《項脊軒志》課件3

《項脊軒志》精品課件課程簡介課程目標(biāo)深入理解《項脊軒志》的文學(xué)價值和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生對古代散文寫作的鑒賞能力。課程時長共計4課時，每課時45分鐘。課程對象適用于高中語文教學(xué)，也可作為大學(xué)語文選修課參考。作品簡介《項脊軒志》是清代散文家歸有光創(chuàng)作的著名散文，是其《先秦漢魏晉南北朝史》中的一篇。本文是一篇寫景兼敘事的散文，記敘了作者在項脊軒所見所聞，表達了作者對故居的懷念和對往事的追憶。文章以簡潔流暢的語言，細膩生動的筆觸，描繪了項脊軒的景物變化，并穿插著作者的個人情感，使讀者如身臨其境，感受作者的內(nèi)心世界。作者簡介身份《項脊軒志》的作者是**清代散文家**，也是**著名的史學(xué)家和文學(xué)家**，名叫**歸有光**。生平歸有光出生于**明嘉靖年間**，字**熙甫**，號**震川**，晚號**項脊生**，**以散文著稱于世**。作品他的作品以**平實自然、真摯感人**著稱，**代表作**除《項脊軒志》外，還有《震川先生集》等。歷史背景1明朝中后期明朝社會動蕩，政治腐敗，經(jīng)濟衰退。2士大夫階層士大夫階層普遍感到迷茫和失落，尋求心靈慰藉。3復(fù)古思潮興起士大夫階層開始懷念古代盛世，追求精神上的寧靜和超脫?！俄椉管幹尽穭?chuàng)作于明朝中后期，當(dāng)時社會動蕩，政治腐敗，經(jīng)濟衰退。士大夫階層普遍感到迷茫和失落，尋求心靈慰藉。在這種背景下，復(fù)古思潮興起，士大夫階層開始懷念古代盛世，追求精神上的寧靜和超脫。主要人物項脊軒主人一個飽經(jīng)滄桑的文人，他經(jīng)歷了家道中落、妻子離世、友人相伴等人生起伏，最終在項脊軒中感懷過往，寄托哀思。項脊軒一座承載著作者情感的居所，它見證了主人公從少年到中年的人生軌跡，也寄托著作者對故人、故居和往昔歲月的思念。人物性格分析項脊軒主人懷舊，多情，愛家，癡情。他是一個熱愛生活，珍惜感情的人。他懷念往事，尤其對亡妻充滿深情，對故居充滿眷戀。侍妾賢惠，體貼，善解人意。她不僅侍奉項脊軒主人，還照顧他的家人，是一個溫柔善良、賢淑的女子。人物關(guān)系探究夫妻情深文中寫到“吾妻死之年所手植之蘭，今已亭亭如蓋矣”，可見夫妻二人感情深厚，蘭花象征著對妻子的懷念和深情。父子之愛文章中多次提到對兒子的思念，如“吾兒，其亦知之乎？”，表達了對兒子的愛和教育。朋友情誼文章中也描寫了與朋友之間的交往，如“今吾與子隣皆老矣”，展現(xiàn)了朋友之間的情誼。核心思想1懷舊作者對舊居的懷念之情，對往事的追憶，寄托了對美好事物的留戀。2感傷對逝去的人和事感到惋惜和傷感，流露出對往昔生活的眷戀和對現(xiàn)實的無奈。3珍惜提醒人們要珍惜眼前的生活，不要等到失去才追悔莫及。重要情節(jié)項脊軒的建造作者將父親生前舊宅改建為“項脊軒”，傾注了對父親的懷念之情。庭院的變遷庭院的景色隨著時間推移而變化，作者用細膩的筆觸描繪了其中的變化。妻子的逝去作者寫妻子亡故后，自己悲痛欲絕，借景抒情，表達對妻子的深切思念。兒子降生兒子出生后，作者欣喜若狂，將兒子視為妻子留下的希望，寄托著對未來的期盼。語言特點古樸典雅語言簡潔凝練，富有古典韻味，體現(xiàn)了中國古代文學(xué)的審美特征。白描細致運用白描手法，以簡潔的語言描繪出景物和人物的形象，生動細膩，富有畫面感。情景交融將景物描寫與人物情感融為一體，使景物成為人物情感的載體，增強了文章的感染力。文學(xué)價值思想深邃《項脊軒志》表達了作者對故居的眷戀，對親人的思念，以及對人生的感悟，充滿了哲理性和藝術(shù)性。語言優(yōu)美文章語言簡潔明快，富有韻味，運用白描、虛實結(jié)合等手法，描繪了生動感人的畫面，令人回味無窮。結(jié)構(gòu)嚴謹文章結(jié)構(gòu)完整，層次分明，由景入情，由物及人，以情貫穿始終，結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯清晰。思維導(dǎo)圖《項脊軒志》的思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，抓住重點。例如，可以將文章分為“追憶往昔”和“感懷今昔”兩部分，并用不同的顏色標(biāo)注出文章的主題，人物，事件等，以清晰地展示文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。閱讀理解練習(xí)理解文意理解文章中心思想，把握主要內(nèi)容和細節(jié)。分析人物分析人物性格特點，理解人物之間的關(guān)系。探究主題探究文章的深刻含義，理解作者的寫作意圖。寫作指導(dǎo)仿寫練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生模仿文中優(yōu)美的語言，如“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！睂懽饔?xùn)練鼓勵學(xué)生以“項脊軒”為題，寫一篇記敘文，表達對故居、親人、過往的感悟。核心知識點《項脊軒志》散文,敘事為主,并夾雜著抒情和議論。主要人物作者,妻子,侍女,祖母。項脊軒作者的書房,充滿著對往昔的追憶和對未來的期盼。名句賞析3“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！边@句描寫了項脊軒庭院的景致，以靜謐、清幽的筆觸，展現(xiàn)了軒宅的優(yōu)美環(huán)境。2“今閣下風(fēng)光，殆與古人無異?！边@句表達了作者對項脊軒的喜愛之情，同時也流露出一種對過去美好生活的懷念之情。1“我嘗跂而望之，然不得極高，故極高者，必有至高處?！边@句表達了作者對人生理想的追求，體現(xiàn)出一種積極向上的人生態(tài)度。文化內(nèi)涵懷舊文章表達了作者對故居的深切懷念，對逝去親人的追思，以及對往事的眷戀。人情文章展現(xiàn)了人與人之間真摯的情感，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)的仁愛和友善精神。家國文章折射出古代中國傳統(tǒng)文化中重視家園、重視親情的價值觀念。文脈流傳1唐宋時期《項脊軒志》的作者歸有光，生活在明朝，但他的文章卻深受唐宋古文的影響。他繼承了唐宋古文簡潔明快的風(fēng)格，并將其與自己的生活體驗相結(jié)合，創(chuàng)造出獨特的文風(fēng)。2明清時期《項脊軒志》被收錄到《古文觀止》中，成為明清時期重要的文學(xué)作品。它被廣泛傳誦，影響了后世的文人，并在中國古代文學(xué)史上占有重要地位。3現(xiàn)代隨著時代的發(fā)展，人們對《項脊軒志》的理解和解讀也更加深入。它被納入中學(xué)語文教材，成為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要素材，并不斷被人們重新演繹和創(chuàng)作。名著對比1《項脊軒志》以細膩的筆觸描繪了作者對故居的懷念之情，寄托了作者對往昔美好生活的追憶。2《故鄉(xiāng)》展現(xiàn)了魯迅先生對故鄉(xiāng)的深厚感情，表達了對封建制度的批判和對社會現(xiàn)實的思考。3《我的叔叔于勒》通過對“我”和父親對叔叔的不同態(tài)度的對比，揭露了金錢對人性的扭曲作用。作品改編《項脊軒志》被改編成多種藝術(shù)形式，例如：電視劇電影舞臺劇動畫音樂這些改編作品為讀者提供了更生動、更具感染力的體驗，使作品的文化內(nèi)涵得以更廣泛地傳播。課堂展示學(xué)生演示讓學(xué)生上臺分享他們對《項脊軒志》的理解和感悟，并進行角色扮演或朗讀片段。互動環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出問題，并與老師和同學(xué)分享他們的觀點。評價反饋老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，并提供改進建議，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。學(xué)生討論互動環(huán)節(jié)通過小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和理解，并引導(dǎo)他們思考文章的深層含義。角色扮演可以安排學(xué)生扮演文中的人物，進行角色扮演，更深入地理解人物性格和關(guān)系。教學(xué)反饋學(xué)生參與度積極參與課堂討論和互動。學(xué)習(xí)效果通過測試和作業(yè)評估學(xué)習(xí)效果。教學(xué)改進根據(jù)反饋不斷優(yōu)化教學(xué)方法。拓展延伸1寫作練習(xí)仿照《項脊軒志》的寫作風(fēng)格，寫一篇記敘文2名著比較將《項脊軒志》與其他描寫故居的散文進行比較3主題探究深入探討《項脊軒志》中蘊含的思念、懷舊等主題學(xué)習(xí)感悟1文化沉淀通過學(xué)習(xí)《項脊軒志》，我們不僅了解了古代文人的生活和情感，更感受到了中華文化的深厚底蘊。2情感共鳴文章中對故居的眷戀和對親人的思念，引發(fā)了我們對家和親情的思考，讓我們更加珍惜眼前擁有的一切。3語言魅力作者的文筆細膩生動，語言簡潔優(yōu)美，讓我們仿佛身臨其境，感受著作者的情感世界?？偨Y(jié)提升深入理解《項脊軒志》的作者、背景和主要內(nèi)容，把握作品的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生對古代文化和文學(xué)的興趣，提高他們的閱讀理解和寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐相結(jié)合，將閱讀和寫作融入日常生活。知識鞏固課后練習(xí)鞏固課文內(nèi)容拓展閱讀了解相關(guān)文化背景討論交流加深對作品的理解課后作業(yè)課外閱讀閱讀《項脊軒志》的原文，并嘗試用自己的語言復(fù)述故事。創(chuàng)作