小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 (三)

基本信息

課題人民教育出版社四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Whatwouldvoulike?PartA

作者及劉翠霞

工作單位上饒縣應(yīng)家小學(xué)

教材分析

1.在本節(jié)課中要求能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable,初步掌

握Whatwouldyoulikefordinner?Ilikesome.......。本節(jié)內(nèi)容是第五單元的第一課時(shí)，在教材

中屬于偏后的位置，與先后單元練習(xí)并不密切，屬于比較難得內(nèi)容。

2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值是使學(xué)生能夠用英語(yǔ)問(wèn)詢正餐的食物和飲料，了解中西方飲

食文化方面的一些知識(shí)。

學(xué)情分析

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年多的英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有了正確的認(rèn)識(shí)，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)

話，會(huì)寫一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞。

2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：在前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐步提高了在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)能力，

認(rèn)識(shí)了比較多的單詞和句子，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話和拼寫一些簡(jiǎn)單的單詞。雖然前面的內(nèi)容與本節(jié)

課的練習(xí)不大，但仍有利于學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，從日常生活中著手。

3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)是不少與飲食方面的句子和單

詞從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，下了接受那木多目生的知識(shí)，很難融會(huì)貫通。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.

2.能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型：Whatwouldyoulikefordinner?Pdlikesome.......

過(guò)程與方法

通過(guò)教師教授，游戲，角色扮演等方法掌握本節(jié)課內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂(lè)于合作參預(yù)、勇于進(jìn)

行交際實(shí)際。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.單詞rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.

2.句型：Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

1.教師與學(xué)生進(jìn)行日常用語(yǔ)S:Yes,Ido./No,I

1、熱身會(huì)話dont導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)以前

T:Pmhungry.Let'seat學(xué)習(xí)的有關(guān)食物的知識(shí)，

something.DoyoulikeS:Ilike……創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，激

chicken?發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生自

T:whatdoyoulike?然而然地進(jìn)入英語(yǔ)課堂教

2.Singasong學(xué)。

教師放錄音［使用本套教材

第一冊(cè)Unit5,Lefssing/A

部分］,師生一起唱歌曲

'Let'shaveapicnictoday'.

3.快速記憶游戲。教師迅速出

示一張學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的食物

或者飲料圖片，學(xué)生搶答其名

稱，然后教師將該圖片交給

第一說(shuō)對(duì)的學(xué)生。

二、新課呈L教師作饑餓狀：Vm創(chuàng)設(shè)情境，與實(shí)際生

現(xiàn)hungry.CanIhavesome活相聯(lián)系，吸引學(xué)生的注

rice,please?學(xué)生會(huì)意力，使學(xué)習(xí)順其自然。

意，抽出rice圖片給教

師；Sure.Hereyouare.

教師說(shuō)：Thankyou.然

后在黑板上貼好圖片，帶

讀rice.

2.同桌用單詞卡片開(kāi)火車

問(wèn)答。

3.教師邊做吃面條的動(dòng)作

邊說(shuō)：noodles.學(xué)生跟著

邊做邊說(shuō)單詞，然后教師

在黑板上貼好圖片，學(xué)生

開(kāi)火車認(rèn)讀。用同樣的方

法教SOUPo

4.教師出示圖片：rice,

noodles,soup,學(xué)生認(rèn)

讀。同桌之間操練：Vm及時(shí)鞏固所學(xué)單詞，

hungry.CanIhave使短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記

some..,please?憶，加深印象。

Sure.Hereyouare.

5.教師挨次出示圖片：fish,

beef,vegetable,學(xué)生跟

讀，開(kāi)火車認(rèn)讀,教學(xué)中

要特殊注意vegetable的

發(fā)音。

6.讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)

卡片，摹仿著來(lái)做這組對(duì)話。

CanIhavesomerice/

noodles/fish/beef/soup/

vegetable,please?

Sure.Hereyouare.

7.聽(tīng)錄音，跟讀單詞和對(duì)話。

1.猜一猜，說(shuō)一說(shuō)

三、鞏固拓讓一個(gè)學(xué)生站在教室的前

展面，將自己喜歡的食品的卡

利用所學(xué)的單詞進(jìn)行

片放在暗地里，大家猜他喜歡

練習(xí)，應(yīng)用。在實(shí)際情境

的是哪種食品。猜的學(xué)生說(shuō)

中，使機(jī)械的知識(shí)變成具

“rice"，如果沒(méi)猜中，站在

有靈性的運(yùn)用。

前面的學(xué)生說(shuō)：“No”，如果

猜中了，站在前面的學(xué)生說(shuō)：

“Yes”。猜中的學(xué)生站在前

面，大家繼續(xù)猜。

2.Whatismissing?

把本節(jié)課的單詞卡片放在地

板或者桌子上，學(xué)生圍著卡片

坐一圈，以便能看清圖片。

教室指卡片，讓學(xué)生說(shuō)事物

或者飲料的名稱。讓學(xué)生背過(guò)

卡片，教師將一張卡片抽出，

放在自己暗地里。學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)

觀察卡片，說(shuō)出被抽出卡片

的名稱。讓學(xué)生J5人為一

小組做游戲。一個(gè)學(xué)生將自

己的一套卡片放在桌子上，

抽出一張，其他學(xué)生猜一猜

被抽出的卡片。

3.教師扮演一位顧客，請(qǐng)一

名學(xué)生上臺(tái)戴好紙帽扮演營(yíng)

業(yè)員，師生之間聯(lián)系對(duì)話：

CanIhavesome......,

please?Sure.Hereyou

arc.2/...yuano付錢時(shí)可

象征性地拍一下對(duì)方的手。

然后請(qǐng)學(xué)生三人或者四人一組

表演對(duì)話。

四、布置作1.背誦Lefslearn中的單

業(yè)詞。

2.聽(tīng)錄音跟讀。

使學(xué)生在課后也能復(fù)

習(xí)鞏固。

板書設(shè)計(jì)（需要向來(lái)留在黑板上主板書）

Unit5Whatwouldyoulike?PartA

rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable

Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.男女生大比拼：

Boy：

Girl：

2.小組成果展示：

小組一：

小組二：

小組三：

3.學(xué)生評(píng)價(jià)：

由個(gè)別學(xué)生或者集體進(jìn)行11頭評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

我在單詞學(xué)習(xí)過(guò)程以創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在單詞和重點(diǎn)英語(yǔ)句

型鞏固的時(shí)候設(shè)計(jì)了游戲，游戲能滿足兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他

們最愿意接受的，它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求C我們提倡在小學(xué)課堂教

學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在樂(lè)于接受的游戲中練習(xí)所學(xué)的

知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語(yǔ)，那末學(xué)生自然就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂(lè)于參預(yù)，自

然也樂(lè)于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)游戲進(jìn)行多種形式的操練，課堂上學(xué)生的熱

情高漲，課堂氣氛熱烈。游戲是兒童普遍愛(ài)慕的活動(dòng)。但我沒(méi)有注意游戲的操作時(shí)間,

有的游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有的游戲時(shí)間過(guò)短。所以在教學(xué)中要把握好游戲時(shí)間，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)

會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降；時(shí)間過(guò)短，一來(lái)學(xué)生會(huì)掃興，二來(lái)游戲的“運(yùn)用語(yǔ)言”的

目的也沒(méi)有達(dá)到。在上課期間我向來(lái)鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參預(yù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能克服

畏怯的心理，放開(kāi)（I日子，用所學(xué)知識(shí)來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)的，要做的，不要怕犯錯(cuò)誤，這

樣才干真正做到活學(xué)活用，而且得心應(yīng)手。

一、答：通過(guò)此對(duì)話練習(xí)，學(xué)生能用英語(yǔ)描述物品的大小。首先教師可以創(chuàng)設(shè)情境，拿

出大象的卡片，說(shuō)：“Lookattheelephant.Wow!it'ssobig.Look.Ithasbigears.Andsmalleyes.

然后通過(guò)猜名字、分組角色對(duì)話、課文朗誦等環(huán)節(jié)可以很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

二、答：在這堂課的設(shè)計(jì)中，有以下這些亮點(diǎn)。第一，主題突出，主題單一，

教案的設(shè)計(jì)都是奠基在動(dòng)物園，對(duì)動(dòng)物的外表概括的形容詞的使用上。在本堂課

的學(xué)習(xí)中，都盡量做到了層層深入。導(dǎo)入，文本，活動(dòng)，擴(kuò)展四步到位。這堂課

的完整程度是達(dá)到的。導(dǎo)入部份先通過(guò)猜測(cè)來(lái)導(dǎo)入主題是動(dòng)物，然后通過(guò)才圖片，

過(guò)度到看圖片形容。在文本的學(xué)習(xí)中，以觀察為主。擴(kuò)展了學(xué)生的思維。在擴(kuò)展

思維的同時(shí)也板書了重點(diǎn)詞匯。然后進(jìn)入了聽(tīng)得過(guò)程，先觀察，后聽(tīng)就給學(xué)生掃

清了學(xué)習(xí)的障礙，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就更有興趣，通過(guò)觀察，學(xué)生會(huì)在心里先

對(duì)本文有自己的預(yù)測(cè)，通過(guò)對(duì)照聽(tīng)力，就能將和自己的表述不同的詞匯記在心里，

帶著問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)力，就會(huì)達(dá)到摹仿的效果。因?yàn)閷W(xué)生要解決問(wèn)題惟獨(dú)摹仿課文中的

對(duì)話。在摹仿之后才干順利解答問(wèn)題。第二，聽(tīng)和默讀，聽(tīng)和讀，聽(tīng)，指讀這三

部，三者結(jié)合。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的是在聽(tīng)力部份，本教案嚴(yán)格做到了。因

為對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本來(lái)就是需要眼耳手都要?jiǎng)悠饋?lái)才干完成的。這

樣就是用指令去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的完成量上就能達(dá)到效果。第三，先

示范，后擴(kuò)展。在擴(kuò)展練習(xí)中，老師先給學(xué)生做示范，例如：let'stalkabout

itlikethetext.NowIamdad,whowanttobetheboy?這樣學(xué)生就知

道了是要說(shuō)課文里面的內(nèi)容和。在復(fù)述課文讓學(xué)生知道要說(shuō)什么，怎么說(shuō)，在對(duì)

課文的充分練習(xí)之后才過(guò)度到擴(kuò)展。在動(dòng)物園的所見(jiàn)所聞。發(fā)然后讓學(xué)生來(lái)自動(dòng)

發(fā)揮。本課中還是存在著一些瑕疵。第一，本課的主題就是shortandfat.那

么就是說(shuō)主題是要去形容。而且不止用一個(gè)形容詞。在導(dǎo)入部份可以充分?jǐn)U展這

些詞匯°將能夠用來(lái)作為描述累的形容詞，大量的輸入。為方面的擴(kuò)展練習(xí)做準(zhǔn)

備。而教案中只涉及了哪些地方能看見(jiàn)這些動(dòng)物，卻沒(méi)有抓住主題是這些動(dòng)物可

以用那些形容詞來(lái)形容這些動(dòng)物。這樣，學(xué)生在形容詞的詞匯上就還是很欠缺。

然后在文本中觀察部份才開(kāi)始補(bǔ)充，這樣，就惟獨(dú)一次輸入。如果在導(dǎo)入輸入一

次，觀察的時(shí)候再輸入一次。這樣，就達(dá)到了兩次輸入。這樣到了聽(tīng)力和擴(kuò)展部

分，學(xué)生就能都