Module 4 Unit 2 What's the matter with Daming？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module4Unit2What'sthematterwithDaming？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit2What'sthematterwithDaming？

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言能力，通過聽說讀寫活動，使學生能夠理解并運用日常生活中的英語表達。

2.培養(yǎng)學生的文化意識，引導學生了解中西方文化差異，尊重不同文化背景。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過問題解決和批判性思維活動，提高學生的邏輯思維和判斷能力。

4.增強學生的學習能力，通過自主學習策略的實踐，提高學生查找、整理和運用信息的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“matter”、“with”、“Daming”等，能夠正確理解和運用。

-句型結構：學會使用"What'sthematterwith...?"句型詢問某人或某事的問題，并能夠進行簡單的回答。

-功能句型：理解并運用"I'mfine/ok,thankyou."等日常用語表達自己的身體狀況。

2.教學難點：

-語法難點：理解并掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和使用，例如“am/is/are+動詞ing”結構。

-語境理解：在具體語境中理解句子意義，例如根據(jù)上下文判斷"Daming"的身體狀況。

-交際策略：在真實交流中運用所學知識，如如何禮貌地詢問他人身體狀況并給出恰當?shù)幕卮稹?/p>

-詞匯拓展：在掌握基本詞匯的基礎上，能夠根據(jù)語境適當拓展相關詞匯，如“sick”、“feelingbad”等。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如健康相關的圖片或模型）。

-課程平臺：外研版英語教學平臺，提供電子教材、教學視頻和互動練習。

-信息化資源：網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線詞典、相關教學視頻。

-教學手段：圖片、PPT課件、角色扮演活動、小組討論、游戲化學習工具。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡用英語交流嗎？你們知道如何用英語詢問他人的身體狀況嗎？”

展示一些關于健康和日常交流的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語在日常生活中的應用。

簡短介紹本節(jié)課的主題，即如何用英語詢問他人的身體狀況，為接下來的學習打下基礎。

2.英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語詢問身體狀況的基本概念、常用句型和詞匯。

過程：

講解"What'sthematterwith...?"句型的用法，包括主語、謂語和賓語的結構。

詳細介紹詢問身體狀況的常用詞匯，如"sick"、"feelingbad"、"headache"等。

3.英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解如何用英語詢問身體狀況。

過程：

提供幾個情景對話的案例，讓學生跟隨角色進行角色扮演。

每個案例中，教師引導學生運用所學句型和詞匯進行對話。

分析每個案例中的語言運用，強調正確的語法和表達方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詢問身體狀況相關的主題進行討論。

小組內討論如何用英語詢問不同身體狀況，如頭痛、肚子痛等。

每組討論結束后，派代表向全班分享討論結果，其他學生可以提問和補充。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問身體狀況英語表達的理解。

過程：

各組代表依次上臺進行角色扮演，展示如何用英語詢問和回答身體狀況。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生注意語言的準確性和表達的流暢性。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調詢問身體狀況英語表達的重要性和實用性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的句型、詞匯和情景對話。

強調詢問身體狀況在英語交流中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加練習。

布置課后作業(yè)：讓學生在家中嘗試用英語詢問家人的身體狀況，并記錄下來。

7.課后拓展（根據(jù)實際情況調整時間）

目標：提供額外的學習資源和活動，幫助學生鞏固所學知識。

過程：

推薦一些在線英語學習資源，如英語學習網(wǎng)站、應用程序等。

鼓勵學生觀看英語健康相關的視頻或聽播客，提高英語聽力水平。

組織學生參與英語角或英語俱樂部活動，增加實際交流機會。教學資源拓展1.拓展資源：

-健康主題的英語文章：收集一些關于健康生活方式、疾病預防的英語文章，讓學生在閱讀中學習更多與健康相關的詞匯和表達。

-英語健康節(jié)目：推薦一些英語健康節(jié)目或紀錄片，如BBC的“HealthCheck”系列，讓學生通過觀看視頻學習健康知識。

-英語健康網(wǎng)站：介紹一些英語健康網(wǎng)站，如MayoClinic、WebMD等，提供健康咨詢和疾病信息，讓學生了解如何在英語環(huán)境中獲取健康信息。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀英語健康相關的書籍，如《HowtoLiveLonger》等，增加對健康話題的理解。

-角色扮演：組織學生進行英語健康主題的角色扮演活動，如模擬醫(yī)生和病人的對話，提高學生的實際應用能力。

-小組研究：讓學生分組研究一種常見疾病，如流感，并制作成英文報告，分享給全班同學。

-詞匯積累：引導學生收集和記憶與健康相關的詞匯，如“vaccine”、“symptom”、“prevention”等，豐富學生的詞匯量。

-語法練習：通過練習制作健康提示卡片或海報，讓學生運用所學語法知識，如現(xiàn)在進行時態(tài)，來描述健康行為。

-日常生活應用：鼓勵學生在日常生活中嘗試用英語詢問家人的身體狀況，如詢問“Areyoufeelingwelltoday?”或“Doyouhaveaheadache?”。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中與家人用英語進行健康對話，如討論如何保持健康的生活方式，并記錄對話內容。

-社區(qū)服務：組織學生參與社區(qū)健康活動，如健康講座或義診，讓學生在實際環(huán)境中運用英語進行交流和服務。板書設計①教學重點知識點：

-詢問身體狀況的句型：What'sthematterwith...?

-常用詞匯：sick,feelingbad,headache,cough,fever,nausea

-常用表達：I'mfine/ok,thankyou.Ihaveaheadache.I'mfeelingsick.

②教學重點詞匯：

-matter（名詞）：問題，事情

-with（介詞）：與...有關

-Daming（人名）：大明的名字，作為例子使用

-sick（形容詞）：生病的

-bad（形容詞）：壞的，這里的語境指感覺不好

-headache（名詞）：頭痛

-cough（名詞）：咳嗽

-fever（名詞）：發(fā)燒

-nausea（名詞）：惡心

③教學重點句型：

-What'sthematterwithDaming?

-He/Shehasaheadache.

-I'mfeelingsick.

-Ihaveacough.

-I'mfeelingfeverish.