Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module6Unit1CanIhavesomesweets？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit1CanIhavesomesweets？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版（三起）英語四年級上冊Module6Unit1CanIhavesomesweets？這一單元主要圍繞日常生活中的禮貌用語展開，學習如何用英語表達請求和拒絕。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在三年級已經(jīng)學習了基礎的日常用語，如問候、介紹自己等。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生運用所學知識，進行情景對話，進一步提高學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情景對話，提高學生在真實語境中運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解并尊重不同文化背景下的禮貌交流方式。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析對話內(nèi)容，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生學會自主學習，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：四年級學生在進入本單元之前，已經(jīng)具備了基本的英語聽說能力，能夠進行簡單的日常對話。他們已經(jīng)學習了基本的禮貌用語，如問候、道別等，對于請求和拒絕的表達方式也有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生好奇心強，對新事物充滿興趣。他們喜歡通過游戲、活動等方式學習，具備一定的合作學習能力。學生的能力水平參差不齊，有的學生口語表達能力較強，有的學生在閱讀理解方面表現(xiàn)較好。學習風格方面，部分學生傾向于通過視覺學習，而另一部分學生則更偏好聽覺和動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在學習過程中可能對某些句型結構不熟悉，導致在實際應用時出現(xiàn)困難。此外，學生在進行角色扮演時可能缺乏自信，害怕犯錯。此外，學生在理解不同文化背景下的禮貌表達時也可能存在障礙。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學手段，如游戲、故事、示范等，幫助學生克服心理障礙，提高語言運用能力。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的生活情境，如超市購物、學?；顒拥?，讓學生在情境中自然地運用所學語言。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組進行對話練習，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學，如PPT展示圖片和視頻，幫助學生理解文化差異和禮貌用語的運用。

4.設計互動游戲，如“猜單詞”或“找不同”，激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前面，微笑著向?qū)W生問好：“Goodmorning,everyone!AreyoureadyforanewadventureinEnglishtoday?”

2.學生回應：“Yes,teacher!”

3.老師拿出一張有關糖果的圖片，問：“Doyoulikesweets?Whatkindofsweetsdoyoulike?”

4.學生自由發(fā)言，分享自己喜歡的糖果類型。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示本節(jié)課的課文標題：“CanIhavesomesweets?”，并解釋標題的含義。

2.老師引導學生閱讀課文，注意觀察生詞和句型結構。

3.老師提問：“Whatisthemaintopicofthispassage?”

4.學生回答：“It’saboutaskingforsweets.”

5.老師總結：“That’sright!Today,wewilllearnhowtoaskforsweetsinEnglishandhowtorefusepolitely.”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導學生閱讀課文第一段，提問：“Whatisthemainideaofthefirstparagraph?”

2.學生回答：“Themainideaisthatthelittlegirlwantstobuysomesweets.”

3.老師進一步解釋：“So,wecanusethesentencepattern‘CanIhavesomesweets?’toexpressourdesireforsweets.”

4.老師帶領學生練習句型：“CanIhavesomesweets?”，并提醒學生注意語調(diào)和禮貌用語。

四、重點句型學習

1.老師展示句型：“CanIhavesomesweets?”，并解釋其含義和用法。

2.老師引導學生分析句型結構，如主語、謂語、賓語等。

3.老師舉例說明句型在不同情境下的運用，如購物、朋友聚會等。

4.學生分組練習句型，老師巡視指導。

五、角色扮演

1.老師將學生分成若干小組，每組選擇一個角色，如小賣部老板、顧客等。

2.老師提供情景劇本，讓學生根據(jù)劇本進行角色扮演。

3.學生分組練習，老師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.各組進行角色扮演，其他學生觀看并評價。

六、文化差異探討

1.老師提問：“Doyouthinkaskingforsweetsispoliteinallcultures?”

2.學生討論并回答，老師總結：“Insomecultures,itispolitetoaskforsweets,butinothers,itmightbeconsideredimpolite.Weshouldbeawareofculturaldifferencesandshowrespectforothers.”

3.老師展示不同文化中關于糖果的圖片，讓學生了解不同文化背景下的糖果習俗。

七、總結與作業(yè)

1.老師總結本節(jié)課所學內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtoaskforsweetsinEnglishandhowtorefusepolitely.Remembertousethesentencepattern‘CanIhavesomesweets?’andbepoliteinyourrequests.”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortdialoguebetweentwofriends,inwhichoneofthemasksforsweetsandtheotherrefusespolitely.Handinyourhomeworktomorrow.”

3.老師提醒學生：“Don’tforgettopracticeyourEnglishathome.Haveagoodday,everyone!”

（注：以上教學過程僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生情況進行調(diào)整。）拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-學生可以閱讀關于不同國家糖果文化的文章，了解不同國家糖果的歷史和特色，如《世界各地的糖果故事》或《糖果背后的文化》。

-提供一篇關于兒童飲食習慣的文章，讓學生思考如何健康地享受糖果，如《兒童與糖果的健康飲食建議》。

-選擇一篇關于禮貌用語的英語小故事，讓學生通過閱讀來學習更多的禮貌表達方式，如《小兔子的禮貌之旅》。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如圖書館、英語學習網(wǎng)站等，尋找關于糖果的英語歌曲或視頻，通過聽力和觀看來提高英語水平。

-學生可以嘗試制作一個關于糖果的手抄報，內(nèi)容包括不同糖果的圖片、名稱、制作方法等，以此來加深對糖果文化的理解。

-組織一個“我最喜歡的糖果”小調(diào)查，讓學生通過調(diào)查問卷收集同學們的意見，并討論如何用英語表達個人喜好。

-學生可以嘗試自己編寫一個簡短的對話，模擬在超市或糖果店購買糖果的場景，以此來練習實際生活中的英語口語交流。

3.知識點全面性：

-通過拓展閱讀，學生可以了解到糖果在全球范圍內(nèi)的文化意義，以及不同文化中糖果的象征和儀式。

-健康飲食知識點的拓展，可以幫助學生認識到合理飲食的重要性，并學會如何用英語表達健康飲食的建議。

-通過小故事的學習，學生不僅能夠?qū)W習到禮貌用語，還能夠提高閱讀理解能力和文化意識。

-制作手抄報和進行調(diào)查活動，能夠鍛煉學生的綜合能力，包括信息搜集、整理和表達能力。

4.實用性：

-拓展閱讀和課后學習活動都與學生的日常生活緊密相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高英語學習的實用性。

-通過這些活動，學生能夠在實際情境中運用所學知識，提高自己的英語溝通能力和跨文化交流意識。教學反思哎呀，這節(jié)課結束了，我心里真是有點兒感慨。首先，我得說，看到孩子們那么積極地參與到課堂中來，我心里是非常欣慰的。我們這節(jié)課的主題是“CanIhavesomesweets？”，希望通過這個話題，孩子們能夠?qū)W習到一些禮貌的請求和拒絕的表達方式。

嗯，先說導入環(huán)節(jié)吧。我用了糖果的圖片來吸引孩子們的注意力，這招還真是挺管用的。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們被感興趣的話題吸引時，他們的學習熱情會大大提高。不過，我也注意到了，有幾個學生對于圖片的反應比較平淡，這可能是因為他們對糖果不是很感興趣。所以我打算在今后的教學中，嘗試用更多樣化的導入方式，比如小故事、小游戲，來激發(fā)每個學生的興趣。

接著是新課呈現(xiàn)部分。我發(fā)現(xiàn)，在教授新的句型“CanIhavesomesweets?”時，有些學生能夠很快地掌握，但也有少數(shù)學生似乎對句型結構有些困惑。這說明，我在教學方法上還需要做一些調(diào)整。比如，我可以在教學過程中加入更多的實例，或者通過分組練習，讓每個學生都有機會練習這個句型。

然后是角色扮演環(huán)節(jié)，這是我最喜歡的一部分。我看到孩子們在模擬購物和糖果店購物的場景時，都能夠用英語進行對話。不過，也有個別學生顯得有些緊張，不敢開口。這可能是因為他們擔心自己說錯了，或者擔心別人笑話他們。針對這個問題，我打算在下節(jié)課之前，先進行一些簡單的口語練習，幫助他們建立信心。

文化差異的探討讓我印象深刻。孩子們對于不同文化中糖果的習俗表現(xiàn)出了極大的興趣，這讓我感到很欣慰。我也意識到，在今后的教學中，我應該更多地引入文化元素，讓學