三年級信息技術上冊 第十九課 個性化桌面說課稿 華中師大版

三年級信息技術上冊第十九課個性化桌面說課稿華中師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析三年級信息技術上冊第十九課個性化桌面，本課屬于操作系統(tǒng)與應用軟件模塊，旨在幫助學生掌握桌面?zhèn)€性化設置的基本方法。通過本課學習，學生能夠了解桌面?zhèn)€性化設置的意義，并學會通過調整桌面圖標、背景等，使桌面更符合個人喜好。教學內容與實際生活緊密相關，有助于提高學生的學習興趣和操作技能。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，認識到個性化設置對提高計算機使用體驗的重要性。

2.增強學生的動手實踐能力，通過實際操作學會自定義桌面。

3.培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生根據自己的喜好進行桌面美化。

4.提升學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在個性化設置中嘗試不同的創(chuàng)意組合。學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級學生已經具備基本的計算機操作能力，如開關機、鼠標操作等，對計算機的基本概念有一定的了解。在之前的學習中，學生可能已經接觸過桌面操作的基本知識，如打開和關閉應用程序。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對計算機操作充滿興趣。他們在學習上表現出較強的動手能力，能夠通過模仿和嘗試來學習新技能。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更喜歡動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在操作過程中可能遇到的問題包括對操作步驟的記憶不牢固、對個性化設置的理解不夠深入等。此外，學生在嘗試自定義桌面時，可能會遇到操作失誤導致桌面設置失效的情況，需要教師及時指導和幫助。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、學生用機、教師用機、投影儀、音響設備

-課程平臺：信息技術課程教學平臺或班級學習平臺

-信息化資源：個性化桌面設置教學視頻、操作指南文檔、桌面美化素材庫

-教學手段：多媒體課件、操作演示、小組合作學習、互動問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布個性化桌面設置的PPT和操作視頻，明確預習任務為熟悉桌面圖標、背景和主題的更改方法。

-設計預習問題：圍繞個性化桌面的設置，設計問題如“如何更改桌面背景？”，“如何添加或刪除桌面圖標？”等，引導學生思考設置的目的和操作步驟。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生的預習筆記和提問情況，確保學生能夠理解預習內容。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，觀看操作視頻，閱讀PPT內容，理解個性化桌面設置的基本操作。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和可能遇到的疑問。

方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習視頻和PPT，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解個性化桌面設置，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同風格的個性化桌面，引出個性化桌面設置的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解如何更改桌面背景、圖標和主題，以及如何使用桌面?zhèn)€性化工具。

-組織課堂活動：設計小組競賽，讓學生在小組內互相幫助完成桌面設置，提高操作技能。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考個性化設置的可能性和應用場景。

-參與課堂活動：學生積極參與小組競賽，嘗試不同的個性化設置。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解個性化桌面設置的理論知識。

-實踐活動法：通過小組競賽，讓學生在實踐中學習操作技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解個性化桌面設置的知識點，掌握實際操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生根據自己的喜好，設置一個個性化的桌面，并提交設置前后的對比圖。

-提供拓展資源：推薦學生訪問相關網站，學習更多個性化桌面設置技巧。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，設置個性化桌面，并提交作業(yè)。

-拓展學習：學生利用推薦資源，探索更多的個性化設置方法。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-反思總結法：學生通過對比圖和反思，總結自己的學習成果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的個性化桌面設置知識點和技能。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的探索興趣，拓寬知識面。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-**個性化桌面設置技巧**：介紹如何通過更改圖標、顏色、字體和聲音等元素來創(chuàng)建獨特的桌面風格。這包括高級主題編輯、自定義圖標和桌面布局。

-**桌面圖標管理**：講解如何添加、刪除、重命名和排序桌面圖標，以及如何使用快捷方式提高工作效率。

-**壁紙和主題下載**：提供一些安全可靠的網站，學生可以在這些網站上找到各種風格的壁紙和主題，用于個性化桌面。

-**屏幕保護程序設置**：介紹如何選擇和使用屏幕保護程序，以及如何設置屏幕保護程序的啟動時間和條件。

-**系統(tǒng)優(yōu)化工具**：介紹一些系統(tǒng)優(yōu)化工具，如任務管理器、系統(tǒng)配置文件和磁盤清理工具，幫助學生更好地管理計算機。

2.拓展建議：

-**桌面?zhèn)€性化實踐**：鼓勵學生嘗試不同的桌面主題和壁紙，實踐個性化桌面設置，體驗不同風格對心情和工作效率的影響。

-**圖標管理挑戰(zhàn)**：設計一個小挑戰(zhàn)，讓學生在一個學期內管理好自己桌面的圖標，包括添加新圖標、刪除不必要的圖標和優(yōu)化布局。

-**壁紙?zhí)剿髦?*：指導學生定期訪問壁紙下載網站，探索不同的藝術風格和攝影作品，選擇最適合自己學習環(huán)境的壁紙。

-**屏幕保護程序創(chuàng)意**：鼓勵學生設計自己的屏幕保護程序，可以是與學習主題相關的圖片、動畫或信息。

-**系統(tǒng)優(yōu)化小組研究**：分組讓學生研究系統(tǒng)優(yōu)化工具，了解它們的功能和如何使用，然后向全班分享他們的發(fā)現和經驗。

3.拓展資源詳細內容：

-**個性化桌面設置技巧**：詳細講解如何使用Windows主題和外觀自定義工具，如何導入和保存自定義主題，以及如何使用第三方軟件來擴展桌面?zhèn)€性化選項。

-**桌面圖標管理**：提供圖標管理的最佳實踐，如定期清理桌面，使用文件夾和快捷方式來組織圖標，以及如何創(chuàng)建和使用快捷方式來快速訪問常用程序。

-**壁紙和主題下載**：推薦一些官方和社區(qū)驅動的壁紙和主題資源，如Microsoft官方壁紙庫、Pixabay和Unsplash等免費圖片資源網站。

-**屏幕保護程序設置**：介紹如何設置屏幕保護程序，包括如何更改屏幕保護程序、設置密碼保護、自定義屏幕保護程序的行為等。

-**系統(tǒng)優(yōu)化工具**：介紹任務管理器、系統(tǒng)配置文件和磁盤清理工具的基本使用方法，以及如何使用它們來提高計算機的性能。

4.拓展建議實施步驟：

-**桌面?zhèn)€性化實踐**：學生在課堂上學習個性化桌面設置后，可以立即開始實踐，選擇一個主題并應用于自己的計算機。

-**圖標管理挑戰(zhàn)**：在課堂上，教師可以設定一個時間表，讓學生在一周內完成圖標管理挑戰(zhàn)，并在下一堂課上分享他們的成果。

-**壁紙?zhí)剿髦?*：教師可以分配一個特定的課時，讓學生展示他們找到的壁紙，并討論壁紙對學習環(huán)境的影響。

-**屏幕保護程序創(chuàng)意**：鼓勵學生使用繪圖軟件或照片編輯工具來創(chuàng)建自己的屏幕保護程序，并在班級展示他們的創(chuàng)意。

-**系統(tǒng)優(yōu)化小組研究**：教師可以將學生分成小組，每個小組研究一個系統(tǒng)優(yōu)化工具，然后在課堂上進行匯報和討論。板書設計①個性化桌面設置

-桌面背景更改

-桌面圖標管理

-桌面主題應用

-屏幕保護程序設置

②設置方法

-背景更改步驟

-圖標添加/刪除/重命名

-主題應用技巧

-屏幕保護程序選擇

③操作技巧

-使用主題和外觀自定義工具

-創(chuàng)建和編輯快捷方式

-利用系統(tǒng)配置文件優(yōu)化桌面

-選擇合適的屏幕保護程序教學反思與改進教學結束后，我總是會對自己的教學進行反思，以期在未來的教學中做得更好。以下是我對本次“個性化桌面”教學的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂活動的設計對學生的學習效果有很大影響。在這次課中，我設計了小組競賽的方式來讓學生在實踐中學習個性化桌面設置，這種互動式的教學方式激發(fā)了學生的興趣，但我也發(fā)現了一些問題。比如，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意在小組中發(fā)言，這影響了他們的學習效果。因此，我計劃在未來的教學中，更多地采用個別輔導和一對一的教學方式，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

其次，我發(fā)現學生在個性化桌面設置的操作上存在一定的困難。有些學生對于如何更改背景、圖標和主題并不熟悉，這在一定程度上影響了他們的學習體驗。為了解決這個問題，我打算在課前準備一些操作視頻和圖文教程，讓學生在預習階段就能對這些操作有一個基本的了解。同時，我會在課堂上安排時間，讓學生在教師的指導下逐步完成設置，確保他們能夠掌握這些技能。

再次，我注意到課堂上的反饋時間不足。在小組競賽和操作過程中，有些學生提出了問題，但由于時間限制，我并沒有能夠及時給予解答。這導致了一些學生可能因為沒有得到及時的指導而感到困惑。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，增加課堂互動環(huán)節(jié)，留出更多的時間來回答學生的問題，確保他們能夠跟上教學的進度。

此外，我也意識到在教學過程中，我可能沒有充分考慮到學生的個體差異。有些學生可能對計算機操作非常熟練，而有些學生則可能完全是個新手。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我打算在課堂上設計不同難度的任務，讓每個學生都能找到適合自己的學習路徑。

最后，我會在課后與學生進行交流，了解他們對課程的反饋和建議。這對我來說是非常寶貴的，因為學生的直接反饋可以幫