善于觀察、因地制宜、順應(yīng)自然等。

四、探究文章主旨

1.老師提問：“這篇文章想要告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“文章通過郭橐駝種樹的故事，告訴我們順應(yīng)自然、勤勞智慧、因地制宜的道理。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：“這些道理在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？”

4.學(xué)生討論，老師總結(jié)：“這些道理在現(xiàn)實(shí)生活中可以應(yīng)用于各行各業(yè)，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、教育等。”

五、學(xué)習(xí)文言文技巧

1.老師講解文言文閱讀技巧，如實(shí)詞解釋、虛詞理解、句式分析等。

2.學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)，并進(jìn)行練習(xí)。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的練習(xí)，指出不足之處，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

六、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演郭橐駝、官員等角色，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生分組討論，分析郭橐駝種樹成功的原因，以及這些原因在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

3.學(xué)生分享討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)郭橐駝種樹的成功之道。

2.學(xué)生回顧文章主旨，加深對(duì)文章的理解。

3.老師布置作業(yè)：閱讀課文，思考郭橐駝種樹的故事在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示。

八、課堂延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾巫龅巾槕?yīng)自然、勤勞智慧、因地制宜？”

2.學(xué)生討論，老師總結(jié)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)會(huì)觀察、思考、創(chuàng)新，努力做到順應(yīng)自然、勤勞智慧、因地制宜?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《農(nóng)政全書》：明代徐光啟所著，詳細(xì)記錄了當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，可以為學(xué)生提供關(guān)于古代農(nóng)業(yè)技術(shù)的背景知識(shí)。

-《農(nóng)政全書》中的“種樹篇”：這一部分內(nèi)容詳細(xì)介紹了古代的樹木種植技術(shù)，包括選種、種植、管理等方面，與《種樹郭橐駝傳》中的內(nèi)容相呼應(yīng)。

-《夢(mèng)溪筆談》：北宋科學(xué)家沈括所著，其中包含了許多關(guān)于自然科學(xué)的觀察和思考，可以拓寬學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《農(nóng)政全書》和《夢(mèng)溪筆談》中與種樹相關(guān)的篇章，了解古代農(nóng)業(yè)技術(shù)和科學(xué)思想。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬古代農(nóng)學(xué)家或種樹專家，探討古代種樹技術(shù)的優(yōu)劣，以及與現(xiàn)代技術(shù)的對(duì)比。

-項(xiàng)目研究：讓學(xué)生選擇一種古代的樹木種植技術(shù)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研或模擬實(shí)驗(yàn)，探究其科學(xué)原理和實(shí)際應(yīng)用。

-主題演講：讓學(xué)生以“古代種樹技術(shù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技”為主題，進(jìn)行演講，分享他們的研究成果和觀點(diǎn)。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“郭橐駝的種樹方法對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何啟示？”“如何將古代的種樹智慧與現(xiàn)代科技相結(jié)合？”

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與自然和諧共生的文學(xué)作品，如《小窗幽記》中的自然描寫，以提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)科技園區(qū)或傳統(tǒng)農(nóng)莊，實(shí)地觀察現(xiàn)代種樹技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《種樹郭橐駝傳》，這是一篇充滿智慧與哲理的文言文。在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些心得和體會(huì)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。通過講解文言文的基本知識(shí)，如實(shí)詞、虛詞的理解，以及修辭手法的分析，幫助學(xué)生打下了閱讀的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過小組討論和角色扮演，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，效果還不錯(cuò)。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章主旨，通過分析郭橐駝種樹的成功之道，讓學(xué)生體會(huì)到順應(yīng)自然、勤勞智慧的重要性。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提高他們的綜合運(yùn)用能力。

3.利用多媒體展示種樹場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)實(shí)詞、虛詞的掌握不夠扎實(shí)，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)置有趣的課堂活