2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 6 What's Anne doing第2課時(shí)說(shuō)課稿 湘少版

2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6What'sAnnedoing第2課時(shí)說(shuō)課稿湘少版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6What'sAnnedoing第2課時(shí)說(shuō)課稿湘少版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6What'sAnnedoing第2課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期第X周星期X上午第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，特別是對(duì)他人正在做的事情進(jìn)行詢(xún)問(wèn)和描述。

2.提高學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下人們的行為習(xí)慣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過(guò)模仿和練習(xí)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型，如詢(xún)問(wèn)某人正在做什么的句型"Whatareyoudoing?"以及描述動(dòng)作的動(dòng)詞。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但在描述動(dòng)作的連貫性和準(zhǔn)確性上還有待提高。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著一定的興趣，他們喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較快地掌握新詞匯和句型，而部分學(xué)生則需要更多的重復(fù)練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在Unit6What'sAnnedoing這一課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：（1）理解并運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作；（2）正確使用疑問(wèn)詞和助動(dòng)詞來(lái)構(gòu)成疑問(wèn)句；（3）在描述動(dòng)作時(shí)，詞匯的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性可能不足。此外，由于文化差異，學(xué)生對(duì)某些動(dòng)作的描述可能缺乏直觀理解，需要教師通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué)。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如使用多媒體展示日常生活的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，練習(xí)詢(xún)問(wèn)和描述過(guò)去正在進(jìn)行的動(dòng)作，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.利用互動(dòng)游戲，如“猜動(dòng)作”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。

4.運(yùn)用圖片和視頻等多媒體資源，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀地理解不同文化背景下的行為習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你們能告訴我動(dòng)畫(huà)片里的人物在做什么嗎？”

展示一些動(dòng)畫(huà)片片段，讓學(xué)生觀察并描述人物的動(dòng)作和活動(dòng)。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述人物正在做的事情?！?/p>

2.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解如何用英語(yǔ)描述人物正在做的事情。

過(guò)程：

講解如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

使用圖表展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括助動(dòng)詞be+動(dòng)詞ing形式。

3.英語(yǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解如何描述人物正在做的事情。

過(guò)程：

展示幾個(gè)日常生活中的場(chǎng)景，如學(xué)生在做作業(yè)、老師在上課、動(dòng)物在玩耍等。

讓學(xué)生用英語(yǔ)描述這些場(chǎng)景中人物的動(dòng)作。

分析這些描述，強(qiáng)調(diào)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同的情境中使用正確的時(shí)態(tài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如圖書(shū)館、公園、餐廳等。

要求小組成員討論并描述這個(gè)場(chǎng)景中人物可能正在做的事情。

每組準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的展示，用英語(yǔ)描述他們選擇的場(chǎng)景。

鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出不同的觀點(diǎn)和描述。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)描述人物正在做的事情的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的討論成果，用英語(yǔ)描述他們選擇的場(chǎng)景。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，提供反饋和建議。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，強(qiáng)調(diào)正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物正在做的事情的重要性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和使用。

強(qiáng)調(diào)在日常生活中使用英語(yǔ)描述正在發(fā)生的事情的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并描述他們所看到的正在發(fā)生的事情，用英語(yǔ)寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的描述。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過(guò)程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察并描述他們所看到的正在發(fā)生的事情，如家人在做家務(wù)、朋友在玩游戲等。

要求學(xué)生使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，用英語(yǔ)寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的描述，并嘗試加入一些細(xì)節(jié)描述。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)繪本：推薦一些以日?；顒?dòng)為主題的英語(yǔ)繪本，如《What'stheMatter,Pig?》、《Where'sMyCar?》等，通過(guò)繪本故事，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的動(dòng)詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的表達(dá)。

-視頻資源：收集一些英語(yǔ)教學(xué)視頻，如兒童英語(yǔ)歌曲、動(dòng)畫(huà)片片段，這些視頻可以幫助學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)雙重刺激，更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力材料：提供一些在線的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，如BBCLearningEnglish的日常對(duì)話、VOA的慢速英語(yǔ)節(jié)目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的敏感度。

-互動(dòng)游戲網(wǎng)站：推薦一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲網(wǎng)站，如Duolingo、EngVid等，這些網(wǎng)站提供豐富的互動(dòng)游戲，可以幫助學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.拓展建議：

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以通過(guò)家庭英語(yǔ)角的形式，讓孩子在家庭環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，如模仿視頻中的對(duì)話，或者用英語(yǔ)講述一天的生活。

-社交媒體應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生使用社交媒體上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Twitter、Instagram等，關(guān)注一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)賬號(hào)，通過(guò)跟帖、轉(zhuǎn)發(fā)等方式進(jìn)行英語(yǔ)交流。

-實(shí)際場(chǎng)景應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，如去英語(yǔ)角交流、參與英語(yǔ)角活動(dòng)，或者在國(guó)際節(jié)日時(shí)用英語(yǔ)制作海報(bào)、卡片等。

-英語(yǔ)角活動(dòng)：定期組織英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)交流能力。

-詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作自己的詞匯卡片，記錄課堂上學(xué)習(xí)的動(dòng)詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，便于課后復(fù)習(xí)。

-故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)創(chuàng)作小故事，可以是描述自己的一天、一個(gè)有趣的事件，或者是對(duì)某個(gè)場(chǎng)景的想象，以此來(lái)練習(xí)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)作。

-課后閱讀：推薦一些適合四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)讀物，如簡(jiǎn)短的英語(yǔ)小說(shuō)、科普文章等，讓學(xué)生在閱讀中自然地接觸到更多的英語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的掌握有了明顯的進(jìn)步，課堂氣氛也很活躍。不過(guò)，在反思過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我采用了情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這個(gè)方法很受學(xué)生歡迎。但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受速度較慢，我在課堂上可能沒(méi)有給予足夠的個(gè)別關(guān)注。今后，我會(huì)嘗試在課堂上更多地進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在教學(xué)策略上，我使用了角色扮演和互動(dòng)游戲，這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度和興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在游戲中過(guò)于投入，有時(shí)候會(huì)忽略了語(yǔ)言準(zhǔn)確性。我應(yīng)該在活動(dòng)中加入更多對(duì)語(yǔ)言規(guī)范性的強(qiáng)調(diào)，比如通過(guò)小卡片提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)的正確使用。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但有個(gè)別學(xué)生存在分心的現(xiàn)象。我需要更加靈活地運(yùn)用課堂管理技巧，比如通過(guò)小組競(jìng)賽、及時(shí)反饋等方式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

至于教學(xué)效果，學(xué)生們對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解有了提升，很多學(xué)生能夠正確地運(yùn)用這個(gè)時(shí)態(tài)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也有所增加，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得更加積極主動(dòng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然熱鬧，但有些學(xué)生的參與度不夠，可能