小學(xué)語(yǔ)文《貓》教案（10篇）

小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案(精選10篇)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案

是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以

下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表

達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱爰小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

3、有感情地朗讀課文。

4、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小

時(shí)候的淘氣可愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

主線(xiàn)：貓的性格特點(diǎn)

訓(xùn)練點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：貓的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，整體感知。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《貓》這一課。

板書(shū)：大貓古怪、

小貓?zhí)詺?/p>

二、深入理解課文。

(-)學(xué)習(xí)第一部分

1、講讀第1自然段

(1)〃古怪〃是什么意思？(指跟一般情況不同，讓人難以琢

磨。)

（2）都哪幾自然段寫(xiě)的是大貓的性格古怪？

（3）現(xiàn)在先請(qǐng)你有感情的朗讀一下第一自然段，邊讀邊思考：大

貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒？（板書(shū)：老實(shí)——貪玩——盡職）

（4）為什么它老實(shí)、貪玩、盡職就說(shuō)它的性格古怪？

（5）那課文是怎樣抓住重點(diǎn)詞句，把貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)

寫(xiě)具體的呢？我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)貓老實(shí)的，讀一讀，想一

想，從哪可以看出貓老實(shí)？

（從成天睡大覺(jué)、什么事也不過(guò)問(wèn)可以看出貓老實(shí)）

a、為什么從那里就能體現(xiàn)貓很老實(shí)呢？

b、請(qǐng)你讀一下這句話(huà)，邊讀邊想像貓老實(shí)的樣子。

c、我們都來(lái)讀一讀，讀出你剛才的感受。

用上剛才的方法，現(xiàn)在再請(qǐng)你讀讀課文，邊讀邊想一想貓的貪玩

與盡職又是從哪里看出來(lái)的？

（抓住〃任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)〃，讓學(xué)生邊想象邊體

會(huì)貓的貪玩）

a、問(wèn)：都有誰(shuí)呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會(huì)到了什么？

b、把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀告訴我們。

c、同學(xué)們也來(lái)讀一讀，邊讀邊想像貓貪玩時(shí)的樣子。

貓的〃盡職〃又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學(xué)愿意讀一讀？

（抓住〃閉息凝視〃，體會(huì)貓的盡職。）

a、問(wèn)：什么叫〃盡職〃？（指盡到責(zé)任。）

b、〃屏息凝視〃什么意思？（指控制住呼吸并專(zhuān)注地看。）

c、為什么貓〃屏息凝視〃就體現(xiàn)了它的盡職？

d、想像貓〃屏息凝視〃的樣子再來(lái)讀讀這句話(huà)。

e、帶著你的感受請(qǐng)你再來(lái)朗讀一下這句話(huà)。

小結(jié)：貓的性格就是這么古怪，帶著你的感受，想象著貓的樣子

請(qǐng)你再來(lái)讀讀第一自然段，讀出貓性格的古怪。

下面，請(qǐng)你自己朗讀第二、三自然段，邊讀邊想一想：文中是通

過(guò)哪些詞句寫(xiě)出貓的溫柔可親與勇猛的，然后用曲線(xiàn)把那些詞句標(biāo)在

文中

你們讀懂了哪句話(huà)或哪個(gè)詞語(yǔ)？請(qǐng)舉手。

（抓住〃蹭〃，抓住〃豐富多腔〃，體會(huì)貓的溫柔可親；抓住不

要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是與上蛇也敢斗一斗，體會(huì)貓的勇猛）

讀出你的感受。

貓時(shí)而溫柔可親，時(shí)而一聲不出，既膽小又勇猛，它的性格是多

么古怪呀，但是老舍還是那么的喜愛(ài)它，先在請(qǐng)你再來(lái)重讀一下這兩

段，看看哪里體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)？（作者把貓的腳印比作〃小梅

花"，把貓的叫聲說(shuō)成〃豐富多腔〃、〃變化多端〃，可見(jiàn)作者是多

么喜愛(ài)貓。）

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1、大貓的性格古怪，而我們的小貓又是多么可爰呀，現(xiàn)在請(qǐng)你挑

選第四自然段中最能說(shuō)明小貓可愛(ài)的句子讀一讀

2、為什么你覺(jué)得這句最能體現(xiàn)小貓可愛(ài)

3、這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的？（生氣勃勃、天

真可爰）

4、你們現(xiàn)在對(duì)小貓有一種怎樣的感情？（喜愛(ài)）讀一讀，注意讀

出自己的感情。

三、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

1、貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它（）吧，但是它又（）；說(shuō)它（）

吧，但是它又（）；真是讓人捉摸不定。

2、它要是高興，比誰(shuí)都（），它要是不高興，就（）；它（），

但是它又（）。

四、總結(jié)談話(huà)，升華主題。

一篇簡(jiǎn)潔的文字，一段充滿(mǎn)感情的描寫(xiě)，給我們展現(xiàn)了一群活潑

可愛(ài)的貓兒，字里行間流露的是對(duì)貓深深的喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們

身邊，處處都有美好的事物，這需要你長(zhǎng)期細(xì)致的觀(guān)察，帶著一顆充

滿(mǎn)爰的心，熱爰生活，用心去感受，我們不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而

且能創(chuàng)造美。

小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案篇2

［教學(xué)要求］

一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

二、復(fù)習(xí)生字,理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、盡

職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用“任憑“、“生氣勃勃”造句。

三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>

四、能正確、流^1」，有表情地朗讀課文，并能背誦。

［課前準(zhǔn)備］:投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片?；蛴脠D畫(huà)。

［課時(shí)準(zhǔn)備］

第一課

一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。

哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀(guān)察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印

象？

敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書(shū)），他非常

喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。

二、自學(xué)課文。

△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。

△查字典：盡職、變化多端、閉息凝視。

（讓學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）

△這篇課文中，寫(xiě)了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面

寫(xiě)大貓的作為一段，把后面寫(xiě)小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃

分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)？課文

第二段，寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。

（第一段：貓的性格實(shí)在古怪。）

（第二段：滿(mǎn)月的小貓更可爰。）

三、講讀課文。

第一段：

1、課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：”貓的性格實(shí)在古怪“，當(dāng)你讀到這一句

時(shí)，你是怎么想的。

2、下面就寫(xiě)它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。

3、范讀第一段。

4、現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里,

我們看到了貓的幾種不同的形象。

結(jié)合放幻燈，以及平日觀(guān)察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘

述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。

△（放幻燈①：貓?jiān)谒X(jué)）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋?zhuān)簾o(wú)憂(yōu)無(wú)慮）

△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。

△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋?zhuān)罕M職）

（突出："非不可"）

5、點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么

把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連

接的詞語(yǔ)和句子。

（“說(shuō)老實(shí)吧，它的確…"；"可是…、”說(shuō)這貪玩吧,的確是呀

.■""可,?”?11）

①說(shuō)它老實(shí)吧

6、比較讀這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？

②它很老實(shí)

①說(shuō)它貪玩吧

比較讀再比較比較，體會(huì)體會(huì)

②它很貪玩

”說(shuō)它老實(shí)吧”“說(shuō)它貪玩吧”，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感

覺(jué)？（并不完全這樣）

7、根據(jù)板書(shū)指點(diǎn)：

說(shuō)它老實(shí)（可是）貪玩

貪玩（可是）盡職

指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是

貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)

在有些古怪,這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。

啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑,

根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為

什么這么寫(xiě)呢？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)

用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了）

8、指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。

9、繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，

能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書(shū)。

(可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興,

一聲不響。)

這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳

略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可

以講。

自己講書(shū)要點(diǎn)：

(1廠(chǎng)它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面

寫(xiě)貓的溫柔可親。

(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫(xiě)的，不高興時(shí)一聲不響，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

(3)寫(xiě)高興，著重寫(xiě)了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：

長(zhǎng)短不同

豐富多腔變化多端

粗細(xì)各異

(4)貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)

了作者對(duì)貓的感情。

10、指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停

頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。

四、鞏固詞語(yǔ)。

任憑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，

從中挑出兩到三個(gè)，寫(xiě)出貓給你的印象。

五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案篇3

【課文簡(jiǎn)介】

《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛

滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可爰。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜爰之情。我緊扣本

單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、

讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切休

會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、教育目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容,了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可爰，培養(yǎng)

學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

2、教養(yǎng)目標(biāo)：

⑴理解文中寫(xiě)得具體的句子。

⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、發(fā)展目標(biāo)：

學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀(guān)察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)方法】

讀式教學(xué)法、情景法、討論法。

【教學(xué)媒體】

CA工課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣

同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？

（學(xué)生自由說(shuō)）

老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的.呢？大家有興趣去看看

嗎？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？

板書(shū)課題：

貓

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：

這只貓有什么特點(diǎn)？

板書(shū)：

古怪

課文中哪句話(huà)概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)？

（大花貓的性格實(shí)在有些古怪。）

過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介

紹。

2、精讀第一自然段：

⑴默讀這段，思考：

這段寫(xiě)了大花貓的哪些古怪性格？

學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

老實(shí)貪玩

貪玩盡職

⑵再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：

用不同的線(xiàn)段畫(huà)出描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。

⑶其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，

根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫(xiě)呢？

（因?yàn)樗芟矚g這只貓）

那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？

⑷大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？

學(xué)牛1:我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，

很可爰。

學(xué)生2:我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘

氣。

學(xué)生3:我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真?。∵@種精神很

值得我學(xué)習(xí)。

那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生

動(dòng)。

（多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。）

三、小結(jié)

1、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？

2、大花貓這么可愛(ài),我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎？

小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案篇4

【教材分析】

本課是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章，共兩課

時(shí)。《貓》是鄭振鐸先生的一篇小說(shuō)，文本圍繞〃養(yǎng)貓〃這一中心，

講述了〃我〃及家人與三只貓的故事。三只貓的外貌、性情各不相同，

結(jié)局也不盡相同，但最后無(wú)一例外地亡失了，令〃我〃與家人悲痛、

遺憾，以至于最后“我家永不養(yǎng)貓〃。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)表格的方法，進(jìn)行對(duì)比閱讀，了解三只貓不同的外貌、性

情及家中的地位等；

2.了解作者及家人三次樣貌經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)；

3.體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲

理。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，解讀文章主旨；

2.體會(huì)作者對(duì)三只貓的不同情感，尤其是對(duì)第三只貓之死的悔恨

之情，理解其中蘊(yùn)含的人生哲理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

導(dǎo)學(xué)題卡、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

1.由小學(xué)課文《燕子》片段導(dǎo)入新課；

2.介紹作者鄭振鐸，引導(dǎo)學(xué)生抓住〃名、時(shí)、地、評(píng)、作〃五點(diǎn)

記住文學(xué)常識(shí)；

3.借助導(dǎo)學(xué)題卡，檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

二、初步感知

1.學(xué)生默讀課文，概括文章大意；

2.教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)重要部分，完

成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格一；

（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)聯(lián)系默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)和做摘錄的好

習(xí)慣。）

3.學(xué)生自主梳理文章結(jié)構(gòu),劃分層次；

4.學(xué)生以小組形式討論，對(duì)比前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷并匯報(bào)；

5.通過(guò)表格，不難看出第二只貓比第一只貓更活潑、更受寵愛(ài)，

而它的失蹤案也給〃我〃及家人帶來(lái)了更大的打擊。請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第二

只貓的部分，還原"貓失蹤案”的預(yù)兆、經(jīng)過(guò)和結(jié)局。

6.學(xué)生再以小組形式討論:如果你是〃貓失蹤案〃的嫌疑人、目擊

者或受害者之一，你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是什么？從其中能看出他們是什

么樣的人？

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深入文本，分析人物性格，感受作

者的情感。）

7.〃貓失蹤案〃之后，〃我家”為什么很久不養(yǎng)貓？

三、深入讀文

1.學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)重要部分,完成導(dǎo)學(xué)題卡中的表格二;

2.第三只貓的結(jié)局依然是一樁慘案，當(dāng)芙蓉鳥(niǎo)慘死籠中的時(shí)候，

家里人的反應(yīng)是什么樣的？指名學(xué)生有感情地讀一讀。

3.請(qǐng)學(xué)生小組合作，借助表格二分析:在芙蓉鳥(niǎo)慘案中，家里人都

把矛頭一致指向第三只貓的原因是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：計(jì)學(xué)牛學(xué)會(huì)利用表格進(jìn)行對(duì)比分析并完整地表述自己

的觀(guān)點(diǎn)，深入理解文章內(nèi)容。）

4.請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第三只貓的部分，找出〃芙蓉鳥(niǎo)慘案〃之后，〃我〃

的三處心理描寫(xiě)，聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)、探究。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀〃我〃對(duì)第三只貓逐步加深的內(nèi)疚、

懺悔的心理描寫(xiě)。

（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀文，讓學(xué)生深入

體會(huì)作者情感。）

6.隨著三只貓的離去，作者對(duì)貓的感情逐層遞進(jìn)。作者借著寫(xiě)貓，

更闡述了一種怎樣的人生哲理?教師播放公益視頻《再也不回來(lái)的乞

丐》，幫助學(xué)生理解。

四、小結(jié)

我們借助表格,運(yùn)用對(duì)比的方法分析了〃我〃養(yǎng)貓的三次經(jīng)歷，

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)文章主旨：講了什么事-表達(dá)了什么感情-

闡述了什么哲理。

（設(shè)計(jì)意圖：教師鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)文章主旨，練習(xí)完整地

表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

貓

鄭振鐸

第一只傷心、安慰

第二只難過(guò)、氣憤

第三只憤憤-內(nèi)疚-悔恨

得貓-養(yǎng)貓■失貓

【教學(xué)反思】

我認(rèn)為，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。

本課教師多次創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入作者所處的生活環(huán)境和內(nèi)心

世界中，讓學(xué)生反復(fù)讀文。從帶著問(wèn)題默讀、精讀到有感情地齊讀，

使學(xué)生充分從讀中理解文章的情感。

2.堅(jiān)持〃一課一得〃，幫助學(xué)牛培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)過(guò)程中,教師堅(jiān)持〃一課一得〃的原則，每節(jié)課都力求教

給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，如抓住5要點(diǎn)記住文學(xué)常識(shí)、利用表格對(duì)文章

進(jìn)行情節(jié)梳理和對(duì)比，讓學(xué)生在今后的讀文中能夠?qū)W以致用。

同時(shí)，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)等方面還有許多的不足,如：

1.對(duì)本文精彩的描寫(xiě)手法，沒(méi)能進(jìn)行深入地揣摩和分析。

鄭振鐸先生擅長(zhǎng)以簡(jiǎn)練、精準(zhǔn)的語(yǔ)言和修辭對(duì)動(dòng)物進(jìn)行生動(dòng)形象

的描寫(xiě)，本文對(duì)三只貓的不同描寫(xiě)也是文章的精彩部分，但由于時(shí)間

關(guān)系，教師沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其描寫(xiě)方法進(jìn)行更加深入地分析和仿寫(xiě)，

日后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加注意。

2.教師提問(wèn)語(yǔ)言不夠精準(zhǔn)，學(xué)生回答問(wèn)題能力鍛煉不足。

教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)置過(guò)于零散，提問(wèn)頻繁，這種方式不利于鍛煉學(xué)

生自主思考、完整表述的能力。教師對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)

言不夠精準(zhǔn)、不夠豐富、對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性不強(qiáng)，還學(xué)要推敲。

3.學(xué)生讀文時(shí)間太短，不能進(jìn)入文本理解作者感情。

教師在初讀課文時(shí)，沒(méi)能給學(xué)生更多時(shí)間讀文，也沒(méi)能創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入文本理解作者情感，耽誤接下來(lái)部分的學(xué)

習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案篇5

一、導(dǎo)入(背景音樂(lè))

貓是惹人喜爰的動(dòng)物，它溫馴、活潑，給人帶來(lái)許多樂(lè)趣；然而，

貓一旦亡失，就會(huì)給人帶許多煩惱和憂(yōu)傷，甚至帶來(lái)心靈的震撼，今

天，我們一起學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

二、聽(tīng)課文錄音(多媒體播放)在聽(tīng)的過(guò)程中，注意字詞的讀音。

三、識(shí)記字詞(先由學(xué)生認(rèn)讀，然后——指正，最后出示答案)

相稱(chēng)(c*n)郁(yi)悶一縷(向娛(y。)樂(lè)污澀儂)慫恿(songyong)

婢女(bi)蜷(qu2n)伏懲戒(cheng)悵然(chang)

四、研讀課文

1.文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、

有趣，我們一起品讀下面的句子。

A〃它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)夫搶?！?ABC句均大屏幕顯示)

寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。

B〃有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。"

寫(xiě)出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的

樣子。

C〃有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)?！?/p>

〃隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?/p>

小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑！

這一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可爰、頑皮淘

氣。這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

2、第三只貓是文章的重點(diǎn)。下面，我們從來(lái)歷、外形、性情、在

家中的地位來(lái)比較與前兩只貓的不同？(先來(lái)填寫(xiě)前兩只貓的情況，

之后，齊讀第15自然段，再填寫(xiě)第三只貓的情況。)

來(lái)歷外形性情在家中的地位

第一只貓要來(lái)的白雪球似的可愛(ài)很活潑寵物

第二只貓要來(lái)的渾身黃色更有趣、更活潑寵物

第三只貓拾來(lái)的不好看、瘦憂(yōu)郁、懶惰若有若無(wú)

3、第三只貓難看也罷、憂(yōu)郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，

這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來(lái)，貓的遭遇是什么？（跳讀

第17-29段）°

明確：被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥(niǎo)。

4、〃我〃根據(jù)什么判定芙蓉鳥(niǎo)是這只貓咬死的？（大屏幕顯示）

——〃那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意,常常跳到

桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。"

5、〃凝望〃是何意?（目不轉(zhuǎn)睛地看）。貓究竟為什么要〃凝望〃鳥(niǎo)

籠呢？

想當(dāng)初，那只貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的

早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著，也許是在羨慕

鳥(niǎo)兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……

6、我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)？根據(jù)是什么？（大屏

幕顯7K）

一只兇惡的黑貓把鳥(niǎo)咬死。

根據(jù)是：〃一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)〃。

7、事情澄清后，"我〃心里十分難過(guò)，作者是怎樣抒發(fā)這種感情

的？齊讀第30、31段。

明確：這是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無(wú)論做什么事，不能主觀(guān)

臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)失。

兩個(gè)月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只〃可憐貓〃，它來(lái)

得可憐（在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所

殺）、活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的

小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂(yōu)郁性,

不去捉鼠），去得更可憐（受了冤苦，遭我毒打而屈死）讓我們用一

顆寬容的心，一起關(guān)愛(ài)生活中的〃可憐貓〃！

五、感悟。

同一篇文章，從不同的角度看，對(duì)主題就會(huì)有不同的理解。這篇

文章，也有兩種不同的看法。（大屏幕顯示）你是如何理解這篇文章的主

題的？討論后，用一句話(huà)來(lái)概括你的感觸。如：

要有一顆寬容的心！

努力完善自我！

弱小就要挨打！

你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。（大屏幕顯示）

結(jié)束語(yǔ)

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的

一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)

揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S

不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)"爾也許不是最聰明的，但你可以最

勤奮"爾也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀(guān)……同學(xué)們，不論走到哪里,

你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的

星星……（大屏幕顯示）

六、作業(yè)：

L閱讀馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》，找出你最喜爰的語(yǔ)句。

小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)〃乖〃等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)〃性〃等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)

〃性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花〃等13個(gè)詞語(yǔ)

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

工理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是

怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜

愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀(guān)察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)語(yǔ)：(拿出一本卡通書(shū)《多啦A夢(mèng)》)這本書(shū)你們都喜歡看，

誰(shuí)能告訴我這本書(shū)的主角是誰(shuí)？(生答：大雄和機(jī)器貓)。沒(méi)錯(cuò)，除

了大雄外就是那只可愛(ài)而且無(wú)所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實(shí)的貓,

現(xiàn)在我們來(lái)看看現(xiàn)實(shí)生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就

跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。

板書(shū)：貓(齊讀)

二、初讀課文，掌握生詞新詞

1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短；貪字上半

部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成令，癢偏旁不是廣，辟字的左邊不是啟。

d.辨析多音字：的、和、了，讓學(xué)生讀出他們的字音，同E寸點(diǎn)

擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)

(1)默讀課文，初步感知課文

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑

任憑：不論，無(wú)論無(wú)憂(yōu)無(wú)慮：沒(méi)有憂(yōu)愁和擔(dān)心

屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制凝：注意力集

中

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿(mǎn)活力。

b.聽(tīng)課文錄音。

c.集體朗讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受？

(2)自由討論，小組交流匯報(bào)

(3)檢查匯報(bào)情況，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)?/p>

板書(shū)：古怪淘氣可愛(ài)

(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書(shū)，把古怪淘氣可愛(ài)的

味道讀出來(lái)。

四、小結(jié)

老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對(duì)貓

的喜爰之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生詞

2、熟讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽1默寫(xiě)生字，要求全部寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，前面的

不會(huì)后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時(shí)間為止。

—、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)

貓是怎樣古怪、淘氣、可爰的？

板書(shū)：古怪淘氣可爰

三、整體感知，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)？那些地方看出它的

真？

四、重點(diǎn)感悟課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜爰之情

(-)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入

課文，注意抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它

同學(xué)也喜歡這些詞句。

(二)小組交流匯報(bào)

大花貓：

1、性格古怪

(1)小組代表讀，其他同學(xué)聽(tīng)：哪兒讀得好？為什么？從哪聽(tīng)

出來(lái)的？

(2)重點(diǎn)體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓

的性格古怪？

（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見(jiàn)，使人覺(jué)得詫異。從三

方面具體寫(xiě)出貓的古怪：一是有時(shí)特別老實(shí)，有時(shí)又特別貪玩，有時(shí)

又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時(shí)又一聲不出；三是有時(shí)無(wú)

比勇猛，有時(shí)又無(wú)比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，

跟一般情況不同，只能稱(chēng)其古怪。同時(shí)體會(huì)到這句話(huà)是前三個(gè)自然段

的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。老實(shí)貪玩盡職

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么？

（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）這種寫(xiě)法好不好？（簡(jiǎn)潔明了，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí)）

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎?

體會(huì)到：（課件展示）

a.說(shuō)它吧，可是的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分

構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過(guò)這樣的句式，寫(xiě)出貓既老

實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的特點(diǎn)，體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格。）

b.任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)（我們體會(huì)到貓十分貪玩，一

玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。）

c.它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。ㄆ料?/p>

凝視指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文

通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，下定決心地等，突

出他的盡職。非不可寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）

d.它若不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。（無(wú)論用

來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表

現(xiàn)。）

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣

那些地方寫(xiě)貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣？

體會(huì)到：

a.什么東西都玩

b.玩起來(lái)不怕率跟頭，也不怕撞疼

c.膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。

耍個(gè)沒(méi)完

小貓：淘氣枝折花落

3、可愛(ài)

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可爰，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是

淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛(ài)貓如女的。

4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生機(jī)勃勃：充滿(mǎn)生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可爰、淘氣

頑皮及作者的喜爰之情。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼?/p>

鼠時(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異,

富有變化。

5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

（1）默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可

爰呢？

a.從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富

多彩，生動(dòng)有趣。

b.從淘氣看，生機(jī)勃勃看出作者的喜愛(ài)之情。

（2）默讀全文，列出作者喜爰貓的句子并談體會(huì)。（融情于貓，

情貓相融）

如在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把

臟腳印形容成小梅花，而印字用得何其生動(dòng)。）

它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。（把

貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng)，喜愛(ài)之情躍然紙上。）

它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)

了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可爰?。ㄌ煺婵蓯?ài)，生

機(jī)勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容

憐愛(ài)如待幼小孩童。）

五、思維拓展，深化主題

1、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹木課的

貓。選擇你喜歡介紹的方式。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。

3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六、總結(jié)全文

這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生

動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露

作者的爰貓之情。

七、布置作業(yè)

1、做同步練習(xí)

2、背誦自己喜歡的段落

3、小練筆：試試描寫(xiě)你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職

小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案篇7

一、導(dǎo)入

直入課文內(nèi)容，談話(huà)式檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

讀了課文，你知道了什么？

十多位學(xué)生回答了問(wèn)題，在回答問(wèn)題中我強(qiáng)調(diào)不能說(shuō)前面的同學(xué)

說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。

同學(xué)們紛紛說(shuō)了三只貓的來(lái)歷，性格，外貌特點(diǎn)，結(jié)局，隔壁周

丫頭的冷漠，第三只貓的冤屈，等等。

二、補(bǔ)漏

在學(xué)生談他們所知的課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)其缺漏補(bǔ)充梳理三

只貓的家庭地位。第一只貓很受喜愛(ài)，第二只貓更受喜愛(ài)，第三只貓

若有若無(wú)，不受喜歡。

第三只貓?jiān)诩抑械牡匚粸槠浜笪谋煌聰嗾Z(yǔ)冤枉吃了芙蓉鳥(niǎo)也埋

下了伏筆。

三、重點(diǎn)品讀第三只貓片段

〃自此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

抓住這個(gè)句子,以從后往回讀的方法，步步探究。追根溯源，探

究第三只貓的命運(yùn)的悲苦，遭遇的不公。

永不養(yǎng)貓是從什么事起的？（三貓死后）

三貓?jiān)趺此赖模?/p>

誰(shuí)害死的？

作者為何打它？

作者斬釘截鐵地?cái)喽āㄒ欢ㄊ秦埑粤锁B(niǎo)〃的依據(jù)有哪些？

貓不會(huì)說(shuō)話(huà),被打了只能悲楚地叫一聲〃嘀嗚〃便逃跑了。請(qǐng)你

幫貓把〃口苗嗚〃的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，它可能會(huì)說(shuō)什么？

假如養(yǎng)一貓二貓時(shí)也養(yǎng)了芙蓉鳥(niǎo)，芙蓉鳥(niǎo)被它們吃了，這家人可

能會(huì)怎么做？

這家人為何不喜歡三貓？（來(lái)歷不明，無(wú)娘家，長(zhǎng)得丑，不活潑，

憂(yōu)郁……）

這只撿回來(lái)的貓被打后為何不遠(yuǎn)走高飛，而是爬上隔壁家的屋瓦

±?

四、梳理作者三只貓亡失后的情感變化

第一只貓死后：酸辛

第二只貓丟失后：悵然，憤恨

第三只貓死后：最難過(guò)，良心受傷，永無(wú)彌補(bǔ)過(guò)失的機(jī)會(huì)，自責(zé)，

懺悔

假如你是作者，你想對(duì)這只貓說(shuō)些什么？（要求寫(xiě)出來(lái)）

五、總結(jié)，文章思想感情

反思：

這是一個(gè)悲情的故事，這是一只命運(yùn)悲慘的貓，這是一個(gè)充滿(mǎn)悔

意的作者，這是一篇令人感到悲傷和遺憾的文章?？墒窃谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)

程中，學(xué)生們出乎意料的活躍，出乎意料的情緒高漲，在分析第三只

貓的悲慘不公命運(yùn)的時(shí)候，學(xué)生們似乎沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)悲傷的感觸，他們

聲音大，爭(zhēng)著回答問(wèn)題，在創(chuàng)設(shè)情境的說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，他們甚至更歡。我

一邊上課一邊在反問(wèn)自己是不是哪里出問(wèn)題了，是不是哪些更重要的

東西沒(méi)挖掘到。這個(gè)問(wèn)題至今我還搞不明白，我還得繼續(xù)反思。

小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文。

2、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體

的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候

的淘氣可愛(ài)。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具

體的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1、談話(huà)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你養(yǎng)過(guò)貓嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)它的感受嗎？我國(guó)的

語(yǔ)言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)老舍筆下的

貓。

板書(shū)課題《貓》。

2、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讓學(xué)生讀。

二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。

L檢查：指名讀課文。思考：課文寫(xiě)了幾只貓？主要從幾方面來(lái)

寫(xiě)的？結(jié)合學(xué)生的回答，及時(shí)板書(shū)：小、大既然小貓更可爰，我們先

來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)小貓的這一部分內(nèi)容。

2、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：把作者喜歡小貓的句子畫(huà)出來(lái)，注意讀

出感情。學(xué)生自學(xué)兩分鐘。

3、指名回答、板書(shū)。淘氣

朗讀指導(dǎo)〃生氣勃勃〃和〃天真可愛(ài)〃。

過(guò)渡：一只可愛(ài)的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長(zhǎng)大以后又

怎樣的表現(xiàn)，下面自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

4、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：作者為什么說(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既

貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么〃都怕〃

可又很〃勇猛〃，這不是自相矛盾嗎？學(xué)生自學(xué)四分鐘。

三、檢查交流，深入探究。

1、課文開(kāi)頭一句就告訴我們：〃貓的性格實(shí)在古怪〃表現(xiàn)在哪幾

方面呢？聽(tīng)老師讀課文。

課件展示：貓?jiān)谒X(jué)，貓出去玩，貓等老鼠。

指名回答，板書(shū)。老實(shí)貪玩盡職

2、貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語(yǔ)把貓的這

些不同特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的？

課件出示句子，其中〃說(shuō)……，的確……可是……〃加著重號(hào)，強(qiáng)

調(diào)〃可是〃的作用，并且在讀中體會(huì)。

3、說(shuō)他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事

東跑西跑，也談不上古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什

么要這么寫(xiě)呢？（擬人、喜愛(ài)）

誰(shuí)能用讀把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)！

3、下面的內(nèi)容又講了貓?jiān)趺垂殴?，你覺(jué)得哪幾句能概括自然段內(nèi)

容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現(xiàn)手法等。

指名回答，板書(shū)。溫柔可親一聲不出

怕、勇敢

4、指導(dǎo)感情朗讀，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。

四、總結(jié)回顧，拓展延伸。

同學(xué)們看板書(shū),想一想課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)，根據(jù)學(xué)生的回答，

老師及時(shí)用彩筆加著重號(hào)。為什么作者寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、

勇敢比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細(xì)呢？結(jié)合學(xué)生的回答，

板書(shū)：喜愛(ài)

五、布置作業(yè)：

1.背誦自己喜歡的段落。

2.留心觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

貓

小淘氣

老實(shí)、貪玩、盡職

大、古怪、溫柔可親、一聲不出、喜愛(ài)

怕、勇敢

小學(xué)語(yǔ)文《貓》優(yōu)秀教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、理解作者對(duì)比手法的運(yùn)用。體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生

哲理。

3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。形成關(guān)爰動(dòng)物、善待生命的情感。

二、過(guò)程與方法：

1、劃分層次，分析三只貓的相同之處與不同之處。

2、朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、理解感情基調(diào)，討論結(jié)尾處語(yǔ)言的意義。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

L體會(huì)對(duì)弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注。

2、通過(guò)對(duì)文章的體悟，理解消除誤會(huì)，平等相處的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

2、理解作者在本文寫(xiě)作中對(duì)比手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（投影圖片）貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨?/p>

惹人喜爰而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。

從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的

道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的

散文《貓》。

作者簡(jiǎn)介（投影）：（1898—1958）,福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家、

文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)

科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文

化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他

的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》

《海燕》《山中雜記》等。

寫(xiě)作背景（投影）：本文寫(xiě)于1925年，是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的

早期作品。他深受〃五四〃精神影響，在這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出

新思想、新觀(guān)念；表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專(zhuān)制霸道；弘揚(yáng)公道、

民主、博愛(ài)的思想。

二、朗讀課文，梳理字詞

1、聽(tīng)課文錄音。在聽(tīng)的過(guò)程中，注意字詞的讀音。

2、梳理字詞。

污澀se:文中指貓身上的毛變得污穢，不光滑，且因干瘦而失去

了光澤。

紅綾ling

慫恿songyong:鼓動(dòng)別人去做。

悵ch^ng然：不愉快的樣子。

蜷quan伏：彎著身體臥倒。

悲b@i楚：悲傷凄楚；悲苦。

懲cheng戒：通過(guò)懲罰來(lái)警戒。

妄wang下斷語(yǔ)：不經(jīng)考慮地說(shuō)出斷定的話(huà)。

三、整體感知：

1、速讀課文，從三只貓來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位和我的

情感變化幾個(gè)方面，完成下表。

2、以剛才表格里填寫(xiě)的內(nèi)容為素材，用作者的口氣為這三只小貓

寫(xiě)一則悼詞：

天堂里的花白小貓：

示例：雖然你在人世間只停留了兩個(gè)月，但你給我們?nèi)規(guī)?lái)了

很多的歡樂(lè)。你的病來(lái)的如此突然，即使是三妹的紅鈴鐺，也無(wú)法挽

救你的生命。你離去后，全家人的心里都很酸辛，最難過(guò)的莫過(guò)于三

妹了，因?yàn)樗缫寻涯惝?dāng)作她的小侶了。

〃遠(yuǎn)方〃的黃色小貓：

再也不能看你爬樹(shù)了，再也不能看你捉蝴蝶了，再也不能看你曬

太陽(yáng)了。你的到來(lái)讓我們快樂(lè)，你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個(gè)不

知名的捉去你讓我們失去歡樂(lè)的人，同時(shí)，我也祈禱那個(gè)不知名的捉

去你的人能夠善待你。愿你生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮

冤死的花白小貓：

(1)、你來(lái)得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄，無(wú)家可歸，幾

乎為冬寒與饑餓所殺;活得可憐一一長(zhǎng)得不好看，大家都不大喜歡你,

你不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游；去得更可憐——受了冤苦，

遭我毒打而屈死。你的死亡使我的良心受到無(wú)盡的煎熬!讓我們用一顆

寬容的心，一起關(guān)愛(ài)生活中的〃可憐貓〃

(2)、你的離去不能不說(shuō)是我的過(guò)失，可這一切再也無(wú)法挽回，

假如我能夠說(shuō)貓語(yǔ)抑或是你聽(tīng)得懂人話(huà)，我愿意說(shuō)，對(duì)不起。

記得打你的一棒是很用力的，現(xiàn)在我寧愿我自己也被人打，而你，

是那么的無(wú)辜。你走了之后，我多想找到你，把你抱在懷里給你吃喜

歡的東西，可是這一切都不能成了……

你已不再，離開(kāi)家的日子你吃了多少苦?下雨的時(shí)候你能找到避雨

的地方么？那些壞壞的流浪貓有沒(méi)有欺負(fù)你？這都不得而知了。

我所知道的，你走了，再也不回來(lái)。

你去了天堂了罷？一定是的，你這小小的委屈的靈魂，在另一個(gè)

世界，定會(huì)得到安慰和溫暖。

你現(xiàn)在定能聽(tīng)懂我的心聲，原諒我，好么？你這善良的寶貝，愿

你安息！

四、研讀課文

1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)。其中，前兩只貓活潑、

有趣，找出相關(guān)句子作分析。

(1)〃它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶。"(寫(xiě)出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)

態(tài)和情態(tài)。)

(2)〃有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉?！?寫(xiě)出小貓

的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）

（3）〃有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。"

〃隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?/p>

（小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑?。?/p>

2、小結(jié)。

這一組句子，從細(xì)小的方面寫(xiě)盡了前兩只貓的活潑可愛(ài)、頑皮淘

氣。

這樣的描寫(xiě)，叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)、積累字詞。

2、熟讀有關(guān)寫(xiě)第三只貓的部分，思考：

為什么〃我〃對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的亡失〃更難過(guò)得

多"？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容（板書(shū)）。

（1-2段）第一只貓：可愛(ài)小貓因病亡病亡一一縷酸辛首次養(yǎng)貓

善待牛命

貓（3-14段）第二只貓：活潑有趣卻亡失丟失一悵然、憤恨久

不養(yǎng)貓

（15—34段）第三只貓：平白無(wú)故蒙冤屈屈死一難過(guò)、愧疚永不

養(yǎng)貓同情弱小

技巧總結(jié)：理解課文內(nèi)容:抓住相關(guān)詞語(yǔ)和句子；把握文章

中心:抓住議論、抒情的句子。

2、這節(jié)課我們著重探究有關(guān)寫(xiě)第三只貓的部分。

二、精讀探究一體會(huì)情感把握中心

師：下面我們來(lái)一個(gè)案件調(diào)查：〃芙蓉鳥(niǎo)事件〃。

芙蓉鳥(niǎo)被害案［森林123號(hào)刑事案］

1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：

（1）鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。

(2)一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許

久。

2、犯罪疑人：丑貓

3、犯罪嫌疑人作案證據(jù)：

(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：

①、那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌

上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。

②、隔一會(huì)，它又跳上桌子對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著了。

(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。

我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了。

4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：

我拿起樓門(mén)旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。

5、案件真兇：一只黑貓(根據(jù)是：〃一只黑貓飛快的逃過(guò)露臺(tái)，

嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)〃。)

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

(1)在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？(品讀課文30一

34自然段)

(2)在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，你明白了什么道

理？(中心理解)

凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事

不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。

(3)對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的

人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

三、把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？

1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

文章圍繞中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線(xiàn)索

都具有相對(duì)的完整性。

三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的

悲劇史：

得貓一養(yǎng)貓一亡失一再得貓一再養(yǎng)貓一再亡失一

復(fù)得貓一復(fù)養(yǎng)貓一復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開(kāi)頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線(xiàn)索，總領(lǐng)全

文，未了以〃我家永不養(yǎng)貓〃收尾，開(kāi)拓深意，呼應(yīng)開(kāi)頭。

三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫(xiě)第二只貓

街上亂跑，預(yù)示其被人捉走；寫(xiě)第三只貓凝望鳥(niǎo)籠，預(yù)示其被冤打致

死。所以這些都起到了穿針引線(xiàn)，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各

個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無(wú)縫。

四、拓展遷移

1、假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？請(qǐng)用第一人

稱(chēng)寫(xiě)一段話(huà)，語(yǔ)言要符合身份和地位。

2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)？把事情經(jīng)

過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的

誤會(huì)？

五、情感提升

同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里

是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真

情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。

（投影圖片）請(qǐng)欣賞這些可愛(ài)而又可憐的〃貓〃，請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的

何憐貓〃！

關(guān)注弱小尊重生命善待他人共建和諧

六、課堂總結(jié)

本文寫(xiě)的是貓"乍者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐

愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，

文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。

鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的

一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)

揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S

不是最美麗的，但你可以最可爰；你也許不是最聰明的，但你可以最

勤奮"爾也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀(guān)……同學(xué)們，不論走到哪里,

你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的

星星…

七、布置作業(yè)

1、同學(xué)們不妨設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中也養(yǎng)了一對(duì)

黃色芙蓉鳥(niǎo)，鳥(niǎo)