2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊 一 采訪果蔬會(huì)-兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第5課時(shí) 商中間有0的除法說課稿 青島版六三制

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊一采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第5課時(shí)商中間有0的除法說課稿青島版六三制一、課程基本信息

1.課程名稱：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）》第5課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（三）班

3.授課時(shí)間：2023年X月X日星期X第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)解決問題的能力，通過實(shí)際情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商中間有0的除法特點(diǎn)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，通過小組討論，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。三、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。本節(jié)課內(nèi)容涉及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，對于他們來說，是繼續(xù)鞏固除法概念和計(jì)算方法的重要環(huán)節(jié)。

在知識(shí)方面，學(xué)生對一位數(shù)除法的計(jì)算方法已有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算。然而，對于商中間有0的除法，由于計(jì)算規(guī)則的不同，部分學(xué)生可能會(huì)感到困惑，需要教師引導(dǎo)他們理解和掌握。

在能力方面，學(xué)生的觀察力和分析能力正在逐步提高，但仍有待加強(qiáng)。他們在解決實(shí)際問題時(shí)，往往依賴于具體形象，對于抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律的理解和運(yùn)用還需要教師耐心引導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力正在培養(yǎng)中。他們習(xí)慣于通過操作、觀察和討論來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但對獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不一，有的學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易分心。此外，部分學(xué)生可能存在計(jì)算錯(cuò)誤，需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解商中間有0的除法計(jì)算規(guī)則，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享解題思路，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)交流能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)實(shí)際操作活動(dòng)，如使用教具進(jìn)行除法運(yùn)算，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示除法算式的變化過程，直觀地展示商中間有0的情況，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.教具操作：準(zhǔn)備除法計(jì)算卡片，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，體驗(yàn)除法運(yùn)算的過程，加深對知識(shí)的印象。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師站在教室前，面帶微笑，眼神鼓勵(lì)）

同學(xué)們，你們喜歡采訪嗎？今天我們要進(jìn)行一次特別的采訪——采訪果蔬會(huì)。在這個(gè)果蔬會(huì)上，有一道有趣的數(shù)學(xué)題等待著我們解答。請看屏幕上的題目：

256÷4=？

同學(xué)們，誰能告訴我這個(gè)題目是什么類型的除法題呢？

（學(xué)生舉手回答）

當(dāng)除法的商中間有0時(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算呢？

今天，我們就來探究這個(gè)問題，揭開商中間有0的除法之謎。

二、探究新知

1.出示例題，引導(dǎo)思考

（教師在黑板上寫出以下例題）

（1）120÷5=?

（2）340÷7=?

（3）506÷2=?

同學(xué)們，觀察這些題目，你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

（學(xué)生舉手回答）

2.分組討論，共同探究

（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

經(jīng)過一段時(shí)間的討論，各小組都找到了規(guī)律。請各小組派代表上來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生代表回答）

第二位同學(xué)說，如果前兩位數(shù)的商比除數(shù)小，那么我們需要將前兩位數(shù)和第三位數(shù)組合起來，然后再除以除數(shù)。

第三位同學(xué)說，如果在計(jì)算過程中，余數(shù)小于除數(shù)，我們需要將余數(shù)和下一位數(shù)組合起來，再進(jìn)行除法運(yùn)算。

3.教師總結(jié)，鞏固規(guī)律

同學(xué)們，你們說得都非常正確?，F(xiàn)在，我來總結(jié)一下商中間有0的除法計(jì)算方法：

（1）先計(jì)算出前兩位數(shù)的商；

（2）如果前兩位數(shù)的商比除數(shù)小，將前兩位數(shù)和第三位數(shù)組合起來，再除以除數(shù)；

（3）如果在計(jì)算過程中，余數(shù)小于除數(shù)，將余數(shù)和下一位數(shù)組合起來，再進(jìn)行除法運(yùn)算。

三、鞏固練習(xí)

1.課堂練習(xí)

現(xiàn)在，我們來做一些練習(xí)題，鞏固一下我們剛剛學(xué)到的知識(shí)。

（教師在黑板上寫出以下練習(xí)題）

（1）210÷3=?

（2）560÷8=?

（3）890÷9=?

請大家獨(dú)立完成，然后和前后桌的同學(xué)交流一下你們的答案。

（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，互相討論）

2.互動(dòng)游戲

為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，我們現(xiàn)在來玩一個(gè)“搶答游戲”。我會(huì)提出一些問題，誰先答對，就獲得一分。準(zhǔn)備好了嗎？

（教師開始提問）

（1）340÷5的商是多少？

（2）506÷2的余數(shù)是多少？

（3）210÷3的商中間有0嗎？

（學(xué)生積極搶答）

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了商中間有0的除法。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們已經(jīng)掌握了這種除法的計(jì)算方法。希望大家能夠在今后的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

最后，我想問大家一個(gè)問題：你們覺得這節(jié)課的收獲是什么？

（學(xué)生回答）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化對商中間有0的除法的理解，以下是一些拓展閱讀材料，這些材料與教材內(nèi)容相符，能夠幫助學(xué)生從不同角度理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

（1）拓展閱讀材料一：《生活中的除法》

閱讀材料內(nèi)容：通過列舉生活中的實(shí)例，如購物找零、分配食物等，讓學(xué)生理解除法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，以及商中間有0的情況可能出現(xiàn)的場景。

（2）拓展閱讀材料二：《有趣的數(shù)學(xué)故事》

閱讀材料內(nèi)容：講述一個(gè)數(shù)學(xué)故事，如“聰明的阿凡提”，其中包含商中間有0的除法問題，通過故事的形式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

（3）拓展閱讀材料三：《數(shù)學(xué)游戲》

閱讀材料內(nèi)容：介紹一種數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)獨(dú)”，其中包含兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的題目，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)除法運(yùn)算。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，以下是一些課后學(xué)習(xí)建議：

（1）自主探究：讓學(xué)生嘗試自己解決一些類似的除法問題，如兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，觀察商中間有0的情況。

（2）實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找除法運(yùn)算的應(yīng)用實(shí)例，如計(jì)算家庭開支、規(guī)劃購物清單等，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

（3）小組合作：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行探究活動(dòng)，每個(gè)小組選擇一個(gè)與商中間有0的除法相關(guān)的問題進(jìn)行深入研究，并制作成小報(bào)或PPT進(jìn)行展示。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線視頻教程等，查找更多關(guān)于除法運(yùn)算的資料，拓寬知識(shí)面。七、板書設(shè)計(jì)

①商中間有0的除法計(jì)算步驟

-先計(jì)算前兩位數(shù)的商

-如果前兩位數(shù)的商比除數(shù)小，將前兩位數(shù)和第三位數(shù)組合起來，再除以除數(shù)

-如果在計(jì)算過程中，余數(shù)小于除數(shù)，將余數(shù)和下一位數(shù)組合起來，再進(jìn)行除法運(yùn)算

②關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)

-商中間有0的除法特點(diǎn)

-組合數(shù)位的技巧

-余數(shù)與下一位數(shù)結(jié)合的規(guī)則

③重點(diǎn)詞句

-組合

-余數(shù)

-下一位數(shù)

-商中間有0

-除以

-計(jì)算步驟八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我以“采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）”為主題，引導(dǎo)學(xué)生探索商中間有0的除法。回過頭來，我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我注意到同學(xué)們在理解商中間有0的除法時(shí)，普遍存在一些困難。有些同學(xué)對計(jì)算步驟的理解不夠清晰，容易在計(jì)算過程中出錯(cuò)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固。比如，可以通過畫圖、實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生更加直觀地理解計(jì)算過程。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在課堂上參與度不高，有些同學(xué)在小組討論時(shí)，似乎不太愿意開口表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我思考，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度?；蛟S，我可以嘗試設(shè)計(jì)一些更加生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如角色扮演、競賽等形式，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)對除法的計(jì)算規(guī)則掌握得不夠牢固。在今后的教學(xué)中，我打算通過設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：同學(xué)們在解決實(shí)際問題時(shí)，往往依賴于具體形象，對于抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律的理解和運(yùn)用還有待提高。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程