小學語文教案模板萬能

小學語文教案模板萬能

編寫教案有助于教師規(guī)范教學流程，提高課堂教學的效率，避免隨意性和盲目

性。寫好小學語文教案模板萬能有什么技巧？這里給大家整理小學語文教案模板萬

能，方便大家學習。

小學語文教案模板萬能篇1

教學目標：

1.認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

3.體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。

4.感受荷蘭美麗的風光。引起小朋友的贊美和向往。

教學重、難點：

重點：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結構；通過朗讀，體會課文所展示的

詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。

難點：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學生對荷蘭風

光的憧憬之情。理解文章詞句，體會詞句的美、文章的美。

教學準備：

教師：課件或教學珪圖。

學生：搜集一些有關荷蘭的資料、圖片等。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、說話練習。導入課文。今天三分鐘說話的話題是“各國風采”，說說你所

了解的一些國家情況。

我也知道一個國家，它在歐洲西部，是一個水之國，花之國，牧場之國，那就

是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個低地之國。（板書：牧場之國）大家了解荷蘭嗎？

請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一

下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風景）

二、自讀課文，初步感知。

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說在這個迷人的國度里什么最吸

引你。

2.再來讀讀課文，爾可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

三、學習生字詞。

1.出示本課的生字，指名學生朗讀。

2.辨析生字，組詞并理解詞義。

3.出示下列詞語，指名學生朗讀。

極目遠眺

剽悍強壯

憨態(tài)可掬

悠閑漫步

默默無言

萬籟俱寂

遼闊無垠

悠然自得

四、熟讀課文，領略美景。

1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀

邊體會情趣。

2.小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分

享。等會兒請小組代表壬你們看到的、感受到的說給同學聽。

3.小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說說為什么。同學互相評

價、補充。

五、細讀課文，感悟積累。

1.出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學生體會四句相同的話，

要用不同的語氣來讀。

2.齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個詞中你體會

到了作者怎樣的情感？艱據(jù)學生回答情況，相機教學。

（1）出示奶牛圖，觀察：你覺得圖上最吸引你的是什么？

A?奶牛的顏色。

①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會到了什么？

B?奶牛的姿態(tài)。

①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：牛硬臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什

么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會思考些什么呢？

④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛）。

（2）除了奶牛，你覺得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學生有感情地介紹。

人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。

①播放課件，讓我們一起來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎

樣的圖畫？

②思考?：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點的一個詞語。

人一一默默無言奶牛一一沉默安詳自然一一寂靜

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④交流并相機指導有感情地朗讀。

3.有感情地朗讀這句話：“這就是真正的荷蘭?！薄昂商m，是水之國，花之

國，也是牧場之國?！?/p>

六、拓展遷移，記憶背誦。

1.聘請小導游，帶領大家去荷蘭旅游。

要求：

(1)任選一個景點介紹荷蘭的美麗風光。

(2)要加進導游的口頭語飛

2.學生在小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。

3.指名學生介紹，評價。(配相應荷蘭風光片)

七、總結。

真美呀！我們又一次陶醉在詩情畫意的風光中，感受到那份寧靜悠閑和富足安

逸，感受到作者對這獨具特色的異域風情的贊美與向往。建議大家：

1.選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。

2.繼續(xù)搜集描寫各國風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、

感受、枳累。

3.向?qū)W生推薦一篇具有異域風情的文章，如《威尼斯的小艇》。

教學反思：

《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。教學這篇文章，意圖是引領學生感受

荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。

本文是略讀課文，在教學這篇課文時，我采取以學生自讀自悟為主的方式，讓

學生.充分感受牧場之國荷蘭的特點。

課堂上的教學，我物主動權還給學生。讓學生找找自己最喜歡的句子，讀出自

己對句子的理解，分享對荷蘭這個牧場之國的感受。在教學時，我注意采用多種形

式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。仿

佛自己也置身于荷蘭動物4自然和諧相處、遼闊無際的牧場上，正在欣賞著優(yōu)美的

畫卷，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。再適時通過

多媒體課件向?qū)W生展示一幅幅如詩如畫的圖片，學生再?次為荷蘭的美傾倒，把荷

蘭的印象牢牢地記在腦海了。

教給了學生如何閱讀文章的方法我認為非常重要，不只是授之以魚，更是授之

以漁。通過這堂課的學習，學生不僅欣賞到了荷蘭美麗的風景，感受了作者優(yōu)美文

筆，更掌握了如何去讀懂以及如何表達眼中所見的美景的一些方法。

但在實際的教學過程中我還是牽得太死，互動開放不夠，沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生

成的過程。應該緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解感悟的

基礎上。

遺憾的是不管自己沒想的多么好，如果不和自己的學生相結合，不臨場隨機應

變，那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā)，學以至用，是我們老師在教學

中應追求的目標。

小學語文教案模板萬能篇2

［教學目標］

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”

等4個字和豎提1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問

的后答。

［教學重難點］

1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。

2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆

畫。（重點）

2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1.課件出示：森林王國情景圖。

2.師導入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游

戲，小熊在數(shù)完10個數(shù)后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里

動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應的是誰了，大家能幫

助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）

3.板書課題，齊讀課題，強調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文。

（1）讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。

（2）與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價，正音。

（3）指名朗讀課文。

2.自學檢查。

（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領讀，教師正音）

（2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。

3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學生回答，師補充小結）

三、動動腦筋，自主識字

1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2.出示課件，學習生字。

3.指導學生學習生字。著重指導“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫

成，并組詞練習。

第二課時

［課時目標］

1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問

的后答。（難點）

2.背誦課文。

一、續(xù)編故事，導入新課

1.出示牛字卡片，復習卜.節(jié)課學習的生字詞C

2.師生做游戲“我說你做"，學生根據(jù)老師指令做動作。

3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二、精讀課文，細品文段

過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀

課文。

1.認識“？”，重點指導問句的讀法。

2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。

3.表演讀第1、2小節(jié)。

師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠？（讓學生自由舉手分角色朗讀）

4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）

5.質(zhì)疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？

（1）出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀泻芏嗥?/p>

亮的花紋，這些花紋像葉么？（眼睛）

⑵用“最”說話。自由舉手說話。

6.指導朗讀第3、4小節(jié)。

三、讀讀畫畫，認設動物尾巴

1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是

白看的?？幢荣愲m不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小

動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？

2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。

［教學板書］

6比尾巴

猴子一一長公雞一一彎

兔子一一短鴨子一一扁

松鼠一一像一把傘孔雀一一最好看

［教學反思］

本節(jié)課我以同學們非常喜歡的動物小熊為引，組織“找尾巴一一比尾巴一一畫

尾巴”的游戲。游戲貫穿整個課堂，學生參與的積極性十分高。本課還通過小組合

作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習培養(yǎng)了學生

之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，

體驗了成功。

小學語文教案模板萬能篇3

【教學思路】

由設置問題入手，引導學生有目的地自學課文，提出疑問，之后，通過教師啟

發(fā)和學生獨立思考，引導學生掌握課文內(nèi)容，懂得課文中蘊含的道理，啟發(fā)學生學

習更羸思考問題的方式。

【教學目標】

1、掌握課文內(nèi)容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

2、通過理解更羸說的一段話，進行弄懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一

段話寫清楚。

3、學習本課生字，懂得“能手”“本事”“大吃一驚”“孤單失群”等訶語

的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。

4、練習復述課文。

【教學重點】

掌握更羸的思考方式，懂得課文中蘊含的道理。

【教學準備】

教學課件。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、今天，我們來學習《驚弓之鳥》，這是一個非常有趣的故事。（板書課

題）

2、解題：

“驚”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鳥”在本課指什么？這四

個字連起來是什么意思？

二、整體感知課文內(nèi)容

出示自學思考題。

1、讀課文，讀準音，把語句讀通順。

2、利用和聯(lián)系上下文的方法，理解新詞的意思。

3、課文講了一件葉么事？

4、劃出不理解的地方，準備提出來。

三、檢查自學情況

1、出示投影片認讀生字詞。

2、你理解了哪幾個新詞的意思？（指名說）

3、本文講的是一件什么事？（更嬴放空箭射下一只受傷的大雁的事）學生說

時可以詳細些。

四、質(zhì)疑

過渡：讀了課文，卻有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜?。（能討論解決的討論解

決，當堂不能解決的師生梳理歸納成幾個中心問題。）

五、布置作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、思考、討論課上歸納的問題。

第二課時

一、導入新課，明確目標

上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們深入地學習課文。對于重點

問題，我們將展開討論，大家要各抒己見，達到準確地理解課文，領會其含義。

二、指導自學課文

1、默讀課文，思考:

⑴課文共有幾個自然段？哪些自然段寫更羸不用箭就射下了大雁這件事的'?

第6?9自然段寫的是葉么？

⑵課文的敘述順序是怎樣的？

2、集體交流：

（1?5自然段告訴我們更羸不用箭就射下了大雁，6-9自然段講的是這件

事情發(fā)生的原因。課文的敘述順序：先說事情結果，后講事情原因。）

3、學習1?5自然段：

（D指讀1?5自然段，思考：讀了這幾個自然段，你知道了什么？（主要人物

是更羸；他是魏國有名的射箭能手，更羸說不用箭，只拉一下弓就能把一只大雁射

下來，結果真的射下了大雁。）

⑵能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？（加上自己的演示。特別是大雁的“直

往上飛”和“宜掉下來”要能演示出來°）

⑶指導朗讀：

更羸和魏王說話時應是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結果令魏王

吃驚。）能讀出這些意思嗎？

①學生練讀。

②范讀指導。

③指名分角色讀。

4、學習6?9自然段：

⑴過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？

學生獨立默讀思考，然后小組討論。

⑵集體交流：

要引導學生理解：4真觀察：看到：飛得慢；聽到：叫得慘。

分析：受過傷、孤單失群、害怕。

推斷：不用箭就能射下大雁。

（3）能用自己的話復述6?9自然段內(nèi)容嗎？

⑷朗讀指導：

（更羸很自信，魏王吃驚。）讀出人物說話的語氣。

①學生練讀。

②指名分角色讀。（范讀指導。）

⑸指導背誦最后-一個自然段。

①教師引背。

②學生試背。

③指名背。

三、總結

1、用自己的話說說“驚弓之鳥”?詞的意思。說說比喻意義。（比喻受過驚

嚇見到一點兒動靜就特別害怕的人。）

2、人們在生活中什么時候用到“驚弓之鳥”這個詞？（加深理解。學會運

用。）

3、學了課文，你還有什么收獲？

（更羸善于觀察、善于思考。他看得認真，聽得仔細，并且能夠把看到的、聽

到的和自己的實踐經(jīng)驗結合起來進行思考，這種正確的思維方法值得我們學習。）

4、練習復述全文。

四、布置作業(yè)

繼續(xù)練習，復述全文。

五、板書

驚弓之鳥

觀察分析判斷

飛得慢受過傷害怕

掉下來

叫得慘孤單無群高飛

小學語文教案模板萬能篇4

教學目標：

1、學習本課的生字。

2、體會詞語的感情，能用“心急如火”、“跋山涉水”寫句子。

3、默讀課文，體會紅小鬼在追趕大部隊的路途中表現(xiàn)的堅定的志向，頑強的

毅力以及革命樂觀主義精神。

課時：1

教學過程：

一、檢查預習：

1、指名讀生字。

2、文中重點生字詞的朗讀：

廣昭戰(zhàn)役陜南戰(zhàn)役強渡嘉陵江戰(zhàn)役勝利捷報

暖風煦煦春意盎然

擦人齦牙咧嘴陰森可怕神龕

跋山涉水餐風宿露

二、整體感知：

1、默讀課文，思考課文主要講了些什么？

A、引導學生抓住文中的第一自然段進行概括。

B、引導學生分別找出事件的起因、經(jīng)過、結果。

2、你讀了之后有怎樣的感受？

三、品讀體會：

1、感受文章的詳略：

歷時三個月，行程1000多千米。文章是否將他們追趕紅軍大部隊的每一天都

寫了呢？

2、第一天的經(jīng)歷又只選取了三個場面來寫的，是哪三個場面？

趕路、夜宿神廟、吃供品。

3、這三個場面作者又分別是怎么來表現(xiàn)這群紅小鬼的精神的呢？

A、第一個場面運用反襯的手法：

可不可以去掉中間寫景的這部分呢？

景色越美麗，紅小鬼越不觀賞，越是心急如火，就越能感受到他們追趕大部隊

的急切，他們志向的堅定。

對比朗讀。

B、第二場面運用環(huán)境描寫和神態(tài)描寫：

神廟，平日就很摻人，這時候愈發(fā)顯得陰森口J怕。黑影里，聳立著一尊尊舐牙

咧嘴的神像，什么四大天王，八大金剛，觀音菩薩……把幾個膽小的伙伴嚇得夠

嗆，不敢環(huán)顧四周，他們靠著墻根，整整坐了一夜。

感情朗讀。整整、坐（表現(xiàn)堅定的意志，心里怕得不得了，可就是沒跑回去。）

C、語言描寫：

“看來，菩薩也支持我們的行動，給我們安排下這么寬綽的客店，還送干糧，

好讓我們吃飽睡足以后，加油趕上部隊呢?！?/p>

菩薩支持我們的行動、安排下這么寬綽的客店、送干糧等語句感受到他們樂觀

的革命精神。

分角色朗讀。

4、他們還經(jīng)歷了哪些困難呢?齊讀課文第10自然段。

5、一齊贊揚這群小紅軍，讀婦女部長何連芝把12個小鬼摟在懷里說的話。

“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來的英雄少

年！”

四、拓展延伸:

1、在四川省川北地區(qū)，至今還流傳著12個紅小鬼沿著紅軍長征路線追趕隊伍

的故事?；丶液笙蚰銈兊母改钢v一講這個故事。

2、練筆：從10自然段中選擇一個困難進行描寫。

小學語文教案模板萬能篇5

教學目標：

知識與技能

1、會寫本課8個生字，掌握11個要求會寫的字。理解“前俯后仰、颯颯、推

測”等詞語的意思。

2、了解琥珀形成的過程。

3、體會科學家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學生的想象能力。

過程與方法：

抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課學習，激發(fā)學生對科學的興趣和愛好。

教學重難點

啟發(fā)學生展開合理想象，領會理解琥珀的形成過程。

教學準備

教師準備：琥珀形成過程課件。

學生準備：1.搜集有關琥珀的資料。

2.預習生字詞。

教學課時：二課時

笫一課時

一、揭示課題，質(zhì)疑

1.揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？（學生可能提出：琥珀是什么?它

是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?）

2.認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。

二、初讀課文，識字認字。

1.用自己喜歡的方式讀課文。

2.檢查生字自學情況。

(1)出示生字詞：

琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測淹沒晌午逼迫剩余抻翅膀熱辣辣

(2)指名讀。

()開火車讀。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文。

要求：

(1)讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問同學。

(2)邊讀邊畫出字詞，結合語言環(huán)境加以理解。

2.檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

R.默讀課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的故事？

(提示：課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)

現(xiàn)的過程，并且判斷它在科學上的價值。)

三、了解琥珀的特點。

1、圖文對照，了解這塊琥珀的特點：。

(1)出示琥珀圖，學生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。

(2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。

(3)請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什

么？(琥珀的形成過程是艱據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價

值。)

2、感情齊讀。

3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物?哪些是作者想象的部分？

(明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊

好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈

黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容

都是作者推測、想象的部分。)

四、作業(yè).

1、熟讀課文。

2、聽寫生字。

第二課時

一、引入新課：回顧學習收獲，激發(fā)思維動機。

根據(jù)這塊罕見的珍貴的琥珀，作者推測想象出一個十分生動的故事，告訴我們

琥珀的形成過程。那么，作者是怎樣推測、怎樣想象的呢?讓我們和作者一起思

考，一起推測，一起想象。

二、品讀課文：還原推測過程，品味文章語言。

(出示琥珀圖片)看到這樣一個城珀，你會想到哪些問題？

預設一大膽質(zhì)疑

(1)是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面？

(2)蜘蛛和蒼蠅為什么會同時被包在松脂球里面?它們怎么被包在一起的？

(3)它們是怎樣成為化石的？

(4)它們又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？…..

預設二松脂球的形成(2-9自然段)

1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？

引導學生發(fā)現(xiàn)：天氣熱，太陽猛；松樹滲出松脂；蜘蛛正要抓到蒼蠅；松脂剛

好滴到蜘蛛和蒼蠅上。

2.作者把這個故事寫得非常生動有趣，讓人感覺很真實，很形象。再讀課文，

想想畫面。

（1）找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而

美。

（一個夏天，太陽暖暖地照著。那里長著許多高大的松樹，太陽照得火熱，可

以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著整個樹林。許多老松樹滲出厚厚

的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。）

（2）作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢？

①.找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。

②.說說你看到的畫面。（在學生介紹過程中，老師通過追問，引導學生講清細

節(jié)，把故事講生動；同時，抓住“剛、、正好、一齊”引導學生感受事情的“巧

合”）

③.課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來

嗎？有感情地讀一讀。（成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了乂去了，誰也不

會想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個松脂里，掛在一棵老松樹上。）

（3）就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結果一一（出示句子：小蒼蠅不

能憚翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠

里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。）

（抓住"不能……也不再…..，都，終于”指導有感情朗讀。）

3.師生共同歸納松脂球形成的條件

第一，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂

球。

第二，要有松樹、珀樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的

第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它

們包在里面。

4.賞析課文，感情朗讀。

①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地

穿過草地，飛進樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）

②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動長

長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。”（小心翼翼

③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，

剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）

④“小蒼蠅不能挽詡膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松

樹的黃色的淚珠里。"：語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老

松樹的不忍心但又無可奈何。）

預設三琥珀的形成自然段）

師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥

珀，琥珀應該是古代松樹脂的化石，下面我們來看看松脂球變成化石的過程。

5.“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很

久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上?！?/p>

（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)

事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）

6.“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛

了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面?！辩甑男纬墒且环N地殼運動、滄海桑田

巨變的結果。

師提問：如果說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話，那么，包裹著蜘蛛和蒼

蠅的松脂球變成化石又是一個怎樣的過程呢？（課件出示：1、時間漫長。2、陸沉水

漫。3、松樹腐爛。4、泥沙掩埋。）

7.作者是怎樣寫出漫長的？（引導學生抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時間一

轉(zhuǎn)眼就過去了。又是幾千年過去了”進行體會。通過時間“長”“短”的相對性，

體會化石形成時間的漫長。）

8.有感情地朗讀這些句子，進一步感受漫長。

預設四發(fā)現(xiàn)過程（13——15自然段）

6.最后，松脂球化石一琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？

預設五琥珀價值（16自然段）

7.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價值？（從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事

的詳細情形，并旦可以知道，在遠古時代，世界上就己經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

8.除了課文中寫到的，你還能想到會有哪些價值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我

們可以推測……”說話。

三、感情朗讀課文，升華情感。

1.自由練讀。

2.分角色朗讀。

四、總結延伸：尋找前后聯(lián)系，質(zhì)疑形成過程。

1.再讀全文，我們還可以發(fā)現(xiàn)，課文很多句子都是有相互的內(nèi)在聯(lián)系的，你能

一一找出來嗎？（如對海的描寫；對小蟲的描寫；漫長時間與第一自然段的照

應……）

2.作者對這塊琥珀形成過程的推測，你有什么疑問嗎？

3.那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推測呢？

五、指導書寫

識字教學。注意“黏”的寫法，與“粘”的區(qū)別?！帮S”是平舌音。注重在閱

讀中識字和自主識字。

六、作業(yè)

材料整合出新篇一一把課文與收集的琥珀的課外材料（如琥珀的產(chǎn)地、種類等）

結合起來，整理出一篇新文章，要求內(nèi)容準確豐富、字跡清楚工整、圖片精美，可

以分出章節(jié)。有條件的可以制作電子圖書。

小學語文教案模板萬能篇6

《花的學?！方贪?/p>

教學要求：

1.會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。會寫

“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教具準備：生字卡片、課件。

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

一、導入。

教師簡介作者，導入新課。

拉賓德拉納特?泰戈爾（1861年—1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、

哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個

人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危

機》等。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

L讀準下列字的字音八

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊

B.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.學生朗讀課文，讀準字音。

2.指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講了什

么內(nèi)容?教師相機指導。

3.說說每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂

歡的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便

放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準

媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領讀，學生齊讀課文。

3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復習。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學習第一段。

A.教師指名讀。

B.學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（濕潤）從“走過”“吹著口笛”這

兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解?讀了這句話，你會想到怎樣一幅

畫面？

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?你認為

花會從什么地方跑出來呢?教師引導，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道

的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒

在綠草地上跳舞的情景嗎？

C.指導學生有感情地朗讀，背誦。

2.學習第二段。

A.學生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”？你是怎么理解“雨一

來，他們便放假了”？

小學語文教案模板萬能篇7

學習目標

1.學會生字新詞

2.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學生觀察大自然的興

趣，培養(yǎng)想象能力。

3.學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。學習積累作文素

材。

4.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

教學重點

通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學習作者的觀察和表達

的方法。

教具準備

1.CAI課件

2.學生自學生字詞，熟讀課文。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。

誰來說說，火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎?

二、自讀課文，理清順序

請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的

同學，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語）

小結：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。

三、學習第一部分課文

火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試

看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再

想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

指名讀。評價。

小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀

出有趣！學生練讀。

四、學習第二部分課文

1.快速閱讀課文第26節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

2.學習寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這

些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的

了。一般同學可以參照書上的辦法連連看。

特別聰明的同學動腦筋想想看，還可以怎樣連。

小組討論，交流。

3.學習描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

引讀

剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗

讀，我們知道了作者是夜照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來寫火燒

云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別

說說看。聯(lián)想豐富的同學，還可以加進自己的聯(lián)想來說。

小組討論，交流。

指名說C（挑你最感興趣的說C）

這時空中又出現(xiàn)了葉么？（請同學們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)

投影儀的焦距）

指名說。誰能比他說得更好？

這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？

請同學們仔細觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？

請幾個同學上臺交流。

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

五、學習第三部分課文

火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個詞語來說說看。

理解：恍恍溜溜

總結全文。

火燒云這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時間順序，著重寫了顏

色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變

化，作者主要是抓住動杰來寫的。

動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之

中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。

六、課堂總結

作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學到了什么？

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞

是美麗的，古人有話云：最美不過夕陽紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊

落日晚霞之美。同學們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美

麗是令人驚嘆的！

這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又

是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引

發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。

七、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧

小學語文教案模板萬能篇8

教學目標

1.學會本課的4個生字，掌握18個新詞。

2.聯(lián)系上下文理解重點詞句的含義。

3.理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主

要內(nèi)容及中心思想。

4.續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。

5.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1.從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。

2.續(xù)編故事，展開想象。

教學時間

三課時

教學過程

（一）導言：今天我們學習第8課《窮人》。（教師板書課題。）

（二）解題，介紹作者及時代背景。

1.提問：誰為大家讀一下預習提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。

2.老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學生聽，豐富他們的知識，加深對

作者及課文內(nèi)容的理解。

3.解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所

以本文以《窮人》為題。

（三）明確本節(jié)課學習目標。

這節(jié)課我們要學會本課的4個生字，掌握18個新詞；初步了解課文的內(nèi)容，

理清文章的層次：練習正確流利地朗讀課文c

（四）先標出自然段序號，學生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

本課自然段較多，共有27個自然段，要求學生細心地標正確序號。

（五）自學生字詞。

要求讀準字音，記住字形，了解字義。

（六）檢查預習情況。

1.說說下列字在寫法上要注意的地方：

濺怨填唉

“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要

寫成“歹”或，右上方是不要寫成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少

寫一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。

2.給下面加粗的字標上正確的讀音。

勉強仍舊模樣自作芻受魁梧

勉強的“強”應讀“qi3ng”,而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應讀

“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“?！睉x，_“，不是，$”；自作自受的

“作”應讀“zu”,而不是“ziT”；魁梧的“梧”應讀“w_”，不讀“w（”。

3.說說下列詞語的意思：

舒適顧惜勉強抱怨黛黑

忐忑不安自作自受

老師要教給學生解詞的方法。比如前4個詞，可以找出它們的近義詞來理解詞

義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛惜；“勉強”的意思是將就、

湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過查字典來理

解詞義：比如“焦黑”這個詞，可以先查“薰”的意思，即黑里帶黃的顏色，進而

理解“薰黑”的意思就是又黑又黃?！办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^查字典

和聯(lián)系課文具體語言環(huán)境相結合的方法來理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定。

“自作自受”是自己做錯了事，自己承受不好的'后果。

（七）學生再讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，要求正確、流利。

2.默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關系？作者給我們講

了一個什么故事？這里只要能把課文的主要情節(jié)說出來即可。

（A）整理文章的層次。

快速瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。

全文共分三段。

第一段（1?2自然段）是事情的發(fā)牛，講漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜

晚，焦急地等待丈夫出海歸來。

第二段（3-11自然段）是事情的經(jīng)過部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西

蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個遺孤。

第三段（12?27自然段）是事情的結果，講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，

主動提出把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。

（九）練習讀課文，在最讓你受感動的地方做上記號。讀完后讓學生說說預習

后的初步感受。

（十）作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.朗讀課文。

小學語文教案模板萬能篇9

學習目標

一、知識與技能：

1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫

“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：通過朗讀，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

三、情感態(tài)度價值觀

1、激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情二

2、能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

重難點、關鍵

通過朗讀，激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

課前準備

1.搜集有關秋天景象的圖片。

2.小黑板，填空題。

3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。

課時劃分：兩課時。

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學

1.指導觀察秋天下雨時的情景圖。（讓學生能形象、直觀的感知畫面?！?/p>

R.喚起情感：你喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有

全新的感受。

4.板書課題，并齊讀課題。你是怎樣讀的？

師：有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那

細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？就讓我們一起走進

課文吧！

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

1、范讀課文，完成填空題。

小黑板，填空題：秋天的雨，是一把（）;秋天的雨，是一盒（）;秋天的

雨，藏著（）；秋天的雨，吹起（）。指學生口頭填空，并讀。

2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3.你們最喜歡哪兒段內(nèi)容？選擇你喜歡的段，讀一讀，還可以進行背誦，然

后對你的同桌說說你喜歡的原因。

三、品讀課文，感受神奇

1.品讀第1自然段。

b、指名多人次地朗讀笫1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽

聽？

c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d、指名交流并讀出神奇之處。

激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第2自然段。

a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

b、指名學生朗讀后并回答。c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜

歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。師：老師也喜歡

這一-段，因為秋天有紅色的楓葉、有金黃色的田野、還有橙紅色的果樹和各種顏色

的菊花，這么多顏色出現(xiàn)在我們眼前，黑板上，你會用四個字的詞來形容嗎？（五

彩繽紛、五顏六色……）

d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那

樣有趣嗎？

四、變讀為述，積素語言

1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給

大家聽？

2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

五、習寫生字和詞語，當堂展評

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

小學語文教案模板萬能篇10

教學目標：

1、學會10個生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2、分角色朗讀課文，在讀中體會人物的思想感情。

3、感受文學作品對人精神生活的影響，學習作者通過塑造人物形象側(cè)面反映

文學作品魅力的方法。

教學重難點：

1、在閱讀課文的過程中體會人物的思想感情。

2、感受文學作品對人精神生活的影響，學習價者通過塑造人物形象側(cè)面反映

文學作品魅力的方法。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

一、導題引言，揭示課題。

同學們，生活中有很多東西吸引著我們，讓我們欣喜、感動，甚至悲傷、失

望，為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因為他們有魅力，在我們

前兩課的學習中，我們知道了優(yōu)秀的藝術作品，能夠超越時空，跨越國界，散發(fā)出

持久的魅力，撥動一代弋人的心弦，今天我們學習的一篇課文直接以魅力為題，向

我們展現(xiàn)出什么魅力呢。

板書課題：魅力

二、質(zhì)疑課題，整體感知

1、學生讀題后提問：是什么樣的魅力？

2、學生帶著問題自由讀文。

(1)讀后交流：你讀懂了什么？又有什么不懂的地方?

——學生可自由發(fā)言，概括文章的主要內(nèi)容。

(2)小結：這篇文章是寫了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過，寫出了看戲

過程中卡佳心情變化的故事。

3、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，從以下三個方面劃分課文層次。

看戲之前一觀看演出一演出結束

三、學習課文第一部分。

1、學生自讀1?15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎樣？并在相關的語

句上做上記號。

2、學生交流:

——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點鐘”、“在開演前一個小時”、

“第一個走進劇院大廳”這一連串的時間句子，表現(xiàn)出卡佳等待演出的焦急心情。

一一除此之外，通過“踱來踱去”、“莊重”、“嚴肅”、“焦急”、“怯生

生”等神情和一些杞人憂天的言語，可以看出卡佳對演出充滿期待的心情。

3、師問：那么，卡佳為什么這樣既焦急又期待呢？

一一因為她看過劇本原著，是原著的故事情節(jié)吸引著她，這就是一一魅力。

第二課時

一、復習上節(jié)課內(nèi)容，導入新課。

上節(jié)課，我們了解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情，那么這節(jié)課

我們一起看看在觀看演出時有什么樣的表現(xiàn)吧！

二、學習課文第二部分

1、學生自讀這一部分，思想：在演出過程中，卡佳有什么表現(xiàn)？

勾畫出相關語句。

——學生交流后小結卡佳的表現(xiàn)。①燈光熄滅，專注觀看；②幕間休息，憂郁

抽泣；③拍賣湯姆，高價救助。

2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著”。

——從中可以體會到卡佳的神情高度緊張，已進入原著的情境之中。

3、找到“不停地輕聲抽泣”、“臉色憂郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦

臉”等詞體會卡佳的心情。

——因為她讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，知道情節(jié)的發(fā)展，她為劇中人物

的命運揪心。連好吃的蛋糕都拒絕。

4、找出卡佳挺身而出，高價競拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語，從語言的氣勢

來體會卡佳當時的心情和思想，如“如怨如訴、錚錚作響”等詞。

一一學生朗讀這一層，讀出卡佳的堅決，讀出卡佳的果斷，感受到卡佳的正

義、善良、有同情心、勇敢的性格特點。

5、學生分角色朗讀這一部分，教師作相應指導。

6、思考：為什么卡佳會有這么強烈的反應呢？

7、學生交流，教師小結。

——由于受文學作品的熏陶，感染，卡佳的內(nèi)心情感豐富，人性十足，純真可

愛，她會為劇中善良的湯姆大叔的命運擔心、動情，才會發(fā)牛以卜.的種.種別人認

為不正常的表現(xiàn)，但這恰恰是文學魅力的表現(xiàn)。與此同時，我們從卡佳的性格特點

中，也感受到了卡佳的形象魅力，我們也要像她那樣去多讀名著。

三、學習課文第三部分

1、生自讀這一部分，思考：這一部分寫了什么？

2、小結

當卡佳看到演員后，卡佳憂傷失望，“失望”是因為原劇中命運不幸、令人同

情的黑人湯姆，現(xiàn)實生活中是大紅臉?！皯n傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這

個令她同情的角色。所以最后她只好同意賣掉吧！她心中的那個令她牽掛、揪心的

“湯姆”大叔的形象轟然倒塌，所以更讓我們感受到文學作品那強烈的魅力。

四、總結全文，魅力升華

1、學生分角色讀課文，再次體會卡佳為什么競拍湯姆的動因。

2、小結：正是卡佳讀過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因為卡佳知道湯姆

叔叔是一個忠厚善良、有情有義的好人，也正是因為卡佳知道湯姆叔叔被賣掉的悲

慘命運和結局，才會讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動。那么，使卡佳作出以上

驚人之舉的根源是《湯姆叔叔的小屋》這本書，這本名著所產(chǎn)生的魅力呀！同學

們，多讀書吧！多讀名著吧！他們也會讓我們受益終生的！

小學語文教案模板萬能篇11

教學目標：

1、知識與能力。認識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關詞句。理解課

文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長有密切的關系。形成初步合作、探究的意識和能

力。

2、過程和方法。在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀

懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。學會圈圈

畫畫，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

3、情感態(tài)度價值觀。在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學會尊重別

人、欣賞別人、完善自己。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了

美麗。在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學會尊重

他人，形成好的人際關系。

重難點：

識字、寫字、朗讀。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、揭示課題

1、學生猜謎語.《千條線，萬條線，落到水里看不見）

2、揭示課題。

A、天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、

狂風暴雨）

B、這節(jié)課，我們學習和雨有關的課文。（出示課題：雨點兒）

學習生字“點”后，指導學生把課題讀正確。（范讀一一指名讀一一全班讀）

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文，并完成以下任務：

A、用喜歡的符號，把本課的生字畫下來。

B、讀準每個生字的字音。

C、把課文讀通順。讀課文時要做到：看清音節(jié)讀準音，詞語連讀，讀完一句

要想想它的意思。

D、找出自然段，標上序號。

2、學生按要求自讀。（教師巡視，檢查自讀情況）

3、雨點兒到底是從哪里飄落下來的？（云彩里）通過大雨點兒和小雨點兒的

對話，你知道了什么？

三、識字

1、電腦出示生字“問、請、空、方”

A、指導學生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個字是前鼻音，后三個字是后鼻

音）

B、自讀。

C、小組開火車比賽讀。

2、點出示生字“數(shù)、彩”

A、自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（注意區(qū)分平舌音、翹舌音）

B、個別讀，帶全班讀。

3、小組合作學習：小朋友己經(jīng)學習了六個漢字，小組長手上還有四個生字，

請小組長指導小組學習。

A、游戲：考考你一一以小組為單位，迅速挑出組長所念漢字的字卡。（組長

輪流當）

B、在小組內(nèi)交流：你用什么方法記住這些字？

4、吃水果游戲：用多媒體課件把今天所學的生字按不同順序分別藏在各種水

果里，請學生挑出自己喜歡吃的水果，教師點鼠標，水果就翻出一串生字，學生能

正確認讀生字，水果就歸他。

四、朗讀課文

1、讀句子。

A、學生先畫出帶有生字的句子，然后讀一讀。

B、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀，然后互評。（側(cè)重點：讀準字音，

詞連讀，句子讀順）

C、小組賽讀，教師引導學生評議。重點結合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄

落”。

讀一讀，找一找，文中說什么數(shù)不清？說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清？

用演示紙片飄落的方法幫助學生理解，再用“飄落”練習說話。

2、讀課文

A、自讀課文。

B、選一自然段在小組內(nèi)交流。

C、小組代表朗讀。

五、寫字指導

1、觀察“方”字在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。（彎鉤

的起筆和收筆都落在豎中線上）

2、學生自己看書，了解生字的筆順。

3、指名書空。（課件演示筆畫和筆順）

4、教師范寫。（注意對比“方”和“了”中的彎鉤。范寫“方”的彎鉤時，

教師要邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤）

5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

6、反饋書寫情況，學生再次練寫。

小學語文教案模板萬能篇12

教學目標：

1.通過聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領會“嚼”字在口語與書面語中的

不同讀法；通過教師范寫，學生書空與練寫結合的方法，牢記“嚼”字字形。

2.通過反復朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可

愛。

3.在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平

的苦念。

教學重點：

通過反復朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細膩，感受小英子的天真可愛。

教學難點：

在反復朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀，體會她對第二故鄉(xiāng)北平的

苦念。

課時安排：1課時

教學過程：

（一）、談話揭題，走進童年的記憶

1、談話激趣：

師：童年是一首優(yōu)美的小詩，是一支動聽的歌，是一幅斑斕的畫，隨著時間的

悄悄流逝，我們的心中肯定也留下了許多童年美好的回憶，那么在你的心中有哪些

有趣的故事呢，讓我們一起來分享一下。（音樂）

2、小結談話,引出課題:

師：的確，一個玩具，一只狗，一個人，一件事，都能喚起我們美好的童年記

憶，這些記憶由于一顆閃光的珍珠永遠地珍藏在我們的心中，時而閃發(fā)著耀眼的光

芒。然而不同的人，不同的時代，不同的地點，帶給我們的童年記憶也是不一樣

的。有一個臺灣女作家，她叫林海音，她的童年是在老北京城度過的。后來去了臺

灣，于是她把自己在城南生活的童年故事寫進了一本書，這本書叫《城南舊事》。

今天我們就來讀讀這本書的序言一一《冬陽?童年?駱駝隊》

3、想像情境：

師：冬陽、童年、駱駝隊，這三個詞語組成了今天我們要學的這篇課文的題

目，此時你的腦海中出現(xiàn)了一副怎么樣的畫面呢？

師：同學們腦海中留下的畫面，其實也同樣在林海音女士的腦海中無數(shù)次的

浮現(xiàn)°你看，冬日下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的駝鈴聲，童年的往事再次重

臨“我”的心頭。

（二）、初讀課文，感受童年的美好故事

1、師：請同學們輕聲地讀一讀這篇課文，并根據(jù)提示思考相關問題。

投影出示：自由讀課文，要求：1）讀準字音，讀通課文;

2）童年的哪些往事重臨作者的心頭？

2、交流：

師：童年的哪些趣事重臨作者的心頭呢？

（三）、再讀課文，深深體會童年的美好回憶

1、帥：童年的故事就如同美麗的回卷時刻會浮現(xiàn)在我們的腦海中，而林海音

的童年故事也那么有意思，現(xiàn)在讓我們一起走進幾十年前的老北京城南，去感受她

那有趣的童年故事。請同學們細細地讀課文，劃出讓你覺得最感興趣的句子，然后

在句子的旁邊寫寫你的感受。

2、交流：

師：我剛才看到大家讀得很投入，找得也很認真，有的同學劃了一處，有的劃

了多處。我想第一次劃下來的地方肯定是你們認為最有趣的地方。誰想先說？（隨機

出現(xiàn)相關句子）

生：1）“我”看駱駝咀嚼（課件出示下列句子）

我站在駱鴕的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那

樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地后來磨去，大鼻孔里冒著熱

氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

師：你為什么覺得這個句子很有意思呢？（指3名學生自由的說說，并讓他們讀

讀）

假如你就是林海音，你現(xiàn)在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料

的。請閉上眼睛，老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的

時候，牙齒是怎樣在動的。

（師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。生閉上

眼睛想像當時駱駝咀嚼草料的樣子）

師：同學們，你們看見了什么？

生答

師：林海音就這樣一直被那駱駝吃草料的樣子深深地吸引了，就這樣一直看著

看著，看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她

好象就忘記了什么，覺得自己就是什么？

生齊答：駱駝。

師：現(xiàn)在你就是那不斷咀嚼著草料的駱駝，一起來感受那份樂趣。

師：林海音忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動

起來了。那么同學們，東們有沒有這樣的經(jīng)歷，讓自己入神、發(fā)呆的情境？

師：我想你們的童年趣事和林海音一樣帶給老師太多美好的回憶，現(xiàn)在，就讓

我們和童年的林海音一起再來感受駱駝咀嚼的樂趣吧！

師：各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒

童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時候己經(jīng)四十二歲了，比老師的

年齡還要大十幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎?生

齊答：不會。

師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也