水溶液中離子平衡復(fù)習(xí)課

我是侯德榜

《水溶液中離子平衡》復(fù)習(xí)課項目成果說課提綱學(xué)情分析教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)思想教學(xué)目標(biāo)教學(xué)反思一、教學(xué)指導(dǎo)思想高中化學(xué)核心素養(yǎng)：宏觀辨識與微觀探析

變化觀念與平衡思想

證據(jù)推理與模型認(rèn)知

實驗探究與創(chuàng)新意識

科學(xué)精神與社會責(zé)任

介紹侯德榜的精神與貢獻(xiàn)，聚焦核心任務(wù)。分析純堿制備原理分析實際生產(chǎn)中純堿的制備如何提高解決侯德榜制堿法中NaCl的利用率一、教學(xué)指導(dǎo)思想項目式學(xué)習(xí)

學(xué)生為中心學(xué)習(xí)主人、主體本質(zhì)解決真實世界的問題任務(wù)關(guān)鍵知識和核心原理的掌握內(nèi)容學(xué)會知識遷移發(fā)展核心素養(yǎng)目標(biāo)一、教學(xué)指導(dǎo)思想我是侯德榜

學(xué)生為中心學(xué)習(xí)主人、主體本質(zhì)1、分析純堿制備原理2、分析實際生產(chǎn)問題3、解決原料利用率問題2、分析純堿制備原理分析純堿任務(wù)水溶液中離子平衡知識和章節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容1、復(fù)雜水溶液體系模型的應(yīng)用遷移。2、發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科能力目標(biāo)二、教學(xué)內(nèi)容分析水溶液中的離子平衡化學(xué)視角實際問題的視角發(fā)展點面對真實復(fù)雜水溶液體系分析的一般思路和應(yīng)用化學(xué)知識解決實際生產(chǎn)問題的能力三大核心任務(wù)線索能力臺階三大核心任務(wù)線索已有知識和能力1.水溶液中離子平衡的基礎(chǔ)知識。2.初步運用水溶液認(rèn)識模型分析簡單體系。障礙點預(yù)測待發(fā)展能力1、運用水溶液認(rèn)識模型分析陌生復(fù)雜的真實情境中的原理。2、深化變化觀念和平衡思想，全面靈活運用理論知識解決實際問題，獲得從“解題”到“解決問題”能力的提升。平衡思想不能運用于實際問題的分析，解決實際問題能力不強。對平衡知識認(rèn)識不深入，缺乏動態(tài)思維和遷移能力。三、學(xué)生情況分析四、教學(xué)目標(biāo)沿著侯德榜先生的足跡，運用復(fù)雜水溶液體系的認(rèn)識模型分析制堿原理，運用變化和平衡原理解決生產(chǎn)和母液處理的實際問題。以三大核心任務(wù)線索作為驅(qū)動，完成純堿的制備。知識與技能

過程與方法

實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂，通過學(xué)生的分析、討論、匯報來診斷學(xué)生的能力水平，在學(xué)生自評、互評、教師評價中發(fā)展學(xué)生對變化觀念和平衡思想認(rèn)知。情感態(tài)度價值觀

通過學(xué)習(xí)純堿的工業(yè)制法和侯德榜的事跡，體會化學(xué)對社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)侯德榜勤于鉆研、勇于創(chuàng)新實踐的科學(xué)精神，樹立綠色化學(xué)觀念和社會責(zé)任感。培養(yǎng)以科學(xué)精神與社會責(zé)任為主的學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)重點運用復(fù)雜水溶液體系的認(rèn)識模型分析制堿原理運用變化和平衡原理解決生產(chǎn)和母液處理的實際問題。教學(xué)難點發(fā)展學(xué)生對變化觀念和平衡思想認(rèn)知五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)1從原理層面認(rèn)識侯氏制堿法情境：對純堿的需求大，歐洲封鎖技術(shù)任務(wù)：制備純堿的四種原料：NaCl、NH3、CO2、H2O，請學(xué)生小組討論，如何制出Na2CO3？請同學(xué)分析純堿制備的原理。環(huán)節(jié)2從實際生產(chǎn)層面分析侯氏制堿法任務(wù)1：制堿的實際生產(chǎn)過程是如何操作的？任務(wù)2：請同學(xué)們從平衡移動的角度分析上述任務(wù)3：請同學(xué)們分步書寫實際工業(yè)中具體的反應(yīng)。環(huán)節(jié)3提高利用率的解決的思路和方法情境：對純堿的需求大，歐洲封鎖技術(shù)

任務(wù)：如何提高侯德榜制堿法中NaCl的利用率引入：介紹背景知識，聚焦核心任務(wù)引入：背景介紹提出問題設(shè)計意圖：介紹背景知識，感受侯德榜先生的愛國情懷與卓越貢獻(xiàn)，聚焦本節(jié)課的核心任務(wù)線索----純堿制備。指出純堿的重要性和當(dāng)時我國所面臨的困難侯德榜先生為純堿制造所作出的重要貢獻(xiàn)環(huán)節(jié)一：分析純堿制備原理核心任務(wù)環(huán)節(jié)一：分析純堿制備原理學(xué)生活動教師評價學(xué)生從離子平衡，即弱酸弱堿的電離平衡的角度入手，分析了微粒的種類，忽視了電離生成的微粒之間存在反應(yīng)，可以拉動平衡，缺少微觀動態(tài)平衡的意識。發(fā)展點微觀動態(tài)平衡的意識核心素養(yǎng)變化觀念與平衡思想證據(jù)推理與模型認(rèn)知科學(xué)精神與社會責(zé)任

環(huán)節(jié)一：分析純堿制備原理學(xué)生活動教師評價這位同學(xué)從物質(zhì)類別角度出發(fā)，關(guān)注類別之間的反應(yīng)。屬于宏觀的角度。核心素養(yǎng)變化觀念與平衡思想環(huán)節(jié)一：分析純堿制備原理學(xué)生活動教師評價學(xué)生從離子平衡角度梳理該反應(yīng)過程或從宏觀角度書寫總反應(yīng)，平衡這樣一個微觀過程恰好解釋了宏觀總反應(yīng)的發(fā)生。核心素養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析環(huán)節(jié)一：分析純堿制備原理學(xué)生活動教師總結(jié)溶解平衡不僅僅局限于難溶電解質(zhì)。可溶性物質(zhì)達(dá)到溶解限度，也形成結(jié)晶溶解平衡。核心素養(yǎng)變化觀念與平衡思想發(fā)展點可溶性物質(zhì)的結(jié)晶溶解平衡環(huán)節(jié)一：分析純堿制備原理實驗驗證學(xué)生疑問？設(shè)計意圖：通過小組討論、自評、互評活動培養(yǎng)學(xué)生如何運用模型系統(tǒng)分析復(fù)雜水溶液體系，以及教師評價促成學(xué)生學(xué)科知識的和核心素養(yǎng)的發(fā)展。環(huán)節(jié)二：分析實際生產(chǎn)中純堿的制備核心任務(wù)環(huán)節(jié)二：分析實際生產(chǎn)中純堿的制備核心任務(wù)一學(xué)生活動教師總結(jié)設(shè)計意圖：在解決實際生產(chǎn)問題時，要考慮生產(chǎn)NaHCO3的效率，依據(jù)水溶液中離子平衡促進(jìn)H2CO3的電離以獲得更多的HCO3-，選擇制造堿性環(huán)境先通入NH3以提高CO2的溶解性，體現(xiàn)了解決問題時平衡思想的自發(fā)應(yīng)用。發(fā)展點微觀動態(tài)平衡拉動的意識核心素養(yǎng)科學(xué)精神與社會責(zé)任變化觀念與平衡思想證據(jù)推理與模型認(rèn)知小組討論、自評、互評活動實際生產(chǎn)要關(guān)注生產(chǎn)目標(biāo)和生產(chǎn)效率環(huán)節(jié)二：分析實際生產(chǎn)中純堿的制備核心任務(wù)二、三學(xué)生活動教師總結(jié)核心素養(yǎng)變化觀念與平衡思想證據(jù)推理與模型認(rèn)知宏觀辨識與微觀探析實際操作不同，反應(yīng)過程發(fā)生變化，實際反應(yīng)過程中經(jīng)歷了CO32-這一步，實際操作與環(huán)節(jié)一的微觀分析不太一樣，要經(jīng)歷這樣一步：CO32+CO2+H2O=HCO3-環(huán)節(jié)二：分析實際生產(chǎn)中純堿的制備實驗驗證設(shè)計意圖：由化學(xué)視角上升到實際生產(chǎn)問題視角。通過小組討論、自評、互評活動培養(yǎng)學(xué)生面對實際問題如何思考，如何利用復(fù)雜水溶液體系的模型做理論支持來促進(jìn)實際問題的解決以及建立微觀動態(tài)平衡的理論。環(huán)節(jié)三：提高NaCl的利用率背景材料核心任務(wù)提示問題

天津很快淪陷，侯德榜等人只能將堿廠遷往內(nèi)地。井鹽與海鹽相比，成本是海鹽的十倍之高，如何提高制堿工藝中原料NaCl的利用率便成了一個亟待解決的難題。

如何提高解決侯德榜制堿法中NaCl的利用率環(huán)節(jié)三：提高NaCl的利用率學(xué)生活動教師總結(jié)小組討論、自評、互評活動。聚焦溫度和濃度。

實際提高時NaCl的利用率，是通過降低溫度、增大NH4+和Cl-濃度來實現(xiàn)的。母液回收充分體現(xiàn)了綠色化學(xué)和原子經(jīng)濟(jì)的思想。核心素養(yǎng)科學(xué)精神與社會責(zé)任變化觀念與平衡思想實驗探究與創(chuàng)新意識發(fā)展點可溶性物質(zhì)的結(jié)晶溶解平衡實驗驗證設(shè)計意圖：通過如何提高NaCl的利用率問題的解決，再一次發(fā)展了沉淀溶解平衡的認(rèn)識角度—結(jié)晶溶解平衡，而且讓學(xué)生再一次體會了從化學(xué)視角即影響平衡的因素的角度去解決實際問題。環(huán)節(jié)三：提高NaCl的利用率板書設(shè)計化學(xué)學(xué)科視角實際生產(chǎn)視角項目作品對提高原料利用率的分析和討論不夠充分和全面