《第二單元 指揮機器人行動 11 智能風扇新體驗》說課稿-2023-2024學年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊

《第二單元指揮機器人行動11智能風扇新體驗》說課稿-2023-2024學年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第二單元指揮機器人行動11智能風扇新體驗》說課稿-2023-2024學年泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《第二單元指揮機器人行動11智能風扇新體驗》，教材章節(jié)為泰山版信息技術(shù)（2018）第三冊。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已掌握的基礎信息知識基礎上，通過智能風扇的實際操作，引導學生進一步探索機器人編程的樂趣和實用性，培養(yǎng)學生動手實踐能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過智能風扇的編程實踐，學生能夠提升信息技術(shù)的應用能力，學會利用編程解決問題，增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)團隊合作精神和實踐操作技能，為未來信息時代的發(fā)展奠定基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了信息技術(shù)基礎知識和簡單的編程概念，如變量、循環(huán)、條件語句等。他們能夠使用編程軟件進行基本的操作，并理解編程的基本邏輯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對信息技術(shù)課程普遍持有較高的興趣，喜歡動手操作和探索新技術(shù)。他們的學習能力較強，能夠快速適應新的學習內(nèi)容。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好小組合作的學生。他們對于編程實踐表現(xiàn)出較強的動手能力和問題解決能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解編程邏輯時可能會感到困難，尤其是在處理復雜條件語句和循環(huán)結(jié)構(gòu)時。此外，對于編程語言的語法和編程習慣的掌握也需要時間。在實際操作中，學生可能會遇到程序運行錯誤或預期結(jié)果不符的問題，這需要他們具備良好的問題排查和調(diào)試能力。此外，對于一些學生來說，長時間面對屏幕和持續(xù)的編程操作可能會造成視覺疲勞和注意力分散。教學資源-軟硬件資源：智能風扇機器人、編程軟件（如Scratch、Python等）、電腦設備、連接線、電源適配器。

-課程平臺：學校信息技術(shù)教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：在線編程教程、智能風扇的工作原理視頻、相關(guān)案例和編程代碼示例。

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、白板）、實物演示、小組討論、實踐操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們有沒有使用過智能風扇？你們知道它是如何工作的嗎？”來引起學生的興趣，并引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課中學習的編程基礎，如變量、循環(huán)和條件語句，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解智能風扇編程的相關(guān)知識，包括傳感器讀取、控制邏輯和編程步驟。

-舉例說明：通過展示智能風扇的實際操作視頻，讓學生直觀地了解編程如何控制風扇的動作。

-互動探究：組織學生分組討論，提出問題，引導學生思考如何通過編程實現(xiàn)風扇的智能控制。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，嘗試編寫控制智能風扇的程序。教師巡視指導，幫助學生解決編程中的問題。

-教師指導：針對學生在編程過程中遇到的具體問題，給予個別指導，確保每個學生都能完成任務。

4.拓展活動（約15分鐘）

-分組合作：學生分組進行拓展活動，嘗試設計更加復雜的智能風扇控制程序，如自動調(diào)節(jié)風速、根據(jù)環(huán)境溫度變化調(diào)整風向等。

-展示交流：各小組展示自己的作品，分享設計思路和編程技巧，其他學生進行評價和提問。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)編程在智能設備中的應用價值。

-強調(diào)編程過程中遇到問題和解決問題的方法，鼓勵學生在今后的學習中保持探索精神。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生完成以下任務：

1.復習本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記。

2.嘗試設計一個簡單的智能風扇控制程序，并記錄編程過程中的心得體會。

3.預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。

7.教學反思

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-智能家居系統(tǒng)介紹：介紹智能家居系統(tǒng)的基本概念、組成和功能，如智能照明、智能安防、智能溫控等，讓學生了解智能風扇在家居自動化系統(tǒng)中的作用。

-編程語言學習資源：提供不同編程語言的入門教程和在線學習平臺，如Python、JavaScript、Arduino等，幫助學生拓展編程技能。

-機器人編程案例庫：收集整理各種機器人編程案例，包括簡單的機器人行走、避障、抓取等，供學生參考和模仿。

-傳感器技術(shù)簡介：介紹常見的傳感器類型及其工作原理，如溫度傳感器、濕度傳感器、光敏傳感器等，幫助學生了解智能風扇中傳感器的應用。

2.拓展建議：

-學生可以嘗試使用不同的編程語言實現(xiàn)智能風扇的控制，比較不同編程語言的優(yōu)缺點，提高編程技能。

-組織學生參觀智能家居展示廳或?qū)嶒炇?，讓學生親身體驗智能家居系統(tǒng)的應用，激發(fā)學習興趣。

-鼓勵學生參加機器人編程比賽或科技創(chuàng)新活動，提升實踐能力和創(chuàng)新意識。

-引導學生關(guān)注科技新聞，了解智能家居和機器人技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，拓寬知識面。

-建議學生利用課余時間，閱讀相關(guān)書籍或在線教程，深入學習編程和傳感器技術(shù)。

-組織學生進行小組合作，共同完成一個智能家居項目，如智能溫室控制系統(tǒng)，提高團隊合作能力。

-鼓勵學生創(chuàng)新思維，設計自己的智能風扇控制方案，如根據(jù)人體動作自動調(diào)節(jié)風速，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

-通過網(wǎng)絡平臺，分享學生的編程作品和項目成果，促進交流與合作，提高學生的自信心和表達能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試通過提問、小組討論等方式，增加學生的參與度，讓他們在互動中學習，這樣可以提高學生的主動性和積極性。

2.實踐導向：我注重將理論知識與實際操作相結(jié)合，讓學生在動手實踐中學習編程，這樣可以更好地鞏固知識，提高學生的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解智能風扇編程時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些復雜的概念理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有做到深入淺出，或者是因為學生的基礎不夠扎實。

2.評價方式單一：目前我主要依靠學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價他們的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

3.學生參與度不均：在小組討論和拓展活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度較高，而有些學生則相對被動，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動所有學生的積極性。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了解決教學深度不足的問題，我計劃在講解時更加注重邏輯性和層次性，同時，我會為學生提供更多的學習資源，如在線教程、案例庫等，幫助他們更好地理解復雜概念。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項目展示