Unit 1 How can I get there？第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年 人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgetthere？第一課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級上冊人教PEP版英語Unit1HowcanIgetthere？第一課時，主要涉及詢問路線、描述位置及方向等話題。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將掌握相關(guān)詞匯和句型，如："HowcanIgetthere?""Gostraightalongthisstreet..."等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的方位詞（如：north,south,east,west）和詢問方式（如：Howareyou?）等知識密切相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將鞏固并運用已有知識，提高英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過實際對話練習(xí)，提高學(xué)生詢問路線和描述位置的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化中詢問和描述位置的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析地圖和描述路線，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)新詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用基本的英語詞匯和句型。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了方位詞（如：north,south,east,west）和簡單的詢問方式（如：Howareyou?）。此外，他們在之前的課程中可能接觸過一些基本的地圖閱讀和描述地點的練習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新信息。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡通過聽覺和動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解地圖和描述位置時遇到困難，因為他們可能不熟悉地圖的符號和表示方法。此外，學(xué)生可能在運用新詞匯和句型進行實際對話時感到不自信，尤其是在面對不熟悉的語境時。還有一些學(xué)生可能在記憶新詞匯和句型時遇到挑戰(zhàn)，因為他們可能需要更多的時間和練習(xí)來鞏固記憶。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是包含本節(jié)課重點詞匯和句型的部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如地圖、城市街景圖等，以幫助學(xué)生更好地理解方向和路線描述。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組練習(xí)；在黑板上繪制簡單的路線圖，用于示范和練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于城市旅行的英語短片，讓學(xué)生觀察并思考：“如果你是片中的人物，你會如何向當(dāng)?shù)厝嗽儐柭肪€？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“在實際生活中，我們?nèi)绾斡糜⒄Z詢問路線和描述位置？”

3.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們在生活中詢問路線的經(jīng)歷，并鼓勵其他學(xué)生提問或補充。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.詞匯教學(xué)：展示重點詞匯，如"north,south,east,west,straight,turnleft/right"等，通過圖片和實例幫助學(xué)生理解。

2.句型講解：教授關(guān)鍵句型，如"HowcanIgetto...?""Gostraightalongthisstreet..."，通過示范和跟讀讓學(xué)生熟悉發(fā)音和語調(diào)。

3.地圖閱讀：展示一張簡單的城市地圖，講解如何閱讀地圖，并示范如何用英語描述路線。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.小組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組獲得一張地圖和幾個目的地，要求學(xué)生用英語描述從起點到目的地的路線。

2.角色扮演：學(xué)生分成兩小組，一組扮演詢問者，另一組扮演指引者，進行路線詢問和描述的練習(xí)。

3.課堂游戲：設(shè)計一個“尋寶游戲”，學(xué)生根據(jù)地圖上的線索找到寶藏，并用英語描述路線。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問：“如何用英語詢問和描述路線？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，并給予反饋和糾正。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：針對每個小組的練習(xí)，教師提問：“你們是如何描述路線的？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師鼓勵其他學(xué)生補充或糾正。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詢問和描述路線的技巧。

**六、創(chuàng)新教學(xué)**

1.利用在線地圖服務(wù)，讓學(xué)生通過電腦或平板電腦實際操作，學(xué)習(xí)如何在地圖上尋找路線。

2.設(shè)計一個“英語地圖挑戰(zhàn)”活動，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成一系列路線詢問和描述的任務(wù)。

**七、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

2.通過角色扮演，提高學(xué)生的語言表達能力和自信心。

3.通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和解決問題的能力。

**八、雙邊互動**

1.教師通過提問和示范，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

2.學(xué)生通過回答問題和參與練習(xí)，主動學(xué)習(xí)新知識。六、知識點梳理**一、詞匯**

1.方位詞：north（北），south（南），east（東），west（西），up（向上），down（向下）

2.地點詞：left（左），right（右），straight（直行）

3.動詞：get（到達），go（去），turn（轉(zhuǎn)）

4.其他：how（怎樣），can（能夠），I（我），you（你）

**二、句型**

1.如何詢問路線：HowcanIgetto...?

2.描述路線：Gostraightalongthisstreet...Thenturnleft/right...

3.常用回答：Godownthisroad...Turnleft/rightatthenextstreet...

**三、地圖閱讀**

1.理解地圖的符號和標(biāo)識。

2.找到起點和目的地。

3.確定路線的方向和距離。

**四、實際運用**

1.使用詞匯和句型詢問和描述路線。

2.通過角色扮演練習(xí)實際對話。

3.利用地圖解決實際問題。

**五、文化背景**

1.了解不同文化中詢問和描述位置的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

**六、重難點解析**

1.重點：正確運用方位詞、地點詞和動詞描述路線。

2.難點：在實際對話中靈活運用句型，準(zhǔn)確理解并回答路線問題。

**七、教學(xué)策略**

1.多媒體教學(xué)：利用圖片、視頻等豐富教學(xué)資源。

2.小組合作：通過小組活動提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.角色扮演：通過角色扮演練習(xí)實際對話，提高學(xué)生的語言運用能力。

**八、評價方式**

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的參與度和積極性。

2.練習(xí)成果：評估學(xué)生對新知識的掌握程度。

3.評價反饋：及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生改進。

**九、拓展延伸**

1.學(xué)習(xí)更多交通詞匯，如"bus,train,subway"等。

2.了解不同國家的地圖符號和標(biāo)識。

3.通過網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)如何使用在線地圖服務(wù)。七、板書設(shè)計①詞匯

-方位詞：north,south,east,west,up,down

-地點詞：left,right,straight

-動詞：get,go,turn

-其他：how,can,I,you

②句型

-詢問路線：HowcanIgetto...?

-描述路線：Gostraightalongthisstreet...Thenturnleft/right...

-常用回答：Godownthisroad...Turnleft/rightatthenextstreet...

③地圖閱讀

-地圖符號和標(biāo)識的理解

-起點和目的地的定位

-路線的方向和距離判斷

④實際運用

-詢問和描述路線的詞匯和句型應(yīng)用

-角色扮演練習(xí)

-解決實際路線問題

⑤文化背景

-不同文化中詢問和描述位置的習(xí)慣

-跨文化交際意識的培養(yǎng)

⑥重難點解析

-正確運用方位詞、地點詞和動詞描述路線

-在實際對話中靈活運用句型，準(zhǔn)確理解并回答路線問題

⑦教學(xué)策略

-多媒體資源的使用

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演活動設(shè)計

⑧評價方式

-課堂參與度

-練習(xí)成果

-評價反饋機制

⑨拓展延伸

-交通詞匯的學(xué)習(xí)

-不同國家地圖標(biāo)識的了解

-在線地圖服務(wù)的應(yīng)用學(xué)習(xí)八、教學(xué)反思與改進教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學(xué)工作的總結(jié)，也是為了更好地改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對本次Unit1HowcanIgetthere？第一課時的教學(xué)反思與改進計劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過播放短片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于如何將實際生活與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合的思考還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些與生活息息相關(guān)的情境設(shè)計，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高他們的實際應(yīng)用能力。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于方位詞的理解不夠清晰，導(dǎo)致在描述路線時出現(xiàn)錯誤。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重方位詞的直觀教學(xué)，比如使用教具或?qū)嵨飦碚故痉轿?，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)小組合作的效果并不理想，有些學(xué)生參與度不高。針對這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更具趣味性和競爭性的小組活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于問題的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。為了提高學(xué)生的知識掌握程度，我計劃在今后的教學(xué)中，增加課堂復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

在教學(xué)反