小學(xué)英語教學(xué)案例分析（共5篇）

小學(xué)英語教學(xué)案例分析（共5篇）

第一篇：小學(xué)英語教學(xué)案例分析

小學(xué)英語教學(xué)案例分析——《Animals》

教材分析：本節(jié)課——《Animals》，是小學(xué)四年級(jí)的一堂英語課。本節(jié)

課所需課時(shí)為1課時(shí)，40分鐘；主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是課文中有關(guān)動(dòng)物的單詞和

對(duì)話句型。由于本課通過圖片進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供了比課本更生動(dòng)更真實(shí)更

豐富的資源，更容易引起學(xué)生的興趣，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使

學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)新思維,打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛』培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新

的精神。

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用語言的能力、學(xué)會(huì)有關(guān)動(dòng)物的單詞

和句型、能用英語口語表達(dá)和表演小動(dòng)物、從學(xué)習(xí)中體會(huì)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境

的人文精神。

學(xué)習(xí)者特征：學(xué)生對(duì)保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境這個(gè)主題很感興趣，比擬活潑。

教學(xué)過程：〔1〕教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，在本課開始時(shí)設(shè)有角色扮演，在本

課結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)〃動(dòng)物模仿秀〃來畫龍點(diǎn)睛。提出問題，提供大量的資源,

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在最后的動(dòng)物模范秀中，把全班分成

六小組，創(chuàng)設(shè)協(xié)作學(xué)習(xí)的情境，讓每組派一個(gè)學(xué)生扮演一種動(dòng)物并用英語介紹

自己?！?〕學(xué)生活動(dòng)：課上積極參與答復(fù)下列問題、參與游戲等活動(dòng)。

案例反思：小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比擬簡(jiǎn)短、形式單一。這要求我們

在備課時(shí)盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，

使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對(duì)話，還有一些能在

許多場(chǎng)合用得上的富有生氣的語言材料。而這節(jié)課一開始就能給學(xué)生提供這樣

一個(gè)真實(shí)的語言情景，學(xué)生都能嘗試著用英語表達(dá)自己的意愿，從而較好的掌

握了這一句型。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反響和指導(dǎo)。

課結(jié)束后，學(xué)生發(fā)表自己關(guān)于動(dòng)物的問題和想法，教師給予解答、評(píng)價(jià)和定期

總結(jié)。本節(jié)課對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)方面：用英語答復(fù)下列問題、猜動(dòng)

物的英文名、上網(wǎng)找動(dòng)物資料、制作電子賀卡、發(fā)送電子郵件、網(wǎng)上討論區(qū)中

發(fā)表的觀點(diǎn)、與他人合作扮演某一種動(dòng)物，表演時(shí)用英語對(duì)話.Internet學(xué)習(xí)環(huán)

境在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用的教學(xué)模式由六局部組成：眼觀情境，自我練說，

耳聽他說，協(xié)作合說，互相評(píng)說、遷移練說。概括起來可用六個(gè)字表述：觀、

說、聽、協(xié)、評(píng)、移。〃觀、說、聽、協(xié)、評(píng)、移〃口語交際教學(xué)模式的具體

操作方法如下：觀：觀看〔察〕情境,提快樂趣。老師利用在Internet網(wǎng)絡(luò)查

找到的適于言語練習(xí)的情境資源，作為激發(fā)興趣的資料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出言語練習(xí)

的情境，學(xué)生觀看動(dòng)畫、觀察圖片，在視覺、聽覺的綜合刺激調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積

極性，并在老師暗示性的引導(dǎo)和要求下產(chǎn)生〃說〃的欲望。老師的引導(dǎo)、要求

是使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證，是不可缺少的環(huán)節(jié)。說：

選材練說。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇Internet中教師事先準(zhǔn)備好的具有

相似相關(guān)性的練說圖片、動(dòng)畫、故事情節(jié)材料等，在〃觀〃的根底上進(jìn)行口語

表達(dá)練習(xí)，可用多媒體錄音機(jī)將自己的練習(xí)錄下來。聽：聽老師、其他同學(xué)的

口語表達(dá)。在Internet學(xué)習(xí)環(huán)境中聽老師的示范、聽其他學(xué)習(xí)者的言語表達(dá),

以此培養(yǎng)良好的聽話習(xí)慣，用老師的示范、其他學(xué)習(xí)者的優(yōu)點(diǎn)來促進(jìn)自己的言

語練說。此步驟也是課堂內(nèi)的重要環(huán)節(jié)。協(xié)：師生協(xié)作，生生協(xié)作，完成情境

對(duì)話練習(xí)。對(duì)于給定的情境，學(xué)習(xí)者通過Internet上的語音聊天室，相互協(xié)作,

完成對(duì)某情境的口語練習(xí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成的過程中，開展協(xié)作能力、與人交

往的能力，以此促進(jìn)高級(jí)認(rèn)識(shí)能力的開展。評(píng)：對(duì)其他學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)

習(xí)過程的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)者通過對(duì)其他學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)結(jié)果進(jìn)行口頭〔當(dāng)堂〕或

書面〔將評(píng)價(jià)發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，多在課后〕的評(píng)價(jià)，也可用口頭或書面的方式對(duì)

協(xié)作小組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。此評(píng)價(jià)過程在老師的引導(dǎo)和組織下

進(jìn)行，老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性進(jìn)行正確引導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語表

達(dá)規(guī)律的總結(jié)。移：意義建構(gòu)，遷移練說。課內(nèi)獲得的口語表達(dá)規(guī)律,在課外

繼續(xù)進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)。在老師的要求和引導(dǎo)下，使學(xué)生自己將口語表達(dá)的環(huán)境從

教室的課堂里擴(kuò)展到校園的各個(gè)場(chǎng)景中，并從校園中擴(kuò)展到家里、社會(huì)的各個(gè)

場(chǎng)景里，以此強(qiáng)化意義建構(gòu)

名師帶徒活動(dòng)學(xué)習(xí)總結(jié)

在“名師帶徒”活動(dòng)期間，導(dǎo)師要求每位學(xué)員每學(xué)期上一節(jié)匯報(bào)課，以提

升自己的課堂駕馭能力；要求我們每學(xué)期看一本教育類書籍，以提升自身的理

論水平；同時(shí)要要求我們積極參加各級(jí)各類比賽，通過比賽提升自身的綜合素

質(zhì)?；顒?dòng)時(shí)和活動(dòng)完后我們青年教師通過信箱、博客、短信、QQ等通信工具

來相互請(qǐng)教、探討教學(xué)問題，得到了聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)熱心、真摯的幫助和提

攜。有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面做細(xì)致的改良，

付出了很多心血，令我非常感動(dòng)。在這其中，我收獲了他們積累多年的教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)、方法及心得，對(duì)于教育教學(xué)更有很多新的感觸和體會(huì)，真可謂忙碌辛苦又

充實(shí)快樂。〃名師帶徒〃活動(dòng)濃郁了我們青年教師工作氣氛。

〃名師帶徒〃學(xué)習(xí)心得

首先感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為我們青年教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)；感謝

導(dǎo)師在業(yè)務(wù)上對(duì)我們的指導(dǎo)、幫助；同時(shí)也要感謝我們的學(xué)校給予我們的大力

支持。剛畢業(yè)，那個(gè)時(shí)候我剛剛走上工作崗位,正是有幸傾聽了有幸了聽了楊

素紅老師的課使我對(duì)于課堂教學(xué)有了初步的理解，原來現(xiàn)在的課堂教學(xué)已經(jīng)不

再是單純的老師講學(xué)習(xí)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它是一種課堂的互動(dòng)、師生合作的

教學(xué)過程。我有幸能成為雷老師的弟子感到十分快樂，幾個(gè)月來來，在雷老師

的帶著和指導(dǎo)下，與全體學(xué)員共同努力、相互探討，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有

了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

第一：課堂教學(xué)注重有效性，提高課堂效率。

在雷老師的引導(dǎo)和幫助下，通過4次的集中學(xué)習(xí)和每月專題研究的案例分

析，對(duì)我來說真是受益匪淺，在我們的集中學(xué)習(xí)中，記的我第一次執(zhí)教的是二

生級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》，這節(jié)課我的設(shè)計(jì)只是單純地側(cè)重于師生之間的互動(dòng)和課堂

教學(xué)的順利進(jìn)行，由于自己偏離了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，雖

然學(xué)生整堂課很活潑，但是整堂課下來學(xué)生并沒有收獲什么新的知識(shí)。通過雷

老師的點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，全體學(xué)員的共同幫助，不僅使我對(duì)這節(jié)課有了新的認(rèn)識(shí)，

而且對(duì)“如何打造高效課堂”有了更加深刻的理解，回到學(xué)校對(duì)節(jié)課我又進(jìn)行

了重新整理，并且通過雷老師對(duì)我們的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行了反思和總結(jié)，并

且自己的學(xué)習(xí)心得在我們聯(lián)校報(bào)刊〃啟航〃中得到了發(fā)表。

通過雷老師循循善誘的引導(dǎo)和不思辛勞的幫助，使我明白課堂教學(xué)注重的

是通過數(shù)學(xué)活動(dòng)有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)提高課堂效率，最大程度地讓學(xué)生得到不

同的開展。有效的課堂教學(xué)是教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情

境，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，在創(chuàng)設(shè)情境，親身實(shí)踐，合作交流的氣氛中，親身

體驗(yàn)和探究，解決實(shí)際問題，從而理解數(shù)學(xué)知識(shí)，新課程教學(xué)的根本理念也是

倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流，表達(dá)數(shù)學(xué)開展的過程。第二：對(duì)計(jì)

算課教學(xué)有了更深刻的理解

09年下半年，在雷老師的精心組織下，通過4次的集中學(xué)習(xí)，我們這學(xué)期

研究的專題是〃計(jì)算課教學(xué)〃，計(jì)算貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，是日常生

活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)必不可少的根底和工具。通過每次局部學(xué)員的上課，其他全體

學(xué)員的評(píng)課，最后雷老師的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，使我逐漸對(duì)計(jì)算課教學(xué)有我初步的認(rèn)

識(shí)，原以為計(jì)算課教學(xué)只是直接出例如題，說說計(jì)算方法，再經(jīng)過大量練習(xí)就

ok了，現(xiàn)在才明白計(jì)算課也要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)計(jì)算的重要性，

這樣可以更加有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱爰數(shù)學(xué)的情感，

讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方法去觀察思考、分析解決實(shí)際問題，去感受數(shù)

學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。其

次計(jì)算課還要注重算理和算法的教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

的主要目標(biāo)之一，在計(jì)算課中讓學(xué)生理解算理、掌握計(jì)算方法是提高計(jì)算能力

的關(guān)鍵，計(jì)算方法是計(jì)算的程序化和模式化，因此，不懂得算理，光靠單純機(jī)

械的練習(xí)也許也能掌握其計(jì)算的原理，但是這種方法對(duì)于學(xué)生只是一種模仿，

使學(xué)生無法真正理解和運(yùn)用，所以，計(jì)算課教學(xué)還應(yīng)注重算理和算法的教學(xué)。

再者計(jì)算課還要關(guān)注算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，算法多樣化是指計(jì)算

方法的多樣化，對(duì)同一個(gè)計(jì)算、問題運(yùn)用不同的方法來解決。小學(xué)數(shù)學(xué)算法的

多樣化，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中先讓不同層次的學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，去發(fā)現(xiàn)

算法，再讓學(xué)生展示各自的算法，然后通過班級(jí)集體和老師的力量對(duì)呈現(xiàn)的算

法進(jìn)行分析、比擬和優(yōu)化，使學(xué)生感悟算理，形成適合自己個(gè)性的算法，最后

把獲得的算法用于自己的學(xué)習(xí)和生活中，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。這樣不僅

有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教,

開掘每個(gè)學(xué)生的潛能。最后小學(xué)中、高年級(jí)還要注重計(jì)算課中估算的教學(xué)，培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，學(xué)生估算意識(shí)和估算能力的養(yǎng)成，對(duì)于提高他們觀察、處理、

解決實(shí)際問題的能力，具有十分重要的價(jià)值，尤其對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力很有

益處，而學(xué)生形成良好的估算習(xí)慣后，有助于他們形成對(duì)數(shù)、問題及結(jié)果的直

覺的判斷，從而使事物的面貌更加明晰、準(zhǔn)確及嚴(yán)密，進(jìn)而增進(jìn)他們的數(shù)感。

通過這一年的學(xué)習(xí)真的使我受益匪淺，09年5月，在全縣中小學(xué)教育教學(xué)

案例研究評(píng)比活動(dòng)中，我撰寫的《原來，愛就這么簡(jiǎn)單》，被縣教育局評(píng)為教

科研成果一等獎(jiǎng)；09年5月，在教學(xué)研究會(huì)上，發(fā)表題為《數(shù)學(xué)活動(dòng)注重三步》

的論文，榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；09年9月，因工作成績(jī)顯著，被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主

任；09年10月，在全縣中小學(xué)教育教學(xué)案例研究評(píng)比活動(dòng)中，撰寫的《談心，

加起和諧師生關(guān)系的橋梁》，被縣教育局評(píng)為教科研成果二等獎(jiǎng)；09年10月，

被縣教育局、共青團(tuán)授予〃莘縣十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員〃榮譽(yù)稱號(hào)；在雷老師的指

導(dǎo)和幫助下，我的教學(xué)成績(jī)不僅有了明顯提高,而且學(xué)生更加喜歡聽我的數(shù)學(xué)

課，在這一輪的家常課評(píng)比中，我們學(xué)校高度重視，我被推選為數(shù)學(xué)組評(píng)委組

長(zhǎng)，組織聽課、評(píng)課和指導(dǎo)工作。雷老師讓我學(xué)會(huì)的不光是在知識(shí)上，更重要

的是她對(duì)知識(shí)的執(zhí)著追求、對(duì)教科研一絲不茍的心態(tài)，更加深深地感染著我。

今后我將更加努力學(xué)習(xí)，積極參與各種家常課的評(píng)比活動(dòng)中鍛煉自己。

在這一年里，我發(fā)現(xiàn)自己是忙碌而快樂著。因?yàn)槲覀儾粌H收獲了成績(jī)，更

收獲了友誼。在感謝導(dǎo)師的同時(shí)，我們更會(huì)不斷要求自己，努力使自己成為一

名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)放心的教師。在以后的教育教學(xué)中我會(huì)更加虛心向名師請(qǐng)

教、多抽空閱讀教學(xué)雜志與書籍、課前深度備課、課后深度反思、積極主動(dòng)參

加各種教學(xué)教研活動(dòng)、盲鉆研、肯動(dòng)腦，力爭(zhēng)使我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平再進(jìn)一步。

相信在新的一年里，我們還會(huì)不斷成長(zhǎng)。沒有最好，只有更好，讓我們繼續(xù)努

力,不斷進(jìn)步，快速成長(zhǎng)。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)案例分析

小學(xué)英語教學(xué)案例分析

小學(xué)英語袁陸燕

1.案例：有老師認(rèn)為，只要每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上積極舉手發(fā)言，答復(fù)

老師的問題，那么，學(xué)生在課堂上的主體地位就已經(jīng)確立了。

分析：我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。學(xué)生在課堂上主體地位確實(shí)立，是以一

定的參與度作為保證的，如果學(xué)生沒有參與，或者參與不夠，就算不上〃主

體”。同時(shí)，學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣

度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來了，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié);

就深度而言，學(xué)生是否是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極、主動(dòng)地探究。

2.案例：以前，教師們常常拿著表格嚴(yán)肅地記載學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，這

讓學(xué)生感到一種緊張感和恐懼感。你認(rèn)為這是為什么？現(xiàn)在提倡的教學(xué)評(píng)價(jià)表

又有何不同？

分析：這是一個(gè)重要的問題。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，我們都看到大家受紙筆的

測(cè)驗(yàn)影響非常深。或者說在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，我們把評(píng)價(jià)等同于考試。在我們的

課堂教學(xué)中，老師往往會(huì)有〃評(píng)價(jià)的手段就是一種教學(xué)策略〃而已的概念。在

這種概念下，評(píng)價(jià)的內(nèi)容顯然就只能是知識(shí)和技能，即學(xué)生掌握了多少知識(shí)，

獲得了多少技能。事實(shí)上，在我們根底教育課程改革目標(biāo)重新規(guī)定以后，對(duì)課

程的結(jié)構(gòu)、課程的功能都進(jìn)行了重新變革。

3.男刀、石頭、布

案例：那是開學(xué)第一周的下午的一節(jié)課，學(xué)生懶懶洋洋，我滿臉微笑地跟

同學(xué)們問好之后，有意識(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)一下我的身體，說：〃

Lookatmezboysand

girls.AmIbeautifultoday?"

看著我滿臉微笑，看著我的連衣裙，學(xué)生們都答復(fù)：

〃Yes!〃

行！有點(diǎn)效果。再來一個(gè)。我擺出個(gè)挑戰(zhàn)的手勢(shì)，示意他們誰能和我玩

〃剪刀、石頭、布〃的游戲，說道：〃Canyouplay?”

學(xué)生頓時(shí)興奮起來，教室里一片：〃Letmetry!”的聲音。

我隨意挑選了一個(gè)男學(xué)生上講臺(tái)來。于是我們玩了〃剪刀、石頭、布〃的

游戲。我獲勝。我以勝利者的姿態(tài)，我得意洋洋地說道：〃Iwon!"

學(xué)生爭(zhēng)先恐后,看學(xué)生情緒已調(diào)動(dòng)，我便進(jìn)入了課堂。

分析：這個(gè)教師熱情的教態(tài)充分感染著每一學(xué)生，使暈暈欲睡的學(xué)生馬上

精神飽滿投入到課堂中。英語是一門實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。要掌握和

運(yùn)用英語的根本知識(shí)，需要學(xué)生不斷進(jìn)行交流和實(shí)踐，而要保證這個(gè)交流和實(shí)

踐活動(dòng)順利的進(jìn)行，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、歡快的課堂氣氛，讓

學(xué)生外于快樂、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)，從而智助學(xué)生建立良好自信心，積極

思考、克服畏懼心理，勇于交流發(fā)言，到達(dá)理想的教學(xué)效果。因此，在整個(gè)英

語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)保持快樂、飽滿、振奮的情緒狀態(tài)。心理學(xué)的研究

說明，當(dāng)學(xué)生處于在愉悅、興奮的情緒狀態(tài)時(shí)J也們的感知能力、思維能力、

記憶能力、創(chuàng)新能力均會(huì)增強(qiáng)。

4.案例：這是一堂省優(yōu)質(zhì)的參評(píng)課，學(xué)完句型Tthas,』t'sso〃〃在課堂

結(jié)尾的時(shí)候，教師給學(xué)生呈現(xiàn)了大象的圖片，老師請(qǐng)大家一起來描述。突然，

一聲槍響，課件中的大象中槍倒下了。全場(chǎng)學(xué)生教師一片安靜。最后總結(jié)到：

Animalsareourfriends.Theyarelivingonthesameearthasus.Weshould

loveanimalsandsavethem.Remember:Tohelpthemistohelpourselves.

分析：教師充分抓住了教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度的培養(yǎng)，將人類應(yīng)當(dāng)與

自然和諧相處的主題用學(xué)生能夠聽得懂的語言表述出來，使學(xué)生既能用英語獲

得信息，又能得到情感態(tài)度、價(jià)值觀等的教育。

5.蝴蝶

案例：這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)案例。這一課要求學(xué)生掌握顏色單詞。

課堂進(jìn)行了十多分鐘，突然從窗外傳來一只色彩斑斕的花蝴蝶。一個(gè)學(xué)生驚奇

地說道：〃哇，一只蝴蝶?！ê诮淌依镲w里飛去。學(xué)生眼神跟蝴蝶走，有

的甚至還用手去抓，蝴蝶驚惶失措地飛出去，但學(xué)生似乎還對(duì)蝴蝶依依不舍。

教師因勢(shì)利導(dǎo)，問道："Whatcolouristhebutterfly?”學(xué)生們七嘴八舌地答

復(fù):TVsred./Itzswhite./It'syellow…看著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情景,教師布

置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫一幅畫，然后向同學(xué)們介紹自己的

作品，五分中后，學(xué)生用中英文結(jié)合介紹了自己的作品。

分析：由于這位教師的靈活應(yīng)變，讓課堂的突發(fā)事情很好效勞于課堂教學(xué)，

使之成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成局部。這個(gè)隨機(jī)應(yīng)變，不但表達(dá)了這位老師的教

學(xué)機(jī)智，更表達(dá)了教學(xué)的民主意思。在這堂課中，學(xué)生的主體的意識(shí)真正被喚

起而成為了課堂的主人。教師的教學(xué)行為不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心及

學(xué)生興趣，更能夠溝通師生的感情。

6.他剛剛第一個(gè)舉手

在教完第六冊(cè)一單元B局部四會(huì)單詞后，我讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上聽寫單詞，

馮佩玉和鐘雙春舉手〃應(yīng)戰(zhàn)〃。結(jié)果馮佩玉全對(duì)，贏得全班同學(xué)的掌聲，而鐘

雙春同學(xué)只對(duì)了三個(gè)，當(dāng)他看見大家只表揚(yáng)馮佩玉時(shí)，羞愧地低下了頭。見此

情景，我對(duì)大家說：〃鐘雙春雖然只對(duì)了三個(gè)生詞，但他剛剛是第一個(gè)舉手，

多么自信勇敢的孩子阿,而且，他寫的字很漂亮，值得大家學(xué)習(xí)?！ㄟ@時(shí)，他

紅紅的臉抬了起來，洋溢著燦爛的笑容。

分析：以上這位教師營造了一個(gè)民主、平等和溫馨的評(píng)價(jià)氣氛，這樣有利

于反響信息的暢通和學(xué)生的自我調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。教師

要做到〃賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，感受每一顆心靈〃，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，要注意面向全

體，要注意使用鼓勵(lì)性和賞識(shí)性的評(píng)價(jià)語言，不能忽略某個(gè)學(xué)生。另外，教師

眼神要遍布教室的每一個(gè)角落，做到〃眼觀八方〃，不僅從眼神，而且從語氣、

態(tài)度、表情等方面注意調(diào)控。

7.Howmany...doyouhave?

案例：這是一堂省優(yōu)質(zhì)課的參賽課，課前老師把學(xué)生分成假設(shè)干組，課內(nèi)

開展小組內(nèi)的競(jìng)賽，每次獲勝小組便可得一小紅花。在課即將接近尾聲時(shí)，教

師每一組學(xué)生：

T:Howmanyflowersdoyouhave?Group1:l,2,3...Wehavefive.T:

Good!

T:Howmanyflowersdoyouhave?Group2:123...wehavefour.T:Not

bad!…分析：這種與教學(xué)過程融于一起的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度，

表達(dá)評(píng)價(jià)的真實(shí)性。開展性評(píng)展，既是一種教育理念，也是一種教育方法，融

入每一堂課，每一教育環(huán)節(jié)之中，便其成為一種微妙的教育工具。

8.爰畫畫的小男生

案例：一次英語課上，教學(xué)內(nèi)容為〃Isthere...?〃句型，我的課上得很投

入，學(xué)生們的反響也非?；顫姟Ｕ?dāng)我得意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男生始終低著頭，

右手來回地在一個(gè)本子上快速地畫著什么。他很投入，根本沒發(fā)覺到我在他身

邊。我看到他正在畫一臺(tái)電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)主意閃現(xiàn)在我的腦海中。我微笑

地對(duì)他說：〃MayIuseyourpicture?〃他如夢(mèng)初醒的站起來，雙眼驚恐地盯著

我。我重復(fù)了一遍：〃MayIuseyourpicture?"他愣了一下，機(jī)械地答復(fù)道:

“Sure,hereyourare!〃回到講臺(tái),我開心地向全班同學(xué)問道："What's

inthepicture?Canyouuse"Isthere./toguess?〃或許全班都想幫他，大

家紛紛舉手猜想。他呢，正在為老師用他的圖片做教具而得意呢，剛剛的恐慌

一掃而光，很快投入到課堂當(dāng)中。〔關(guān)注學(xué)生〕

分析：這樣做的方式很妥，教師做到真誠地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注教案設(shè)

計(jì)以外的信息。教案是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的圖紙，雖然很重要，但它并不能包羅課

堂所有活動(dòng)，也很難全部預(yù)計(jì)到學(xué)生的反響和各種隨時(shí)發(fā)生的教學(xué)信息的出現(xiàn)。

這位教師關(guān)注來自學(xué)生的信息和課堂隨時(shí)出現(xiàn)的情況，并及時(shí)加以利用，增強(qiáng)

語言的真實(shí)性，使它成為教學(xué)的有機(jī)組成局部。

9貼一貼

案例：這是一堂四年級(jí)的課，教學(xué)playground,teacher1soffice,art

room...這些詞,教師在穩(wěn)固這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下一項(xiàng)彳壬務(wù):

教師事先根據(jù)學(xué)生的場(chǎng)所位置畫一幅平面圖，但不標(biāo)出場(chǎng)所的名稱。

將學(xué)生分成5-6人一組，每組發(fā)一張學(xué)校平面圖，要示學(xué)生根據(jù)學(xué)生的場(chǎng)

所位置，把單詞卡片貼在平面圖上。

讓相鄰的兩個(gè)小組比照他們的平面圖。如有不同之處，學(xué)生自己討論，并

進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?/p>

小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)貼好的平面圖向其他學(xué)生介紹自己學(xué)校的場(chǎng)所〔如Thisis

thecomputerroom],鼓勵(lì)學(xué)生用他所學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

教師還將貼好的平面圖貼在班級(jí)的墻壁上。

分析：以上的任務(wù)設(shè)計(jì)做到生活化。根底教育階段的英語課程是一種以掌

握英語知識(shí)與技能、提高語言實(shí)際運(yùn)用能力為目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種典型的

實(shí)踐類課程。所以，英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生的積極參與，因此教

師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)各種語言任務(wù)讓學(xué)生完成，學(xué)生只有通過積極地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦

去完成任務(wù)，才能掌握英語知識(shí)與技能，最終獲得英語綜合語言運(yùn)用能力。而

設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師尤其要注意任務(wù)的設(shè)計(jì)不脫離學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知水平，盡可

能做到生活化。

10.案例：講臺(tái)上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣，一會(huì)兒拿出小紅花，獎(jiǎng)

勵(lì)給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得

紅紅的，小手舉得高高的，答復(fù)下列問題也很積極。教師滿心歡喜，將那一朵

朵小紅花不斷地〃飄〃到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎(jiǎng)

品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進(jìn)別人的聲音。不一會(huì)兒，

小紅花〃飄〃光了，沒有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息，剛剛發(fā)動(dòng)起的那股子

勁兒一下了泄光了。一會(huì)兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說：

〃小朋友，這些楓葉的反面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉

就這給誰了。〃小朋友一看黑板上只有幾片小楓葉，都一窩蜂似的沖到前面，

你爭(zhēng)我奪，誰也不讓誰，課堂頓時(shí)失去了控制，教師也急得滿頭是汗。

分析：教師這樣做不妥。最大的缺點(diǎn)是進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，使用過多繁瑣的評(píng)價(jià)

工具，占用過多的教學(xué)進(jìn)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或?qū)W習(xí)態(tài)度等進(jìn)

行觀察和記錄，就不必要讓學(xué)生知道，而是由教師進(jìn)行可稱為隱性的評(píng)價(jià)，有

的競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，可無聲地記錄或粘貼在黑板或其他位置，作為顯性評(píng)價(jià)?？傊?

評(píng)價(jià)活動(dòng)不應(yīng)該太夸張地占有教學(xué)時(shí)間，而應(yīng)該追求評(píng)價(jià)與教學(xué)過程和諧融合。

榮耀榜

__________同學(xué)：

祝賀你在英語學(xué)科方面表現(xiàn)優(yōu)秀（進(jìn)步顯著）,特發(fā)此狀。希望

今后在英語學(xué)科方面取得更大成績(jī)！

榮耀榜〃四周配有花紋圖案，符合孩子特點(diǎn)；32開紙張大小，利于孩子收

藏。那么〃榮耀榜〃包含哪些內(nèi)容、如何獲得、又有什么作用呢？〃榮耀榜

〃所包含的內(nèi)容很多，有課堂表現(xiàn)、課堂紀(jì)律、英語小品表演、書寫作業(yè)、家

庭作業(yè)、單詞聽寫、英語口語等，還包含各類英語比賽，如：英語故事比賽、

英語小報(bào)、手工制作、英語書法比賽、英語小品比賽，英語卡拉OK比賽等等。

除各類比賽直接發(fā)〃榮耀榜〃外，其它各類都是以平時(shí)累計(jì)的"小紅花〃、〃

小五角星〃、〃小蘋果“、〃A〃等等來計(jì)算,累計(jì)10個(gè)到老師處換取〃榮耀

榜〃一張。為了能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，為了能激發(fā)孩子各個(gè)方面的內(nèi)在潛能，

培養(yǎng)孩子全面開展，也為了老師能更全面地了解學(xué)生，各個(gè)方面采用不同的標(biāo)

志代替，如：在課堂上積極舉手、大膽發(fā)言或提出獨(dú)特見解的發(fā)給〃小紅花〃；

課堂遵守紀(jì)律的發(fā)給〃五角星〃；英語小品表演出色的發(fā)給〃小蘋果〃；各項(xiàng)

作業(yè)完成優(yōu)秀的給個(gè)〃A〃等等。期末根據(jù)每人所得〃榮耀榜〃的數(shù)量記入平時(shí)

成績(jī)，并作為考生免考試的主要參考依據(jù)?！s耀榜〃的重要價(jià)值就在于它全

面、詳盡地記載了學(xué)生在各個(gè)方面的表現(xiàn)，這是任何〃小紅花〃或〃五角星”所

不能代替的，因?yàn)槟切┒寄：藢W(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)。

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)案例分析

小學(xué)英語教學(xué)案例分析

新課程主張三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能、情感態(tài)度、過程方法，這個(gè)三維目

標(biāo)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體表達(dá)為以下內(nèi)容：

一般來說，課堂教學(xué)以〃知識(shí)技能〃教學(xué)為主線，〃情感態(tài)度價(jià)值觀〃、

〃過程與方法〃方面的目標(biāo)那么在〃知識(shí)技能〃教學(xué)的過程中浸透進(jìn)行。是否

表達(dá)新課程的理念就看我們的教師是否有意識(shí)地在〃知識(shí)技能〃的教學(xué)過程中

浸透〃情感態(tài)度價(jià)值觀〃的培養(yǎng)，以及以什么樣的〃過程與方法〃進(jìn)行教學(xué)。

以下我們以小學(xué)的一堂課〃MyCountry”的主要教學(xué)過程為例，看看如何

表達(dá)新課程的理念。

Step1Revision:Talkaboutyourdailylife

L教師在屏幕上顯示學(xué)生在談?wù)撝锌赡苷劶暗氖虑榛蚩赡苡玫絾卧~：

goshopping,gotoschoolplayfootball,havelunch,gohome,play

games,gotobed,waterflowers

2、Tellyourdailylifetoyourfriends.〔讓學(xué)生自由尋找對(duì)象〔朋友〕進(jìn)

行對(duì)話〕

3、Choosethephrasesandreportthemessageyouhavegot.〔參考

屏幕上的詞語向老師和全班同學(xué)表達(dá)剛剛在談?wù)撝兴@得的信息?！?/p>

例如:

Liyingchonggoestoschoolatseveno'clock.Zhanghuaplays

footballonFriday....

凡愿意主動(dòng)答復(fù)的學(xué)生，不管答復(fù)好壞，都能為小組爭(zhēng)取到記1分，并在

黑板上的小組記分表上登記。答復(fù)得好的學(xué)生，老師獎(jiǎng)一小禮物，如一顆糖、

一塊曲奇；答復(fù)有錯(cuò)的學(xué)生，教師會(huì)進(jìn)行〃懲罰〃：讓他〔她〕做一個(gè)滑稽的

動(dòng)作或扮動(dòng)物叫等等。

4、小結(jié)：答得最好的獎(jiǎng)勵(lì)什么呢?Nowlet'sseethepresent.屏幕上顯

示一幅漂亮的畫面：YouwillbefreetovisitJapanfor10days!

〔學(xué)生笑，因?yàn)槔蠋煾静豢赡芩湍恪ㄈ毡臼煊巍??！砈tep2

Presentation

1、Readarhyme.〔歌謠〕Four,three,one,O!Go!Go!Go!

One,two,three,four.GotoSingapore.Five,six,seven,eight.Flytothe

U.SANine,ten,nine,ten.TraveltoJapan.〔在Read的同時(shí)，讓學(xué)生跟隨著

節(jié)奏做出一些舒展的身體動(dòng)作?！?/p>

、

2Showamapoftheworldzandteachthenewwordsandthenames

ofthecountrieszandsentencepatterns,"Whatcountryisit?Itis...”

結(jié)合句子Whatcountryisit?Itis…學(xué)習(xí)country,Japan,Australia,

Britain,America/theUSA,Canada,China等生詞。

導(dǎo)入：BeforeyougotoJapan,doyouknowwhereJapanis?Now

pleaselookthemap.andshowmewhereisJapan.過程：

1］讓學(xué)生指出某國家在地圖上的位置,展示該國家的地圖2］跟讀What

countryisit?ItisJapan..3］開火車Whatcountryisit?ItisJapan..4〕Show

theflagofJapan.6)齊讀：Whatcountryisit?ItisJapan..5〕besideJapan

whichcountrydoyouwanttogo?〔教下一個(gè)〕

3.Playaguessinggame.準(zhǔn)備一個(gè)大〃色子〃，每一面都預(yù)先貼上一個(gè)國

家的國旗，拋擲前，讓學(xué)生猜猜：在上面的是哪一國家的國旗？過程：

1］展示其中各面〔國旗〕問：Whatcountryisit?答：It's

讓學(xué)生說出"色子"上國旗所代表的國家名稱；

Britain.(JapanzCanda...)

2］Let'ssee.Ithrowthebox.Whatcountryisit?

讓學(xué)生猜猜，拋出后，〃色子〃的上面是哪一國家的國旗。3〕以小組為單

位，每組一個(gè)〃色子〃，一人做拋和問：Whatcountryisit?其他做猜想：It's

Britain.(Japan,Canda...)

4.ShowthepicturesoftheathletesintheOlympicGamestoteachthe

sentencepatterns:

〔借助奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)各國代表入場(chǎng)的畫面，教學(xué)以下句型〕Whereare

youfrom?

Iamfrom.../1comefrom...

Wherearetheyfrom?

Theyarefrom...1］屏幕展示圖片〔劉翔）及句子:Whereishefrom?

教師：Whoishe?

學(xué)生：HeisLiuXiang.教師：Whereishefrom?

學(xué)生:HeisfromChina.2］開火車:A:Whereishefrom?B:Heis

fromChina.3］教師帶讀:Whereishefrom?HeisfromChina.4）繼續(xù)展示

布什、一只熊貓、兩只袋鼠以及奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)隊(duì)伍等圖片，以同樣方式

學(xué)習(xí)以上句子。分析：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教學(xué)在情感態(tài)度方面一個(gè)重要的目標(biāo)，它是學(xué)生

可持續(xù)開展的一個(gè)重要條件。有沒有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是有否表達(dá)新課程

理念的重要標(biāo)志。在這一環(huán)節(jié)里，教師主要利用了〃圖、音、體〃三種元素來

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

1、圖形與文字一圖

圖文結(jié)合是增強(qiáng)感知效果的一種手段，也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的一種方法之一。

教師在教學(xué)過程中，把有關(guān)的圖片、單詞、句子制作成漂亮的畫面，以圖文結(jié)

合的方式，利用多媒體的手段呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更具吸引，學(xué)生的興趣

更濃厚，感知效果更理想。

2、歌曲與歌謠——音

音樂是最富感染力的一種媒體，它不但能陶冶人的情感，更能激發(fā)和推動(dòng)

人的行為，教師在教學(xué)過程讓學(xué)生唱〔讀〕歌曲〔歌謠〕，就是充分利用了音

樂這一元素的表現(xiàn)。

3、游戲與活動(dòng)——體

好動(dòng)是小學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)，如果一堂課當(dāng)中，讓學(xué)生靜靜地坐著不動(dòng)

肯定是枯燥乏味的。

Step3Practice

l.ShowsomephotosoftheOlympicGamein2004,andsingasong.

TheOlympicGamein2008willbeholdinBeijing.lt'sourpridetohold

thegameinourcountry.Ourpeoplewilltrythebesttoprepareforit.And

wewillbackupourathletesalltheways.2.Lookatthepictureswith

famousbuildingsorsceneriesetc.toguessthecountriesortheplaces.

〔看著名建筑或風(fēng)景圖片，包括白宮、大本鐘、說出其所在國家或地區(qū)〕

1)展示圖片及句子:Whereisit?It*sin________.(China,Canada,

America...)

2］教師：Whereisit?3)學(xué)生:It'sin...

3.Listentothebroadcastingattheairportanddotheexercises.〔聽

力練習(xí)〕

l)Broadcasting:Attentionplease!

theflytoAustraliawilltakeoffat10:20,passengerspleasecheckat

number3boadinggate.4sSingasong:Ifyouarehappy

5.Findyourfriendsandtalkaboutyourfavouriteplacesinthecountry.

〔教師在課前布置學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集一些自己最喜歡的地方的圖

片，現(xiàn)在他們就利用這些圖片在小組中輪流介紹自己喜歡的地方〕

分析：

在這一環(huán)節(jié)里，除了繼續(xù)利用〃圖、音、體〃三種元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣外，著重把教學(xué)目標(biāo)放在了國家意識(shí)、文化意識(shí)以及說的培養(yǎng)上：

1、國家意識(shí)的培養(yǎng)

教師一開始就就展示一些2004雅典奧運(yùn)會(huì)的一些圖片,讓學(xué)生唱一首《北

京——奧林匹克》的歌，并講了以下一番話：2008奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，這是

我們國家的驕傲，我們將會(huì)盡力準(zhǔn)備，并支持我們的運(yùn)發(fā)動(dòng)。這一過程不但調(diào)

節(jié)課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也恰當(dāng)?shù)亟噶藝乙庾R(shí)、爰國情感的培養(yǎng)。

2、文化意識(shí)的培養(yǎng)

文化是一個(gè)國家或民族的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文

學(xué)藝術(shù)、行為標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念等。語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內(nèi)

涵，語言是文化的一局部。接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和使

用，有益于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于世界意識(shí)的培養(yǎng)。在這一環(huán)

節(jié)里，教師有意識(shí)地展示了各國的標(biāo)志性建筑以及風(fēng)景圖片，讓學(xué)生對(duì)英語國

家文化有一個(gè)初步的了解，就是一種文化意識(shí)的培養(yǎng)?！策@是也屬于情感態(tài)度

價(jià)值觀方面的培養(yǎng)目標(biāo)?！?/p>

3、聽說能力的培養(yǎng)

〃聽〃與〃說〃都是小學(xué)階段在〃知識(shí)技能〃方面的主要目標(biāo)。在〃說〃

的培養(yǎng)方面，許多教師往往只是停留在簡(jiǎn)單的〃復(fù)讀〃上，也就是緊緊圍繞著

本課所出現(xiàn)的主要句型進(jìn)行操練，而不敢〃越雷池一步〃。缺乏情景性和自主

性，這實(shí)際上并不是真正的〃說〃。這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師安排了〃匕Ikabout

yourfavouriteplaces"的情景對(duì)話，讓學(xué)生把以前學(xué)過的句子也用上來，不

但為學(xué)生提供了〃說〃有情景，也為學(xué)生提供了自主的空間，這就才是真正的

〃說〃的訓(xùn)練。

傳統(tǒng)教育與素質(zhì)教育的主要區(qū)別就是傳統(tǒng)教育側(cè)重于〃知識(shí)技能〃的學(xué)習(xí)，

素質(zhì)教育關(guān)注人的全面開展，也就是除了知識(shí)技能以外，還非常關(guān)注人的情感

態(tài)度價(jià)值觀的開展。因此，是否表達(dá)新課程的理念，主要就看我們是否有意識(shí)

地在〃知識(shí)技能〃的教學(xué)過程中浸透〃情感態(tài)度價(jià)值觀〃的培養(yǎng)。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)案例分析

Unit6HappyBirthdayiPartBLet'slearn,Let'sdo案例分析

一.教材分析。

.本節(jié)課是本教材第六單元局部中的的內(nèi)容，其中

1BLet'slearnzLet'sdoA

局部Let'slearn中學(xué)生已有對(duì)數(shù)字one-five的認(rèn)知水平。本節(jié)課在此根底上

繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字six-ten，并圍繞本課新授單詞，穿插一些Activities,即本節(jié)課的第

二局部Let'sdo,如：〃Showmesix"等一些簡(jiǎn)單的指示語。要求學(xué)生聽懂并

按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作.在日常生活中，我們經(jīng)常與數(shù)字打交道，如何讓學(xué)生會(huì)用

英語來表達(dá)數(shù)字1-10是本單元的重點(diǎn).Let'sdo中的活動(dòng)既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興

軀又能穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)字單詞。

2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特征，特制定

如下幾個(gè)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：a.進(jìn)一步穩(wěn)固已學(xué)的數(shù)字單詞：onetwothreefour

five.b.能聽、說、認(rèn)讀五個(gè)數(shù)字詞匯:sixseveneightnineten.c.能聽懂、會(huì)說

Let'sdo里的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。能力目標(biāo):拓展學(xué)生對(duì)數(shù)字

的應(yīng)用，感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性.情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)

真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的根底上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能正確熟練地認(rèn)讀數(shù)字是本節(jié)課的重點(diǎn)。而數(shù)

six,seven,eight,ninezten

字eight,nine的發(fā)音是本節(jié)課的難點(diǎn)。二.教法分析

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

這節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是：演示法、創(chuàng)設(shè)情境法、歌曲穩(wěn)固法等等。三.學(xué)

法指導(dǎo)

教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。

1、鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備通過聽、說、認(rèn)讀來

逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)數(shù)字，開展學(xué)生的語言思維和運(yùn)用能力。

2、同時(shí)，多表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上

均有所提高。四教學(xué)過程

為了表達(dá)學(xué)生是活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，將從Warm-up

〔熱身〕，Presentation〔演示〕，Practice〔練習(xí)〕，Consolidationand

extension〔穩(wěn)固與拓展〕，Homework五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)過程。

Stepl:Warm-up1多媒體播放視頻英語數(shù)字歌one-ten,〔內(nèi)容見課件視頻)。

2、Freetalk:在歌曲中你聽到了哪些英語數(shù)字？通過歌曲視頻來復(fù)習(xí)穩(wěn)固

本單元學(xué)習(xí)的1—5的英語表達(dá)。

3、學(xué)生活動(dòng)分組，評(píng)價(jià)安排?！参野褜W(xué)生分成六個(gè)組，如果表現(xiàn)好可以獲

得一個(gè)貼畫，學(xué)生的總體表現(xiàn)會(huì)在黑板上表現(xiàn)出來，在課中我將運(yùn)用多種評(píng)價(jià)

方式，如：發(fā)貼紙、語言的鼓勵(lì)、手勢(shì)和眼神的鼓勵(lì)等推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程?！?/p>

目的：提高對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆。同時(shí)，通過課前的

對(duì)話，熱身活動(dòng)，活潑課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)以輕松活

潑的形式開始。

.學(xué)習(xí)數(shù)字

Step2:Presentation1six—teno

(1).(看課件4),引出six的認(rèn)讀教學(xué)，(出示課件4)?！步處煄ёx，邊用耳

勢(shì)表示。一組一組讀，指名讀。再把單詞寫在黑板上?！?/p>

〔2〕出示課件4-8,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)字7-10,并板書。2.我