Unit 2 My schoolbag PB Let's talk （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MyschoolbagPBLet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“Unit2MyschoolbagPBLet'stalk”為教學內容，針對四年級學生英語水平，設計以實際情境為背景的聽說活動。通過角色扮演、小組合作等方式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)英語口語表達能力。結合課本內容，設計貼近生活的對話，引導學生運用所學知識進行真實交流，提高英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過角色扮演和小組討論，提升學生的語言表達能力；通過了解不同學校的特征，增強文化意識；通過問題解決和策略運用，培養(yǎng)批判性思維；通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

四年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了基本的英語字母、單詞和簡單的句子結構。他們對學校生活有一定的了解，能夠識別一些與學校相關的詞匯，如“school”、“teacher”、“classroom”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習英語。在學習風格上，學生表現(xiàn)出不同的特點，有的學生喜歡通過聽故事、唱歌曲來學習英語，有的學生則更喜歡通過角色扮演和實際操作來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學生可能在詞匯積累和句子結構上存在困難，特別是在運用所學詞匯進行句子表達時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯搭配不當?shù)膯栴}。此外，由于英語不是母語，部分學生可能在語音、語調上存在一定的困難，需要教師在課堂上給予更多的指導和練習機會。此外，學生可能在面對不同情境下的交流時，缺乏足夠的自信心，需要教師在教學中逐步培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解和掌握與學校生活相關的詞匯和句型。

2.情景教學法：創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在情境中運用英語進行交流，提高語言運用能力。

3.小組合作法：鼓勵學生分組討論，共同完成任務，培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣。

2.實物教具：使用學校模型、書包等實物，幫助學生直觀理解課文內容。

3.互動軟件：運用互動英語學習軟件，提供在線練習和游戲，提高學生的參與度和學習效率。教學過程一、導入新課

1.教師以“Goodmorning,class”開始，營造輕松的課堂氛圍。

2.學生互相問好，教師詢問學生“Doyoulikeyourschool?Why?”引導學生回憶和表達自己對學校的喜愛。

3.教師展示學校圖片，如教室、操場、圖書館等，讓學生觀察并說出這些地方的英文名稱。

4.教師提問：“Whatdoyouusuallyputinyourschoolbag?”，引導學生思考并回答。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師板書課題：“Unit2Myschoolbag”，并解釋標題含義。

2.教師呈現(xiàn)課文主旨內容：“本課主要學習與學校生活相關的詞匯和句型，讓學生學會描述自己的書包。”

3.教師引導學生跟讀課文，注意單詞的發(fā)音和句子的節(jié)奏。

4.教師講解課文中的重點詞匯和句型，如“book”、“pencil”、“ruler”、“pen”等，以及句型“Thisis...”和“What’sinyourschoolbag?”。

5.教師示范課文中的對話，讓學生模仿并練習。

三、課堂活動

1.教師組織學生進行角色扮演，分別扮演學生和老師，模擬書包檢查的情景。

2.學生根據(jù)課文內容，用所學詞匯和句型描述自己的書包，如：“Thisismyschoolbag.It’sblue.Inmyschoolbag,therearesomebooks,pens,andpencils.”

3.教師邀請學生上臺展示，給予點評和鼓勵。

4.學生分成小組，互相檢查書包，用英語詢問對方書包里的物品。

5.教師組織小組比賽，看哪個小組的交流最流暢、表達最準確。

四、鞏固練習

1.教師出示一些與書包相關的圖片，讓學生用英語描述圖片內容。

2.學生進行看圖說話，用所學詞匯和句型描述圖片。

3.教師出示一些關于學校生活的情景，讓學生用所學知識進行問答。

4.學生進行小組合作，完成一篇關于自己學校的短文。

五、小結與作業(yè)

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.教師布置作業(yè)：讓學生用所學知識寫一篇關于自己書包的短文。

3.教師鼓勵學生在課后與家長、同學分享自己的學習成果，提高學習興趣。

六、板書設計

Unit2Myschoolbag

1.詞匯：book,pencil,ruler,pen,bag

2.句型：Thisis...;What’sinyourschoolbag?

3.情景：描述自己的書包；角色扮演

七、教學反思

1.教師在課堂上注重學生的參與度，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.教師通過多種教學手段，提高學生的學習興趣和主動性。

3.教師關注學生的個體差異，給予每個學生充分的展示機會。

4.教師在課后及時反思，不斷改進教學方法，提高教學質量。知識點梳理1.詞匯學習

-schoolbag：書包

-book：書

-pencil：鉛筆

-ruler：尺子

-pen：鋼筆

-notebook：筆記本

-eraser：橡皮

-bag：包

-box：盒子

-key：鑰匙

-waterbottle：水壺

-lunchbox：午餐盒

2.句型結構

-Thisis...：這是...

-What’sinyourschoolbag?：你的書包里有什么？

-Ihave...：我有...

-Thereare...：有...

-Some...：一些...

3.日常用語

-Goodmorning/afternoon/evening?。涸缟虾?下午好/晚上好！

-Hello/Hi?。耗愫?！

-Goodbye?。涸僖?！

-Howareyou?：你好嗎？

-I’mfine,thankyou.Andyou?：我很好，謝謝。你呢？

-What’sthis?：這是什么？

-What’sthat?：那是什么？

-Thisis...：這是...

4.情景對話

-學生之間互相詢問書包里的物品。

-學生向老師展示自己的書包。

-學生描述自己的書包。

5.語法知識

-名詞單復數(shù)：book-books，pencil-pencils，pen-pens

-冠詞：a/an/the

-物主代詞：my,your,his,her,its,our,their

6.詞匯拓展

-學校用品：stationery,notebook,eraser,sharpener,glue,ruler,compass,calculator

-學?；顒樱篶lass,school,library,playground,classroom,teacher,student,principal

7.交際策略

-如何詢問物品：What’sinyourschoolbag?

-如何描述物品：Thisismyschoolbag.It’sblue.Inmyschoolbag,therearesomebooks,pens,andpencils.

-如何介紹書包：Myschoolbagisbig.Ithasalotofthingsinit.Iuseittocarrymybooksandstationerytoschooleveryday.

8.文化背景

-了解不同國家的學生書包內容可能有所不同。

-認識到書包是學生日常生活和學習的重要工具。

9.學習策略

-通過圖片、實物等直觀教具幫助學生記憶單詞。

-通過角色扮演和情景對話提高學生的口語表達能力。

-通過小組合作和游戲活動激發(fā)學生的學習興趣。

-通過課后作業(yè)鞏固所學知識，提高學生的綜合運用能力。教學反思與總結課堂上的每一刻都是對教學的檢驗，今天的教學也不例外。我想，通過這節(jié)課，我有一些心得和體會，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得今天的教學在激發(fā)學生興趣方面做得還不錯。我通過引入與學校生活相關的圖片和視頻，讓學生們在熟悉的場景中學習新的詞匯和句型，這樣的方式顯然讓他們感到更親切，也更愿意參與到課堂活動中來。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極的參與和投入，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也意識到在課堂管理上還有一些不足。比如，有些學生雖然在活動中的表現(xiàn)很積極，但在回答問題時卻顯得有些緊張，這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們克服緊張情緒，提高自信心。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)通過小組合作的方式，學生的參與度和互動性都得到了提升。但同時也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學生可能會因為害羞或者不善于表達而選擇沉默。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，設計更多的小組任務，鼓勵每個學生都參與到討論中來，同時也會在教學過程中，特別關注那些不太主動的學生，引導他們開口說話。

在技能培養(yǎng)方面，我覺得今天的教學取得了一定的成效。學生們通過不斷的練習，已經(jīng)能夠熟練地運用課文中的句型和詞匯來描述自己的書包，這是一個很好的進步。但我認為，僅僅描述書包還不夠，我需要進一步引導學生如何將這個技能應用到更廣泛的情境中，比如描述其他物品或者進行簡單的日常對話。

情感態(tài)度方面，我看到了學生們在課堂上對英語學習的熱情。他們在角色扮演中不僅學到了知識，也體驗到了樂趣。這種積極的學習態(tài)度對于他們的英語學習是非常有益的。但我認為，作為教師，我還需要更多地關注學生的情感需求，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題，幫助他們建立良好的學習習慣。

1.學生在詞匯和句型方面的掌握有了明顯進步。

2.小組合作活動有效提高