川教版信息技術(shù)（2019）五年級(jí)上冊(cè)《第二單元 今天我是演說(shuō)家 1 我的演說(shuō)我做主》說(shuō)課稿

川教版信息技術(shù)（2019）五年級(jí)上冊(cè)《第二單元今天我是演說(shuō)家1我的演說(shuō)我做主》說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)意圖

本課旨在讓學(xué)生通過(guò)制作個(gè)人演講稿，學(xué)會(huì)信息收集、整理和表達(dá)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和口語(yǔ)表達(dá)能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，課程設(shè)置趣味性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息資源的敏感度和對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)。

2.計(jì)算思維：通過(guò)設(shè)計(jì)演講稿，鍛煉學(xué)生邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新表達(dá)。

4.信息責(zé)任：教育學(xué)生正確使用信息，尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)良好的信息道德。三、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程已有一定的認(rèn)識(shí)和興趣，具備基本的信息技術(shù)操作能力。但在信息收集、整理和表達(dá)能力上存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)如何制作演講稿感到困難。學(xué)生的知識(shí)層次相對(duì)均衡，但能力水平和素質(zhì)表現(xiàn)各異。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能遵守課堂紀(jì)律，但在自主學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏主動(dòng)性。這些情況對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響體現(xiàn)在：學(xué)生在制作個(gè)人演講稿時(shí)，可能需要教師更多指導(dǎo)；同時(shí)，需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《第二單元今天我是演說(shuō)家1我的演說(shuō)我做主》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與演講稿制作相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于啟發(fā)學(xué)生思路。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電腦、投影儀等設(shè)備，以便展示和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便學(xué)生展示和交流。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)如何收集演講素材。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何制作一份個(gè)人演講稿”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“演講稿的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”和“如何選擇合適的演講素材？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解演講稿的基本結(jié)構(gòu)和素材收集方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解制作演講稿的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段優(yōu)秀的演講視頻，引出“我的演說(shuō)我做主”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解演講稿的撰寫(xiě)技巧，如開(kāi)頭、主體和結(jié)尾的寫(xiě)法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論如何撰寫(xiě)演講稿。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考演講稿的撰寫(xiě)要點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解演講稿的撰寫(xiě)技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解演講稿的撰寫(xiě)方法，掌握撰寫(xiě)技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的演講稿。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的演講技巧書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成演講稿的撰寫(xiě)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，提升自己的演講能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和提升技能。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提高自己的寫(xiě)作和演講能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)課后拓展，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在《第二單元今天我是演說(shuō)家1我的演說(shuō)我做主》這一課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.信息素養(yǎng)的提升

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎，快速找到與演講主題相關(guān)的信息。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何閱讀和分析新聞、文章等，提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生能夠?qū)κ占降男畔⑦M(jìn)行分類和整理，為撰寫(xiě)演講稿做準(zhǔn)備。

2.演講技能的提高

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)后，演講技能得到了顯著提升。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，邏輯結(jié)構(gòu)合理。

-學(xué)生在演講時(shí)，語(yǔ)速適中，吐字清晰，聲音洪亮。

-學(xué)生能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情，增強(qiáng)演講的感染力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用修辭手法，使演講內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。

3.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作個(gè)性化的演講稿。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了鍛煉。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠根據(jù)主題，提出新穎的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

-學(xué)生在演講稿中融入了自己的想法和創(chuàng)意，使演講內(nèi)容更具特色。

-學(xué)生能夠結(jié)合自身興趣和特長(zhǎng)，選擇合適的演講形式，如故事、詩(shī)歌、歌曲等。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)

本節(jié)課設(shè)計(jì)了小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了增強(qiáng)。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠積極參與小組討論，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提出自己的看法。

-學(xué)生在小組合作中，能夠合理分工，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中相互支持、鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)后，自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到了提高。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

-學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)尋求解決辦法，而不是依賴他人。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

6.信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升

本節(jié)課通過(guò)信息技術(shù)手段，如電腦、投影儀等，讓學(xué)生在制作演講稿的過(guò)程中，提升了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠熟練使用文字處理軟件，如Word、PowerPoint等，制作演講稿。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用圖片、圖表等視覺(jué)元素，使演講稿更具吸引力。

-學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行信息檢索和整理。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《第二單元今天我是演說(shuō)家1我的演說(shuō)我做主》，我想就這節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行一些反思。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛活躍，學(xué)生們的參與度很高?？吹剿麄冋J(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言的樣子，我感到非常欣慰。但我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)略顯緊張，這說(shuō)明我們需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，培養(yǎng)他們的自信心。

在講解演講稿撰寫(xiě)技巧時(shí)，我盡量結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生們能夠更加直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)案例與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近時(shí)，他們更容易接受新知識(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用他們熟悉的事物來(lái)幫助他們理解抽象的概念。

此外，我在課堂上采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這確實(shí)提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生過(guò)于依賴小組中的其他成員，沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在下一次教學(xué)中，更明確地指導(dǎo)學(xué)生如何獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。

在信息技術(shù)應(yīng)用方面，我注意到一些學(xué)生對(duì)于電腦操作還不夠熟練。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的培訓(xùn)，確保他們能夠熟練使用電腦等工具。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于演講稿的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容理解不夠深入，這說(shuō)明在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我需要更加細(xì)致，讓學(xué)生掌握每一個(gè)細(xì)節(jié)。

課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)也是我反思的重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，在提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)缺乏針對(duì)性，這說(shuō)明我們需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力