25挑山工 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

25挑山工說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課文《25挑山工》，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)挑山工的堅(jiān)韌精神，培養(yǎng)他們面對(duì)困難不屈不撓的品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)以朗讀感悟?yàn)橹鳎ㄟ^(guò)品詞析句、情境體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受挑山工的辛勤與偉大。同時(shí)，結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《25挑山工》，學(xué)生將體會(huì)勞動(dòng)者的辛勤與偉大，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和敬意，培養(yǎng)積極向上的勞動(dòng)精神。同時(shí)，通過(guò)品讀課文，學(xué)生將提升語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從文本中提煉情感，豐富自己的精神世界。此外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵階段，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力逐漸提高，但對(duì)復(fù)雜文本的理解能力還有待加強(qiáng)。本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象，整體上具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已掌握一定的字詞句基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫作。但面對(duì)《25挑山工》這類描述人物形象、展現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景的課文，部分學(xué)生可能難以把握文章的主旨和情感。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀理解能力逐步提升，能夠根據(jù)提示完成簡(jiǎn)單的閱讀練習(xí)。然而，對(duì)于深層次的文本解讀，如人物心理刻畫、環(huán)境描寫與主題的關(guān)系等，學(xué)生的分析能力相對(duì)較弱。

3.素質(zhì)素養(yǎng)：四年級(jí)學(xué)生具備一定的集體意識(shí)和合作精神，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)尚待培養(yǎng)。在課堂學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏主動(dòng)探究的習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣：課堂紀(jì)律方面，學(xué)生能夠遵守基本規(guī)則，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。此外，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)欲望較強(qiáng)，但語(yǔ)言組織能力有待提高。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示挑山工勞動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.結(jié)合角色扮演，讓學(xué)生扮演挑山工，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，體會(huì)人物情感，加深對(duì)課文的理解。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)視頻資料，拓展學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道挑山工是什么嗎？請(qǐng)分享你們對(duì)挑山工的了解。

2.學(xué)生分享，老師總結(jié)：挑山工是指那些在山區(qū)搬運(yùn)貨物的人，他們肩負(fù)著重?fù)?dān)，徒步跋涉，非常辛苦。

3.老師引入新課：《25挑山工》這篇課文，將帶領(lǐng)我們走進(jìn)挑山工的世界，感受他們的辛勤與偉大。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，注意朗讀節(jié)奏和停頓。

2.老師檢查學(xué)生朗讀情況，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

3.學(xué)生交流閱讀感受，分享對(duì)課文內(nèi)容的初步理解。

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問(wèn)：課文中有哪些詞語(yǔ)或句子讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生分析詞語(yǔ)或句子的含義，如“挑山工”、“跋涉”、“步履蹣跚”等。

3.老師講解課文背景，介紹挑山工的勞動(dòng)環(huán)境和生活狀況，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

4.學(xué)生再次朗讀課文，體會(huì)挑山工的艱辛與偉大。

四、探究課文主旨，感受人物情感

1.老師提問(wèn)：課文通過(guò)挑山工的形象，想要告訴我們什么道理？

2.學(xué)生討論，老師總結(jié)：課文通過(guò)描寫挑山工的辛勤勞動(dòng)，贊頌了他們不畏艱難、勇往直前的精神。

3.學(xué)生朗讀課文中的感人句子，如“他挑著沉甸甸的貨物，一步一步向上爬”、“他的步履蹣跚，但眼神堅(jiān)定”等，感受挑山工的堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神。

五、拓展延伸，培養(yǎng)實(shí)踐能力

1.老師提問(wèn)：如果你是一名挑山工，你會(huì)怎樣面對(duì)生活中的困難？

2.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：面對(duì)困難，我們要學(xué)習(xí)挑山工的堅(jiān)韌精神，勇往直前，永不放棄。

3.學(xué)生進(jìn)行小組討論，結(jié)合自身實(shí)際，探討如何在生活中踐行挑山工的精神。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)挑山工的形象和課文主旨。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生回家后，以“我眼中的挑山工”為題，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)挑山工的理解和敬佩之情。

2.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)身邊的“挑山工”，記錄他們的故事，了解他們的精神品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，掌握“挑山工”、“跋涉”、“步履蹣跚”等關(guān)鍵詞匯的含義，以及課文中的描寫手法和表達(dá)方式。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)關(guān)鍵詞句和細(xì)節(jié)描寫來(lái)理解課文，提高了閱讀理解能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在討論和分享的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和批判性思維的能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)挑山工的形象，感受到了勞動(dòng)者的辛勤與偉大，增強(qiáng)了尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)了積極向上的勞動(dòng)精神。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和寫作中，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

6.實(shí)踐能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)寫作和記錄身邊人的故事，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了實(shí)踐能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.語(yǔ)文素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升，包括文學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-挑山工的形象特點(diǎn)：堅(jiān)韌、勤勞、樂(lè)觀

-文章結(jié)構(gòu)：描寫挑山工的勞動(dòng)場(chǎng)景、表現(xiàn)挑山工的精神品質(zhì)、引發(fā)讀者思考

②關(guān)鍵詞匯：

-挑山工：指在山區(qū)搬運(yùn)貨物的人，象征辛勤勞動(dòng)者

-跋涉：形容行走艱難

-步履蹣跚：形容行走不穩(wěn)定，搖搖晃晃

-堅(jiān)定：意志堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖

③重點(diǎn)句子：

-“他挑著沉甸甸的貨物，一步一步向上爬?！保ū憩F(xiàn)挑山工的辛勤勞動(dòng)）

-“他的步履蹣跚，但眼神堅(jiān)定?！保ū憩F(xiàn)挑山工的精神品質(zhì)）

-“他們不畏艱難，勇往直前，永遠(yuǎn)在追求美好的生活。”（引發(fā)讀者對(duì)挑山工精神的思考）教學(xué)反思教學(xué)《25挑山工》這篇課文，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生去感受、去體驗(yàn)、去思考。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生的閱讀理解能力有了明顯的提升。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)提問(wèn)和討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诜治鲈~語(yǔ)和句子時(shí)，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出自己的見解，這讓我感到欣慰。這也讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓他們學(xué)會(huì)從文本中提取信息，形成自己的思考。

其次，我在課堂上采用了情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體展示挑山工的勞動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受挑山工的辛勤與偉大。這種教學(xué)方法收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谟^看視頻后，紛紛表達(dá)了對(duì)挑山工的敬佩之情。這讓我反思，教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中學(xué)習(xí)，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的學(xué)習(xí)效果。

再者，我在課堂上設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演挑山工，體驗(yàn)他們的勞動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們深刻地感受到了勞動(dòng)的艱辛，同時(shí)也讓他們明白了勞動(dòng)的價(jià)值。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不