人教版六年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案2

第三單元《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累語言。把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。教學(xué)過程導(dǎo)入新課，揭示課題一、板書課題，學(xué)生解題介紹作者及時(shí)代背景（投影）本文作者是俄國作家列夫•托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動(dòng)現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。5、根據(jù)桑娜的心理活動(dòng)，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢?，深夜一邊等丈夫一邊織有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚?！奔揖称D難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫教師這時(shí)可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”,給人一種溫暖舒適的感覺?？梢娚Ｄ仁莻€(gè)勤勞能干的家庭主婦。6、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過（3）桑娜想：與其，不如。寧可，也要。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的娜和漁夫的對(duì)話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)找出來。（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會(huì)想本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事（2）漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了）桑娜是怎么對(duì)漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。我們，我們總能熬過去的！“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時(shí)也體現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著。________________五、展開想象，續(xù)寫《窮人》教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公2、小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個(gè)小腦袋排成一排，其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃？要知道……”她再也說不下去了。漁夫走了過來，第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)課后反思《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。．正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對(duì)具體語言材料的賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感激之情。通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。把中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事2．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬[評(píng)：通過欺騙導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問去了解文中講了一個(gè)什么樣的欺騙故事，讓學(xué)生邊讀邊思二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時(shí)說（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時(shí)間，（3）為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場欺騙的動(dòng)機(jī)是什?。評(píng)：根據(jù)課文前導(dǎo)語的提示，學(xué)會(huì)自讀課文，了解大意，理清的思路，對(duì)有一個(gè)整體的印象，以及從根據(jù)第一印三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)攤主是怎么想的？）為什么急了？）D．可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬？（進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅3．現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會(huì)，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥[評(píng)：本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈，因此，抓住重點(diǎn)詞句朗讀、體會(huì)、感悟，讓學(xué)生從中體會(huì)到人世間的真善美，并學(xué)習(xí)作者課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我[評(píng)：這篇所要表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練筆，幫助學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心，體會(huì)“我”對(duì)殘疾青年深深別餓壞了那匹馬殘疾青年我熱心、善良愛讀書、誠實(shí)、有志氣[全課評(píng)析：本課旨在贊揚(yáng)書攤主人殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情。讓學(xué)生感知到生活是復(fù)雜的，有寬厚的心，并隨時(shí)盡自己所能幫助別人。所采用的方法仍然是對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、體會(huì)、感悟，理解這些關(guān)鍵句子在表情達(dá)意上起到的作用，這也是對(duì)如何刻畫人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)。最后安排一個(gè)小練筆，對(duì)學(xué)生理解殘疾青年的良苦用心是很課后反思《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來的變化，感受人與人之間真情的美好。4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。教學(xué)目標(biāo)抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”2．有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那板書：唯一的（理解詞語）2．齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不[評(píng)：學(xué)生對(duì)小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛二、初讀課文2．下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。學(xué)生自由朗讀課文這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找三、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人的學(xué)習(xí)方法2．學(xué)生默讀，畫批人物的言、行、神。[評(píng)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)五、抄寫生字詞第二課時(shí)一、默讀課文，回顧寫了一件什么事二、交流感悟，研讀課文子，并想想她是在什么樣的情況下說的。我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好，只可（出示詞語）介意（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”，讓“我”不要這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？（）的老婦人B：當(dāng)我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）指導(dǎo)朗讀是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──?（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴）伙子?！敝笇?dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，2．讓我們?cè)僖黄饋碜x5-8自然段，體會(huì)老人對(duì)我說的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我，催我上進(jìn)。（2）老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對(duì)我的變化，也流露出一種難以置信的表我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對(duì)我的這一變（出示詞語）潛滋暗長（理解）（3）有一次，她竟說──引說（4）為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺3．同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的()的老婦人（由外貌上升到品質(zhì)）4．此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情5．有感情地朗讀課文，然后小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，[評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)讀文思考、質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，與老師同學(xué)一起探究，圍繞老教授的言行展開學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)的中心，最后三、總結(jié)課文此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛。一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？（老師、同學(xué)、爸爸媽媽抄寫印象深刻的句子唯一的聽眾老人給我鼓勵(lì)、信心、力量、幫助[全課評(píng)析：本文語言質(zhì)樸、清新、很有美感。在教學(xué)時(shí)，除了圍繞老教授言行和“我”心理、行動(dòng)上的變化進(jìn)行像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動(dòng)人；對(duì)老人語言的描寫，如詩一般，打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。而作為教師的我們，也應(yīng)該用這樣的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，做他們的傾聽者，不吝嗇自己的微笑和鼓勵(lì)，讓孩子從我們課后反思《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。課前準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo).理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。2．領(lǐng)會(huì)的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、揭題解題，激發(fā)興趣2．讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）二、初讀課文，質(zhì)疑解疑2．用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有三、精讀課文，交流感受最深的地方.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語句畫下來，和大家交流2．交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（找到聽“我”說話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我來形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給3．品讀令自己感動(dòng)的句子。4．用自己的語言說說你心中的蘇珊蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護(hù)5．你是一個(gè)好的傾聽者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得定，同時(shí)也點(diǎn)明了的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽能給他雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。[全課評(píng)析：這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂觀主義態(tài)度，課后反思《口語交際•習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際一、讀題引入2、確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己小組辯論（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修班級(jí)辯論（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。二、辯論三、課堂小結(jié)肯定雙方說得對(duì)的地方，以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、明確要求、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。二、要表達(dá)真情實(shí)感舉例啟發(fā)（1）結(jié)合習(xí)作要求，從課文中找出適合的內(nèi)容，作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請(qǐng)打開你記憶的閘門，搜索那些令你感動(dòng)的故事。啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間（懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……）等角度去搜索題材。根據(jù)習(xí)作要求，完成習(xí)作。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、名言激趣──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最后付──海明威大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互二、佳作共賞這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動(dòng)之事，寫出真情實(shí)感，并且注意動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?？吹胶没蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請(qǐng)舉手，或者自薦。、請(qǐng)寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷，其他學(xué)生認(rèn)真聽，適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評(píng)。2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)3、教師推薦好文，師生共同評(píng)議。三、指點(diǎn)迷津、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生討論如何修改。2、動(dòng)手修改3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。課后反思《回顧•拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫。2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句一課時(shí)交流平臺(tái)（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛）但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心）2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫和人物的心理活動(dòng)描寫刻畫人物形象的。4．課后積累相關(guān)的句子。[評(píng)：通過交流讓學(xué)生再次回顧本單元中，作者是如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫來抒發(fā)美好情感的，還安排了交流自己的習(xí)作中這樣的典型描寫，使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，活學(xué)活用，不但豐富了積累，還教會(huì)了學(xué)生.誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)3．同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。4．全班交流，交流句意?！懊駸o信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是6．學(xué)生交流課前收集的名言警句。課外書屋2．交流最感興趣的地方。3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。綠山墻的安妮（片段）那天晚上的節(jié)目是一連串“激動(dòng)人心的節(jié)奏”，至少對(duì)于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當(dāng)唱詩班唱起《飛翔在遠(yuǎn)處的嬌嫩的雛菊上》時(shí)，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪的天使；當(dāng)薩姆?斯隆用動(dòng)作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時(shí)，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因?yàn)檫@個(gè)選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當(dāng)菲利斯先生用最激動(dòng)人心的語調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時(shí)，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會(huì)當(dāng)場站起來參茵河畔的狂歡》時(shí)，安妮拿起羅達(dá)默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結(jié)束，而當(dāng)她一動(dòng)不動(dòng)直僵僵地坐著時(shí)，黛她們回到家里，已經(jīng)十一點(diǎn)了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時(shí)光。每個(gè)人好像都睡熟輕走進(jìn)客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。[評(píng)：語文教材及其課堂，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到的應(yīng)該是鑰匙作用，它通過有限的篇章，開闊學(xué)生眼界，打開學(xué)生心門，有目的地將學(xué)生引領(lǐng)至真善美的世界。但更多的積累感悟，人生觀的樹立，高尚人格的形成，都應(yīng)該來自于學(xué)生廣這兩個(gè)環(huán)節(jié)特別注重課外的積累，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)人間真情的體會(huì)從課內(nèi)延伸到課外，最延展至第四單元《只有一個(gè)地球》本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。3.體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。、師生都得認(rèn)真地搜集我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的有關(guān)資第一課時(shí)美麗的鮮花，碧綠的草地；動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自在的玩耍、嬉戲；人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，是多么美好??！大家是否想到過，這都是因?yàn)橛幸晃粋ゴ蟮哪赣H在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”作者是想通過《只有一個(gè)地球》這一課告訴我們有關(guān)地球的哪些內(nèi)容呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文，把課文讀通、讀我們尤其要注意這幾個(gè)字的讀音及字形：“在文中的意思。強(qiáng)調(diào)“裹”字的字形。你了解到課文是從哪些方面說明只有一個(gè)地球的？有不懂的問題也可以提出來。）3、歸納問題，明確目標(biāo)。你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時(shí)候發(fā)出的一句感嘆。大家一起讀——（出示上的這一句話）為什么宇航員會(huì)覺得“地球太可愛了？為什么說“同時(shí)又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會(huì)（1）靜心自學(xué)，自主選擇?，F(xiàn)在，我們可以這樣學(xué)習(xí):就你感興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學(xué)習(xí)研究小組，去探討這些問題。老師想對(duì)第一，每個(gè)人必須先靜下心來讀書。可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際和搜集到的資料去思考，看看作者是怎么樣表達(dá)自己的感情的；第二，自學(xué)好了，有了感悟和體驗(yàn)了，再到小組里去和“我們別無去處”的幾個(gè)小牌子分別放在幾個(gè)專題研究小組2、匯報(bào)交流，合作探究，品味語言，積累語言：看看在你的腦海里能浮現(xiàn)出什么樣的畫面？（生自由表達(dá)）看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機(jī)出示：美麗的（2）作者是運(yùn)用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的？我們?cè)賮碜x一讀描寫地球的這一段話，看看你覺得哪些這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”由于運(yùn)用了比喻和擬人的手法，把地點(diǎn)人讀，評(píng)讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優(yōu)美的這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美不知同學(xué)們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利惷矗繒?huì)讀書的孩子，會(huì)聯(lián)系上下文，從整體上去把握內(nèi)容。請(qǐng)快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。進(jìn)入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產(chǎn)資源”這一話？（（2）你了解礦產(chǎn)資源包括哪些內(nèi)容么？有沒有查一查油田……太多了）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲Y源、大氣資源、森林資源、生物資源……，相機(jī)說出它們各自包括的內(nèi)容。就勢(shì)理解“可再生資源”和“不可再生資源”。師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向又慷慨地對(duì)待它的孩子們呀！正因?yàn)橛辛说厍虻臒o私奉獻(xiàn)，我聽到大家是從心里頭發(fā)出來的贊嘆啊。我們?cè)倩氐竭@，）親——屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美——“我們這個(gè)地球的資料，以及人們保護(hù)地球的良好做法。第二課時(shí)慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業(yè)這一內(nèi)容上，我們深切地體會(huì)到了地球的可愛，讓我們?cè)僖淮螐哪男┑胤阶x出了“太容易破碎”呢？上節(jié)課大家都有所了解?，F(xiàn)在我們?cè)賮碜x三四自然段，把你認(rèn)為可以回答這個(gè)問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料（1）讀書后，大家紛紛交流。預(yù)設(shè)：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來說，人類如果不加節(jié)制的開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系搜集到的大量資料加強(qiáng)理解。憤、不滿、焦急、告誡……）那么，把你的理解通過你的讀表達(dá)出來吧！讀的時(shí)候，我聽到你讀時(shí)，有意強(qiáng)調(diào)這樣幾個(gè)地方，大家也像這樣讀，“不是……而是……甚至是……”“但是，如果……必（3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破剛才你讀到“毀壞”時(shí)，我很自然地想到“破壞”這個(gè)詞（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）我們來比較一下，“毀壞”對(duì)了。我們通過比較，更加深了人們對(duì)自然資源惡意毀壞的認(rèn)識(shí)。那么，這個(gè)“濫用”與“亂用”呢？（在黑板上順手寫下兩個(gè)詞）你們也比較一下。（濫，就是不加選擇，不加節(jié)制；亂，則是沒有次序，（4）同學(xué)們，你看看，作者用詞是多么嚴(yán)謹(jǐn)，多么精確啊。在我們的生活當(dāng)中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學(xué)們此時(shí)一定有很多話要說，紛紛地列舉有關(guān)資老師也搜集到了這些資料。師伴隨著內(nèi)容旁白:“因?yàn)槿藗兇罅康臍臉淠荆耧L(fēng)大作，黃沙漫天，沙塵暴的發(fā)生越來越頻繁?？諝獾馁|(zhì)量也遭到嚴(yán)重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質(zhì)，廢氣、廢水…….人類和動(dòng)物的生存都已經(jīng)遭到了嚴(yán)重的威脅?！蓖瑢W(xué)們,我們讀到這里，說到這里，看到這里，不知道你又有什么樣的感受想說。（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對(duì)這些毀壞自然把他的這份著急、擔(dān)憂、氣憤的心情表達(dá)出來的，又是怎樣看來也是念得通的吧，可是，請(qǐng)加上這些關(guān)聯(lián)詞，大家對(duì)了，這些關(guān)聯(lián)詞，有助于使句子與句子之間表達(dá)得更嚴(yán)謹(jǐn)，有助于把道理表達(dá)得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈！我們大家再一起來讀一讀，邊（1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯(lián)系上下文，看還有沒有哪些內(nèi)容講到我們一起把第二段的最后一句讀一讀——“這樣，人類生活的范圍就很小很小了?！毙〉绞裁礃拥某潭?？哪一句話形容了它的小？它在茫示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們?nèi)祟惿畹牡胤街挥形宸种涣?！這么小，人又多，它當(dāng)然怎（2）這一擠，是不是也是容易破碎啊？同學(xué)們，作者在一段里，運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙啊！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的？（總結(jié)：同學(xué)們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。讀到這里，我很自然地想到一個(gè)問題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個(gè)星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來回答是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小ㄎ澹┗氐秸n題，升華情感只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做正是課文最后一段呼吁我們的——要精心保護(hù)地球！來，我現(xiàn)在明白了，作者為什么不僅僅以“一個(gè)地球”為題，們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏男乔虬。≡賮碜x一讀課題。生讀課題，師相機(jī)評(píng)價(jià)。如：你強(qiáng)調(diào)了“一個(gè)”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強(qiáng)調(diào)了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強(qiáng)調(diào)了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球啊！大家一起讀：師接過來：只有一個(gè)地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個(gè)地球，我們就必須精心地保護(hù)它！讓我們?cè)僖淮螡M懷深情地讀課題，告訴人們要謹(jǐn)記?。↓R讀——只有一個(gè)地球！、科學(xué)考察活動(dòng)：關(guān)于水污染、大氣污染、森林破壞等2、配合世界地球日，到社區(qū)去作宣傳，主題是——只有一個(gè)地球，我們要精心保護(hù)地球！《大瀑布的葬禮》課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)能有感情地朗讀課文，感受大瀑布給人們帶來的驕傲、驚嘆和它的消亡帶給人們的惋惜、無奈、震驚以及大瀑布前后景象的對(duì)比給人們帶來的啟示。.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇?今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。有一條雄偉壯觀的大瀑布即將離我們遠(yuǎn)去，巴西總統(tǒng)菲格雷特還專門為此舉行了一次大瀑布的葬禮。就讓咱們一起去看看吧！6.師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)懂得了這么多東西，老師發(fā)現(xiàn)大想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡得方式讀最后.學(xué)生自讀最后一段。2.通過讀書，你能猜測(cè)到菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上會(huì)說些什么嗎?生：演講辭的內(nèi)容可能會(huì)寫塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來的歡樂和驕傲，以及那個(gè)時(shí)候很壯觀的情景和塞特凱達(dá)斯瀑布快要?dú)绲臅r(shí)候的情景。師：也就是說，演講的內(nèi)容可能會(huì)是兩個(gè)方面的內(nèi)容，達(dá)斯瀑布即將枯竭的一面。：（的塞特凱達(dá)斯瀑布，也會(huì)講到現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。還會(huì)生：他會(huì)叫巴西人民保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)他們賴以生存師：對(duì)！他會(huì)呼吁巴西人民保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們賴不過很可惜，老師找了很多地方也沒有找到，怎么辦呢？今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講（一）昔日的大瀑布.師：菲格雷特總統(tǒng)在回憶大瀑布給巴西和其他國家人民帶來驕傲和歡樂時(shí)，具體會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀5.大家感受得都很深刻，你能通過讀把你得感受讀出來示）看著塞特凱達(dá)斯的樣子，你想說些什么？（太壯觀9.是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見??！看了瀑布，我相信大家一定能把這段話讀得更好！一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在讓我們邊看錄像邊試著把它背下來吧?。ǘ┤缃竦拇笃俨?.現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么樣呢？誰能用一個(gè)詞語4.同學(xué)們，你能把這種感受讀出來嗎？齊讀第8段。（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫上大大的紅字：為2.默讀課文第7段，找到葬送的原因。（四）完成演講辭.此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說，把自己當(dāng)作菲格雷特總統(tǒng)借助這個(gè)演講辭得格式，把自己想說的都傾訴今天，我們懷著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為___________________________________________________。昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿。應(yīng)該清醒了，熱愛大自然的人們！_______________________________________________________________。2.學(xué)生開始同桌兩人練習(xí)說演講辭。教師巡視指導(dǎo)。.同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！但我們看到在實(shí)現(xiàn)這美好愿望得過程中，還有一些不盡人意得地方。3.聽了這些消息，你想說些什么？你想呼吁什么？誰來說一句最精辟的話，最有詩意的話來做一則環(huán)境保護(hù)方面的大瀑布的葬禮雄偉壯觀奄奄一息保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)自己的家園《這片土地是神圣的》一、教材解讀這篇被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢善待動(dòng)物三個(gè)層面來寫；第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對(duì)它們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟優(yōu)美的語言，感受人與自然教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保二、教學(xué)目標(biāo)回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3．揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。一、質(zhì)疑導(dǎo)入先來做個(gè)小測(cè)試：＿＿＿＿＿的土地。師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對(duì)土地的認(rèn)思？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開組詞的方法理解“神圣”。師：把大家的理解綜合起來，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的看了這個(gè)課題你有什么疑問？讓我們帶著這個(gè)疑問去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開始。二、整體感知，認(rèn)識(shí)字詞生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個(gè)詞，你仿第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。誰來讀第二行？讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了？看到嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這己的──兄弟，這些動(dòng)物植物和山巒河流和人列共同屬于一個(gè)家園，那就是──這片神圣的土地?？吹綃雰?、眷戀，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞？（板書母親）你能說說“眷戀”的意思嗎？傭近義詞的方法，在書中找到在“母親”前寫“大地”從中你可以感受到什么？生：印第安人對(duì)土地的熱愛之情。師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人三、看圖片，入情境師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過時(shí)空隧道，來到19世紀(jì)50年代，共同來欣賞這片土地的神圣與在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間?？墒沁@片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻，你想對(duì)購買這片土地的白人囑托些千言萬語匯成一句話：要保護(hù)好、要熱愛這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。四、研讀課文，深入探究第一個(gè)要求：要善待我們的河水？哪兩個(gè)自然段是寫西雅圖不僅提出了三個(gè)要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀，先用心體會(huì)這段話的意思，可以把你的體會(huì)寫在書上，然后再把你的體會(huì)融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動(dòng)我，好1、善待河水：生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過程。師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌?，看到了祖輩們?duì)河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?，更?huì)伴著我們走向希望，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了，西雅圖們，說出我記住了，要善待河水。板書：善待。2、善待空氣：這兩段比較淺顯移動(dòng)，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動(dòng)，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)學(xué)生朗讀時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。3、善待動(dòng)物：⑵從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無⑶人類也是動(dòng)物，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類⑷如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會(huì)因師：這真是一句意義深刻，震耳發(fā)聵的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)物植物，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對(duì)嗎？有一句話，你反復(fù)對(duì)我說了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎？用因?yàn)樗缘木涫秸f說。讓我們來共同記住這句話：這片土地是神圣的。五、總結(jié)升華西雅圖的演講感動(dòng)的白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)西雅圖的演講也感動(dòng)了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？可是，我們卻沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，放投影片解說：我們把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。同學(xué)們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。希望同學(xué)們這么說，也能這么做，把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代?！肚嗌讲焕稀芬弧⒔滩慕庾x課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績；接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：通過山溝的大環(huán)境（即自然條件）的惡劣險(xiǎn)峻，來襯托改造山林的艱難困苦；通過老農(nóng)生活條件的簡陋艱辛，突出老農(nóng)植樹造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決；通過村干部的補(bǔ)充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了老人植樹造林、綠化家園、造福后代的成績；最后以作者自身的心靈感觸提升全文，點(diǎn)出的中心意旨。課文語言簡練、生動(dòng)，借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。理解的內(nèi)容，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人二、教學(xué)目標(biāo).讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園三、教學(xué)準(zhǔn)備：了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹教學(xué)過程一、初探課文，認(rèn)識(shí)老人出示“老”字。這個(gè)字的意思大家都知道吧，誰來說說識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。（2）選讀自己喜歡的段落。默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，（3）他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。書：再也出不來了）二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。（1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱（2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。（3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的三、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共這種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，與山川共存，與日月（1）以“青山是不會(huì)老的”寫一段自己的感想。（3）總結(jié)課文：有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù)，我們的青山怎么會(huì)老呢？它將越來越茂盛，越來越廣、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。本次口語交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)：、小組討論制定春游方案，鼓勵(lì)組員提出自己的建議，2、這是一個(gè)交際場合，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生交際時(shí)的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點(diǎn)評(píng)。本次習(xí)作因?yàn)閷?shí)地觀察過校園，學(xué)生應(yīng)該是有話可寫的，但指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫具體，二是按一定的順序?qū)憽５谝徽n時(shí)口語交際教學(xué)目標(biāo)1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人〖課前準(zhǔn)備〗1、教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。2、學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家〖教學(xué)過程〗一、揭題導(dǎo)入小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資二、自讀提示，明確要求1、自讀“口語交際•習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解