有趣的紙世界 第一課時（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動粵教版

有趣的紙世界第一課時（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊綜合實踐活動粵教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“有趣的紙世界”為主題，通過引導學生探究紙張的起源、制作方法及用途，激發(fā)學生對科學探究的興趣。課程內(nèi)容與課本《綜合實踐活動》緊密相連，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維。通過實踐活動，讓學生在動手制作紙張的過程中，體驗科學探究的樂趣，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過探究紙張的制作過程，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

2.提升學生的動手實踐能力，在操作中學習科學知識，增強實踐操作技能。

3.增強學生的團隊合作意識，通過小組活動，學會與他人協(xié)作完成任務(wù)。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，認識到紙張資源的寶貴，學會節(jié)約和循環(huán)利用紙張。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學生已具備一定的科學知識和生活經(jīng)驗，對紙張有一定的了解，知道紙張的用途和常見的種類。但在紙張的制作原理和過程上，學生的知識相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對動手操作和實踐活動充滿興趣，好奇心強，愿意嘗試新事物。在學習能力方面，學生具備一定的觀察能力和動手能力，能夠跟隨教師的引導進行探究。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更習慣于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究紙張制作過程中，學生可能對紙張的起源和制作工藝感到困惑，難以理解復(fù)雜的制作步驟。此外，學生在團隊合作中可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題。針對這些困難，教師需引導學生積極思考，鼓勵學生互相幫助，共同克服挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.采用講授與探究相結(jié)合的方法，講解紙張的歷史和制作原理，激發(fā)學生的興趣。

2.設(shè)計小組合作實驗，讓學生親自動手制作紙張，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和團隊協(xié)作精神。

3.利用多媒體展示紙張的不同用途和環(huán)保知識，增強學生的直觀感受。

4.通過角色扮演和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和鞏固知識。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示不同種類的紙張，如報紙、書籍、包裝紙等，引導學生觀察和思考紙張在日常生活中的應(yīng)用。

-提問：你們知道紙張是從哪里來的嗎？它是如何制作的？

-引出課題：“有趣的紙世界”，激發(fā)學生的好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-講解紙張的起源，從古至今的發(fā)展歷程。

-通過圖片或視頻展示紙張制作的流程，如原料的選擇、打漿、抄造、干燥等步驟。

-介紹不同種類的紙張及其特點，如新聞紙、復(fù)印紙、宣紙等。

-討論紙張的環(huán)保問題，引導學生思考如何節(jié)約紙張、保護環(huán)境。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組合作，學生嘗試用廢紙制作新的紙張，如利用廢報紙、廢雜志等。

-分組討論，每組分享制作過程和心得體會。

-教師巡視指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)紙張制作的重要性。

-回顧學生在制作過程中的創(chuàng)新點和團隊合作精神。

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注環(huán)保，合理使用紙張。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后收集不同種類的紙張，了解其特點和應(yīng)用。

-思考如何創(chuàng)新紙張的使用方式，提高紙張的利用率。

-家長參與，與家人一起討論如何減少家庭紙張浪費。六、知識點梳理1.紙張的起源與發(fā)展：

-紙張的發(fā)明：介紹紙張的發(fā)明者、時間和地點。

-紙張的發(fā)展歷程：從最初的麻紙、宣紙到現(xiàn)代的各類紙張。

2.紙張的制作原理：

-原料選擇：介紹紙張制作的原材料，如植物纖維、木材等。

-打漿過程：講解打漿的目的、方法和注意事項。

-抄造過程：闡述抄造的原理、設(shè)備和技術(shù)要求。

-干燥過程：介紹干燥的目的是什么，以及干燥的方式和設(shè)備。

3.紙張的種類與特點：

-新聞紙：介紹新聞紙的用途、特點和質(zhì)量要求。

-復(fù)印紙：講解復(fù)印紙的用途、特點以及與普通打印紙的區(qū)別。

-宣紙：闡述宣紙的起源、特點、制作工藝及其在書畫領(lǐng)域的應(yīng)用。

-紙袋紙、紙盒紙、紙箱紙等包裝用紙：介紹各類包裝用紙的用途、特點及制作工藝。

4.紙張的環(huán)保問題：

-紙張生產(chǎn)對環(huán)境的影響：分析紙張生產(chǎn)過程中可能產(chǎn)生的污染和資源消耗。

-紙張的回收與再利用：介紹紙張回收的意義、方法和流程。

-環(huán)保紙張：講解環(huán)保紙張的定義、特點及在市場上的應(yīng)用。

5.紙張的用途：

-生活用品：介紹紙張在日常生活用品中的應(yīng)用，如衛(wèi)生紙、餐巾紙等。

-文化用品：闡述紙張在文化用品中的應(yīng)用，如書籍、報紙、雜志等。

-工業(yè)用品：介紹紙張在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如包裝、印刷、造紙等。

6.紙張的創(chuàng)新與未來：

-紙張的創(chuàng)新：探討紙張在材料、工藝、用途等方面的創(chuàng)新。

-紙張的未來：展望紙張行業(yè)的發(fā)展趨勢，如環(huán)保、智能化等。

7.紙張的制作工藝：

-麻紙制作工藝：介紹麻紙的制作過程，包括原料處理、打漿、抄造、干燥等步驟。

-木材造紙工藝：講解木材造紙的原理、設(shè)備和工藝流程。

-廢紙再生造紙工藝：闡述廢紙再生造紙的原理、流程和環(huán)保意義。

8.紙張的質(zhì)量檢測：

-紙張的物理性能檢測：介紹紙張的厚度、強度、耐折度等物理性能的檢測方法。

-紙張的化學性能檢測：講解紙張的酸堿度、白度、定量等化學性能的檢測方法。

-紙張的感官性能檢測：闡述紙張的色澤、手感、印刷適性等感官性能的檢測方法。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和一絲緊張開始了?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理上都有一些心得和體會。

首先，我覺得我在教學方法上做得還算不錯。我選擇了講授與探究相結(jié)合的方式，通過圖片、視頻和實物展示，讓學生對紙張有了更直觀的認識。特別是讓學生動手制作紙張的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與度很高，他們的好奇心和動手能力都被激發(fā)出來了。這讓我意識到，動手實踐確實是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。

在教學策略上，我嘗試了小組合作的學習方式。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論和協(xié)作，學生們不僅學會了如何分工合作，還學會了如何表達自己的想法和傾聽他人的意見。這種學習方式不僅提高了學生的團隊協(xié)作能力，也讓他們在交流中學會了尊重和理解他人。

當然，在教學管理上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在學生動手制作紙張的過程中，個別學生因為操作不當導致紙張質(zhì)量不佳，這時我及時給予了指導和幫助，避免了課堂混亂。同時，我也注意到了一些學生因為對紙張制作過程的不了解而感到困惑，我通過逐一解答和示范，幫助他們克服了困難。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。從學生的反饋來看，他們對紙張的制作過程有了更深入的了解，對紙張的環(huán)保問題也有了新的認識。在知識方面，他們掌握了紙張的起源、種類、制作工藝等知識；在技能方面，他們學會了如何制作簡單的紙張；在情感態(tài)度方面，他們體會到了合作的重要性，增強了環(huán)保意識。

當然，也存在一些不足。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者表達自己的能力有限。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更多地關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計更具吸引力的討論話題，鼓勵他們積極參與。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學生在動手操作時缺乏耐心和細致，導致制作出來的紙張質(zhì)量不高。為了改善這一點，我計劃在下次課中加入更多關(guān)于耐心和細致操作的訓練，讓學生在實踐中學到更多的技能。八、板書設(shè)計①紙張的起源與發(fā)展

-紙張發(fā)明者：蔡倫

-紙張發(fā)明時間：東漢時期

-紙張發(fā)展歷程：麻紙、宣紙、現(xiàn)代紙張

②紙張的制作原理

-原料選擇：植物纖維、木材

-打漿過程：打漿的目的、方法

-抄造過程：抄造的原理、設(shè)備

-干燥過程：干燥的目的、方式

③紙張的種類與特點

-新聞紙：用途、特點、質(zhì)量要求

-復(fù)印紙：用途、特點、與普通打印紙的區(qū)別

-宣紙：起源、特點、制作工藝、應(yīng)用

-包裝用紙：種類、用途、特點、制作工藝

④紙張的環(huán)保問題

-紙張生產(chǎn)對環(huán)境的影響

-紙張的回收與再利用

-環(huán)保紙張：定義、特點、應(yīng)用

⑤紙張的用途

-生活用品：衛(wèi)生紙、餐巾