大班發(fā)火繪本說課

大班發(fā)火繪本說課演講人：日期：未找到bdjson目錄01課程背景與目標02繪本內(nèi)容解讀與賞析03教學方法與手段探討04幼兒情感引導(dǎo)與培養(yǎng)策略05課堂活動設(shè)計與實施計劃06家校合作與溝通機制建立01課程背景與目標情感教育作為現(xiàn)代教育的重要組成部分，越來越受到關(guān)注和重視。現(xiàn)代教育強調(diào)情感教育大班孩子正處于情感表達的敏感期，需要適當途徑來表達和宣泄情感。大班孩子情感表達需求強烈繪本通過畫面和故事來傳遞情感，是兒童情感教育的重要載體。繪本是情感教育的重要載體課程背景介紹010203繪本主題緊扣情感教育，有助于培養(yǎng)孩子情感表達和調(diào)控能力。繪本主題明確繪本內(nèi)容貼近孩子生活，能夠吸引孩子的注意力和興趣。繪本內(nèi)容生動有趣繪本畫面色彩鮮艷、構(gòu)圖簡潔，有助于孩子理解和接受。繪本畫面簡潔明快繪本選擇及理由認知目標引導(dǎo)孩子感受繪本中的情感，學會表達自己的情感。情感目標技能目標培養(yǎng)孩子的觀察力和想象力，提高孩子的語言表達能力。讓孩子了解繪本故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。教學目標與要求通過繪本中的故事，讓孩子學會換位思考，理解他人的情感。培養(yǎng)孩子的同理心通過情感表達和調(diào)控，提高孩子的社交技能，更好地適應(yīng)集體生活。提高孩子的社交技能通過繪本閱讀和活動，讓孩子學會如何表達自己的情感，增強情感表達能力。增強孩子的情感表達能力預(yù)期達到效果02繪本內(nèi)容解讀與賞析主題通過故事讓孩子們了解發(fā)火的危害，學會控制情緒。情節(jié)故事以大班孩子為主角，講述其因小事發(fā)火，導(dǎo)致朋友疏遠，最終通過努力學會控制情緒，與朋友和好。繪本主題及故事情節(jié)大班孩子，性格沖動，易發(fā)火，但內(nèi)心渴望友情。主角主角的朋友、家人和老師，他們善良、友好，幫助主角認識錯誤，鼓勵其改正。配角通過角色的語言、行為和心理活動，展現(xiàn)其情緒變化和成長過程。心理描寫角色分析與心理描寫010203色彩鮮明，線條流暢，以卡通形象為主，符合孩子的審美特點。插畫風格通過夸張的表情和動作，生動地展現(xiàn)角色的情緒和心理狀態(tài)；畫面構(gòu)圖合理，細節(jié)豐富，增強故事感染力。藝術(shù)特色插畫風格及藝術(shù)特色教育意義和價值價值通過故事中的情節(jié)和角色，讓孩子們感受到友情、關(guān)愛和包容的力量，學會與他人相處，培養(yǎng)社交能力。教育意義引導(dǎo)孩子們認識到發(fā)火的危害，學會控制情緒，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)。03教學方法與手段探討通過提問的方式，激發(fā)幼兒思考問題的興趣，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。提問引導(dǎo)法鼓勵幼兒主動探索，發(fā)現(xiàn)繪本中的細節(jié)和線索，培養(yǎng)其觀察力和想象力。探究學習法幫助幼兒建立繪本內(nèi)容的思維框架，提升整體理解和記憶效果。思維導(dǎo)圖法啟發(fā)式教學策略運用小組合作組織幼兒進行小組討論，分享對繪本的理解和感受，增進合作與溝通能力。師幼互動鼓勵幼兒向老師提問，積極參與課堂活動，增強師幼互動效果。家庭互動通過親子共讀等方式，讓家長參與到孩子的繪本閱讀中，加深家庭與幼兒園之間的聯(lián)系。030201互動式學習方式推廣通過場景布置和道具準備，重現(xiàn)繪本中的情境，讓幼兒身臨其境，更好地理解故事內(nèi)容。情境再現(xiàn)讓幼兒扮演繪本中的角色，通過表演來體驗角色的情感和行為，加深對故事的理解。角色扮演游戲在角色扮演中，引導(dǎo)幼兒進行對話練習，提高語言表達能力和應(yīng)變能力。情景對話情境模擬與角色扮演實踐繪本PPT收集與繪本相關(guān)的動畫、教學視頻等，讓幼兒在觀看過程中更直觀地理解故事內(nèi)容。教學視頻音樂與舞蹈結(jié)合繪本主題，編排音樂和舞蹈，讓幼兒在歡快的氛圍中感受繪本的魅力。制作繪本PPT，將繪本內(nèi)容以圖像、文字、聲音等多種形式呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒的學習興趣。多媒體教學資源整合04幼兒情感引導(dǎo)與培養(yǎng)策略接納幼兒的情緒不要壓制或忽視幼兒的負面情緒，而是給予他們理解和支持，幫助他們平復(fù)情緒。教授情緒管理技巧引導(dǎo)幼兒學會自我調(diào)節(jié)情緒，如深呼吸、數(shù)數(shù)、做喜歡的事情等，幫助他們緩解負面情緒。尋找情緒原因了解幼兒產(chǎn)生負面情緒的原因，如受到挫折、失去玩具或與同伴發(fā)生矛盾等，有針對性地解決問題。觀察幼兒情緒信號通過幼兒的行為、表情和語言，及時識別他們的負面情緒，如憤怒、悲傷、恐懼等。識別并應(yīng)對幼兒負面情緒讓幼兒感受到自己的感受和想法是被尊重和接納的，鼓勵他們勇敢地表達內(nèi)心的情感。創(chuàng)造安全氛圍與幼兒分享自己或他人的情感經(jīng)歷，幫助他們理解情感的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的共情能力。分享情感經(jīng)歷認真傾聽幼兒的講述，不要打斷或評價他們的感受，讓他們充分表達自己的情緒。傾聽幼兒心聲通過繪畫、手工、音樂等方式，幫助幼兒表達難以用語言表達的情感，釋放內(nèi)心的壓力。引導(dǎo)幼兒表達鼓勵表達與分享感受引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人角色扮演游戲鼓勵關(guān)愛行為家庭氛圍熏陶教育幼兒關(guān)注他人的情感和需求，學會從他人的角度思考問題，培養(yǎng)同理心。通過角色扮演游戲，讓幼兒體驗不同的角色和情感，培養(yǎng)他們的關(guān)愛意識和責任感。在幼兒表現(xiàn)出關(guān)愛行為時，及時給予肯定和表揚，強化他們的積極行為。在家庭中營造關(guān)愛和尊重的氛圍，讓幼兒在潛移默化中學會關(guān)愛他人。培養(yǎng)同理心和關(guān)愛他人意識與幼兒共同制定班級規(guī)則，明確行為標準和期望，培養(yǎng)幼兒的自律和責任感。設(shè)定班級規(guī)則組織各種團隊活動，如合作繪畫、手工制作、小組游戲等，培養(yǎng)幼兒的團隊合作和集體榮譽感。組織團隊活動用積極的語言評價幼兒的行為和表現(xiàn)，關(guān)注他們的努力和進步，激發(fā)他們的自信心和積極性。鼓勵積極評價教師和家長要以身作則，成為幼兒的榜樣，用自己的言行影響幼兒，傳遞積極向上的價值觀。樹立榜樣示范建立積極向上班級氛圍05課堂活動設(shè)計與實施計劃選擇符合主題的繪本進行朗讀，引導(dǎo)幼兒進入故事情境，理解故事情節(jié)和角色特點。繪本朗讀針對繪本內(nèi)容提出開放性問題，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，培養(yǎng)語言表達和思維能力。問題討論邀請幼兒復(fù)述繪本故事，提高語言表達能力和記憶能力。情節(jié)復(fù)述繪本朗讀與討論環(huán)節(jié)角色分配根據(jù)繪本故事情節(jié)，分配不同的角色給幼兒，讓他們扮演故事中的角色。情境再現(xiàn)設(shè)置與故事情節(jié)相符的情境，讓幼兒在游戲中體驗角色情感，加深對故事的理解。規(guī)則引導(dǎo)在游戲中引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識和團隊協(xié)作能力。030201角色扮演游戲設(shè)置給出與繪本主題相關(guān)的繪畫主題，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。主題繪畫在幼兒繪畫過程中，給予他們適當?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助他們完成作品。繪畫指導(dǎo)展示幼兒的作品，讓他們感受到創(chuàng)作的成就感，同時培養(yǎng)自信心和審美能力。作品展示繪畫創(chuàng)作活動組織01020301活動總結(jié)回顧本次活動的亮點和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為下次活動做好準備?？偨Y(jié)分享與反思02分享收獲鼓勵幼兒分享自己在活動中的收獲和感悟，促進彼此之間的交流和學習。03反思提升引導(dǎo)幼兒反思自己在活動中的表現(xiàn)，鼓勵他們自我評價和自我提升，培養(yǎng)自我意識和自我管理能力。06家校合作與溝通機制建立家長參與繪本閱讀重要性010203塑造閱讀氛圍家長的參與能為孩子創(chuàng)造更好的閱讀氛圍，激發(fā)孩子的閱讀興趣。增進親子關(guān)系通過共同閱讀繪本，家長與孩子之間的情感溝通更加順暢，增進親子關(guān)系。提升家長教育能力繪本中的教育元素可以幫助家長更好地理解和引導(dǎo)孩子，提升家庭教育質(zhì)量。多樣化活動形式鼓勵家長和孩子一起選擇繪本，拓展閱讀資源，開闊孩子的視野。拓展閱讀資源增強家園互動定期舉辦親子閱讀活動，加強家園之間的溝通與聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長。通過故事會、角色扮演、繪畫等多樣化的活動形式，讓孩子在閱讀中享受快樂。定期舉辦親子閱讀活動通過展示孩子的閱讀成果和進步，讓家長了解孩子在課程中的表現(xiàn)和成長。展示孩子成果及時收集家長的反饋意見，針對孩子的實際情況調(diào)整教學策略，實現(xiàn)個性化教學。及時反饋與調(diào)整分享孩子的成長點滴，讓孩子感受到自己的進步和成就，增強自信心。增強孩子自信心分享孩子在課程中成長點