專題02+觀點推斷-2025年高考語文新課標(biāo)命題方法分析及創(chuàng)新策略

信息類文本閱讀信息(觀點)推斷推斷，就是由已知的判斷(前提)合乎邏輯地推出一個新的判斷(結(jié)論)。信息(觀點)推斷題的選項內(nèi)容是命題者依據(jù)文本中的某個內(nèi)容，對事物的性質(zhì)、發(fā)展趨勢等作出的分析和判斷，其“前提”在原文之中，“結(jié)論”往往在原文之外。這類題目不能通過直接比對選項與原文的語言表述或單憑局部一處信息就做出判斷，它不是簡單的信息篩選、整合，還需要分析和推斷。判斷選項推斷的合理性，成為解答這類題的關(guān)鍵。信息(觀點)推斷題“三看”信息(觀點)推斷題的每個選項，大致由前提、結(jié)論及聯(lián)結(jié)兩者的關(guān)聯(lián)詞語組成，要判斷選項正誤，就要做到“三看”——看推斷前提是否有據(jù)，看推斷過程是否符合邏輯，看推斷結(jié)論是否合理。1.看推斷前提是否有據(jù)看選項的前提時應(yīng)注意：一是前提是否混淆范圍，如原文內(nèi)容是涉及局部的，而選項則涉及整體。二是前提是否混淆時態(tài)，如原文中事情還未發(fā)生，而選項中則表述為已經(jīng)發(fā)生。這就需要仔細(xì)比對選項中的前提與原文的信息是否一致。2.看推斷過程是否符合邏輯信息(觀點)推斷題的選項常以因果、假設(shè)、條件、目的等復(fù)句形式呈現(xiàn)，分析推斷的過程是否符合邏輯，主要是分析選項中的因果推斷、假設(shè)推斷、條件推斷、目的推斷等邏輯關(guān)系是否成立。3.看推斷結(jié)論是否合理推斷的結(jié)論是根據(jù)文中已有信息，通過以此推彼、以已知推未知、以現(xiàn)在推未來、以整體推局部、以抽象推具體以及因果互推等方式形成的新信息。分析推斷結(jié)論是否合理，一看結(jié)論是否過于絕對；二看結(jié)論與原文是否相悖；三看“啟示”“將會”“應(yīng)該”等詞的后面對未知事物發(fā)展趨勢的預(yù)測是否合乎社會常理。考點三分析論點、論據(jù)與論證考向一分析論據(jù)和論點之間的論證關(guān)系分析論據(jù)和論點之間的論證關(guān)系，主要是判斷論據(jù)能否證明論點。在新高考試題中，這一內(nèi)容多以選擇題的形式考查，題目涉及的論點在文內(nèi)，而四個選項提供的論據(jù)大多來自文外，側(cè)重考查知識的遷移運用能力。“兩步驟”分析論據(jù)和論點之間的論證關(guān)系第一步

閱讀原文，把握觀點第二步理解內(nèi)涵，做出判斷根據(jù)題干指向的文本材料，通讀原文，準(zhǔn)確把握文本的觀點。抓住每個選項內(nèi)容的關(guān)鍵信息點，準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵，辨析選項內(nèi)容能否證明文本觀點，并做出判斷?？枷蚨治稣撟C(行文)思路對于文章論證(行文)思路的考查，會根據(jù)文章本身的特點，有不同的問法，如問文章的行文脈絡(luò)(思路)、論證思路、論證結(jié)構(gòu)等。答題時要注意這幾種問法的區(qū)別：行文脈絡(luò)(思路)是一個相對比較大的概念，任何一篇文章都有行文脈絡(luò)(思路)，行文脈絡(luò)(思路)即作者的寫作思路。論證思路是一個相對比較小的概念，一般是指為闡述自己的觀點，按照一定條理加以解釋和證明的過程，在解釋和證明的過程中往往會涉及論證方法。論證結(jié)構(gòu)指論述性文本的基本結(jié)構(gòu)，分析論證結(jié)構(gòu)著眼于文章的各個構(gòu)成部分之間的組合方式、結(jié)構(gòu)特征。（一）把握論證(行文)思路的四種路徑依據(jù)文體：議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來理清論證（行文）思路，按常見的論證結(jié)構(gòu)如并列式、對照式、總分式、遞進(jìn)式等作切分。概括層意：從文章各段內(nèi)容入手，概括每一段的大意。在此基礎(chǔ)上，分析段與段之間的邏輯關(guān)系（并列、遞進(jìn)、因果、總分等關(guān)系），劃分出層次，概括層意：同一關(guān)系取其“一”，并列關(guān)系取其“和”，總分關(guān)系取其“總”，偏正關(guān)系取其“主”。概括各層大意后便可以把握文章的思路了。分析論點、論據(jù)：論述性文本中論點是靈魂，起統(tǒng)率作用，要理清論證（行文）思路，可以分析其論點與論據(jù)、論據(jù)之間的關(guān)系和順序，從而把握文章的思路。常見的邏輯順序有：由特殊到一般，由簡到繁，由主到次，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由總到分，等等。借助關(guān)鍵詞句：即借助文中提示思路或?qū)哟蔚脑~語和句子梳理出論證（行文）思路。關(guān)鍵詞各類提示詞關(guān)系詞/關(guān)聯(lián)詞總結(jié)詞：總而言之、由此觀之、綜上所述、一言以蔽之等順序詞：首先、其次、再次、最后等指代詞：這、那、他/它、上述等解說詞：比如、也就是說等并列關(guān)系：和、以及、此外；一方面……另一方面……；等等因果關(guān)系：究其原因/根源/緣由；之所以……是因為……；何以；所以/導(dǎo)致；等等條件關(guān)系：基礎(chǔ)、前提、必備條件；只有……才……；等等轉(zhuǎn)折關(guān)系：但是、然而、不過、其實、與之相反等遞進(jìn)關(guān)系：不僅如此、而且、甚至、更進(jìn)一步講等關(guān)鍵句每一段的首尾句（首尾往往是該段的論點）例子的前后句（文中舉例論證或道理論證的前后句往往是總結(jié)性的句子）揭示脈絡(luò)層次的過渡句（二）注意行文脈絡(luò)（思路）、論證思路、論證結(jié)構(gòu)的作答區(qū)別行文脈絡(luò)（思路）：重在梳理文章的內(nèi)容層次，答題時注意使用體現(xiàn)行文思路或順序的詞語如首先、然后、接著、最后等來串聯(lián)各層內(nèi)容。論證思路：重在梳理觀點是如何論證的。答題時應(yīng)注意：①緊扣議論文的一般思路“提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）”來梳理，如開篇通過什么方式提出了什么觀點或論題，然后本論部分從哪些方面、哪些角度，運用哪些論證方法展開論證，最后得出什么結(jié)論或提出怎樣的解決問題的方法等。②運用能顯示論述文特征的詞語來概括，如“提出……論點”“闡述”“推論”“得出結(jié)論”等。③使用“首先”“然后”“接著”“最后”或者“從……到……”一類表起承合關(guān)系的語表現(xiàn)出文章的思路。論證結(jié)構(gòu)：重在分析文章外顯的結(jié)構(gòu)特征。答題時首先應(yīng)指出論證結(jié)構(gòu)（并列式、遞進(jìn)式、對照式、總分式等），然后闡釋每部分是怎樣體現(xiàn)這樣的結(jié)構(gòu)的，比如每部分之間如何體現(xiàn)遞進(jìn)、如何體現(xiàn)對照、如何體現(xiàn)總分關(guān)系。一)比對的角度角度1比對詞語因為命題者在命題時采用刪詞、添詞、改詞的手段來設(shè)置部分選項，所以我們抓住選項或原文中的這些詞語比對，就能迅速地排除部分選項。命題人常在以下詞語上做文章：角度2比對關(guān)系比對關(guān)系就是比對選項與原文語句時注意信息間的聯(lián)系，既要注意選項句與句之間、分句與分句之間的關(guān)系，也要注意原文在表述相關(guān)意義時句與句之間、分句與分句之間的關(guān)系，看這種關(guān)系是否符合原文意思。重點考查的是是否讀準(zhǔn)、讀懂了信息。而比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步：逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)鍵詞),一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步：比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，每一分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)?！久}人常針對以下關(guān)系命題】角度3比對依據(jù)和結(jié)論比對依據(jù)和結(jié)論，看內(nèi)容是否符合、推斷是否成立。一般論述類文章依然是議論文，所以就有說理的依據(jù)和結(jié)論，高考命題者就會在分析文章或內(nèi)容推斷方面設(shè)題。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因、結(jié)果或條件、結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件在文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)在文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。2024年真題演練2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試新課標(biāo)Ⅰ卷閱讀下列文字，完成下面小題。材料一：（四五）中國由劣勢到平衡到優(yōu)勢，日本由優(yōu)勢到平衡到劣勢，中國由防御到相持到反攻，日本由進(jìn)攻到保守到退卻——這就是中日戰(zhàn)爭的過程，中日戰(zhàn)爭的必然趨勢。（四六）于是問題和結(jié)論是：中國會亡嗎？答復(fù)：不會亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎？答復(fù)：不能速勝，必須是持久戰(zhàn)。這個結(jié)論是正確的嗎？我以為是正確的。（四七）講到這里，亡國論和妥協(xié)論者又將跑出來說：中國由劣勢到平衡，需要有同日本相等的軍力和經(jīng)濟(jì)力；由平衡到優(yōu)勢，需要有超過日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力；然而這是不可能的，因此上述結(jié)論是不正確的。（四八）這就是所謂“唯武器論”，是戰(zhàn)爭問題中的機(jī)械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰(zhàn)爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。力量對比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭方面的話，那么，日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢嗎？它不是優(yōu)勢，那么，掌握比較劣勢的軍力和經(jīng)濟(jì)力的中國，不就成了優(yōu)勢嗎？沒有疑義，中國只要堅持抗戰(zhàn)和堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線，其軍力和經(jīng)濟(jì)力是能夠逐漸地加強(qiáng)的。而我們的敵人，經(jīng)過長期戰(zhàn)爭和內(nèi)外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟(jì)力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎？還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎？如果日本的敵人不止中國一個，如果將來有一國或幾國以其相當(dāng)大量的軍力和經(jīng)濟(jì)力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那么，優(yōu)勢不更在我們一方面嗎？日本是小國，其戰(zhàn)爭是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立；中國是大國，其戰(zhàn)爭是進(jìn)步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經(jīng)過長期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢確定地發(fā)生變化嗎？（摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》）材料二：1938年5月，毛澤東發(fā)表著名的《論持久戰(zhàn)》，系統(tǒng)闡述了關(guān)于持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。

首先，毛澤東分析了中國實施持久戰(zhàn)的外部原因。他說：“中日戰(zhàn)爭不是任何別的戰(zhàn)爭，乃是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本之間在二十世紀(jì)三十年代進(jìn)行的一個決死的戰(zhàn)爭。”他列舉了中日雙方“互相反對”的四個特點。除戰(zhàn)爭的正義、非正義，以及與此相關(guān)的寡助、多助問題外，他特別強(qiáng)調(diào)了敵強(qiáng)我弱和敵小我大的問題。日本的強(qiáng)，表現(xiàn)在它的軍力、經(jīng)濟(jì)力和政治組織力，這就決定了中國的抗日戰(zhàn)爭不能很快取得勝利。日本的小，表現(xiàn)在國度小，其人力、軍力、財力、物力均經(jīng)不起長期戰(zhàn)爭的消耗，這就決定了中國可以通過持久戰(zhàn)而最終打敗日本。

其次，毛澤東分析了中國實施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件。這個條件是什么？簡單地說，就是把已經(jīng)發(fā)動的抗戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族的抗戰(zhàn)。毛澤東以“兵民是勝利之本”為標(biāo)題，專門論述了全面抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)的觀點。關(guān)于軍隊，他強(qiáng)調(diào)要把政治精神貫注于軍隊之中，這樣才能激發(fā)官兵最大限度的抗戰(zhàn)熱忱。關(guān)于民眾，他提出“戰(zhàn)爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。共產(chǎn)黨一直把“放手發(fā)動群眾，壯大人民力量”作為自己的抗戰(zhàn)路線，人民戰(zhàn)爭理論的科學(xué)性也得到了廣泛印證。

以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人，不僅提出了抗日持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，而且具體闡釋了實施抗日持久戰(zhàn)的方法。毛澤東指出，在中國大而弱、日本小而強(qiáng)的情況下敵人可以占地甚廣，卻在占領(lǐng)地留下很多空虛的地方，“因此抗日游擊戰(zhàn)爭就主要地不是在內(nèi)線配合正規(guī)軍的戰(zhàn)役作戰(zhàn)，而是在外線單獨作戰(zhàn)”。毛澤東還具體分析了游擊戰(zhàn)的戰(zhàn)略內(nèi)容、游擊戰(zhàn)與正規(guī)戰(zhàn)的配合等問題。在這一思想指導(dǎo)下，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊在敵后廣泛展開游擊戰(zhàn)爭，卓有成效地牽制與消耗日軍，發(fā)揮了巨大戰(zhàn)略作用。

有一種說法，認(rèn)為抗日持久戰(zhàn)的思想不是毛澤東最早提出的。這種說法主要依據(jù)蔣百里、陳誠等人的言論，蔣介石也有過“持久消耗戰(zhàn)”的言論。這種認(rèn)識都源于一個客觀存在，即中國是一個落后大國，日本是一個先進(jìn)小國。承認(rèn)這個客觀存在的人，并不需要特別的先見之明，就會得出中日戰(zhàn)爭將是持久戰(zhàn)的結(jié)論。

但是，僅僅看到由客觀條件造成的抗日戰(zhàn)爭的持久性，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。蔣介石等人缺乏對中國與世界關(guān)系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對所謂“持久”的把握往往脫離實際，盲目地寄希望于西方國家的調(diào)?；蚋深A(yù)。而中國共產(chǎn)黨的持久戰(zhàn)思想，是建立在對與戰(zhàn)爭相關(guān)的一切外部與內(nèi)部復(fù)雜因素進(jìn)行深刻分析的基礎(chǔ)之上的，對于戰(zhàn)爭不同階段的關(guān)系、戰(zhàn)略持久與戰(zhàn)役速決的關(guān)系等，都有完整的科學(xué)分析。因此它的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，既不會因為一時順利而幻想“速勝”，也不會因為一時挫折而失去必勝的信心。（摘編自榮維木《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實踐》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.《論持久戰(zhàn)》在分析抗戰(zhàn)走勢時，并未局限于中日兩國，而是展現(xiàn)出對世界整體局勢變化的宏觀把握。B.落后大國面對先進(jìn)小國的侵略，不可能速勝，必然要經(jīng)歷由劣勢到平衡、由平衡到優(yōu)勢的持久戰(zhàn)爭過程。C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承認(rèn)軍力和經(jīng)濟(jì)力差距的前提下，相信人力和人心才是勝利之本。D.中國共產(chǎn)黨

抗日持久戰(zhàn)思想不只體現(xiàn)在判斷抗戰(zhàn)將會長久，更體現(xiàn)在對戰(zhàn)爭走向作出了全面科學(xué)的分析。1.B2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢，因為它們僅僅掌握在日本少數(shù)人的手中。B.抗日游擊戰(zhàn)要更多承擔(dān)外線單獨作戰(zhàn)的任務(wù)，這是當(dāng)時戰(zhàn)爭的客觀形勢決定的。C.抗戰(zhàn)整體進(jìn)程是持久的，不過具體到某一場戰(zhàn)役，也可根據(jù)實際情況速戰(zhàn)速決。D.中國共產(chǎn)黨提出