9《暮江吟》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

9《暮江吟》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9《暮江吟》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元詩(shī)歌閱讀《暮江吟》。主要內(nèi)容包括詩(shī)歌的作者白居易，詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，以及詩(shī)歌本身的藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛之情，體會(huì)古典詩(shī)歌的美感，并提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的欣賞能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過詩(shī)歌了解歷史人物和時(shí)代背景，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌意境，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過合作探究，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌《暮江吟》的意境和情感。

2.感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美感，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然景物的描繪。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌意境的把握，特別是對(duì)“暮江”景象的理解。

2.詩(shī)歌中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其效果。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。

2.結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示“暮江”景象，幫助學(xué)生建立形象感知。

3.分析詩(shī)歌中的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如仿寫詩(shī)句、創(chuàng)作小詩(shī)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法，通過模擬詩(shī)歌中的自然景象，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌意境；運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.教學(xué)手段：運(yùn)用多媒體展示《暮江吟》的插圖和背景資料，增強(qiáng)視覺效果；使用互動(dòng)軟件，通過游戲和競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合朗讀和背誦，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《暮江吟》詩(shī)歌，了解作者背景和詩(shī)歌大意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《暮江吟》的意境和表達(dá)技巧，設(shè)計(jì)問題如“詩(shī)歌中‘暮江’的景象是如何描繪的？”、“詩(shī)人通過哪些手法表達(dá)了對(duì)自然景物的感情？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)和課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀詩(shī)歌和背景資料，初步感受詩(shī)歌的意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，例如對(duì)“暮江”的景象進(jìn)行聯(lián)想和想象。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)心得、疑問或筆記提交至平臺(tái)，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以《暮江吟》中的詩(shī)句作為引子，如“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的好奇。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，并分析其表達(dá)效果。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行詩(shī)歌角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的過程。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解理解詩(shī)歌的意境和修辭手法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，感受詩(shī)歌的情感和語(yǔ)言之美。

提問與討論：學(xué)生就詩(shī)歌中的不理解之處提出問題，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌的表達(dá)技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《暮江吟》，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌中的畫面。

提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦作業(yè)，并嘗試用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌中的景象。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)反饋和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

每個(gè)環(huán)節(jié)都注重了對(duì)《暮江吟》這首詩(shī)歌的重難點(diǎn)的呈現(xiàn)和解決，如通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步接觸詩(shī)歌，了解其大意，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在課中環(huán)節(jié)，通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和表達(dá)技巧，突破詩(shī)歌理解和修辭手法這一難點(diǎn)；課后環(huán)節(jié)則通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握

（1）了解詩(shī)歌《暮江吟》的作者、背景和創(chuàng)作時(shí)代。

（2）理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

（3）掌握詩(shī)歌的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。

（4）提高對(duì)古典詩(shī)歌的欣賞能力，增強(qiáng)審美情趣。

（5）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的熱愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高文化自信。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的角度看待問題。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)能力提升

（1）提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力，使學(xué)生能夠深入思考問題，并從多個(gè)角度分析問題。

（3）提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。

（4）增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于嘗試新事物。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展

（1）提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括詞匯、語(yǔ)法、文學(xué)鑒賞等方面。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠欣賞、理解并創(chuàng)作優(yōu)美的文學(xué)作品。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，使學(xué)生能夠敏銳地捕捉到語(yǔ)言中的美感。

（4）提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。

具體分析如下：

1.知識(shí)與技能掌握

（1）作者背景和創(chuàng)作時(shí)代：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品，創(chuàng)作于公元820年左右。這一背景知識(shí)有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。

（2）詩(shī)歌內(nèi)容與情感表達(dá)：學(xué)生通過朗讀、思考和分析，能夠理解詩(shī)歌描繪了詩(shī)人傍晚時(shí)分站在江邊，觀賞夕陽(yáng)映照在江面上的美景，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

（3）修辭手法：學(xué)生掌握了詩(shī)歌中的對(duì)比、擬人等修辭手法，如“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，通過對(duì)比描繪出夕陽(yáng)和江水的美麗景象，使詩(shī)歌更具生動(dòng)性。

（4）欣賞能力：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了欣賞古典詩(shī)歌的美感，提高了審美情趣。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

（1）熱愛自然：詩(shī)歌描繪了美麗的江景，使學(xué)生感受到了大自然的魅力，從而增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

（2）文化自信：通過學(xué)習(xí)白居易及其作品，學(xué)生了解了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了文化自信。

（3）同理心：詩(shī)歌中詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛，使學(xué)生學(xué)會(huì)了從他人的角度看待問題，培養(yǎng)了同理心。

（4）創(chuàng)新精神：詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.學(xué)習(xí)能力提升

（1）語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）思維能力和分析能力：學(xué)生在分析詩(shī)歌意境和修辭手法的過程中，提高了思維能力和分析能力。

（3）合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神：學(xué)生在小組活動(dòng)中相互配合，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（4）自信心：學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言，敢于嘗試新事物，增強(qiáng)了自信心。

4.語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展

（1）語(yǔ)文素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的詞匯、語(yǔ)法、文學(xué)鑒賞等方面得到了提升。

（2）文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞、理解并創(chuàng)作優(yōu)美的文學(xué)作品，提高了文學(xué)素養(yǎng)。

（3）語(yǔ)言感知能力：學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了捕捉語(yǔ)言中的美感，提高了語(yǔ)言感知能力。

（4）文化素養(yǎng)：學(xué)生了解了我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承了民族精神，提高了文化素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《暮江吟》時(shí)，我嘗試將詩(shī)歌中的景象通過多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生仿佛置身于暮江之畔，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更加投入到詩(shī)歌的意境中去。

2.多元互動(dòng)式教學(xué)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、詩(shī)歌接龍等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)詩(shī)歌的魅力，同時(shí)也鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在理解詩(shī)歌意境和情感表達(dá)方面存在困難，這可能是由于他們對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。

2.教學(xué)方法單一：雖然情境教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)取得了一定的效果，但整體上教學(xué)方法還是比較單一，缺乏多樣化的教學(xué)手段來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩(shī)歌背景知識(shí)的講解：在今后的教學(xué)中，我將更加注重詩(shī)歌背景知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境和情感。

2.豐富教學(xué)手段：我將嘗試引入更多的教學(xué)手段，如小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

3.完善評(píng)價(jià)體系：為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將設(shè)計(jì)更加多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、閱讀理解測(cè)試等，以確保評(píng)價(jià)的公正性和全面性。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。