2023三年級數學下冊 一 除法第9課時 講故事說課稿 北師大版

2023三年級數學下冊一除法第9課時講故事說課稿北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級數學下冊一除法第9課時

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。通過“講故事”的形式，引導學生運用除法概念解決實際問題，提升學生邏輯推理和數學應用能力。同時，通過合作學習和交流討論，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力，激發(fā)學生對數學學習的興趣和探索精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生已經具備了一定的數學基礎，能夠熟練地進行加法、減法運算，并初步了解了乘法的基本概念。在本節(jié)課之前，學生已經學習了除法的基本原理，能夠進行簡單的除法計算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學學習也有一定的興趣。他們在學習過程中表現出較強的動手操作能力和觀察能力，喜歡通過實際操作和游戲來學習新知識。學生的學習風格各異，有的學生擅長通過聽覺學習，有的學生則更依賴于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解除法的意義和概念時可能存在困難，尤其是在處理除法中的余數問題時。此外，學生在進行多位數除以一位數的計算時，可能會遇到計算速度慢、計算錯誤等問題。針對這些困難，教學中需要通過多樣化的教學方法和練習，幫助學生逐步克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《三年級數學下冊》教材，以便跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與除法相關的圖片、圖表，以及與故事情境相匹配的動畫視頻，以增強學生的學習興趣和直觀理解。

3.教學工具：準備計算器、計數器等教學工具，幫助學生進行實際操作和練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供黑板或白板用于展示解題過程，確保教室環(huán)境整潔，有利于學生集中注意力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞除法第9課時的“有余數的除法”主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何理解有余數的除法？”、“如何計算有余數的除法？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解有余數的除法概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解有余數的除法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述“小明分蘋果”的故事，引出有余數的除法問題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解有余數的除法計算方法，結合實例如“12÷3”幫助學生理解余數的概念和計算步驟。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論并解決類似“15÷4”的問題，通過合作學習掌握除法技能。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試解決不同類型的有余數除法問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解有余數的除法知識點。

實踐活動法：設計小組討論活動，讓學生在實踐中掌握除法技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解有余數的除法知識點，掌握除法計算技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據本節(jié)課內容，布置作業(yè)如“計算以下除法并說明余數的意義：18÷5，27÷6”，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦學生觀看相關的數學視頻，如“除法動畫講解”，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如數學游戲網站，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的有余數的除法知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、除法的基本概念

1.除法的意義：除法是乘法的逆運算，用于解決分配、分割、平均分等問題。

2.除法各部分名稱：被除數、除數、商、余數。

3.除法的基本性質：除法滿足交換律（a÷b=b÷a），結合律（a÷(b÷c)=(a÷b)÷c）和分配律（a÷(b+c)=a÷b+a÷c）。

二、一位數除以一位數的除法

1.計算步驟：先看除數是一位數的除法，先從被除數的最高位開始除，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。

2.計算方法：用除數試除被除數的前幾位，如果不夠除，再試除前幾位數，直到被除數的哪一位上不夠除時，再試除前幾位數。

3.余數處理：余數要小于除數，商的位數比被除數的位數少一位或相同。

三、多位數除以一位數的除法

1.計算步驟：先看除數是一位數的除法，先從被除數的最高位開始除，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。

2.計算方法：用除數試除被除數的前幾位，如果不夠除，再試除前幾位數，直到被除數的哪一位上不夠除時，再試除前幾位數。

3.商的位數：商的位數比被除數的位數少一位或相同。

四、有余數的除法

1.概念：當一個數除以另一個數時，除不盡，余下的數叫做余數。

2.計算步驟：先進行整除計算，得到商和余數。

3.余數處理：余數要小于除數。

4.商的位數：商的位數比被除數的位數少一位或相同。

五、除法各部分之間的關系

1.被除數=除數×商+余數

2.除數=(被除數-余數)÷商

3.商=(被除數-余數)÷除數

六、除法應用題

1.確定題目類型：先確定題目是分配問題、分割問題還是平均分問題。

2.確定已知條件和未知條件：找出題目中的已知條件和未知條件。

3.列式計算：根據已知條件和未知條件，列出相應的除法算式，計算結果。

七、除法與其他運算的關系

1.除法與乘法的關系：除法和乘法是相互逆運算，它們之間可以相互轉換。

2.除法與加法、減法的關系：除法可以與加法、減法結合，解決更復雜的問題。

八、除法在實際生活中的應用

1.分配問題：如將一些物品平均分配給若干人。

2.分割問題：如將一段物品分割成若干份。

3.平均分問題：如計算平均值、人均分配等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過講述與生活相關的數學故事，如“小明分蘋果”等，來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在故事中感受數學的魅力。

2.多樣化教學，注重實踐：我嘗試運用小組合作、角色扮演等多種教學方法，讓學生在實踐中掌握除法知識，提高他們的動手能力和團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對除法概念理解不透徹：部分學生在理解除法的意義和概念時存在困難，尤其在處理有余數的除法問題時，容易混淆。

2.教學方法單一：在教學過程中，我發(fā)現自己在教學方法上過于依賴講解，缺乏互動和實踐活動，導致學生對知識的吸收效果不佳。

3.評價方式單一：評價方式主要依靠課后作業(yè)和測試，缺乏對學生日常學習表現的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化概念教學，提高理解能力：針對學生對除法概念理解不透徹的問題，我將通過舉例、游戲等方式，讓學生在實踐中加深對除法概念的理解，尤其是對有余數的除法的理解。

2.豐富教學方法，提高