小學(xué)語文教活動總結(jié)（33篇）

小學(xué)語文教活動總結(jié)（精選33篇）

一、此次活動的成功之處

每位教師做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都在踐行“自

學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課改理念，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化：

1、都有深厚的教學(xué)功底，對這堂課都做了精心準(zhǔn)備，備課都十

分充分。

2、注重基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)。能熟練的駕馭教材。

3、重點(diǎn)準(zhǔn)確、突出，能抓住關(guān)鍵正確處理難點(diǎn)。

4、突出學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。設(shè)貉問題科學(xué)，使學(xué)生有

充分的思考時(shí)間。

5、都突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課標(biāo)的要求，也充分體

現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。

6、都注意讓學(xué)生多動口、動手，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，突出了

學(xué)生的主體意識和主體地位。

7、都能面帶微笑，與學(xué)生打成一片，形成了非常融洽的師生關(guān)

系。

二、老師們有著各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)

李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強(qiáng)烈的感染力

和極強(qiáng)的煽動性，善于誘導(dǎo)學(xué)生。

陳以康老師導(dǎo)入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教態(tài)

和藹自然，點(diǎn)撥精準(zhǔn)，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來,

韻味無窮。

袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點(diǎn)評問

題準(zhǔn)確到位。

楊遠(yuǎn)銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學(xué)生共同協(xié)

商教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中互幫時(shí)特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動。

陳林老師作為一名老教師，突出了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這符合新課

標(biāo)的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。

三、此次活動的不足之處

1、有的老師問題設(shè)谿不太具體，沒有給學(xué)生明確的思維指向性，

學(xué)生找不到思維的方向，不太容易回答。

2、有的老師的教學(xué)目標(biāo)沒有與學(xué)生共同協(xié)商，甚至沒有出示教

學(xué)目標(biāo)。

3、有的老師沒有對學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效地整合，致使教學(xué)

重難點(diǎn)不突出，在課堂上“散打二

4、有的老師讓學(xué)生自學(xué)時(shí)沒有給夠時(shí)間，讓學(xué)生討論時(shí)沒有明

確的要求和有效地點(diǎn)撥引導(dǎo)。

5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用，

又冷落了學(xué)困生。

6、有的老師對“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的認(rèn)識還有偏差，如“課堂

上教師要少講”，指教師要少講知識，并不是教師不說話，不點(diǎn)撥、

不引導(dǎo)，不評價(jià)。

7、幾堂課在檢測評價(jià)這一方面都做得不夠好，都布待加強(qiáng)。

四、參加此次活動的感悟

1、語文教師要承擔(dān)德育教育的任務(wù)。語文具有思想性、情感性，

做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。

2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當(dāng)前的

情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利

用好“

3、我們語文教師應(yīng)樹立“大語文”教學(xué)觀，“大語文”教學(xué)是針

對傳統(tǒng)的“小課堂''語文教學(xué)而言的。多年以來，在應(yīng)試教育的指揮

棒下，我們的語文教學(xué)都是單一、封閉的小課堂教學(xué)，語文教學(xué)蹣跚

于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導(dǎo)致收獲少，教學(xué)“少、

慢、差、費(fèi)”，已到了非改不可的時(shí)候。

“大語文”教學(xué)要求改革課堂結(jié)構(gòu)，變“注入式”為自學(xué)互幫,

因此，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近生活，引進(jìn)時(shí)代活水，教學(xué)形式應(yīng)力求生

動活潑，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學(xué)生戌為

課堂的主人。

“大語文”教學(xué)要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最

好都會一點(diǎn)，數(shù)、理、化、生最好能懂一點(diǎn)，只有知識豐富了，才能

舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識，從而

揭示生活的真諦和自然界的奧秘。

4、多讀書，讀與語文專業(yè)有關(guān)的書，讀教育教學(xué)書，甚至讀哲

學(xué)、歷史等各個(gè)領(lǐng)域的書，修煉內(nèi)功，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，不是使自己裝

有一桶水，而是使目己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語

文課才能高屋建假，游刃有余。

5、用心準(zhǔn)備每一堂課，因?yàn)檎J(rèn)真只能把事做對，用心才能把事

做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準(zhǔn)備十分鐘能上課，準(zhǔn)備三

個(gè)小時(shí)也能上課，但含金量是截然不同的。

6、每一位語文教師平常就要深入每個(gè)年級去聽課。平時(shí)就要多

交流，多思考，多創(chuàng)新。應(yīng)加大語文教學(xué)改革的力度。

7、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。

這兩大塊所占比例很大，應(yīng)引起高度重視。

總之，初中語文組這次教學(xué)競賽及研討會搞得很成功，每位教師

做了精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮出了自己的水平，并做了精彩的點(diǎn)評，指出

了語文學(xué)科現(xiàn)存的問題，為語文學(xué)科今后推行以“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”

為核心理念的課堂改革指明了方向。

小學(xué)語文教活動總結(jié)篇3

伴隨著炎炎夏日，開展得紅紅火火的小學(xué)語文教材培訓(xùn)圓滿結(jié)束

To回首12天的培訓(xùn)日程，歷歷在目。

一、主要工作的回顧（細(xì)節(jié)決定成?。?。

7月17日是我們小學(xué)語文教師參加縣級培訓(xùn)的第一天。雖然原

定8點(diǎn)30分正式開始，可是早在8點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)告廳內(nèi)已座無虛

席，教育局的領(lǐng)導(dǎo)也已早早來到會場。盡管人很多，會場還是井然有

序。按會議安排，首先聆聽周局長的報(bào)告《態(tài)度，決定我們的高度》，

這是周局長為我們這次教材培訓(xùn)精心策劃的動員報(bào)告。報(bào)告巧妙地結(jié)

合電視劇《士兵突擊》的細(xì)節(jié)，有創(chuàng)意地聯(lián)系到我們的教師職業(yè)，我

們的教育教學(xué)，不用過多的說教，老師們便清楚地認(rèn)識到了今天我們

應(yīng)該以怎樣的態(tài)度做教師。我們對待教育教學(xué)的態(tài)度，對待學(xué)習(xí)戌長

的態(tài)度，就決定了自己做教師甚至做人的高度。鼓舞人心的報(bào)告之后，

教研員李玉峰老師就縣級培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行了簡明扼要的講解和安排，

上午的會議緊張而又忙碌的結(jié)束了。

下午2：10分，當(dāng)老師們來到會場，悠揚(yáng)的鋼琴曲彌漫在每一個(gè)

人的耳畔，美的享受瞬間溢滿心田。再抬頭看看大屏幕上的溫馨提示:

天氣情況、作息時(shí)間、每天的會議日程一目了然，在曼妙背景的襯托

下，一切都那樣賞心悅目?！疤鞖鉄?，請老師們多喝水”……“你所

關(guān)心的，是我所關(guān)注的“、“交流的是思想，分享的是快樂”……從這

些真誠的寄語足以看出李老師及整個(gè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)對這次培訓(xùn)做了多么

精細(xì)的準(zhǔn)備工作。因?yàn)樵鐝?月13日起，李老師就幾次組織指導(dǎo)團(tuán)

隊(duì)的成員們就培訓(xùn)的籌備工作進(jìn)行詳細(xì)的研究和部署，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要按

時(shí)參加各種活動，及時(shí)交流，及時(shí)溝通，及時(shí)匯報(bào)，及時(shí)反饋。李老

師曾多次強(qiáng)調(diào)一一細(xì)節(jié)決定成敗，要把細(xì)微的小事做成經(jīng)典。為此,

指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的每位成員都有明確的分工，更有通力的合作，有了這樣的

團(tuán)隊(duì)，難怪語文培訓(xùn)的會場天天秩序井然，絕少格教師在會議期間出

入。因?yàn)榕嘤?xùn)的安排環(huán)環(huán)相扣，培訓(xùn)的內(nèi)容充實(shí)生動。

下午2：30分，一年級教材培訓(xùn)正式開始：教材內(nèi)容交流、質(zhì)疑

解疑、指導(dǎo)教師的典型發(fā)言，內(nèi)容安排的緊張、有序。各單位選派代

表發(fā)言，發(fā)言的老師或旁征博引，或舉例說明，理論聯(lián)系實(shí)際的有之，

以獨(dú)特的角度解讀教材的有之，創(chuàng)新設(shè)計(jì)的有之，大膽實(shí)踐的有之。

內(nèi)容充實(shí),有條理，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，舉例典型、鮮明，闡述有理有據(jù)，

為小學(xué)語文教師今后的教學(xué)工作指明道路。參會的老師們都在用心聆

聽，認(rèn)真記錄。李老師與幾位指導(dǎo)團(tuán)成員的點(diǎn)評、答疑深入淺出，使

教師們對教學(xué)中的疑惑感到豁然開朗。

目睹了臺上老師的精彩，臺下的老師們也熱情高漲，踴躍提問，

發(fā)言精彩，僅僅在培訓(xùn)的第一天就收到109張困惑的小紙條！整個(gè)培

訓(xùn)的每一天、每一刻都在細(xì)致、緊張、有序地進(jìn)行著！

二、精彩瞬間的感動（智慧成就快樂）。

為了使培訓(xùn)的內(nèi)容更加充實(shí)、豐滿和精彩，從第二天的培訓(xùn)開始,

各單位典型發(fā)言之后穿插進(jìn)了老師們的語文素養(yǎng)展示。這使得會場交

流的范圍更廣了，舞臺展示的天地更寬了c比之第一天，各單位教師

的發(fā)言更加精彩，從他們游刃有余的交流匯報(bào)中，我們不難想象各單

位在校、鎮(zhèn)培訓(xùn)中做了充分的準(zhǔn)備工作，發(fā)言的稿件，課件的制作,

教師們都做了精細(xì)的處理。教師們對教材的分析準(zhǔn)確、到位、清晰、

有條理，中間不時(shí)為我們穿插自己的教學(xué)案例，使廣大教師聽得如癡

如醉。更為令人傾倒的是老師們精彩紛呈的素養(yǎng)展示。在李老師別具

一格的設(shè)計(jì)下，小學(xué)語文培訓(xùn)會真是驚喜不斷，為一線教師烹飪出了

一頓營養(yǎng)豐富，色香味俱佳的學(xué)科精神大餐，讓大家“吃得飽”、“吃

得好:這邊精美的課件、詳盡的解讀剛結(jié)束，那邊純正渾厚的聲音

又響起，真可謂“你方唱罷我登臺”。課文朗誦、詩文誦讀、童話劇

伴舞……每一個(gè)新增添的項(xiàng)目都引起了老師們極大的興趣和期待，而

每位參與的老師也都不負(fù)眾望，他們精彩的表現(xiàn)贏得了現(xiàn)場陣陣掌聲。

特別是博興三小的老師們帶來了獨(dú)具匠心的節(jié)目：她們將四年級下冊

語文教材串成了一首優(yōu)美的、耐人尋味的組詩。整冊教材的格局、內(nèi)

容用詩歌的形式加以整理和編排，語言精當(dāng)、組合融洽、流暢，加以

三小九位老師的詩意誦讀，贏得了滿堂喝彩聲。以至到了下午散場，

老師們還津津樂道。這是一種創(chuàng)新，更是一種智慧，是她（他）們的

用心給會場帶來了無限的精彩。就在前一天，老師們還驚嘆于曹王鎮(zhèn)

鞏老師的一首《培訓(xùn)隨想》，那詩意的話語還在耳邊回蕩，今天這智

慧的表演又使得會場的掌聲經(jīng)久不息。

智慧的不僅是參加培訓(xùn)的老師們，更有我們的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。主持人

妙語連珠、出口成章，吟詩頌詞信手拈來。每句話都是那么經(jīng)典，舉

手投足間無不展示出其深厚的文化積累，讓臺下的老師們佩服不已。

正因?yàn)橛辛怂麄兊木手鞒郑攀沟眯≌Z培訓(xùn)會議流暢、自然，宛如

夏日的一杯綠茶，為我們帶來陣陣清爽。讓所有老師忍俊不禁的是李

老師進(jìn)行質(zhì)疑解答時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)拼音字母“?！钡陌l(fā)音，竟學(xué)起了公

雞的打鳴。會場中笑聲一片，熱烈的掌聲將會場氣氛推向高潮。不僅

答疑如此投入，李老師的現(xiàn)場寫作功底更是令人敬佩?？赡苁鞘芰巳?/p>

小老師的展示的啟發(fā)，他即興的文章悄然誕生：《換種方式，也許別

有洞天》，讓我們感受了李老師的靈性與博學(xué)。接著他又想大家所需，

思大家所疑，解大家所惑，為我們奉獻(xiàn)了題為《泛舟于文本，徜徉于

生活》的報(bào)告，他從單元模塊備課的認(rèn)識、主體單元作者筆下的動物，

為我們深入闡述了如何在解讀文本、了解學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，采

取行之有效的方法實(shí)現(xiàn)生本高效的語文課堂。他的報(bào)告，如夜晚的一

盞明燈，為我們照亮了前行的路。

李老師說，內(nèi)涵豐富的教師，能挖掘課程的引人入勝之處，以最

簡潔的線條，拉動最豐富的信息；以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最大

的收獲；從最接近學(xué)生的起點(diǎn)出發(fā)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)。

讓課程煥發(fā)出生命的活力。這種教師，才是精神富裕、職業(yè)智慧水平

高的教師，才是受學(xué)生歡迎愛戴、讓家長和社會放心的教師。而這種

職業(yè)智慧，只有在不斷讀書學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷豐富、重組新舊知

識結(jié)構(gòu)中才能具有C

在李老師的感慨中，給我留下印象最深的一段話就是：“讀書不

在于簡單的積累，讀書也不在于讀了多少書，關(guān)鍵是書中的哪些東西

真正融入了你的血脈，成為自己肌體需要的‘營養(yǎng)'，你才會'強(qiáng)身

健體

是啊，活動內(nèi)容豐富了，老師們的參與積極性提高了。這一切都

來源于李老師徹夜未眠的靈感?？粗罾蠋熗t的雙眼，我們又一次

被李老師的敬業(yè)所震撼，不免為李老師的身體擔(dān)心一一這連日來的操

勞您可吃得消？但看著李老師臉上露出的欣慰笑容，你才真正體會到

了李老師是在用行動詮釋一一“你是快樂的，我就是幸福的”這句話

的真正含義。

每天下午的安排是觀看視頻之后圍繞主題進(jìn)行小組交流。我們的

老師們是怎樣做的呢？請看看吧！在討論中，指導(dǎo)團(tuán)的老師每天都在

感動著。還記得一位年齡較大的男教師發(fā)言時(shí)的情景，他說起了自己

對執(zhí)教教師在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上的看法，那樣深入和細(xì)致,

還不斷拿出自己在教學(xué)中的做法進(jìn)行比較。他的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，但

他依然堅(jiān)持用普通話講述著?？吹交ò椎念^發(fā)，略顯佝僂的身軀，等

他講完，忍不住要問他多大年齡了？他說，53歲了，雖然工作在一

個(gè)邊遠(yuǎn)的小村里，但還是希望多學(xué)習(xí)，多進(jìn)步，只有這樣才對得起學(xué)

生和家長。這位老師，該用什么樣的語言對您表示敬意呢？只有感謝

您對教學(xué)工作的這份熱情與執(zhí)著！在這里，我想說，像這位老教師一

樣年長但求學(xué)之心依舊年青的老師們，我為您感動，為您驕傲！難忘

人頭攢動中時(shí)不時(shí)閃過的那些行動遲緩、頭發(fā)稀疏、穿戴整齊但略顯

質(zhì)樸的老者。嘈雜中，他們總是將自己隱藏在會場一角，靜靜地整理

著自己的物品：摘下眼鏡，取出鋼筆，拿出筆記，甚至理一理自己的

思緒。當(dāng)全場安靜，會議開始時(shí)，他們則總是在第一時(shí)間內(nèi)小心翼翼

地帶上那副老得不能再老的眼鏡，時(shí)而傾聽，時(shí)而標(biāo)注，那專注的樣

子寫滿了幸?！?/p>

七月本該是他們修身養(yǎng)性的日子，但他們卻同我們這些年青人一

起走進(jìn)了培訓(xùn)的會場，也許他們早已跟不上教育發(fā)展的腳步，但他們

的舉手抬足間卻詮釋著教育的真諦一一兢兢業(yè)業(yè)、業(yè)精于勤、執(zhí)著不

悔。也許他的教育理念早已顯得有些落后，但他們的思想意識永遠(yuǎn)是

超前的一一學(xué)習(xí)著、幸福著，幸福著、學(xué)習(xí)著。

還記得那些每天早早來到會場的老師，拿著大包小包，拎著鋪蓋

卷。這些一定是趕早從鄉(xiāng)鎮(zhèn)坐車來參加培訓(xùn)的教師，他們中有頭發(fā)已

經(jīng)斑白的老教師，也有一臉陽光、充滿活力的年輕教師。雖說會議八

點(diǎn)半正式開始，可是從剛過七點(diǎn)老師們就陸陸續(xù)續(xù)趕來，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)

的教師雖然離得遠(yuǎn)，可是來的卻都很早?？粗藕眯欣罘祷貢龅睦?/p>

師，每人手中仍拎著沉甸甸的書籍資料，怎能不令人感動？平時(shí)的教

學(xué)工作中，他們一定也是最勤奮的那一部分人。這些默默工作在平凡

崗位上的老師們，就是這樣常年如一日地勤奮工作著，并不是為了多

拿獎金，而只是為了自己心底的那份對孩子的責(zé)任和對工作的執(zhí)著。

會場之外呢？每天早晨和中午，會議室門前總有服務(wù)人員早早送

來水和綠豆湯，送礦泉水的舒老師每天一早七點(diǎn)定時(shí)將水桶放在門口

等待開門。“這么早，舒老師！這里還沒開門呢！''"是呀，這里開門

還要等等，不過后面宿舍早開門了，值班老師早就在那里等著了J

為了這次活動順利進(jìn)行，還有好多人在默默為我們服務(wù)著！

幾天來，數(shù)不清的精彩在瞬間打開，每每令我們感動，讓我們快

樂，因?yàn)槟抢锩婺鄣氖侵腔鄣木A，辛勤的汗水。

三、收獲之后的反思（成長取決努力）。

“為學(xué)習(xí)者提供資源，為研究者搭建平臺，為成功者提供展示舞

臺的機(jī)會”是本次培訓(xùn)的指導(dǎo)思想。為了全縣教師的成長，為了全縣

教育事業(yè)更快更好地發(fā)展，教育局投入大量資金，組織了這次全縣教

師的教材培訓(xùn)活動C

總體上說，本次培訓(xùn)非常成功，我們語文老師的參訓(xùn)率幾乎達(dá)到

100%,參訓(xùn)熱情也很高，老師們參訓(xùn)期間能夠遵守縣教育局制定的考

勤制度、評價(jià)制度，通過集體學(xué)習(xí)、主題研討、典型發(fā)言、觀看視頻、

發(fā)表文章和評論等形式，老師們接受了一次素質(zhì)教育的深度“撞擊”，

對于整套語文教材有了新的認(rèn)識和思考，在教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、

教師觀、評價(jià)觀、課程觀、教學(xué)設(shè)計(jì)觀等方面有了新的看法，樹立了

正確的教育教學(xué)觀念，而且是隨著培訓(xùn)的深入而逐步深入的。這些對

暑假后的教育教學(xué)工作是非常有利的、對于素質(zhì)教育的真正實(shí)施能夠

起到積極的促進(jìn)作用。

從組織方面看，采用縣、鎮(zhèn)校三級培訓(xùn)的方式，自上而下都加強(qiáng)

了組織引導(dǎo)，制定了有關(guān)制度和紀(jì)律，有專人負(fù)責(zé)，這些是培訓(xùn)得以

順利進(jìn)行且使培訓(xùn)獲得成效的關(guān)鍵所在。

這次教材培訓(xùn)，既有理論高度，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是一次有指導(dǎo)意

義的、格實(shí)效的培訓(xùn)。指導(dǎo)團(tuán)和各單位典型發(fā)言教師深入淺出的講析,

使與會教師對整套小學(xué)語文教材有了科學(xué)的、辯證的理解；各鎮(zhèn)校對

教材及典型課例的交流、研討為他們今后怎樣合理使用教材教學(xué)指明

了方向。通過培訓(xùn)，教師們對教材有了一個(gè)總體的了解，對教材的重

點(diǎn)、難點(diǎn)把握得更加準(zhǔn)確了，有利于教師們迅速走出傳統(tǒng)教學(xué)的藩籬,

進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)新課程理念下教師的專業(yè)發(fā)展。

這次培訓(xùn)的成效是顯著的，但通過一次培訓(xùn)不可能解決教學(xué)中的

'所有問題。更何況參會人員之多，會期之長，史無前例，難免部分

教師產(chǎn)生倦怠心理，消極對待研討，積極性差，這是因?yàn)檫@種大規(guī)模

培訓(xùn)的針對性不強(qiáng)造成的。希望再進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)充分考慮這些因素，因

為每一位教師的成長對于他們的學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。新課程標(biāo)

準(zhǔn)對我們每一位教師都提出了更高的要求，即要求我們教師要成為學(xué)

生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)

的探索者，學(xué)生知識的構(gòu)建者。對照此要求，我們每一個(gè)教育工作者

任重而道遠(yuǎn)，仍需不斷參與培訓(xùn)，促進(jìn)成長，繼續(xù)努力和提高。

小學(xué)語文教活動總結(jié)篇4

一、訓(xùn)練思維重在課堂

經(jīng)過一年的訓(xùn)練，我把這個(gè)班懶散、粗心、做事馬馬虎虎的壞習(xí)

慣基本改掉了。要求每個(gè)人要書寫工整，無論什么時(shí)候提筆寫字都應(yīng)

該一筆一劃，不能缺筆少劃；答題或作文都應(yīng)該注意標(biāo)點(diǎn)符號正確。

基礎(chǔ)問題解決后就要解決閱讀與寫作了。要保證學(xué)生閱讀在考試時(shí)不

丟分或少丟分，就要有正確的理解。這正確的理解就來自老師平時(shí)的

課堂閱讀教學(xué)。為了訓(xùn)練學(xué)生的思維理解能力，我就得精心準(zhǔn)備每一

節(jié)課，尤其是每一篇課文的學(xué)習(xí)。因?yàn)?，課文是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解與

寫作的載體，學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生積累、感悟、分析、判斷、理解的

過程，四十分鐘的課堂很寶貴，我精心備課了就不會浪費(fèi)課堂的每一

分鐘。我在課堂中帶學(xué)生走進(jìn)“聾子”知名音樂教授的精神世界，感

悟她裝聾的良苦用心；體會揭穿殘疾青年“別餓壞了那匹馬”的謊言

后，“我”內(nèi)心的百感交集；分析詹天佑是在內(nèi)外雙重壓力之下毅然

接受修筑中國第一條鐵路的'任務(wù)，并提前竣工。詹天佑過人的智慧、

膽識、成就，聯(lián)系他的成長經(jīng)歷，感受傳統(tǒng)知識分子為國家為民族不

惜肝腦涂地的品質(zhì)……會說的學(xué)生口頭交流，交流之后都要在書的空

白處寫下自己的理解與感想。讀、說與寫結(jié)合訓(xùn)練思維。

二、課外閱讀重在課外

語文學(xué)習(xí)課外閱讀是非常重要的提高語文素養(yǎng)的途徑。同步閱讀

我篇篇要求學(xué)生讀后寫簡單筆記，就在書中邊讀邊寫。家長簽字，我

逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)寫的筆記與文章無關(guān)或不會寫的，都留下來單獨(dú)輔導(dǎo),

直到人人會寫。雖然工作量大，但習(xí)慣養(yǎng)成之后，我的教學(xué)就輕松了，

孩子還終生受益。除了讀學(xué)校發(fā)的同步閱讀，我在學(xué)完新課之后要求

學(xué)生帶課外書在課堂里看書，少寫試卷多讀書是我一貫的做法，可能

學(xué)生在眼前的考試,中考不過多做試卷的學(xué)生，但學(xué)生進(jìn)入初中之后,

甚至更遠(yuǎn)的人生，他們被我培養(yǎng)起來的課外閱讀習(xí)慣一定會顯示非凡

的作用。我還要求學(xué)生每天讀書半小時(shí)，家長簽字。對于作業(yè)按時(shí)完

成字跡工整，答題正確的學(xué)生，我免除他們不做抄寫字詞的作業(yè)，把

時(shí)間用于看書。書讀多了，學(xué)生的寫作水平明顯提高。

除了課外閱讀每天要堅(jiān)持，我也要求學(xué)生每天背誦經(jīng)典課文或者

古詩詞。天天布置天天我親自檢查背誦，學(xué)生的記憶力得到了很好的

訓(xùn)練與提高，很多學(xué)生由最初的結(jié)結(jié)巴巴變成了現(xiàn)在的流利通暢。這

無異于為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)鋪墊了厚實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的人生抹上

了濃重的人文色彩c

我的班級將近六十個(gè)學(xué)生，光檢查背誦與簽字這一項(xiàng)每天得耗費(fèi)

我差不多兩個(gè)小時(shí)c我還要備課改作業(yè)，單獨(dú)輔導(dǎo)等等。雖然很累很

忙，但很充實(shí)。生命在奉獻(xiàn)中流逝，很燦爛！

小學(xué)語文教活動總結(jié)篇5

本學(xué)期，我擔(dān)任初一（7）（8）班的語文教學(xué)。這兩個(gè)班雖說是

差班，但大部分的學(xué)生都有上進(jìn)心，上課認(rèn)真，能積極舉手發(fā)言c在

中段考和期末考中，（8）班成績在普通班中較好，而（7）班卻很差，

遠(yuǎn)沒有達(dá)到我所設(shè)想的要求?？偨Y(jié)一學(xué)期來的教學(xué)，學(xué)生成績難以提

高的的原因，除了學(xué)生本身基礎(chǔ)校差、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、較

懶散外，我施行的語文教學(xué)四法也欠缺科學(xué)性和藝術(shù)性。所謂“四法”,

是指閱讀法、講讀法、討論法、練習(xí)性。這四種教學(xué)方法是語文教學(xué)

中最常見最主要的方法。

先說閱讀法，它是以默讀和良讀等方式傳授語文知識和技能的方

法。默讀和教師范讀或由學(xué)生朗誦的朗讀在授課過程中常用，而早讀

中的朗讀對缺乏自覺性的差班班來說是最重要的閱讀形式?？煽v觀全

校202X年級，對所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會尚淺。因此

在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備

學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂

四十分鐘能充分接攻新的'信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會。

由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,

盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教

師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

三、要改變語文課堂教學(xué)方式。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求我們教師在

課堂教學(xué)中，不能只關(guān)注自己的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)定教,

徹底的擺脫教師一言堂這種古老的教學(xué)模式，把學(xué)生學(xué)的好壞作為評

價(jià)一節(jié)課標(biāo)準(zhǔn)，因此課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要以學(xué)生的知識、興趣、

思維模式來進(jìn)行設(shè)計(jì)，不備學(xué)生也就不可能把一節(jié)課上好。

總之，通過研修這個(gè)平臺，我不僅學(xué)到了語文知識，還了解語文

教學(xué)的策略，對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作

用。在這里，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。今后,

我將把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)

中轉(zhuǎn)變教育觀念，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，真正地做到與時(shí)俱

進(jìn)。

小學(xué)語文教活動總結(jié)篇7

在各位老師的共同努力下，為期一周語文組校內(nèi)公開課活動已經(jīng)

結(jié)束。這一周我們都忙著調(diào)課、聽課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。

但應(yīng)該說每個(gè)人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，大家都不愿

錯過觀摩任何一節(jié)公開課的機(jī)會，本次我們圍繞小課題每位老師準(zhǔn)備

了口語交際課和聽說課，我校學(xué)生大多是少數(shù)民族，學(xué)習(xí)語文相對較

困難，所以我們從最基本的聽和說抓起。各位老師對于語文教學(xué)的又

一次實(shí)踐和探索，相信通過此次活動，大家都積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。

針對本次教研，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、校內(nèi)教研促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。本組大多是青年教師,

語文組譚金玲老師有著深厚的理論功底，在平時(shí)的教學(xué)中，有空就向

她“取經(jīng)”，并提出自己在教學(xué)中的困惑。在本次的教研中也積極準(zhǔn)

備，獲得了大家的好評。我校六個(gè)年級有六個(gè)班，在備課、研討中，

看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己

的教育教學(xué)水平謙遜好學(xué)。

二、本次研討在從“如何提高農(nóng)村小學(xué)口語交際教學(xué)實(shí)效性”課

題研究入手，讓每位老師在課程的設(shè)計(jì)上更注重于語言的修煉。每節(jié)

課都洋溢著以學(xué)生為主，力求簡化自己的語言，將學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)

生。教師的循循善誘，使孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交

流中真正得到發(fā)展C而在研討的過程中，每位老師都能針對授課老師

在課堂中的語言做出誠懇的評價(jià)。使每位老師都能在課堂語言上真正

有所收獲。

小學(xué)語文教活動總結(jié)篇8

我叫周如蓮，自參加工作以來，我一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作并

擔(dān)任班主任工作，在上級領(lǐng)導(dǎo)及主管部門的關(guān)懷和支持下，我不斷探

索，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法，在任職期間各項(xiàng)工

作均取得了長足發(fā)展，現(xiàn)僅從以下幾方面分述如下：

一、政治思想

我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，思想進(jìn)步,

政治覺悟高，工作踏實(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，助人

為樂，平日里嚴(yán)格要求自己，吃苦在前，享樂在后，全身心地?fù)湓诮?/p>

育教學(xué)工作中，為祖國的教育事業(yè)盡心盡力，常言道：百行德為首。

只有明確德育工作的重要性，方能發(fā)展自身的才能，學(xué)高為師，德學(xué)

為范，所以我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，強(qiáng)化人格力量，樹立崇高的師德

風(fēng)范和先進(jìn)的教育理念。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的

理念與高度責(zé)任感，為學(xué)生服務(wù)，為教育股務(wù)，為社會服務(wù)。

二、學(xué)識水平

多年的教育實(shí)踐使我深深認(rèn)識到：作為今天的教師不僅要有著擁

抱時(shí)代潮流的教育理念，還要擁有寬廣深厚的專業(yè)修養(yǎng)，靈活適當(dāng)?shù)?/p>

教育機(jī)制和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)。所以教學(xué)中，我不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，

吸取新知識、新理念，充實(shí)自己，努力提高自己的學(xué)識水平。堅(jiān)持一

邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長，我并不滿足，依然堅(jiān)持不懈地努

力學(xué)習(xí)，研究教學(xué)，探討教改，如今我的學(xué)識水平有了明顯提高，專

業(yè)修養(yǎng)大大增強(qiáng)。

三、業(yè)務(wù)能力

自從教以來，我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)兼班主任，對小學(xué)語文能

融會貫通，嚴(yán)格新深標(biāo)要求，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，針對學(xué)生的

不能情況，因材施教，因人施教，堅(jiān)持思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則，

加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義、集體主義教育，真正達(dá)到教書育人的目的。

課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，把知識性、

趣味性及實(shí)用性有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，增長才

干，我也因此形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。特別在小學(xué)作文教學(xué)方面，如

何有效進(jìn)行寫作教學(xué)呢？我認(rèn)為：

（一）強(qiáng)化單元作文訓(xùn)練

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)

課文的時(shí)候，在寫作方法、表達(dá)特點(diǎn)、觀察方法等方面要有的放矢的

進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子c學(xué)生再寫的時(shí)候，心里就

有了譜，我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫

作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料。

作文課上先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己作文內(nèi)容，請一部分

學(xué)生在講臺前說，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對學(xué)生集

中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通

過小組間相互修改，有時(shí)也會全班性的交流學(xué)生的作文。最后，往作

文本上譽(yù)抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過幾個(gè)階

段的交流，學(xué)生間的互通也帶動了一部分作文較差的學(xué)生的積極性。

（二）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)

作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作為訓(xùn)練是提

高學(xué)生習(xí)作水平的又一槍效辦法：生活中的作文訓(xùn)練。

如新學(xué)期剛剛接觸新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生,

摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，

《瞧，我們的新學(xué)期》、《我們的新班主任》、《新學(xué)期新打算》為題進(jìn)

行系列習(xí)作練習(xí)。不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練。

小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感,

簡單的應(yīng)用文等，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次訓(xùn)練。情景作文系

列訓(xùn)練。

作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一

眼的去寫，因此在作文教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的

寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。

在擔(dān)任班主任期間，我認(rèn)真做好班級管理工作，我所任教的班級

每學(xué)期都受到學(xué)校以及主管部門的好評。由于本人業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)

水平高，一些年輕教師經(jīng)常和我探討教育新思路、新方法，我也熱衷

于輔導(dǎo)青年教師，熱心培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師備課，經(jīng)常聽他

們的課，共商教改措施，并進(jìn)行教學(xué)方法指導(dǎo)，鼓勵他們撰寫論文,

解決語文中存在的問題。我所輔導(dǎo)的青年教師在自己的教學(xué)上都取的

了一定的成績，如郭帥、李帥老師等。如今我的業(yè)務(wù)能力水平再上新

臺階，成為我校公認(rèn)的骨干教師。

四、工作態(tài)度

我一向?qū)ψ约簢?yán)格要求，工作上踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，從未無故

缺學(xué)生一節(jié)課。不遲到，不早退，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，把自己學(xué)習(xí)

掌握的教學(xué)技能運(yùn)用到備課。設(shè)計(jì)教案的過程中，使教學(xué)目標(biāo)課深落

實(shí)，把總的目標(biāo)細(xì)化為課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)層次目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)于教學(xué)環(huán)

節(jié)相對應(yīng)。此外，我還抽出時(shí)間做好后進(jìn)生的思想工作，將融融的師

愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，我堅(jiān)信“用愛的

春風(fēng)去吹拂，無論怎樣的荊棘都會吹出濃濃的綠意:有一段時(shí)間，

我發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)生總是無精打采，我不斷地找他談心，了解情況,

經(jīng)過反復(fù)開導(dǎo)得知，該學(xué)生迷戀上了電子游戲，對學(xué)習(xí)失去了興趣,

我知道該生是個(gè)心里脆弱的孩子，內(nèi)心充滿矛盾沖突，批評和強(qiáng)制手

段可能適得其反，只有循循善誘才可能有效。于是我先是解決他的思

想問題，從道理上講明白，使他徹底放松，隨后轉(zhuǎn)移他的注意力，利

用課余時(shí)間陪他到校外活動，促進(jìn)他改變，同時(shí)我還積極地尋找契機(jī),

細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，在班內(nèi)大力表揚(yáng)，功夫不負(fù)有心人，終于使

該生發(fā)生轉(zhuǎn)變，年終被評委“校禮儀標(biāo)兵目前，大量農(nóng)村人口出

外務(wù)工，隨之而來的是大量的留守兒童，關(guān)愛留守兒童是班主任的又

一項(xiàng)工作任務(wù)。我所任教的班級共有18位留守兒童，我時(shí)刻關(guān)注著

他們，隨時(shí)和他們溝通，了解他們的各種情況，用一顆母愛的心去關(guān)

注他們，讓他們在學(xué)校有家的感覺。同時(shí)我還了解他們的生活情況,

當(dāng)他們遇到困難時(shí)，我會無私地幫助他們c做他們生活上的朋友，學(xué)

習(xí)上的良師。

小學(xué)語文教活動總結(jié)篇9

冬日的暖陽柔柔地照耀著美麗的江西師大，徐徐的微風(fēng)吹著我的

短發(fā)輕拂著我的臉頰，想想近兩個(gè)月的國培學(xué)習(xí)即將結(jié)束，心中不免

涌出了無限的依戀C國培仿佛一股清泉流淌在我的心間，大師們的知

識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，我由衷地感謝國培!

因?yàn)樗龍A了我的大學(xué)夢；她為我指引了方句，也讓我信念更堅(jiān)定。

一、追求做個(gè)有智慧的好老師

1、做個(gè)好老師

賴大仁院長說：“做老師就做個(gè)好老師。世界最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩

個(gè)：一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生更危險(xiǎn)。

庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心

靈?！?/p>

自從我踏上這三尺講臺，一直追求做個(gè)好老師，盡管至今都是默

默無聞，但我依然快活?；叵胍酝n堂上的很多細(xì)節(jié)染上了我思維的

芬芳；班級里的每一個(gè)孩子，都是我細(xì)細(xì)去打磨的珍寶；面對每個(gè)稚

嫩的心靈，我會小心地給他們插上飛翔的翅膀。我工作的腳步，也因

每個(gè)孩子而變得格外輕盈；我的生活，也因孩子們而變得異彩紛呈,

充滿了無限快樂。

2、做個(gè)有智慧的好老師

在謝翌老師的講座《教師需要什么樣的智慧》中指出：“一個(gè)好

老師需要課程智慧、教學(xué)智慧、觀課智慧和管理智慧。要用老師的情

感、態(tài)度、價(jià)值觀去感染學(xué)生，使學(xué)生的人格更健全J

在日常的工作中，我也常對自己說：“我要用自己的人格魅力去

感染引領(lǐng)我的學(xué)生幸福快樂地學(xué)習(xí)，能更好地立足社會我是這樣

說的，也是這樣做的。付出了很多，也收獲了很多。

在以往教過的學(xué)生身上我感受到了教育的幸福，但是現(xiàn)在所任教

的這個(gè)班的學(xué)生帶給我的幸福指數(shù)沒有以前那么高，我?guī)麄円咽堑?/p>

三個(gè)年頭了，總體天說，在這個(gè)學(xué)期效果更明顯一點(diǎn)。學(xué)生語言更文

明了，衛(wèi)生習(xí)慣更好了，同學(xué)間也更懂得謙讓了。但我還是有許多迷

惑：為什么以前任教的班級只花十分之一的時(shí)間取得的效果比這個(gè)班

還要好。究竟是我出了問題，還是其它原因。我甚至千萬次地問自己，

我這種所謂的素質(zhì)教育是不是錯了。

帶著這樣的疑問，聽了賴院長的話以及很多專家的講座，使我更

加堅(jiān)定要做個(gè)好老師。好老師要以育人為目標(biāo)，對教學(xué)有理念和追求,

力求在培養(yǎng)提高學(xué)生的知識水平和能力方面下功夫。

在今后工作中我不能僅憑熱情，僅憑經(jīng)驗(yàn)去處理，我將在工作中

更多地加入智慧作料。我以前偶爾也會抱怨學(xué)生不理解老師的良苦用

心，現(xiàn)在冷靜地想想，是我的教育智慧不夠。教育是一門慢的藝術(shù),

教育是艱辛的，但艱辛不僅僅是用來抱怨的，也是用來感激的，所以，

我們的教育需要錦上添花而不是落井下石?？晌覀兞?xí)慣于學(xué)生失敗時(shí)

的貌似鼓勵式的批評，自己聽著都感覺別扭。雖然我要求自己不做監(jiān)

視學(xué)生的看管人，而做學(xué)生人生的引路人，但仍然存在那許多不足。

學(xué)生是不斷成長的，可以說是日新月異，所以我們要學(xué)會等待，而不

是迫不及待。學(xué)會等待是一種胸懷，學(xué)會支持是一種境界，學(xué)會引領(lǐng)

是一種智慧。

智慧來自知識c我的知識儲備還欠缺，所以我要養(yǎng)成每天讀書，

經(jīng)常寫教育案例的好習(xí)慣。

二、班主任要上好主題班會課

小學(xué)語文老師絕大多數(shù)是班主任，班主任就要召開主題班會。主

題班會可以增強(qiáng)班級凝聚力，形成良好班風(fēng)的有效手段；是學(xué)生自我

教育、自我管理的重要形式；是構(gòu)建良好師生關(guān)系的橋梁；是提高學(xué)

生綜合素質(zhì)的重要途徑。

學(xué)生喜歡的是豐富多彩的、有吸引力的活動形式，所以設(shè)計(jì)主題

班會的形式，要使學(xué)生喜聞樂見，不能單調(diào)呆板，空洞說教。我們可

以采用以下幾種主題班會形式：

1、討論式主題班會

這種班會主要是對一個(gè)問題進(jìn)行深入地討論或爭論來領(lǐng)會相關(guān)

主題的內(nèi)容，通過討論使學(xué)生對某一問題有更清晰的認(rèn)識。例如，“網(wǎng)

絡(luò)游戲的利與弊”的主題班會就可以采用這種形式。討論式班會目的

很明確，要把“理”說透，使學(xué)生信服，所以要求論證有據(jù)，內(nèi)容詳

實(shí)，邏輯嚴(yán)密。

2、交流式主題班會

這種主題班會主要是學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和借鑒，也可請校外的人物

與學(xué)生進(jìn)行交流。例如，“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、“如何看待見義勇為”的

主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創(chuàng)造一種和諧、融泠的

氣氛，引發(fā)學(xué)生對所交流的經(jīng)驗(yàn)的欽佩和贊賞之情。

3、表演式主題班會

表演式的主題班會是通過讓學(xué)生模擬一定的生活場景，扮演某一

生活場景的角色來獲得關(guān)于某一問題的深刻體驗(yàn)。比如，心理劇和道

德情景劇。

4、敘事式主題班會

通過故事、詩歌、圖畫、小品、相聲、視頻、錄像等形式來增加

學(xué)生對某件事的體驗(yàn)，喚起學(xué)生的情感共鳴。選取的主題班會形式不

需單一，只要能達(dá)到教育的目的，可以是多種形式相結(jié)合。比如要做

一個(gè)感恩主題的班會，在這個(gè)過程中就會用到敘事、討論、表演等多

種形式。

我認(rèn)為，班主任工作要寫反思，寫總結(jié)。三年一個(gè)輪回，終點(diǎn)即

起點(diǎn)。第一輪找教訓(xùn)，第二輪找方法，第三輪找快樂。四輪下來，笑

看云卷云舒。班主任工作要駐足回眸，努力為自己留下痕跡。教師成

長不能急功近利，目光要遠(yuǎn)點(diǎn)，不要走老轍，反思自己，要求自己,

改變自己。

班級管理疏堵結(jié)合，凝沙成塔。要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要明確可操作，要求

到位。我在工作中要加強(qiáng)紀(jì)律的細(xì)致，不制定模糊的紀(jì)律，有令則行。

教師應(yīng)該多注意幾個(gè)“第一次”，第一次要表揚(yáng)他，找詞表揚(yáng)他，也

就是在批評其他同學(xué)。在陽光面入手，在順風(fēng)中起錨，真誠地對待孩

子，不能暗示孩子的'陰暗面。悅納每一個(gè)孩子，尊重差異，對待差

生應(yīng)“心是口非工老師是園丁，老師的工作不是剪冬青，也不是培

育轉(zhuǎn)基因的大豆好高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，青松成為最

挺拔的青松。所以我今后不會只盯著孩子們的缺點(diǎn)，我明白，當(dāng)老師

要有比大海還寬廣的胸懷。

三、課堂教學(xué)，要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)

劉荔老師在她的講座《怎樣備好一堂語文課》中指出：讓課堂少

一點(diǎn)模仿，多一份創(chuàng)新；少一點(diǎn)形式，多一份平實(shí)；少一點(diǎn)平庸，多

一份智慧；少一點(diǎn)專制，多一份人文。使課堂成為師生向往的學(xué)習(xí)殿

堂。一句話，簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。

賈志敏老師從八十年代就開始提出，課堂教學(xué)要做到“三實(shí)”：

真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)，真實(shí)是教學(xué)的生命；樸實(shí)，則體現(xiàn)教師的教

風(fēng)；扎實(shí)能讓教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。面對嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，不能借新潮

之名回避教學(xué)中的問題。風(fēng)中的物體會有各種各樣的形態(tài)：站著的、

搖擺的、倒?fàn)畹?。但是，有生命力的教學(xué)從來都是迎著壓力站著的教

學(xué)。孔子倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)，現(xiàn)在不是仍在流行病實(shí)施者嗎？我們看

舞臺表演，欣賞的是舞者“臺上一分鐘”的結(jié)果，我們組織課堂教學(xué)，

靠的是教者“臺下十年功”的本領(lǐng)。在課堂上，要訓(xùn)練學(xué)生的語言技

能。

比如：教學(xué)《頤和園》這篇課文，老師都知道這篇課文層次清楚，

首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。這

是一篇訓(xùn)練學(xué)生語言，知道寫法的。訓(xùn)練語言最好的辦法就是讀，于

是乎，課堂上學(xué)生扯著喉嚨拼命讀，嗓子啞了，老師也累了，效果是

有一點(diǎn)，代價(jià)是否大了一點(diǎn)。

四、作文教學(xué)要創(chuàng)新。

楊麗萍老師和郭愛香校長在寫作上給我們詳細(xì)指導(dǎo)，讓我收獲很

大。

1、直面現(xiàn)實(shí)，積極應(yīng)對，對教材作文進(jìn)行二度開發(fā)，創(chuàng)造性地

使用教材。

2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)，關(guān)注人生，關(guān)注社會，把作文引向

生活，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考、分析、感悟、提煉、表達(dá)生活

的能力。

3、盡量讓學(xué)生多寫，但小學(xué)的作文不是創(chuàng)作，是對生活的表達(dá)，

定位不要太高。葉老說，小學(xué)生作文要“先求平實(shí)，后求文采”。

4、重視作文修改和講評，并與指導(dǎo)相結(jié)合，做到修改后講評、

講評后再修改，指導(dǎo)中有講評，講評中再指導(dǎo)。有眾改一文式、學(xué)生

互評式、鼓勵后進(jìn)式、溫故知新式

5、在閱讀中進(jìn)行大量積累。

總之，參與“國培”，使我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探

索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。感謝有這樣一次別開生面

的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。我會抓住這次機(jī)遇，把學(xué)到的知識盡量多的

融進(jìn)去，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教

學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，為自己心中的那片綠洲一一教育，服

務(wù)終身。

小學(xué)語文教活動總結(jié)篇10

重要偏旁歸類

L（走之）：過這迷造運(yùn)遠(yuǎn)近邊連還進(jìn)

H（草字頭）:花草節(jié)落荷茶

蟲（蟲字旁）:螞蟻蝦蜘蛛

）（兩點(diǎn)水）:涼次冰凍決

y（三點(diǎn)水）:清江沒河池洗浴灑注

R（雙耳旁）:陽那都陰陣

女（女字旁）:姓要姐娘媽

口（國字框）:國園困團(tuán)

口（口字旁）:吃叫各聽呼葉呀嚇呢吧嗎

1（言字旁）:請說講許語認(rèn)讓

彳（雙人旁）:很性往得

（提手旁）:招打拍找捉護(hù)操排提

心（心字底）:您忽怎思想念總急

木（木字旁）:樣校李相樹機(jī)楊棉

0（日字旁）:春晴時(shí)音晚星

（豎心旁）:情快怕忙性

幺（絞絲旁）:紅細(xì)經(jīng)純繩結(jié)

攵（反文旁）:故放教

9.（足字旁）:跟跑跳踢

雨（雨字頭）:雪霜露霞雷

禾（禾木旁）:種秋香

?J（立刀）：到別

（寶蓋）：字家官害

土（提土旁）：地塊場

門（門字框）：問間閉悶

女（女字旁）：姓要姐娘媽

量詞

一（個(gè)）村子一（個(gè)）鳥窩

一（個(gè)）哈欠一（個(gè)）粽子

一（個(gè)）木瓜一（個(gè)）故事

一（個(gè)）太陽一（個(gè)）大西瓜

一（個(gè)）美夢一（個(gè)）小孩

一（塊）石碑一（塊）蛋糕

一（塊）稻田一（塊）玉米地

一（塊）橡皮一（座）小橋

一（座）大山一（座）

一（座）彩虹橋一（塊）石頭

一（把）雨傘一（把）蒲扇

一（座）房子一（把）尺子

一（只）兔子一（只）喜鵲

一（只）小鳥一（只）蝴蝶

一（顆）棗一（顆）糖

一（顆）星星一（頭）牛

一（把）銅號一（雙）小手

一（雙）鞋子一（雙）手套

一（雙）大眼睛一（棵）樹

一（群）鴨子一（群）綿羊

一（群）小蟲子一（片）云彩

一（片）瓜地一（股）香氣

（條）小路（條）尾巴

（條）絲巾（條）小溪

（朵）水花（朵）玫瑰

（朵）白云（輪）圓月

（處）風(fēng)景（束）鮮花

（面）隊(duì)旗（面）鏡子

（包）瓜子（包）糖

（口）水井（口）水缸

（片）樹葉（片）歡笑

（場）大雨（場）電影

（陣）風(fēng)一（陣）雨

一（艘）軍艦一（匹）駿馬

一（方）魚塘一（列）火車

一（場）球賽一（輛）車

一（匹）馬一（冊）圖書

一（支）鉛筆一（架）飛機(jī)

一（副）球拍一（幅）畫

一（位）老人一（位）領(lǐng)導(dǎo)

一（間）書房一（堆）杏子

詞語積累

1、AABB式

開開心心許許多多大大小小紅紅火火

明明白白干干凈凈高高興興平平安安安安靜靜

2、ABB式

胖乎乎白花花綠油油紅通通白茫茫

靜悄悄亮晶晶金燦燦

3、AAB式

綠綠的紅紅的圓圓的高高的寬寬的長長的

4、ABAB式

雪白雪白的碧綠碧綠的火紅火紅的

金黃金黃的

雪白雪白的（云朵）雪白雪白的（棉花）

雪白雪白的（羽毛）雪白雪白的（浪花）

碧綠碧綠的（葉子）碧綠碧綠的（小草）

碧綠碧綠的（荷葉）火紅火紅的（楓葉）

火紅火紅的（太陽）火紅火紅的（晚霞）

金黃金黃的（沙子）金黃金黃的（油菜花）

金黃金黃的（稻子）

5、ABAB：

雪白雪白火紅火紅金黃金黃碧綠碧綠

烏黑烏黑很久很久很多很多很長很長很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

6、ABAC式

又（）又（）式：

又大又圓又大又紅又白又胖

又香又甜又維又長又寬又遠(yuǎn)

（）來（）去式：

游來游去飛來飛去走來走去

跑來跑去跳來跳去爬來爬去

7、“地”字短語:

仔細(xì)地（看）筆直地（站）

靜靜地（站）輕輕地（走）

慢慢地（爬）高興地（說）

高興地（笑）生氣地（說）

生氣地（叫）驚奇地（問）

懶洋洋地（曬太陽）

懶洋洋地（躺著）

興沖沖地（走進(jìn)來）

8、"的”字短語:

圓圓的小蟲子圓圓的腦袋

可惡的妍蟲綠油油的樹

胖乎乎的小手彎彎的小路

美麗的天山潔白的雪蓮

雄偉的—潤潤的小手

9、一個(gè)又一個(gè)的形式

一只又一只一座又一座

一把又一把一頭又一頭

一天又一天一片又一片

一顆又一顆一個(gè)跟著一個(gè)

一棵連著一棵一座連著一座

10、（）極了

高興極了開心極了生氣極了

美麗極了好吃極了好看極了

11、生字“小魔術(shù)"：

加一筆：

日——（白）（田）（目）（電）（舊）（由）（旦）

加兩筆:

口——（只）（古）（石）（右）（可）（加）（葉）

減一筆:

詞語搭配類：

青青的假山（小蝦、草地）

綠綠的草地（小草、葉子）

彎彎的小河（月兒、小船）

有趣的問題難忘的日子溫暖的春天

炎熱的夏天涼爽的秋天寒冷的冬天

雪白的肚皮長長的小路大大的腦袋

美麗的風(fēng)景精彩的球賽挺拔的松樹

茂密的樹林美麗的衣裳會心的微笑

透明的翅膀淘氣的娃娃美麗的夏夜

可口的松果快樂的時(shí)光寬寬的街道

多彩的季節(jié)滿意的笑容高高的房子

鮮艷的紅領(lǐng)巾悶熱的天氣

小學(xué)語文教活動總結(jié)篇11

木學(xué)年，我努力提高自身綜合素質(zhì)，完成自己所制定的研修計(jì)劃，

從自己的實(shí)際出發(fā)，努力提高課堂效率，在研修過程中，我努力認(rèn)真

完成了各項(xiàng)表冊?，F(xiàn)將總結(jié)如下：

本年度的研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的

教育教學(xué)工作都能努力做到從挖掘教材入手來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提

高課堂教學(xué)效益，同時(shí)還常常對自己的教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行剖析，努力

提升到必須的理論高度。

在教學(xué)中我嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。及時(shí)對每節(jié)課進(jìn)行反思。準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升

自己的教學(xué)研究潛力。此外，我還用心向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師請教、學(xué)

習(xí)，不斷地反思和提高自己的教學(xué)行為，更新自己的教學(xué)觀念，完善

自己的教學(xué)藝術(shù)。

勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。堅(jiān)持不懈地學(xué)，活到老，學(xué)到

老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)，要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本

中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識，增強(qiáng)自

己的理論積淀；也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),

豐富的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以到達(dá)取長補(bǔ)短的目的。廣泛地學(xué)，廣泛地閱讀

各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，個(gè)性要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息

科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。善于思考，在實(shí)踐中探求、

感悟。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)

造性地開展工作。樂于動筆，提高教育科研水平。

從學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，雖然在平時(shí)

的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加

重視對學(xué)生的培養(yǎng)上，對自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了，

才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)潛力的人，他們才能在將來

的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。

如此同時(shí)，本人閱讀各類書目，充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識，領(lǐng)

悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，多

鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反

思中來構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格。

個(gè)人研修既能豐富教師本身的知識技能，又為現(xiàn)行的教育體制注

入活力。這種研修是以教師為主休，各種資源為輔助，為教師員創(chuàng)造

了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整個(gè)的研修過程中既豐富了自己的知識,

又熟練掌握了各種技能，還增強(qiáng)了與他人交往的潛力。

在研修過程中，充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了

老師的教學(xué)潛力，找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向，如果我們

把教育教學(xué)中遇到的問題都當(dāng)作研究的重點(diǎn)，那我們的教育生活就會

天天充滿懸念，時(shí)時(shí)充滿探索，當(dāng)然也就會不斷地品嘗到成功的快樂!

光陰荏苒、歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼一年的研修活動就要暫告一段落,

這一年中我收獲了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動

結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一

步，我還要遠(yuǎn)航?；仡櫛酒诘难行藁顒樱性S多需要思考的地方，需

要我去細(xì)細(xì)的反思……

在以后的教學(xué)中，我將本期學(xué)到的本領(lǐng)實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)第一線中

去，讓本班質(zhì)量再上一臺階。

小學(xué)語文教活動總結(jié)篇12

一年來，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級文件精

神，以重實(shí)際，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管

理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教

學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，

從而加速了學(xué)校發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。

我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、

在這一學(xué)期里，我校盧小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學(xué)

語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其

次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看

專家教學(xué)實(shí)錄，并對自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通

過一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,

并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)

工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)

結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的‘“洗禮

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目

標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)

造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在

于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。

樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教

學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀

點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情

感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自

主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，

成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會合作、學(xué)會做人的過程。

3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，

現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教

材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信

息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿

活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動,

為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)

境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會

的密切聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我

們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動，強(qiáng)調(diào)合作交

流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)

踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。

在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長李艷利老師，數(shù)學(xué)

教研組長許亮老師。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃,

寫好教研活動記錄，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)

期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

本學(xué)期，我校共舉行教研活動17次，取自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)

確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景

之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能

力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專

家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長聽課不少

于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。

讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參

與者，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困

惑、最有價(jià)值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使

教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是

21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸

現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神

壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感

交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我校建立健全了教學(xué)管理制度，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作

的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、

考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)

提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課

堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每

一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立

教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在

克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模

式，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)

生對事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知

識的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和

教材的特動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對

學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強(qiáng)教師之間的互相交

流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和

開展“走近、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。

5、有意識的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困

難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

小學(xué)語文教活動總結(jié)篇13

一、比較成功的提問策略

語文課堂提問是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率的重要手段，它在

整個(gè)課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用。教師要合理地運(yùn)用課堂提問，

使其在課堂教學(xué)中得到很好的實(shí)施，并以此來提高自己的教學(xué)效果。

那么教師要在哪些地方設(shè)問呢？我們經(jīng)過組內(nèi)實(shí)踐研究總結(jié)了一下

幾點(diǎn)：

1、在主要內(nèi)容上設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有整體性的問題。

學(xué)生閱讀課文時(shí)，往往感到一讀就懂，但又不能從整體上把握課

文的中心思想和結(jié)構(gòu)線索，因而對課文的理解是含混不清的。教師從

全篇的主要內(nèi)容入手，精心設(shè)計(jì)提問，可以有效地幫助學(xué)生從整體上

把握課文，加深對課文的理解。

2、在矛盾處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題。不少課文從內(nèi)

容上看起來似乎“目相矛盾”其實(shí)這正是誘發(fā)學(xué)生思維的亮點(diǎn)。在此

發(fā)問，會促使學(xué)生思維興奮，弘揚(yáng)自主探求的學(xué)習(xí)方式。如《窮人》

一文，先寫古老的鐘嘶啞的敲了十下，十一下后說“睡覺還早已

經(jīng)深夜，睡覺還早嗎？在此預(yù)想設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。從而讓學(xué)

生在對矛盾的探求中，進(jìn)一步體會到桑娜的善良。在這樣一個(gè)暴風(fēng)雨

的夜晚，對出海打魚未歸丈夫的牽掛之情，擔(dān)憂之心。

3、在課題處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有吸引力的問題。

課題往往是一篇文章的靈魂，它是一篇課文的高度濃縮，仿佛是

文章的眼睛。圍繞課題設(shè)計(jì)富有吸引力的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

如《落花生》一文，簡介作者時(shí)，告訴同學(xué)們文章的作者許地山，筆

名就叫“落花生”為何用自己的筆名來做文章的題目呢？簡潔的問題

恰到好處，為引導(dǎo)學(xué)生如何做人打下了伏筆。再如《草船借箭》一文

題中的“借”字，箭明明是“騙”來的，為什么偏偏用“借”呢？這

不但表現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，也暗示了這些“箭”在以后的對曹作

戰(zhàn)中是要“還”的C抓一字而動全篇，一石激起千層浪。

4、在反復(fù)處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有想象力的問題。

許多課文，作者運(yùn)用了反復(fù)的表現(xiàn)手法，以強(qiáng)調(diào)某種感情的強(qiáng)烈

和深沉。在這里設(shè)問，可以充分表現(xiàn)作者的感情內(nèi)涵，也可促使學(xué)生

體會悟情，提出富有想象力的問題。如《林?！芬晃闹?。三次出現(xiàn)“親

切、舒服”一詞，分別表現(xiàn)老舍先生不同情境下的感受。教學(xué)中，我

預(yù)想緊扣反復(fù)處發(fā)問，既可突出重難點(diǎn)，又能進(jìn)一步感悟文章思想內(nèi)

容，

5、在關(guān)鍵處、空白處設(shè)問，預(yù)想設(shè)計(jì)富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題。

學(xué)習(xí)一篇課文，如果設(shè)計(jì)的問題過多，缺乏針對性，不僅費(fèi)時(shí)低

效，而且學(xué)生的能力也得不到發(fā)展。教師若抓住教材的關(guān)鍵，在關(guān)鍵

處設(shè)問，提出富有統(tǒng)領(lǐng)性的問題，則教學(xué)事半功倍。如《草船借箭》

文末，周瑜長嘆一聲“諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他:緊扣“神機(jī)

妙算”設(shè)問，諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)

生默讀進(jìn)行小組合作探究，則學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得扎實(shí)。

二、課題研究成果

L通過在課堂中注重提問方法與技巧的運(yùn)用，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興

趣得意較大程度的提高，課堂有煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

2.自開展課題以來，課題組成員公開課，將在課題研究中的經(jīng)驗(yàn)

融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，使課堂教學(xué)收到了較好的效果，得到了組員和學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

三、語文課堂提問仍然存在的不足

經(jīng)過課題研究，課題組成員掌握了一些有效的課堂提問的方法,

學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)過程中，問題的發(fā)現(xiàn)、探究、解決方面的能力也有

可喜的進(jìn)步，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)趣味增強(qiáng)，有更多的空間讓學(xué)生對

自己感興趣的問題進(jìn)行探究，學(xué)生較之采用傳統(tǒng)教學(xué)法時(shí)更為樂學(xué)。

但同時(shí)，我們也清楚地看到課題研究過程中還存在著許多不足之處：

1.問題切入點(diǎn)不合適導(dǎo)致提問的目的不明確，不能準(zhǔn)確把握知識

本質(zhì)。

課堂上，有時(shí)老師的問題范圍太廣，學(xué)生不知道從何入手；有的

問題太長，往往使學(xué)生抓不住重點(diǎn)；有的問題沒有思考價(jià)值，偏重于

機(jī)械的盲目記憶；問題和問題之間沒有組織性和系統(tǒng)性，想到什么就

問什么。

2.教師提問多，學(xué)生主動提問少長期以來，語文教學(xué)之所以高耗

低效，一個(gè)不容忽視的原因就是提問主體沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)生

隨老師的意旨學(xué)習(xí)課文，用老師想聽到的話回答老師的問題，課堂上

表面熱鬧，實(shí)際上無論是語言訓(xùn)練還是思想感情陶冶都是沒有生命力

的。偶爾有學(xué)生發(fā)問，也只是問問詞語解釋，句子含義之類沒有思維

深度的問題。教師很多時(shí)候不敢把課堂提問權(quán)力放手給學(xué)生，怕學(xué)生

打亂了教學(xué)進(jìn)程，這其實(shí)是一種畫地為牢，

3.不充足的期待