Unit 11 Where's the cat？Lesson 1（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊

Unit11Where'sthecat？Lesson1（說課稿）-2024-2025學年湘少版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課旨在通過“Unit11Where'sthecat？Lesson1”的學習，幫助學生掌握方位介詞“in,on,under”的用法，并能運用所學知識進行簡單的詢問和回答。通過游戲和活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和口語表達能力，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提升對英語語音、詞匯的感知和運用。

2.增強學生的文化意識，了解西方文化中關(guān)于方位的表示方法。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過問題解決和邏輯推理，提高英語思維和解決問題的能力。

4.提升學生的學習能力，學會自主學習和合作學習，提高學習效率。三、重點難點及解決辦法重點：

1.方位介詞“in,on,under”的用法和含義。

2.根據(jù)圖片或情境，正確運用方位介詞提問和回答。

難點：

1.學生對方位介詞的理解和應(yīng)用存在混淆。

2.學生在口語表達時，可能無法準確使用方位介詞。

解決辦法：

1.通過實物、圖片和情景模擬，直觀展示方位介詞的用法。

2.設(shè)計互動游戲和角色扮演，讓學生在實踐中運用方位介詞。

3.提供豐富的例句和練習，幫助學生鞏固記憶。

4.鼓勵學生提問，及時糾正錯誤，提高語言準確性。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（小貓玩具、盒子、椅子等）

-課程平臺：湘少版英語四年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：英語學習APP、在線英語教學視頻

-教學手段：圖片卡片、PPT課件、英語歌曲、游戲卡片五、教學過程【導(dǎo)入新課】

（教師站在講臺前，面帶微笑，用英語問候?qū)W生）

Teacher:Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,wearegoingtolearnanewlessonfromUnit11.It'scalled"Where'sthecat?"Let'sstartwithawarm-upactivitytogetreadyforthelesson.

（教師展示一張小貓的圖片，并提問）

Teacher:Lookatthispicture.Canyoutellmewherethecatis?(等待學生回答）

Student1:Thecatisunderthebed.

Teacher:Great!Verygood.Now,let'sseehowwecanaskandanswerquestionsaboutthecat'slocation.

【新課呈現(xiàn)】

1.教學目標

-Studentscanunderstandandusetheprepositions"in,on,under"correctly.

-Studentscanaskandanswerquestionsaboutthelocationofobjects.

2.教學內(nèi)容

-通過圖片和情境，展示方位介詞“in,on,under”的用法。

-通過例句和練習，讓學生掌握方位介詞的用法。

3.教學步驟

Step1:展示圖片，引入話題

Teacher:Lookatthepicturesonthescreen.Therearesomeobjectsintheroom.Let'strytofindthem.

（教師展示一系列圖片，如桌子、椅子、床等，并提問學生）

Teacher:Canyoufindthetable?Whereisit?(等待學生回答）

Student2:Thetableisonthedesk.

Teacher:Goodjob!Now,canyoufindthechair?Whereisit?(等待學生回答）

Student3:Thechairisunderthedesk.

Step2:介紹方位介詞

Teacher:Wejustusedtheprepositions"on"and"under"todescribethelocationofobjects.Today,wearegoingtolearnanotherprepositioncalled"in."

（教師板書“in”，并解釋其含義）

Teacher:"In"meansinsidesomething.Forexample,thecatisinthebox.

Step3:練習方位介詞

Teacher:Now,let'spracticeusingtheprepositions"in,on,under"todescribethelocationofobjects.Iwillshowyousomepictures,andyouneedtotellmewheretheyare.

（教師展示一系列圖片，學生根據(jù)圖片描述物體的位置）

Teacher:Lookatthepicture.Whereistheball?(等待學生回答）

Student4:Theballisinthebox.

Teacher:Excellent!Now,let'stryanotherone.Whereisthebook?(等待學生回答）

Student5:Thebookisonthetable.

Step4:角色扮演

Teacher:Now,let'sdoarole-playactivity.Iwillbethecat,andyouwillbethedetective.Youneedtoaskmequestionstofindme.

（學生分組進行角色扮演，教師扮演小貓，學生提問）

Teacher(asthecat):Iaminthebox.Canyoufindme?

Student6:Whereareyou,cat?

Teacher(asthecat):Iaminthebox.

Student7:Whereisthebox?

Teacher(asthecat):Theboxisunderthedesk.

【鞏固練習】

1.小組活動

Teacher:Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillhaveasetofpictures.Youneedtousetheprepositions"in,on,under"todescribethelocationoftheobjectsinthepictures.

（學生分組活動，教師巡回指導(dǎo)）

Teacher:Goodjob,everyone!Now,let'sshareouranswerswiththeclass.

2.游戲環(huán)節(jié)

Teacher:Let'splayagamecalled"FindtheCat."Iwillhideacatintheclassroom,andyouneedtofinditbyaskingquestions.

（學生進行游戲，教師扮演小貓，學生提問尋找）

Teacher(asthecat):Iamintheclassroom.Canyoufindme?

Student8:Whereareyou,cat?

Teacher(asthecat):Iamintheclassroom.

Student9:Whereistheclassroom?

Teacher(asthecat):Theclassroomisinthelibrary.

【總結(jié)與作業(yè)】

1.總結(jié)

Teacher:Today,welearnedabouttheprepositions"in,on,under"andhowtousethemtodescribethelocationofobjects.Cananyonesummarizewhatwehavelearnedtoday?

（學生回答，教師總結(jié)）

Teacher:Great!Today,welearnedabouttheprepositions"in,on,under"andhowtousethemtoaskandanswerquestionsaboutthelocationofobjects.

2.作業(yè)

Teacher:Forhomework,pleasedotheexercisesinyourworkbook.Youneedtopracticeusingtheprepositions"in,on,under"todescribethelocationofobjects.

（學生收拾書本，準備下課）

Teacher:That'sallfortoday'slesson.RemembertopracticeyourEnglisheveryday.Goodbye,everyone!六、教學資源拓展1.拓展資源：

-圖片集：收集與方位介詞相關(guān)的圖片，如房間布局圖、家庭物品圖片等，用于輔助教學和練習。

-視頻資源：尋找英語國家的小朋友玩尋找物品游戲的視頻，讓學生通過觀看視頻學習如何運用方位介詞。

-互動游戲：制作或?qū)ふ以诰€的方位介詞互動游戲，如“尋找物品”、“猜猜它在哪”等，以增強學生的趣味性和參與度。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)延伸：布置學生在家中尋找家庭物品，并用英語描述其位置，如“Whereismypen?Itisonthetable.”

-小組項目：讓學生分組合作，設(shè)計一個簡單的房間布局圖，并標注家具的位置，用英語進行介紹。

-角色扮演：鼓勵學生在課后進行角色扮演，模擬購物場景，使用方位介詞詢問商品的位置。

-制作海報：讓學生制作一個關(guān)于方位介詞的海報，包含例句和圖片，展示他們對知識的理解和應(yīng)用。

-日常對話練習：鼓勵學生在日常生活中使用方位介詞，如詢問朋友物品的位置，或者在描述日常活動時使用。

-課外閱讀：推薦一些與方位介詞相關(guān)的兒童英語故事書，讓學生在閱讀中自然習得語言。

-詞匯卡片：制作或收集方位介詞的詞匯卡片，讓學生隨身攜帶，隨時復(fù)習和練習。

-游戲化學習：利用游戲平臺或應(yīng)用程序，讓學生在游戲中練習方位介詞的運用。七、教學反思與總結(jié)今天的教學結(jié)束后，我對自己這節(jié)課的教學過程進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。我嘗試了通過圖片和實物來展示方位介詞的用法，這樣的教學方法比較直觀，學生們能夠更容易地理解和記憶。我還設(shè)計了一些互動游戲和角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于方位介詞的理解還不夠深入，他們在實際運用中容易混淆。這說明我在教學過程中需要更加注重對基礎(chǔ)知識的鞏固和深化。

在教學策略上，我采取了多種教學手段，如PPT展示、實物操作、小組討論等，這些策略在課堂上都起到了不錯的效果。學生們在活動中表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度，他們能夠主動參與，互相幫助。但是，我也注意到，部分學生在小組討論時有些沉默，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘卟簧朴诒磉_。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，幫助他們建立自信，提高他們的口語表達能力。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在有序的環(huán)境中學習。但是，有時候課堂上會出現(xiàn)一些小狀況，比如學生分心、紀律松散等。這需要我在今后的教學中更加細致地管理課堂，比如通過設(shè)立獎勵機制、加強課堂紀律教育等方式來提高學生的自律性。

至于教學效果，我認為整體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方