第2課時 除法的初步認識(平均分)(說課稿)-二年級下冊數(shù)學同步備課系列(人教版)

第2課時除法的初步認識(平均分)(說課稿)-二年級下冊數(shù)學同步備課系列(人教版)一、教材分析

本節(jié)課是人教版二年級下冊數(shù)學同步備課系列中的第2課時，主題為“除法的初步認識（平均分）”。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，通過具體的例子和活動，引導學生理解除法的概念和意義，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。本節(jié)課的教學目標與教材內(nèi)容緊密相連，旨在幫助學生初步認識除法，理解平均分的概念，并能運用除法解決簡單的實際問題。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括：1）數(shù)學抽象能力，通過具體實例引導學生從生活經(jīng)驗中抽象出除法的概念；2）數(shù)學建模能力，鼓勵學生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并嘗試用除法進行解決；3）數(shù)學運算能力，通過練習和活動，提升學生對除法計算的理解和運用；4）數(shù)學思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生邏輯推理和問題解決的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生對整數(shù)加減法有一定的理解，能夠進行簡單的計算，具備了一定的數(shù)學基礎(chǔ)。他們對分數(shù)概念有一定的了解，但對除法作為另一種運算方式的認識還較為模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數(shù)學學科也抱有學習興趣。他們在學習過程中，通過動手操作和實際操作能更好地理解數(shù)學概念。學生個體間的學習能力存在差異，部分學生可能在理解除法概念時存在困難，需要更多的時間來消化吸收。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解除法的含義和運用時可能存在困難，例如無法區(qū)分除法與減法的區(qū)別，或者在解決平均分配問題時難以找到合適的解決策略。此外，學生在進行除法計算時，可能因為對算理不熟悉而導致計算錯誤。因此，教學中需注重對除法概念的深入講解，以及通過實例幫助學生建立直觀的數(shù)學模型。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教版二年級下冊數(shù)學》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如平均分配的圖片、除法算式的圖表等，以及相關(guān)的教學視頻，以幫助學生直觀理解除法的概念。

3.實驗器材：準備小棒、骰子等實物教具，用于學生進行除法操作和游戲，增強實踐體驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；在操作臺上布置實驗器材，確保學生能夠方便地進行操作練習。五、教學過程

一、導入新課

（1）教師出示一個裝有8個蘋果的籃子，提問：“同學們，如果我們要將這些蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？”

（2）學生嘗試回答，教師引導學生思考如何進行平均分配。

二、新課導入

（1）教師引導學生回顧已有的數(shù)學知識，如加法、減法等，為新課的引入做鋪墊。

（2）教師提出問題：“同學們，我們剛才提到了平均分配，那么平均分配具體是什么呢？今天我們就來學習一個新的運算——除法?！?/p>

三、新課講解

（1）教師通過圖片、實例等引導學生理解除法的含義，如將8個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分到的蘋果數(shù)就是除法運算的結(jié)果。

（2）教師講解除法算式的書寫規(guī)則，如被除數(shù)、除數(shù)和商的關(guān)系，以及除法與減法、乘法的聯(lián)系。

四、實際操作

（1）教師引導學生用小棒進行除法操作，如將10根小棒平均分給2個小朋友，每個小朋友分到多少根小棒。

（2）學生動手操作，教師巡視指導，解答學生提出的問題。

五、鞏固練習

（1）教師設(shè)計一系列的除法練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

（2）學生完成后，教師請個別學生展示解題過程，共同分析解答方法。

六、課堂小結(jié)

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，如除法的含義、算式書寫規(guī)則等。

（2）教師強調(diào)除法在實際生活中的應用，如購物、分配等。

七、布置作業(yè)

（1）教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下題目：

a.將20個糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到多少個糖果？

b.有12個鉛筆，如果每3個鉛筆放在一起，可以放幾組？

（2）學生獨立完成作業(yè)，教師巡視指導。

八、課堂評價

（1）教師對本節(jié)課學生的學習情況進行評價，包括學生的參與度、作業(yè)完成情況等。

（2）教師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，鞏固所學知識，提高數(shù)學素養(yǎng)。

九、教學反思

（1）教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，如學生對除法概念的理解程度、課堂氛圍等。

（2）教師總結(jié)教學經(jīng)驗，為今后的教學提供借鑒。六、學生學習效果

學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生們通過一系列的教學活動和實踐活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.理解除法概念：學生能夠理解除法作為另一種運算方式，它與加法和減法一樣，是解決實際問題的有力工具。學生們通過具體的例子，如平均分配蘋果、鉛筆等，明白了除法的意義，并能夠解釋除法在生活中的應用。

2.掌握除法算式：學生學會了除法算式的書寫規(guī)則，包括被除數(shù)、除數(shù)和商的位置關(guān)系。他們能夠正確書寫除法算式，并理解算式中的每個部分代表的意義。

3.運用除法解決問題：學生在實際操作和練習中，能夠運用除法解決簡單的實際問題。例如，在分配資源、計算數(shù)量等方面，學生能夠迅速找到合適的解決策略。

4.提高計算能力：通過本節(jié)課的學習，學生的計算能力得到了提升。他們能夠熟練地進行簡單的除法計算，并且能夠根據(jù)題目的要求，選擇合適的方法進行計算。

5.發(fā)展數(shù)學思維能力：學生在學習除法的過程中，培養(yǎng)了邏輯推理和問題解決的能力。他們學會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，并運用除法進行解答。

6.增強合作學習能力：在小組討論和合作操作中，學生們學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在討論中達成共識。

7.增進數(shù)學興趣：通過與本節(jié)課相關(guān)的游戲和活動，學生們對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們享受在操作中學習，通過實踐加深了對數(shù)學概念的理解。

8.提升自我表達能力：學生在課堂上積極回答問題，展示自己的解題過程，提高了自我表達能力。他們能夠清晰、有條理地闡述自己的思路，增強了自信心。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過實際生活中的情境來引發(fā)學生的學習興趣，比如用蘋果分配的例子，讓學生在實際操作中感知除法的概念。這種情境教學法能夠讓學生更容易理解抽象的數(shù)學概念。

2.多媒體輔助教學：為了讓學生更直觀地理解除法的含義，我使用了多媒體資源，如圖片、視頻等。這種教學方式不僅增加了課堂的趣味性，也幫助了不同學習風格的學生更好地吸收知識。

（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握不夠：在講解除法算式的書寫規(guī)則時，我發(fā)現(xiàn)部分學生跟不上教學節(jié)奏，可能是因為他們對之前的知識掌握不夠牢固。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和操作活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較活躍，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為他們的自信心和學習習慣不同。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于課堂練習和作業(yè)，缺乏對學生在課堂上的參與度和學習態(tài)度的全面評價。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：針對教學節(jié)奏把握不夠的問題，我計劃在課前對學生的知識儲備進行更全面的了解，以便調(diào)整教學進度，確保每個學生都能跟上教學步伐。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將在課堂上更多地鼓勵學生提問和回答問題，同時設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考。此外，我還會關(guān)注那些較為被動的學生，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂觀察、小組評價、自我評價等，以更全面地評估學生的學習效果。同時，我也會鼓