《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》對比閱讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》對比閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》對比閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》兩篇課文均為高中語文必修上冊的經(jīng)典之作，均為宋代詞人蘇軾的作品。這兩篇詞作以赤壁之戰(zhàn)為背景，通過描寫歷史場景和抒發(fā)作者情感，展現(xiàn)了作者深厚的文化底蘊和獨特的藝術(shù)風格。本節(jié)課通過對比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞作的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造以及語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過對比閱讀《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》，學(xué)生能夠感知古典詩詞的藝術(shù)魅力，理解作者的情感表達，提升對傳統(tǒng)文化的認同感和鑒賞能力。同時，通過分析詞句結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠鍛煉語言表達和審美感知能力，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古典詩詞的基本知識，如對仗、平仄、韻律等，并對宋代詞有一定的了解。此外，學(xué)生可能對蘇軾的生平和作品有一定程度的認識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：高中學(xué)生對古典文學(xué)普遍存在一定的興趣，尤其是對詩詞這種具有強烈藝術(shù)感染力的文學(xué)形式。學(xué)生具備一定的審美能力和鑒賞能力，能夠通過閱讀理解詞句的意義。學(xué)習(xí)風格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》時，學(xué)生可能對詞中的典故、歷史背景以及詞人的情感表達理解不夠深入。此外，學(xué)生可能對詞的韻律和結(jié)構(gòu)分析感到困難，難以把握詞的藝術(shù)特色。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生梳理詞的歷史背景、作者生平及詞的藝術(shù)特點，為學(xué)生理解詞的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表對詞的理解和感受，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.比較分析法：引導(dǎo)學(xué)生對比兩首詞的異同，深入挖掘詞的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詞的原文、作者介紹、歷史背景等相關(guān)資料，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.音樂輔助：播放與詞意境相符的音樂，幫助學(xué)生更好地體會詞的情感表達。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對古典詩詞的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》的朗誦音頻，讓學(xué)生在音樂中感受古典詩詞的魅力。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，這兩首詞有何共同點和不同點？它們分別表達了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答：教師簡要總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.詞的歷史背景：介紹宋代詞的發(fā)展歷程，以及蘇軾在詞壇的地位和影響。

2.作者生平：簡要介紹蘇軾的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生了解作者的情感背景。

3.詞的藝術(shù)特點：

a.詞的結(jié)構(gòu)：講解詞的平仄、韻律、對仗等結(jié)構(gòu)特點。

b.詞的情感表達：分析詞中的典故、意象，以及作者的情感變化。

4.對比分析：

a.主題對比：分析兩首詞的主題有何異同。

b.情感對比：分析兩首詞的情感表達有何區(qū)別。

5.重點講解《念奴嬌赤壁懷古》：

a.詞的意境：分析詞中的意象，如赤壁、江水、戰(zhàn)鼓等，感受詞的意境。

b.詞的情感：分析詞中的情感變化，如激昂、悲壯、感慨等。

6.重點講解《永遇樂京口北固亭懷古》：

a.詞的意境：分析詞中的意象，如京口、北固亭、長江等，感受詞的意境。

b.詞的情感：分析詞中的情感變化，如豪放、激昂、感慨等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀：請學(xué)生朗讀兩首詞，注意詞的韻律和節(jié)奏。

2.詞語解釋：請學(xué)生解釋詞中的生僻詞語，如“檣櫓灰飛煙滅”、“千古興亡多少事”等。

3.情感體會：請學(xué)生談?wù)剬墒自~的情感體會。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：兩首詞分別表達了怎樣的情感？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)詞的情感表達是本節(jié)課的重點。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：兩首詞的主題有何異同？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩首詞的主題，并總結(jié)學(xué)生的回答。

3.教師提問：兩首詞在情感表達上有哪些區(qū)別？

4.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩首詞的情感表達，并總結(jié)學(xué)生的回答。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)詞的藝術(shù)特點和情感表達。

2.拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多蘇軾的詞作，進一步了解詞人的藝術(shù)風格。

教學(xué)時間總計：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

a.學(xué)生能夠熟練背誦《念奴嬌赤壁懷古》和《永遇樂京口北固亭懷古》兩首詞。

b.學(xué)生能夠準確解釋詞中的生僻詞語，如“檣櫓灰飛煙滅”、“千古興亡多少事”等。

c.學(xué)生能夠理解詞的結(jié)構(gòu)特點，包括平仄、韻律、對仗等。

2.能力提升：

a.學(xué)生在閱讀古典詩詞方面，鑒賞能力和審美能力得到顯著提高。

b.學(xué)生在分析詞的藝術(shù)特點時，批判性思維和邏輯思維能力得到鍛煉。

c.學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，口頭表達能力和團隊協(xié)作能力得到提升。

3.情感體驗：

a.學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩首詞，對古典詩詞的情感表達有了更深刻的理解，增強了文化認同感。

b.學(xué)生在感受詞中的意境時，情感體驗?zāi)芰Φ玫藉憻?，能夠更好地理解作者的情感變化?/p>

c.學(xué)生在對比分析兩首詞時，情感共鳴能力得到提升，能夠體會到不同詞作所傳達的相似情感。

4.思想認識：

a.學(xué)生通過學(xué)習(xí)蘇軾的生平和作品，對宋代詞的發(fā)展歷程有了更全面的了解。

b.學(xué)生在分析詞中的典故和歷史背景時，對歷史事件和文化現(xiàn)象的認識更加深刻。

c.學(xué)生在思考詞的藝術(shù)特色時，對文學(xué)藝術(shù)的價值和意義有了更深刻的認識。

5.綜合運用：

a.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如欣賞其他古典詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

b.學(xué)生在寫作時，能夠借鑒古典詩詞的表達方式，提升自己的寫作水平。

c.學(xué)生在參與各類文學(xué)活動時，能夠運用所學(xué)知識，展示自己的文學(xué)才華。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得自己收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過播放朗誦音頻，讓學(xué)生在音樂中感受古典詩詞的魅力，這個方法收到了很好的效果，學(xué)生們在音樂的熏陶下，對詩詞的理解更加深刻。同時，我也采用了討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的看法，這種互動式的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的表達能力和團隊協(xié)作能力。

在教學(xué)策略上，我注重了對詞的結(jié)構(gòu)和情感表達的分析，試圖讓學(xué)生從多個角度去理解和欣賞古典詩詞。我發(fā)現(xiàn)，當我對詞中的典故、意象進行詳細講解時，學(xué)生們能夠更好地把握詞的意境和作者的情感。不過，我也意識到，在講解過程中，我可能過于注重細節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生對整體把握不夠，這是我在今后的教學(xué)中需要改進的地方。

在課堂管理上，我盡量保持課堂的活躍氣氛，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂氛圍過于活躍，可能會導(dǎo)致紀律松散。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡課堂活躍度和紀律管理。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生們對兩首詞的理解和欣賞能力有了明顯提升，他們在朗讀、解釋詞語和情感體會等方面都有所進步。不過，也存在一些問題，比如部分學(xué)生對詞的結(jié)構(gòu)分析還不夠深入，對詞中的情感變化把握不夠準確。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重對詞的整體把握，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度去理解詩詞。

2.在講解詞的結(jié)構(gòu)和情感表達時，我會適當減少細節(jié)，讓學(xué)生有更多時間去思考和總結(jié)。

3.我會加強對課堂紀律的管理，確保課堂氛圍既活躍又有序。

4.我會鼓勵學(xué)生多閱讀古典詩詞，通過課外閱讀來拓展他們的知識面和審美能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《念奴嬌赤壁懷古》

-赤壁之戰(zhàn)背景

-蘇軾生平簡介

-詞的結(jié)構(gòu)特點：平仄、韻律、對仗

-詞的情感表達：激昂、悲壯、感慨

-《永遇樂京口北固亭懷古》

-京口、北固亭背景

-蘇軾生平簡介

-詞的結(jié)構(gòu)特點：平仄、