2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課 寓言四則《呆若木雞》說(shuō)課稿4 長(zhǎng)春版

2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課寓言四則《呆若木雞》說(shuō)課稿4長(zhǎng)春版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第16課寓言四則《呆若木雞》

本節(jié)課內(nèi)容選自長(zhǎng)春版教材，主要圍繞《呆若木雞》這一寓言故事展開。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生將了解寓言的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從寓言故事中提煉道理，提高閱讀理解能力。課文內(nèi)容涉及寓言故事的情節(jié)、人物形象、寓意等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感知寓言的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)特色；2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生理解寓言背后的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景；3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過(guò)分析寓言故事中的道理，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考和批判性思維；4.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)寓言故事這樣的文學(xué)形式有著較高的興趣。然而，由于學(xué)習(xí)壓力和閱讀量的限制，部分學(xué)生在閱讀理解方面存在一定困難，對(duì)寓言中蘊(yùn)含的哲理和寓意把握不夠準(zhǔn)確。以下是針對(duì)本節(jié)課的具體學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體語(yǔ)文水平參差不齊，部分學(xué)生對(duì)寓言故事的理解較為深入，能夠從中提煉出道理；而部分學(xué)生則對(duì)寓言的特點(diǎn)和閱讀方法掌握不足，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)寓言的基本特點(diǎn)有所了解，但缺乏對(duì)寓言中深層含義的挖掘。本節(jié)課將通過(guò)《呆若木雞》這一故事，幫助學(xué)生深入理解寓言的寓意。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀理解、分析歸納、表達(dá)交流等方面存在差異。部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠迅速抓住文章的主旨；而部分學(xué)生在分析寓言故事時(shí)，往往停留在表面，難以深入挖掘其內(nèi)涵。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在道德品質(zhì)、審美情趣等方面有所差異。寓言故事往往蘊(yùn)含著深刻的道德寓意，本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《呆若木雞》，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和審美情趣。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出注意力不集中、參與度低等現(xiàn)象，需要教師采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、實(shí)物教具（如木雞模型）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、在線教育資源平臺(tái)。

3.信息化資源：寓言故事相關(guān)視頻資料、寓言故事創(chuàng)作背景的文本資料、寓言故事解讀的電子書。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、情境模擬、板書展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與寓言故事相關(guān)的動(dòng)畫片或短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看哪些寓言故事？它們有哪些特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：寓言故事往往具有簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的故事傳達(dá)深刻的道理。

4.導(dǎo)入新課：《呆若木雞》是一則著名的寓言故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹《呆若木雞》的作者和故事背景，讓學(xué)生了解故事產(chǎn)生的時(shí)代背景。

2.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意故事中的關(guān)鍵人物和情節(jié)，理解故事的主線。

3.分析人物形象，討論主人公的性格特點(diǎn)和故事中的其他角色。

4.提出問題：故事中呆若木雞的行為體現(xiàn)了什么道理？學(xué)生討論并回答。

5.總結(jié)：故事通過(guò)呆若木雞的遭遇，告誡我們要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自大。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.閱讀課后練習(xí)，完成相關(guān)習(xí)題，鞏固對(duì)故事的理解。

2.小組討論：如果故事中的主人公遇到類似情況，他會(huì)怎么做？為什么？

3.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言，你們有哪些收獲？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)從寓言故事中汲取智慧，提高自己的道德修養(yǎng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果你們?cè)谏钪杏龅筋愃魄闆r，會(huì)如何應(yīng)對(duì)？

2.學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)歷，教師引導(dǎo)他們總結(jié)出應(yīng)對(duì)問題的方法。

3.學(xué)生之間互相討論，交流自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)。

（六）創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一組與《呆若木雞》相關(guān)的圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一段新的寓言故事。

2.學(xué)生分組討論，每組推選代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寓言故事的重要性和價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀寓言故事，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《莊子·外物》中的《鯤鵬展翅》

-《韓非子·喻老》中的《守株待兔》

-《伊索寓言》中的《農(nóng)夫和蛇》

-《列子·湯問》中的《愚公移山》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀上述拓展材料，對(duì)比分析不同寓言故事的主題和寓意。

-嘗試自己創(chuàng)作寓言故事，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的小故事，也可以是虛構(gòu)的寓言。

-研究寓言故事在古代文學(xué)中的地位和作用，探討寓言故事對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找更多寓言故事，了解不同文化背景下的寓言特點(diǎn)。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流閱讀心得，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)習(xí)寓言故事中的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

-探究寓言故事中的道德觀念和哲學(xué)思想，如勤勞、智慧、誠(chéng)信、謙遜等。

-分析寓言故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等。

-研究寓言故事在古代文學(xué)中的分類和演變，了解不同時(shí)期寓言故事的特點(diǎn)。

4.實(shí)用性活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生開展“寓言故事演講比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述寓言故事，并表達(dá)自己的理解。

-設(shè)計(jì)“寓言故事創(chuàng)作工作坊”，指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作具有教育意義的寓言故事。

-安排學(xué)生參觀博物館或圖書館，了解寓言故事在古代文化中的地位和影響。

-邀請(qǐng)作家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解寓言故事的創(chuàng)作技巧和文學(xué)價(jià)值。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-寓言故事的定義和特點(diǎn)

-寓言故事中的修辭手法（比喻、擬人、夸張等）

-寓言故事中的道德觀念和哲學(xué)思想

②本文重點(diǎn)詞句：

-“寓言”一詞的定義和起源

-“比喻”、“擬人”、“夸張”等修辭手法的具體運(yùn)用

-故事中體現(xiàn)的道德教訓(xùn)和哲學(xué)思考

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①寓言故事的定義與特點(diǎn)：

-介紹寓言故事的基本概念

-分析寓言故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

-闡述寓言故事的教育意義和社會(huì)價(jià)值

②修辭手法的運(yùn)用：

-比喻：以物喻人，如“呆若木雞”

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和動(dòng)作，如“雞”的行為描寫

-夸張：為了突出事物的特點(diǎn)而進(jìn)行夸大，如“呆若木雞”的形象塑造

③道德觀念和哲學(xué)思想：

-謙虛謹(jǐn)慎：故事中呆若木雞的行為反映出主人公的謙虛態(tài)度

-勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值：通過(guò)故事中主人公的努力，體現(xiàn)了勞動(dòng)的價(jià)值

-適者生存：故事中呆若木雞因不適應(yīng)環(huán)境而遭遇困境，暗示了適者生存的哲理反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與寓言故事相關(guān)的教學(xué)情境，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生身臨其境地感受故事內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作：在講解過(guò)程中，將學(xué)生分成小組，讓他們共同探討故事中的道德觀念和哲學(xué)思想，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：課堂時(shí)間分配不合理，部分教學(xué)內(nèi)容講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。

3.教學(xué)方法：對(duì)于學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管