考點(diǎn)3+敘述順序、敘述時(shí)間和敘事腔調(diào)-2025年高考語文新課標(biāo)命題方法分析及創(chuàng)新策略

2025年文學(xué)類文本閱讀解題思路及預(yù)測(cè)考點(diǎn)3敘述順序、敘述時(shí)間和敘事腔調(diào)

復(fù)習(xí)目標(biāo)掌握小說敘述順序和敘事時(shí)間等敘事特點(diǎn)。根植教材敘事藝術(shù)敘述順序教材篇目敘事效果敘述順序順敘《百合花》本文按時(shí)間順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。倒敘《祝?！穼⑾榱稚┍瘧K的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使讀者想要探求事情的原委，有一定的吸引力。插敘《故鄉(xiāng)》當(dāng)母親和“我”提到閏土?xí)r，作者寫道：“這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來?！苯又阌洈⒘艘欢稳昵啊拔摇迸c少年閏土交往的故事。此處插敘是為了充實(shí)內(nèi)容，刻畫少年閏土天真活潑、機(jī)智勇敢的形象，這與“我”眼前所見的閏土形成鮮明的對(duì)比。敘事藝術(shù)敘述順序教材篇目敘事效果敘述頻率重復(fù)《祝?！贩磸?fù)講述阿毛的故事：①體現(xiàn)出祥林嫂鮮明的人物特點(diǎn)；②既突出了阿毛的死對(duì)祥林嫂的打擊之大，又強(qiáng)化了魯鎮(zhèn)人的麻木看客心理。重復(fù)中變化《老人與?！发僖怎忯~接連不斷的進(jìn)攻，表現(xiàn)老人處境的艱難；②在力量的懸殊對(duì)比中，凸顯老人的堅(jiān)毅和勇氣。敘述節(jié)奏快慢交織《林教頭風(fēng)雪山神廟》加速與減速的交織，使情節(jié)波瀾起伏，既有驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，也有舒緩平和的情境，更能激發(fā)讀者的閱讀期待?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》在敘述林沖尋敵時(shí)敘事節(jié)奏較快(加速)，在山神廟痛殺陸虞候時(shí)敘事節(jié)奏較慢(減速)。敘述腔調(diào)冰冷的敘述《變形記》①敘述態(tài)度和故事內(nèi)容之間形成了強(qiáng)烈的反差，構(gòu)成了怪誕的審美效果。②敘述者平靜地審視一個(gè)恐怖且荒誕的事件，以半開玩笑、半恐懼的態(tài)度對(duì)人生種種荒誕的現(xiàn)象予以嘲諷。散文化敘述《邊城》①風(fēng)景與民俗構(gòu)成了小說中人物活動(dòng)的背景，風(fēng)景美與人情美交相輝映，渾然一體。②富有意境美，自然景物與人事民俗的融合共同營(yíng)造了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻水乳交融的意境。1.順敘：①易于把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明，線索集中；②要注意剪裁得當(dāng)、重點(diǎn)突出，使人物、事件的敘述有頭有尾，脈絡(luò)清晰，有較強(qiáng)的時(shí)空層次感。2.倒敘：①使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝；②增加敘事波瀾；③使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；④增強(qiáng)文章的可讀性和感染力。3.插敘：①幫助展開事件，或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，或?qū)χ饕宋锏纳矸葑骱?jiǎn)要介紹，或詮釋某一細(xì)節(jié)；②或使文章波瀾起伏，增大了文章容量，可讀性增強(qiáng)。4.補(bǔ)敘：①對(duì)原來的敘述起豐富、補(bǔ)充作用；②造成懸念，增加敘事波瀾；③深化主旨，形成強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。插敘與補(bǔ)敘的區(qū)別插敘，是在記敘的過程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)或事件的敘述方式。它是小說常用的敘述方法。補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前面所說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，是文章的關(guān)鍵之處。補(bǔ)敘一般放在文末，對(duì)主要人物的身份、來歷、性格等作補(bǔ)充介紹?！窘忸}通法】精準(zhǔn)審題題干中有“順序”“重復(fù)”“延宕”之類的文字。①小說采用了怎樣的敘述順序？運(yùn)用這種方式有什么好處？②小說哪些內(nèi)容詳寫？哪些情節(jié)略處理？這樣處理的效果是什么？思考角度①從敘事的順序安排方面分析。②從敘事節(jié)奏的快慢方面分析。③從敘事情節(jié)詳略處理方面分析。④從敘事手法安排方面分析。答題模板敘述順序＋分析；時(shí)間、空間順序＋分析；情節(jié)詳略＋分析邊練邊悟閱讀《紅巖(節(jié)選)》，完成后面的題目。(閱讀文本見考點(diǎn)2考向一)1.第12段插敘內(nèi)容在全文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案①結(jié)構(gòu)上承上啟下。承接上文交代成瑤粗心、冒進(jìn)，受到二哥成崗的批評(píng)、警醒的情節(jié)，引出下文成瑤猜想二哥革命情況，以及自己想通后準(zhǔn)備回家的情節(jié)。②內(nèi)容上更加豐富。這一段是插敘的內(nèi)容，交代了人物成瑤、成崗的情況及家庭狀況，對(duì)中心事件做了必要的照應(yīng)和補(bǔ)充，使小說內(nèi)容更豐富。③人物形象更豐滿。插敘的段落，使成瑤缺乏革命斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)、冒失、不懂斗爭(zhēng)策略的形象，與二哥成崗勇敢、冷靜、干練和睿智的形象形成了對(duì)比。④突出了小說主旨。小說描寫作為學(xué)生的成瑤警惕性不足的特點(diǎn)，襯托了成崗作為革命者的成熟沉穩(wěn)和高度警覺，贊揚(yáng)了進(jìn)步青年的革命積極性，歌頌了成熟革命者的高度智慧和斗爭(zhēng)策略。一、敘事時(shí)間1.敘述頻率故事中事件與敘述的重復(fù)關(guān)系：①單一型，故事中發(fā)生過一次的事件在文本中只講述一次；②概括型，故事中發(fā)生過很多次的事件在文中只敘述一次；③重復(fù)型，故事中只發(fā)生過一次的事件，在文本中重復(fù)多次敘述。2.敘事節(jié)奏敘事速度的快慢疾緩，包括場(chǎng)景、概要、延緩、停頓與省略五種形式。①快，加速，一般用于次要情節(jié)，一筆帶過，是跳躍，是略寫；②慢，減速，一般用于關(guān)鍵情節(jié)、精彩之處，減速是慢行，是工筆般的細(xì)致描繪。二、敘述腔調(diào)1.講述：敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性化的特征，有議論抒情性。敘述者無論站在臺(tái)前還是幕后，都會(huì)帶有作者的影子和烙印，這與小說或作者的風(fēng)格密切相關(guān)。2.顯示：客觀敘述，也叫零度敘事，在作品中，作家只是客觀地描寫，而不表露自己的立場(chǎng)。價(jià)值中立，從而得以客觀、冷靜、從容地?cái)⑹?。【解題通法】精準(zhǔn)審題題干中有“重復(fù)”“延宕”“節(jié)奏”“快慢”之類的文字。①小說采用了怎樣的敘述方式，運(yùn)用這種方式有什么好處？②小說哪些內(nèi)容詳寫，哪些情節(jié)略處理，這樣處理的效果是什么？思考角度①從敘事的順序安排方面分析。②從敘事節(jié)奏的快慢方面分析。③從敘事情節(jié)詳略處理方面分析。④從敘事手法安排方面分析。答題模板敘述順序＋分析；敘述速度＋分析；時(shí)間、空間順序＋分析；情節(jié)詳略＋分析邊練邊悟閱讀下面的文字，完成后面的題目。歸去來韓少功很多人說過，他們有時(shí)第一次到了某個(gè)地方，卻覺得那地方很眼熟，奇怪之余不知道是何原因?，F(xiàn)在，我也得到這種體會(huì)?；ハ嗑o緊地?cái)D靠在一起的民居房屋，厚實(shí)的石墻，開得又高又小的窗戶……這一切居然越看越眼熟。見鬼，我到底來過這里沒有呢？讓我來測(cè)試一下吧∶在油榨房邊往左一折，也許可以看見一棵老樹，銀杏或者是樟樹，已經(jīng)被雷電劈死。片刻之后，預(yù)測(cè)竟然被證實(shí)！涼氣突然從我的腳跟上升，直沖我的后腦。我一定沒有來過這里，絕不可能。我腦子還管用。那么眼前的一切也許是在電影里看過？聽朋友們說過？或是曾在夢(mèng)中相遇……我慌慌地回憶著。更奇怪的是，山民們似乎都認(rèn)識(shí)我。剛才我扎起褲腳探著石頭過溪水時(shí)，一個(gè)漢子見我腳下溜溜滑滑，就從路邊瓜地里拔出一根樹枝，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地丟給我，莫名其妙地露出一口黃牙，笑了笑?！皝砹?？怕有上十年了吧？”“到屋里去坐吧，三貴在門前犁秧田?！彼奈菰谀睦?？三貴又是誰？我糊涂了。我走上一個(gè)坡，幾個(gè)女人在地坪中翻打豆莢。一位大嫂看到了我∶“這不是馬……”“馬眼鏡?！绷硪粋€(gè)提醒她。覺得這個(gè)名字好笑，她們都笑了。我很快察覺到，她們都把我錯(cuò)當(dāng)成“馬眼鏡”。也許那家伙同我長(zhǎng)得很像，也躲在眼鏡片后面看人。他是什么人？我需要去設(shè)想和偽裝他嗎？從女人們的笑臉來看，我今天的吃和住是不成問題了，謝天謝地。當(dāng)一個(gè)什么姓馬的也不壞?；卮痍P(guān)于一個(gè)還是兩個(gè)的問題，讓女人們驚訝或惋惜一陣，不費(fèi)多少氣力。大嫂把我引進(jìn)家里，端上油茶?！榜R知青【注】呵，我家公公他老是掛牽你，說你仁義，有天良。你給他的那件襖子，他穿了好幾個(gè)冬天。他故了，我就把它改了條棉褲，滿崽又穿……”屋里又進(jìn)來一個(gè)鄉(xiāng)親?！榜R同志呵，哎喲喲，呵呀呀……何時(shí)來的？”我想說我根本不姓馬，姓黃，叫黃治先，也不是來尋訪故地的，只是進(jìn)山來隨便問問山貨，做點(diǎn)生意?！斑€識(shí)得吾吧？吾叫艾八，一起種過田的，還同你去趕過肉的，記不記得？那次吾要安山神，你說是迷信，不讓我敬香和念訣。結(jié)果還不是？野豬毛都沒打到一根……”艾八搬出一個(gè)葫蘆，向我大碗大碗敬酒，“你當(dāng)夜校民師那陣發(fā)的書，吾還存著哩……對(duì)了，那個(gè)陽矮子究竟是不是你殺的？”陽矮子？我頭蓋骨乍地一緊，口腔也僵硬，連連搖頭。我壓根兒不姓馬，也沒見過什么陽矮子？“這就怪了，”見我否認(rèn)，他似乎有點(diǎn)懷疑，又不無遺憾，“都說是你殺的。那家伙是條兩頭蛇，該殺！”我現(xiàn)在相信，我確實(shí)沒有來過這里。晚飯做得很隆重。牛肉和豬肉都大模大樣，神氣十足。席間我繼續(xù)充當(dāng)馬眼鏡，應(yīng)邀唱了幾首歌，談了些城里的故事，生意之事當(dāng)然也在偷偷進(jìn)行。我談到了香米，他們根本不肯出價(jià)錢，簡(jiǎn)直是要白送。至于藥材，今年藥材好是好，但國(guó)家藥材站統(tǒng)一收購，我果然沒法插手。突然，一位老人進(jìn)屋來，說他以前托我買過染布的顏料，欠了我兩塊多錢，現(xiàn)在是特意來還錢的，還請(qǐng)我明天去他家吃飯。飯后，山民們說什么也要我洗個(gè)澡。我懷疑這是不是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，得裝得很懂，很配合。在盛滿熱水的木桶里洗著洗著，我突然有一種異樣的感覺，好像這具身體很陌生，與我沒有關(guān)系。他是誰？或者說我是誰？我蠢頭蠢腦地也許想得太多了?！薮蟮脑铝撩俺鰜恚永锏墓泛孟窈艹泽@，狺狺地叫喚。我踏著樹影篩下的月光，踏著水藻浮萍似的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，向村口的溪邊走去。此情此景，使我猜測(cè)溪邊應(yīng)該坐著一個(gè)人。溪邊老樹下果然有人影?！笆切●R哥？”“是我！”我居然應(yīng)答得并不慌張，“你……是誰？”“四妹子?！彼蝗怀聊耍沁叺乃シ?，聲音有些異樣，“你為什么還要回來呢？為什么不忘記這個(gè)地方呢？吾姐好恨你……”我緊張地回望村里的燈光，有點(diǎn)想逃之夭夭。“對(duì)不起，我有很多事情不知道，也一直說不清楚……”“你傻呵？你瘋呵？那天你為哪樣要往她背簍里放苞谷呢？女兒家的背簍，能隨便放東西么？她給了你一根頭發(fā)，你也不曉得？你教她扎針……你還教她讀書？你們城里人，是沒情義的！”“你不要這樣說。我……我不懂，不懂這里的規(guī)矩；我只是……想要她幫忙，讓她背些苞谷?！薄熬褪?，就是！”她跺著腳，哭得更傷心了，“你要是早說一句話，事情也不會(huì)這樣。吾姐已變成了一只鳥，天天在這里叫你。你聽見沒有？”月光下，我看見她的背脊在起伏，落下來的頭發(fā)在抖動(dòng)。樹上確實(shí)有只鳥在叫喚∶“行不得也哥哥，行不得也哥哥——”聲音孤零零地射入高空，又忽悠悠飄入群山，墜入樹林。我走了，我?guī)缀跸袷菨撎?，沒給村里任何人告別。整個(gè)村寨莫名其妙地使我窒息，使我驚亂，使我似夢(mèng)似醒，我必須逃走，一刻也不能耽誤。走到山頭上，我回頭看了看，又見村口那棵死于雷電的老樹，伸展的枯枝，像痙攣的手指，要在空中抓住什么。毫無疑問，手的主人在多年前倒下，變成了山脈，但它還在掙扎，永遠(yuǎn)地舉起一只手。進(jìn)了縣城的旅社，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見我還在皺巴巴的山路上走著。不知為什么，這條路總是在延伸，似乎總也走不到頭。我看看手腕上的日歷表，已經(jīng)走了一小時(shí)，一天，兩天，三天……可腳下還是黃土路，長(zhǎng)得令人絕望。我驚醒過來，最后向朋友掛了個(gè)長(zhǎng)途電話。我本想問問他在牌桌上的戰(zhàn)績(jī)，一出口卻成了幫四妹子打聽衛(wèi)生學(xué)校招生的事。朋友在電話里稱我“黃治先”，我愕然，腦子里空空蕩蕩。是的，我眼下在縣城一家小旅社里。過道里有一盞蚊蟲撲繞的昏燈，有一排臨時(shí)加床和疲倦的旅客們。就在我話筒之下，還有個(gè)呼呼打鼾的胖大腦袋?？墒恰@世界上還有個(gè)叫黃治先的人？

而這個(gè)黃治先就是我？我累了，永遠(yuǎn)也走不出那個(gè)巨大的我了。媽媽！(原載于1985年6月的《上海文學(xué)》，有刪改)【注】

知青：知識(shí)青年的簡(jiǎn)稱。二十世紀(jì)的六七十年代，一批受過初中或高中教育的年輕人響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，從城市到農(nóng)村或農(nóng)墾兵團(tuán)去勞動(dòng)和生活。2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文在敘述方面的藝術(shù)特色?！窘忸}思維】第1步：審題干，明考向。題干明確要求考查敘述特征，切入角度是“敘述視角、敘述腔調(diào)、敘述速度”等角度。第2步：抓角度，細(xì)分析。①從敘述的視角來看。本文以第一人稱“我”的有限視角敘事。小說講述的是一個(gè)叫黃治先的“我”，鬼使神差地來到一個(gè)既熟悉又陌生的地方，而整篇小說以“我”的意識(shí)流動(dòng)和內(nèi)心獨(dú)白貫穿始終。②從敘述的腔調(diào)上看。以“講述”為主，如“我一定沒有來過這里，絕不可能。我腦子還管用。那么眼前的一切也許是在電影里看過？聽朋友們說過？或是曾在夢(mèng)中相遇……我慌慌地回憶著”“飯后，山民們說什么也要我洗個(gè)澡。我懷疑這是不是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，得裝得很懂，很配合”“他是誰？或者說我是誰？我蠢頭蠢腦地也許想得太多了”等，同時(shí)又夾雜著敘述者的情感和判斷。③從敘述的節(jié)奏上看。有簡(jiǎn)約的概括敘述，如購買山貨時(shí)的描寫，“我談到了香米，他們根本不肯出價(jià)錢，簡(jiǎn)直是要白送”；也有豐盈的詳細(xì)描寫，如詳細(xì)地描述了洗澡的情節(jié)，“飯后，山民們說什么也要我洗個(gè)澡。我懷疑這是不是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，得裝得很懂，很配合。在盛滿熱水的木桶里洗著洗著，我突然有一種異樣的感覺，好像這具身體很陌生，與我沒有關(guān)系”，小說敘述張弛有度，快慢相間，使得小說引人入勝。第3步：析效果，組答案。根據(jù)第2步的分析，概括出表達(dá)效果，然后分條組織答案。答案①在敘述的視角上，小說采用第一人稱的有限視角敘事，通篇貫穿“我”的意識(shí)流動(dòng)和內(nèi)心獨(dú)白。②在敘述腔調(diào)上，以“講述”為主，夾雜著敘述者的情感和判斷。③在敘述的節(jié)奏上，有簡(jiǎn)約的概括敘述，也有豐盈的詳細(xì)描寫，敘述張弛有度，快慢相間，使得小說引人入勝。對(duì)點(diǎn)練一、閱讀下面的文字，完成第1題。(6分)草原上的日出[英]多麗絲·萊辛早晨四點(diǎn)半，分秒不差，他驕傲地按下將要響起的鬧鈴。男孩迅速起身穿衣，為了不吵醒父母，他只能赤腳出門了。現(xiàn)在可還是夜里?。盒切沁€在眨眼，樹在身后靜佇。他試圖尋找天亮的跡象，可現(xiàn)在什么都沒有。他在落滿樹葉的黑色小道上疾行……第一只鳥在他腳邊醒了過來，接著一群鳥沖向天空，尖叫著宣布新一天的開始。突然他再也無法控制自己的激情。他跳到那片天空下，發(fā)出狂野的、意義不明的喊叫，然后像頭野獸似的狂奔起來，瘋了一般全不似之前那樣謹(jǐn)慎；正在清醒的瘋狂中忘我地歌唱生命的愉悅和青春的奢華。他覺得自己將來的生命是一件偉大而神奇的東西，這東西完全是他自己的。血液在腦中升騰，他大聲說道：“只要我愿意，我能改變世界上發(fā)生的一切。”突然，好像傳來一種陌生的回聲！他側(cè)耳傾聽，迷惑不已，因?yàn)槟遣皇撬约旱穆曇?。他狂亂地四下張望，接著低頭看去。地上黑壓壓的全是螞蟻，又大又壯，它們對(duì)他視而不見，急匆匆地向掙扎著的什么東西奔去，好像亮閃閃的黑水在草中流淌著。之后，他屏住呼吸。憐憫和驚懼攫住了他，只見一只野獸倒在地上并停止了尖叫。此時(shí)此刻，他只聽見一只鳥兒在鳴唱，以及行色匆匆的螞蟻的沙沙聲。他抬頭沖那只不住扭動(dòng)、時(shí)而抽搐的黑色東西望去。它比剛才安靜了。從那團(tuán)微微扭動(dòng)的東西尚能模糊看出是只小鹿。他突然想到他可以開槍射擊，讓它結(jié)束痛苦；于是，他舉起槍。然而，他又緩緩地放下了槍。那只鹿再不可能有什么感覺了，它的掙扎是神經(jīng)的機(jī)械反射。但使他放下槍的并不僅僅是這個(gè)，而是一種在腦海里逐漸膨脹的憤怒、痛苦和抗拒感；如果我沒來，它也會(huì)這樣死去。我干嗎要干涉呢？類似這樣的事情灌木叢中隨處可見，隨時(shí)都在發(fā)生?；钪臇|西在極度痛苦中死去，這是生命的演變過程。我阻止不了，我也無法阻止。我無能為力。此時(shí)，他腳下的螞蟻們嘴里銜著粉紅色的肉片正浩浩蕩蕩地返回。他的鼻子聞到了新鮮鹿肉的酸味。他極力控制著空胃徒勞地抽搐，然后提醒自己：這些螞蟻也需要吃東西！那東西已經(jīng)小了。現(xiàn)在，它看上去已經(jīng)難以辨別。他不曉得時(shí)間已經(jīng)過去了多久，隨后看見那個(gè)黑影漸漸變小，些許白色從中顯露出來，在陽光中閃閃發(fā)亮。是的，是太陽剛剛升起來了，它照耀在巖石上。唉，整個(gè)事情不可能超過幾分鐘。他跨步前行，信步踩碎了幾只螞蟻，直至他站到那具骨架前。它已經(jīng)被剔凈了肉。除了白骨上粉紅色的碎肉塊，仿佛它已經(jīng)在那里躺了好多年。骨頭四周，螞蟻?zhàn)炖镢曋猓瑵u漸稀少。那個(gè)男孩朝它們——又大又黑又丑的螞蟻們望去。其中有幾只站住，正用閃亮的小眼睛盯住他看?！皾L！”他冷酷地對(duì)那些螞蟻說，“我不喜歡你們！不管怎么樣，都不喜歡。滾吧！”說完，他想象著那些螞蟻轉(zhuǎn)身離去的情景。他在那些骨頭邊彎下腰，觸摸頭顱上的孔穴：那是眼睛所在的地方，他想到了鹿那水汪汪的黑眼睛，覺得這一切難以置信。那天早上，也許一小時(shí)前這只小生靈還驕傲又自由地走在灌木叢中，感受著皮膚上的涼意，就像他自己感受到的那樣，感到興奮。它自豪地踩著大地，輕輕地甩動(dòng)著漂亮的白尾巴，嗅著清晨寒冷的空氣。它像國(guó)王和統(tǒng)治者們那樣行走，自由漫步在這片灌木叢中。每片草葉為它而生長(zhǎng)，閃亮純凈的河水供它飲用。但是，接著——發(fā)生了什么事呢？誰會(huì)想到這樣一只箭步如飛的動(dòng)物會(huì)被一群螞蟻困住呢？(選自《現(xiàn)當(dāng)代英國(guó)短篇小說集》，有刪改)★1.小說在敘述人稱的變化上頗有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。(6分)

解析

文章主要采用第三人稱敘述，描寫男孩的動(dòng)作、行為和所見所聞時(shí)，采用第三人稱。當(dāng)他說話和產(chǎn)生心理活動(dòng)時(shí)以第一人稱敘述。第三人稱的敘述是客觀視角，顯得真實(shí)而冷靜，同時(shí)，也屬于全知視角，可以更加全面地展現(xiàn)事情的經(jīng)過，從而能詳細(xì)地描繪場(chǎng)景和透視人物的心理。第一人稱則直接揭露男孩的心理，能夠拉近讀者的距離，讓讀者能直接感受到男孩的心理和情感變化。

答案

①全文整體以第三人稱敘述，男孩的語言和心理活動(dòng)則以第一人稱敘述。②第三人稱敘述更加客觀真實(shí)，同時(shí)作者的敘述更加靈活多變，可在場(chǎng)景描繪和人物心理描寫之間自由切換。③第一人稱的運(yùn)用能直觀深刻地揭示人物心理，讓讀者更好地理解小男孩情感變化的過程。綜合練二、閱讀下面的文字，完成2～5題。(16分)大湖蔣冬梅魚把頭站在冰面上，一千年前這樣站，一百年前也這樣站。他是查干湖的一只魚鷹，心里裝著整個(gè)大湖。傳說查干湖【注】有一條從未見過的大魚。人人都在期盼著大魚，可今年冬捕的重頭戲，師傅決意不來了。剛?cè)攵瑤煾稻蛶е硪魂?duì)人馬，跑內(nèi)蒙了。他用不容置疑的語氣，對(duì)魚把頭說：“查干，就交給你啦！”這讓把頭想起，大鳥把小鳥喂養(yǎng)大，就離開了那片樹林。寒冷把天地和大湖凍在了一起，策馬狂奔的隊(duì)伍像刀劍割開北風(fēng)，車馬從切口里闖了進(jìn)去，馬的影子跑在冰里。馬匹背對(duì)著光亮，把頭也背對(duì)著光亮，哈氣升騰起來，像竄出的火苗。趕在太陽升起之前，人馬齊備，大戰(zhàn)在即。馬嘶，狗吠，號(hào)角聲里，把頭像一個(gè)將，統(tǒng)領(lǐng)著一切。把頭趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡。他看不見魚，但魚的呼吸會(huì)暴露自己?！棒~知水性，人知魚性！你喘氣兒魚也喘氣兒！”魚把頭想起了很多年前，師傅趴在冰面上，尋找大魚吐出的氣泡。寒冷凍不僵男人的血性，師傅的臉凍得皴裂流血了，他讓把頭朝他臉上噴一口燒酒，再使勁朝大湖喊一嗓子，就又朝冰面趴下了。今年的冰層從未有過的奇異，魚呼吸的氣泡都被冰層深深地鎖住了，透過冰面看到的盡是形狀怪異的花紋。這些異象讓人們對(duì)大魚的出現(xiàn)，更加想入非非。供桌，敖包，鼓聲，鈴音，口口相傳的經(jīng)文在叩問，一千年前這樣叩問，一百年前也這樣叩問。風(fēng)吹得非常烈，把頭的心有些亂了，可他不能讓人看出他的亂！師傅帶著把頭上冰很多年了，每當(dāng)冬捕遇到情況時(shí)，有師傅在，把頭的心就落了底?！肮野堰@個(gè)事兒交給咱，咱就得擔(dān)得起！”年年冬捕，師傅都說這句話。冬捕前的那些天，師傅天天帶著把頭到冰面上探冰。查干湖漁場(chǎng)多少口子人呢，一半的日子要指靠著冬捕。一場(chǎng)冬捕在哪兒鑿開冰洞，就像打井找水眼一樣重要。他記得冬捕前的很多天，嗜酒的師傅從來滴酒不沾，直等到選定冰眼、鑿出湖水的那一刻，師傅才拿出酒壺，狠狠地灌起來，他抓著酒壺的手，都在劇烈地抖動(dòng)。這一刻，把頭的手也在抖動(dòng)著。冰面上是有山丘和低谷的。把頭辨識(shí)著那些矮小的山丘，一脈水波拱起一座山丘，山丘下將噴發(fā)魚的訊息。從前他拿不準(zhǔn)水眼的位置時(shí)，師傅總是說：“你一定得信自己，一半經(jīng)驗(yàn)，一半信，才能找到魚！”把頭終于選定了一處冰層，堅(jiān)定地砸下魚鏟，在冰花的綻放里，叩問大湖的安靜，鉆木取火般鑿開一眼泉，黑色的湖水涌出，像新鮮的血。鑿出的冰洞一字排開，四匹馬拉著鉸盤，拖動(dòng)大網(wǎng)向湖中布陣。水凍成透明的玉，數(shù)尺之下能看見網(wǎng)在游。把頭跟著網(wǎng)，像追著一只大鳥，大鳥張開翅膀，自由舒放，仿佛要攬過整個(gè)大湖。網(wǎng)入大湖縱橫成田，魚像秧苗布立其間，每個(gè)網(wǎng)眼四寸大，攔住大湖也放過大湖。人，馬匹，狗在冰上踢踏，紛亂著破曉的早晨。幾十號(hào)人在冰封的大湖上耕耘，索取在夏秋肥美起來的大魚。太陽照在人頭頂?shù)臅r(shí)候，該起網(wǎng)了，魚兒帶著熱氣，被網(wǎng)裹挾著出水。把頭抱著第一條出水的魚，在鏡頭面前笑著。人們歡呼雀躍，將把頭抬起，拋向空中。但把頭知道，更多的人在翹首等待傳說中的大魚。把頭拎著一瓶燒鍋酒鉆進(jìn)帳篷，像師傅那樣，兩手顫抖著擰開酒瓶，狠狠地灌了下去。剛才在鏡頭前的笑容，漸漸褪去，他沒有把握捕到那條大魚。他想起有一次，同樣沒有像人們盼望的那樣，捕到更多的大魚。那時(shí)把頭還年輕，有些垂頭喪氣的，師傅遞過來的酒他也沒心思喝。師傅獨(dú)自喝了幾口，突然給他講起了從前的事：“十六歲那年，聽人說黑龍江有大魚，我們就從白洋淀往那奔。沒想到半道上，火車讓洪水?dāng)r下了，我們就在查干湖下了車。誰曾想，一下車就在這停了一輩子！人都說一場(chǎng)洪水把我攔下了，其實(shí)是大湖把我攔下了?！卑杨^嘆了口氣：“人人都稀罕大魚，你捕了一輩子魚，可誰知道大魚在哪呢！”“你記著，人，活不過湖！大魚，一直都在湖里！”那一刻，兩人站立在查干湖的湖心，像大魚游曳在無邊的湖水。(選自《山西文學(xué)》2020年第4期，有刪改)【注】

查干湖，蒙古語為“查干淖爾”，意為白色圣潔的湖，其大部分位于吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣境內(nèi)。自遼金以來，千百年間，歷代帝王都到查干湖“巡幸”和“漁獵”。這里是中國(guó)最后的漁獵部落。查干湖冬捕，以其帶有濃郁蒙古族風(fēng)情的漁獵文化，成為著名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分) A.小說開頭交代了魚把頭的歷史傳承，今年魚把頭獨(dú)當(dāng)一面，在冬捕的過程中自然寫到往年和師傅一起冬捕的場(chǎng)景。 B.魚把頭冬捕時(shí)選定冰眼、鑿出湖水以及灌酒等習(xí)慣，凸顯了漁獵文化的集體個(gè)性，古樸而可貴，使人產(chǎn)生敬意。 C.文中寫網(wǎng)入大湖后，“攔住大湖也放過大湖”，這里的“攔住”指用漁網(wǎng)捕撈湖中的魚，“放過”指不要一次打撈完，要為來年的捕撈留有余地。

D.小說結(jié)尾“人，活不過湖！大魚，一直都在湖里！”，表現(xiàn)出人的無力感，說明在自然面前人類永遠(yuǎn)都是失敗者。

解析

D項(xiàng)，此處表現(xiàn)的是自然的永恒、人對(duì)自然的敬畏。D3.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分) A.小說從聽覺、視覺的角度，把冬捕隊(duì)伍出發(fā)趕往湖面的場(chǎng)景描繪得充滿氣勢(shì)。盡管天氣寒冷，捕魚隊(duì)伍卻緊張、興奮。

B.小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物心理，如文中兩次寫到魚把頭手的顫抖，都能看出他在捕魚前心中的擔(dān)憂、緊張。 C.小說中既有對(duì)魚把頭捕魚的一系列嫻熟動(dòng)作的細(xì)致描寫，同時(shí)也有對(duì)大伙整體協(xié)作的描寫，點(diǎn)面結(jié)合，詳略分明。 D.小說以比喻收束結(jié)尾，既寫出了師徒二人與查干湖的親密融合，也表達(dá)出了他們對(duì)這份工作的堅(jiān)守、憧憬，以及對(duì)這片大湖的熱愛。B解析B項(xiàng)，魚把頭的手第一次顫抖是在選定冰層、鑿出冰洞之前，是因?yàn)榈谝淮为?dú)自完成任務(wù)，沒有師父指導(dǎo)陪伴，內(nèi)心有所慌亂、緊張、擔(dān)心