七年級英語下冊 Module 8 Story time Unit 3 Language in use第5課時說課稿（新版）外研版

七年級英語下冊Module8StorytimeUnit3Languageinuse第5課時說課稿（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為七年級英語下冊Module8StorytimeUnit3Languageinuse第5課時，教學內容主要包括：復習鞏固上節(jié)課學習的動詞短語，學習本節(jié)課的四個新短語：turnoff,turnon,turnup,turndown，并能夠熟練運用這些短語進行日常對話。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步了解不同文化背景下的禮貌用語，提高英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、跨文化意識和思維品質。學生將通過實際情境運用所學動詞短語，提高英語口語交流能力。同時，通過對比中西方文化中禮貌用語的差異，培養(yǎng)學生尊重不同文化背景的意識，發(fā)展批判性思維和跨文化交際能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了基礎的英語語法知識和一定的詞匯量，包括動詞的現(xiàn)在時態(tài)和部分常用動詞短語。他們能夠進行簡單的日常對話，但可能對某些動詞短語的用法和語境理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學習新知識。學生的英語能力參差不齊，部分學生可能在口語表達和聽力理解方面較為薄弱。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和運用動詞短語時可能遇到以下困難：一是對短語中動詞的時態(tài)和語態(tài)掌握不牢固；二是短語的實際運用能力不足，難以在真實語境中靈活運用；三是文化差異的理解可能導致學生在跨文化交際中產(chǎn)生誤解。此外，學生可能對某些短語的記憶和區(qū)分感到困難，尤其是在相似或易混淆的短語之間。教學方法與策略1.教學方法：采用情境教學法、任務型教學法，結合講授與互動討論，以幫助學生更好地理解和運用動詞短語。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生在模擬場景中運用新學的短語進行對話；通過小組游戲，如“猜短語”或“短語接龍”，提高學生的參與度和記憶效果。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解短語的實際使用情境；同時，使用實物教具，如開關模型，讓學生通過動手操作來體驗短語的實際意義。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.教師展示圖片或視頻，如家庭場景、餐廳場景等，引導學生觀察并思考：“在這些場景中，人們通常會說些什么？”

2.學生分組討論，分享自己的觀察和想法。

3.教師邀請小組代表分享討論結果，并引出本節(jié)課的學習主題——動詞短語在日常生活對話中的應用。

【講授新課】

（用時：10分鐘）

1.教師通過PPT展示四個新短語：turnoff,turnon,turnup,turndown，并解釋每個短語的意思。

2.通過實際例句，講解每個短語的用法和語境。

3.教師展示中西方文化中禮貌用語的區(qū)別，如西方文化中直接表達需求，而中國文化中更注重委婉表達。

【鞏固練習】

（用時：15分鐘）

1.學生進行角色扮演，模擬實際生活場景，運用新學的短語進行對話。

2.教師分組巡視，提供指導和幫助。

3.學生展示對話，教師點評并給予反饋。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.教師提問：“在哪些情境中，我們可能需要使用turnoff和turnon？”

2.學生回答問題，教師給予肯定和糾正。

3.教師提問：“如何禮貌地請求他人將音量調大或調?。俊?/p>

4.學生回答問題，教師講解禮貌用語的重要性。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：10分鐘）

1.教師展示一組圖片，要求學生用新學的短語描述圖片內容。

2.學生舉手回答，教師點評并糾正發(fā)音。

3.教師提問：“你們認為在哪些情況下，使用禮貌用語非常重要？”

4.學生討論并分享自己的觀點，教師總結。

【總結與拓展】

（用時：5分鐘）

1.教師引導學生總結本節(jié)課所學的新短語及其用法。

2.學生復述并應用新短語進行簡短對話。

3.教師提出拓展問題：“如果你們遇到一位不禮貌的人，你會怎么做？”

4.學生分享自己的看法，教師點評并給予指導。

【課后作業(yè)】

1.學生完成課后練習題，鞏固所學短語。

2.家長簽字確認學生完成作業(yè)情況。

【教學反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設情境、角色扮演、小組討論等多種教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的語言運用能力。在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)，教師注重培養(yǎng)學生的跨文化意識和思維品質。在今后的教學中，應繼續(xù)關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導，以促進學生全面發(fā)展。教學資源拓展1.拓展資源：

-視頻資源：推薦觀看與日常生活相關的英語視頻，如烹飪、旅行、家居裝修等，讓學生在觀看過程中學習如何運用動詞短語進行交流。

-互動平臺：利用在線英語學習平臺，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，提供相關的聽力練習和詞匯學習，幫助學生擴展詞匯量和提高聽力理解能力。

-課外讀物：推薦閱讀適合七年級學生的英語故事書或漫畫書，如《神奇校車》系列、《小王子》等，通過閱讀學習英語的同時，了解不同文化背景下的禮貌用語和交際習慣。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生在家庭、學校或社區(qū)中組織角色扮演活動，模擬真實生活場景，運用所學動詞短語進行對話。

-家庭作業(yè)：布置學生回家后，與家人用英語進行對話，使用所學短語，如“CanyouturnofftheTV?”（你能關掉電視嗎？）等，提高實際應用能力。

-口語練習：建議學生參加英語角或在線英語交流群，與其他學生進行口語練習，提高口語流利度和準確性。

-制作短語卡片：讓學生制作動詞短語卡片，每張卡片上寫一個短語及其例句，便于隨時復習和記憶。

-文化對比研究：引導學生調查不同文化背景下的禮貌用語，如西方文化中的直接表達與東方文化中的委婉表達，撰寫小論文或制作PPT進行分享。

-課外閱讀：推薦學生閱讀與日常生活相關的英語短文或故事，如旅游指南、食譜、家庭生活建議等，提高閱讀理解能力和詞匯積累。

-英語歌曲學習：鼓勵學生學習英語歌曲，通過歌詞學習動詞短語，并在歌曲中感受英語的韻律和節(jié)奏。

-手工制作：指導學生制作與動詞短語相關的手工制品，如小手冊、短語卡片等，通過動手操作加深對短語的理解和記憶。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在本節(jié)課中，我嘗試了更多的互動式教學，比如通過小組討論和角色扮演，讓學生在真實的語境中運用所學知識。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還增強了他們的合作能力和表達能力。

2.文化融入教學：我注意到在講解動詞短語時，將文化背景融入其中，讓學生了解到不同文化中的禮貌用語差異。這種跨文化教學有助于培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交際能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：我發(fā)現(xiàn)課堂管理有時候不夠嚴格，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，個別學生可能會分心或參與度不高。這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律和學生的專注力培養(yǎng)。

2.教學方法單一：雖然本節(jié)課采用了多種教學方法，但總體上還是以教師講解為主，學生的自主學習時間相對較少。這可能限制了學生的創(chuàng)造性思維和自主學習能力的培養(yǎng)。

3.評價方式局限：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和練習完成情況，缺乏對學生在課后自主學習和實際應用能力的評估。這需要我在評價方式上進行改進，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂管理：為了提高課堂紀律，我將制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂活動中設置計時器，確保每個學生都有參與的機會。同時，我會加強對學生的個別指導，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.豐富教學方法：我計劃在