2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7金蟬脫殼說(shuō)課稿蘇教版

PAGEPAGE37.《金蟬脫殼》

一、說(shuō)教材：

《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教化小學(xué)第九冊(cè)的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇妙動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心視察四周事物。，寫叔叔們的話激發(fā)了“我”的新奇心，“我”決心要揭開金蟬脫殼的隱秘。其次段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的進(jìn)程很奇妙動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。全部動(dòng)作自然和諧。脫殼后改變最大的是翅膀與色調(diào)。最終，寫蟬兒趴在樹上，打算新的謳歌生活生計(jì)。本文脈絡(luò)清楚，

依據(jù)新課程對(duì)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀,初步駕馭邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法.培育在溝通和探討中,敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的實(shí)力.背誦第四、五自然段。

2.理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于視察四周事物的愛(ài)好。

3.借課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象

考慮到教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，將2定犯難點(diǎn)，3定為重點(diǎn)。

為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于溝通的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采納以下幾種方法：

1.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想像，生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思索”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。2.想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門。在研讀中，文本所描寫的事物形象更豐滿，更生動(dòng)同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。3.咬文嚼字、讓學(xué)生對(duì)課文中的詞語(yǔ)、句子讀一讀、品一品、體會(huì)它運(yùn)用的妙處，從而培育語(yǔ)感。二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。（二）初讀課文，整體感知：1.自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。2.分組檢查學(xué)生的朗讀狀況，比一比哪組讀得又正確又流利。3.再給學(xué)生充分的時(shí)間細(xì)讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，了解金蟬脫殼的過(guò)程及改變，感受金蟬脫殼的奇妙動(dòng)人。指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，著重理解“夜幕初垂——脫掉舊衣——換上新裝”這正是金蟬脫殼過(guò)程的濃縮。感受金蟬脫殼的奇妙好玩。其次課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們相識(shí)了一個(gè)新的成語(yǔ)，（一齊讀）——金蟬脫殼。知道了它脫殼的一個(gè)減縮的過(guò)程，這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)致的看看究竟蟬是怎樣進(jìn)行這一過(guò)程的。（二）我讓學(xué)生默讀課文3——6自然段，思索：作者是按怎樣的依次來(lái)寫的？（脫殼前、脫殼中、脫殼后），理清文章的依次。脫殼前：指導(dǎo)學(xué)生都第三自然段，放手讓學(xué)生去閱讀思索，從整體感知金蟬脫殼時(shí)的奇妙景象，引導(dǎo)抓住環(huán)境描寫，以及沒(méi)有脫殼前蟬的樣子，“一只肥肥的--”，還有一些動(dòng)作:爬、緊緊地抓、理解作者能描寫的如此細(xì)致是“全神貫注地盯著”讓學(xué)生自讀自悟，合作溝通閱讀感受。脫殼中：學(xué)生反復(fù)朗讀感知金蟬脫殼這一奇妙動(dòng)人的景象，圈出有關(guān)語(yǔ)句，與同學(xué)溝通閱讀感受，且邊讀邊想象那過(guò)程。學(xué)生讀時(shí)抓住“整個(gè)動(dòng)作協(xié)作得自然協(xié)調(diào)”，讓學(xué)生邊讀邊找出能體現(xiàn)這句話的詞語(yǔ)從起先到接著按背→頭→腳→尾的依次，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“漸漸地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。脫殼后：抓住：金蟬脫殼后有哪些改變，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書，重點(diǎn)理解“奇跡般的改變“：翅膀只有一點(diǎn)點(diǎn)—漸漸變大—很快蓋住身子，顏色在不停的抖動(dòng)改變，由淺而深的改變，感受到金蟬脫殼的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出漸漸的感受。（三）讓學(xué)生再默讀金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后，體會(huì)那種奇妙，進(jìn)而讀好第六自然段由讀課文，思索：“我再一次細(xì)致看著蟬兒”，看到了什么？默讀最終一段。它是那樣（引讀）——五彩繽紛，就像雕刻家給自己的藝術(shù)品涂上了油彩一樣。而留在一旁的蟬殼，——透亮發(fā)亮，閃著金光！學(xué)生自讀自悟，打算起先它的歌頌生涯。（四）最終設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最奇妙動(dòng)人？”先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們溝通一下閱讀感受。讓學(xué)生在默讀課文時(shí)找出自己感受深刻的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，相互溝通，學(xué)生依據(jù)漸漸的閱讀體驗(yàn)，可以選擇任何一個(gè)過(guò)程的細(xì)微