2024年九年級道德與法治下冊 第一單元 我們共同的世界 第一課 同住地球村 第2框 復雜多變的關系說課稿 新人教版

2024年九年級道德與法治下冊第一單元我們共同的世界第一課同住地球村第2框復雜多變的關系說課稿新人教版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課是人教版九年級道德與法治下冊第一單元“我們共同的世界”的第一課“同住地球村”第二框“復雜多變的關系”。本框內(nèi)容主要包括：分析國際關系的決定因素，認識國家間合作與競爭的關系，了解我國在國際社會中的地位與作用。通過本節(jié)課的學習，幫助學生樹立全球觀念，理解國際關系的重要性，培養(yǎng)學生的國際視野。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德與法治核心素養(yǎng)，具體目標包括：1.提升學生的全球意識，使其認識到地球村的概念，理解不同國家、民族、文化之間的相互依存關系；2.增強學生的國際視野，引導學生關注國際關系，理解國家間合作與競爭的復雜性；3.培養(yǎng)學生的法治觀念，使學生認識到國際法在國際關系中的作用，以及維護國家利益的重要性；4.增強學生的社會責任感，鼓勵學生積極參與國際交流與合作，為構建和諧世界貢獻力量。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在進入本課程之前，已經(jīng)具備了一定的歷史、地理和社會科學知識，對世界格局、國際組織有一定的了解。他們可能已經(jīng)學習過國家與國家之間的交往、國際關系的形成與演變等基礎知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對國際事務往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對于世界各地的文化、政治和經(jīng)濟現(xiàn)象有一定的關注。學生在學習能力上，可能已具備較強的邏輯思維和分析能力，能夠通過閱讀和討論來理解復雜的問題。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過案例分析和角色扮演來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過數(shù)據(jù)圖表來分析問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本課時可能遇到的困難包括對國際關系的復雜性理解不足，難以將理論與實際案例相結合；此外，學生可能對國際法的基本概念和規(guī)則感到陌生，需要教師引導他們理解國際法在調節(jié)國際關系中的作用。此外，由于全球化的影響，學生對本土文化和國際文化的差異可能存在誤解，需要教師幫助他們正確認識和處理這些差異。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解國際關系的理論基礎，幫助學生建立正確的認識框架。

2.案例分析法：選取具體的國際關系案例，引導學生分析其背后的復雜關系，提高學生的實際應用能力。

3.討論法：組織學生就國際關系中的熱點問題進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示國際關系的發(fā)展歷程、重要事件和人物，增強教學的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡資源：引入國際新聞、紀錄片等，讓學生通過多媒體平臺了解國際關系的前沿動態(tài)。

3.教學軟件：運用模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中體驗國際關系決策的過程，提高學習效果。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習“國際關系的基本形式”和“國家利益與國際關系”的相關內(nèi)容。

設計預習問題：圍繞“國際關系的決定因素”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是國家利益？國家利益如何影響國際關系？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過班級微信群了解學生的預習情況，針對未完成的學生進行個別指導。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“國際關系的決定因素”等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作思維導圖，總結國際關系的主要影響因素。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“國際關系的決定因素”，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“地球村的故事”，引出“同住地球村”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“國家間合作與競爭的關系”，結合實例幫助學生理解，如“一帶一路”倡議如何促進國家間的合作。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析“國際沖突與和平解決”，提高學生的分析能力。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何處理國家間的利益沖突？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分析案例，提出解決方案。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“國家間合作與競爭的關系”等知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析國際關系的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“國家間合作與競爭的關系”，掌握分析國際關系的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“同住地球村”的主題，布置案例分析作業(yè)，如“分析中美貿(mào)易戰(zhàn)的影響”，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與“國際關系”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，例如，針對學生的案例分析，提供具體的評價和建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如觀看《聯(lián)合國日》紀錄片，深入了解國際組織的運作。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，例如，思考“如何成為一名具有國際視野的公民？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“國家間合作與競爭的關系”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果是評價教學成效的重要指標，以下是對九年級道德與法治下冊第一單元“我們共同的世界”第一課“同住地球村”第二框“復雜多變的關系”的學習效果的具體分析：

1.知識與技能方面：

-學生能夠理解和掌握國際關系的決定因素，包括國家利益、國家力量、國際形勢等基本概念。

-學生能夠識別和分析國際關系中的合作與競爭現(xiàn)象，了解其在國家關系中的具體表現(xiàn)。

-學生能夠理解國家間合作的重要性，認識到國際合作對于解決全球性問題的重要性。

-學生能夠了解我國在國際社會中的地位與作用，認識到我國在國際事務中的積極作用。

2.過程與方法方面：

-學生通過自主學習、小組討論和案例分析等方法，提高了獨立思考和解決問題的能力。

-學生在參與課堂活動時，學會了如何運用所學知識分析實際案例，增強了知識的實用性。

-學生在合作學習中，提高了團隊協(xié)作能力和溝通技巧，學會了尊重不同意見，共同達成共識。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生樹立了全球觀念，認識到地球村的概念，理解不同國家、民族、文化之間的相互依存關系。

-學生增強了社會責任感，認識到作為地球村的一員，每個人都應該為構建和諧世界貢獻自己的力量。

-學生培養(yǎng)了法治觀念，認識到國際法在國際關系中的作用，以及維護國家利益的重要性。

-學生在了解我國在國際社會中的地位與作用后，增強了民族自豪感和國家榮譽感。

具體學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）知識層面的提升：

-學生能夠準確描述國際關系的決定因素，如國家利益、國家力量、國際形勢等，并能將其與實際案例相結合。

-學生能夠區(qū)分合作與競爭在國際關系中的不同表現(xiàn)，如經(jīng)濟合作、政治競爭等。

-學生能夠分析國際組織的作用，如聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織等，以及它們在維護世界和平與發(fā)展中的貢獻。

（2）能力層面的提高：

-學生在自主學習過程中，提高了自主獲取信息和處理信息的能力。

-學生在小組討論和案例分析中，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

-學生在課堂活動和實踐活動中，提高了團隊合作能力和溝通技巧。

（3）情感態(tài)度與價值觀方面的變化：

-學生樹立了全球觀念，認識到地球村的概念，理解不同國家、民族、文化之間的相互依存關系。

-學生增強了社會責任感，認識到作為地球村的一員，每個人都應該為構建和諧世界貢獻自己的力量。

-學生培養(yǎng)了法治觀念，認識到國際法在國際關系中的作用，以及維護國家利益的重要性。

-學生在了解我國在國際社會中的地位與作用后，增強了民族自豪感和國家榮譽感。七、教學反思與改進

教學反思與改進是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，以下是我對“同住地球村”這一課的教學反思，以及未來改進的計劃。

首先，我覺得在課堂導入環(huán)節(jié)，我使用了“地球村的故事”，這個方式挺吸引學生的，但也許我可以嘗試更多的導入方式，比如播放一段關于地球村形成的紀錄片片段，讓學生在直觀的畫面中感受到地球村的形成過程，這樣可能會更直觀地激發(fā)他們的學習興趣。

然后，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)學生的參與度并不高，雖然我設計了小組討論，但有些學生似乎不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對國際關系的了解有限，或者是對討論的形式不太適應。所以，我計劃在未來的教學中，提前準備一些討論話題，讓學生在課前進行資料收集，這樣他們就有話可說了。同時，我也會鼓勵學生提出自己的觀點，不管是對是錯，都要給予肯定，讓他們在討論中找到自信。

在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于國際關系的復雜性理解不夠，他們往往只能看到表面現(xiàn)象，而無法深入分析背后的原因。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，增加一些案例分析，讓學生通過分析案例來理解國際關系的復雜性。同時，我也會嘗試使用圖表、地圖等視覺輔助工具，幫助學生更好地理解抽象的概念。

此外，我在課后布置的作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)有些學生對于拓展閱讀的資源利用率不高。這可能是因為他們對這些資源缺乏興趣或者不知道如何利用。因此，我計劃在未來的教學中，更加明確地指導學生如何利用拓展資源，比如提供一些閱讀指南或者制作一些學習卡片，幫助他們更好地理解拓展內(nèi)容。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)自己在評價學生方面存在一些問題。有時候，我過于注重學生的答案是否正確，而忽略了他們的思考過程。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，更多地采用形成性評價，關注學生的思考過程和進步，而不是僅僅關注結果。

最后，我覺得自己在課堂管理方面還有提升的空間。有時候，課堂氣氛比較活躍，但我也發(fā)現(xiàn)有時候學生容易分心。為了更好地管理課堂，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，同時也會通過一些互動環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力。八、內(nèi)容邏輯關系

①本文重點知識點：

-國際關系的決定因素：國家利益、國家力量、國際形勢等。

-國家間合作與競爭的表現(xiàn)：經(jīng)濟合作、政治競爭、軍事合作等。

-國際組織的作用：聯(lián)合國、世界貿(mào)易組織