第四單元《乘車》（說課稿）- 2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

第四單元《乘車》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元《乘車》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版教材分析第四單元《乘車》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版。本單元圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”展開，通過學(xué)習(xí)乘車情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)元、角、分，并學(xué)會(huì)進(jìn)行簡單的貨幣換算。教材設(shè)計(jì)注重生活化、情景化，通過具體的乘車問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生已初步接觸了數(shù)字的認(rèn)識(shí)和加減法運(yùn)算，對(duì)計(jì)數(shù)單位有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于貨幣的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)階段，對(duì)元、角、分的概念較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀教學(xué)，通過實(shí)物操作和情景模擬來學(xué)習(xí)，而部分學(xué)生則更傾向于抽象思維，需要教師引導(dǎo)他們逐步理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解元、角、分之間的關(guān)系時(shí)可能會(huì)感到困難，尤其是在進(jìn)行貨幣換算時(shí)，容易混淆。此外，對(duì)于不熟悉乘車的學(xué)生來說，將乘車情景與數(shù)學(xué)問題結(jié)合可能會(huì)感到不適應(yīng)，需要教師通過實(shí)際操作和游戲化的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《乘車》單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如城市交通圖、公交車票樣圖等，以增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備元、角、分的學(xué)習(xí)卡片，以及模擬公交車票和硬幣的教具，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和模擬兌換。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示城市交通圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪谐俗^公交車嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一下乘車時(shí)需要用到的數(shù)學(xué)知識(shí)?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生分享乘車經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-提出問題：“乘坐公交車時(shí)，我們通常會(huì)用到哪些貨幣？它們之間有什么關(guān)系呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示元、角、分的學(xué)習(xí)卡片，講解它們之間的關(guān)系，并通過實(shí)例進(jìn)行演示。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用元、角、分進(jìn)行換算。

-利用多媒體展示公交車票樣圖，講解乘車時(shí)如何計(jì)算票價(jià)。

-教師示范計(jì)算過程，讓學(xué)生跟隨操作。

-學(xué)生獨(dú)立完成幾個(gè)簡單的換算題，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行模擬乘車活動(dòng)，每組學(xué)生扮演乘客和售票員，進(jìn)行實(shí)際操作。

-教師提供不同面額的硬幣，讓學(xué)生進(jìn)行換算，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生展示自己的換算過程，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元、角、分之間的關(guān)系和換算方法。

-提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們覺得乘車時(shí)使用數(shù)學(xué)知識(shí)有什么好處？”

-學(xué)生分享自己的體會(huì)，教師總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-提醒學(xué)生注意練習(xí)中的換算錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們?cè)诩议L的幫助下完成作業(yè)。

-布置作業(yè)后，對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行個(gè)別解答，確保學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人民幣知識(shí)卡片：收集不同面額的人民幣圖片，制作成卡片，讓學(xué)生通過觸摸和觀察，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

-日常消費(fèi)場景模擬：設(shè)計(jì)一系列日常消費(fèi)場景，如購物、就餐等，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際消費(fèi)情況，進(jìn)行貨幣計(jì)算和換算。

-公交乘車知識(shí)小冊(cè)子：制作一本關(guān)于公交車乘車知識(shí)的冊(cè)子，包括乘車路線、票價(jià)計(jì)算、乘車禮儀等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解公共交通知識(shí)。

-貨幣發(fā)展歷史圖片集：收集不同歷史時(shí)期貨幣的圖片，展示貨幣的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)貨幣文化的興趣。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中嘗試使用所學(xué)知識(shí)，如幫助家長計(jì)算購物時(shí)的花費(fèi)，進(jìn)行簡單的貨幣換算。

-社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解不同地區(qū)的交通票價(jià)，比較不同交通工具的費(fèi)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。

-小組合作：分組讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)模擬的購物場景，每個(gè)小組扮演不同的角色，如消費(fèi)者、商家、收銀員等，進(jìn)行貨幣交易和換算。

-創(chuàng)意繪畫：讓學(xué)生以“我眼中的公交車”為主題，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，表達(dá)對(duì)公共交通的認(rèn)識(shí)和感受。

-故事講述：鼓勵(lì)學(xué)生收集或創(chuàng)作關(guān)于貨幣和交通的故事，通過講述故事，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬公交車上的情景，讓學(xué)生在扮演中學(xué)習(xí)如何使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-家庭作業(yè)延伸：布置與生活緊密相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計(jì)家庭預(yù)算表，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃家庭開支。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些與貨幣和交通相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“找零游戲”、“票價(jià)大比拼”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。在剛剛結(jié)束的《乘車》這一課的教學(xué)中，我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我使用了城市交通圖，但是發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片的反應(yīng)并不熱烈。這說明我在選擇教學(xué)資源時(shí)，可能需要更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。比如，我可以嘗試使用他們熟悉的公交車或者地鐵的圖片，來激發(fā)他們的興趣。

其次，我在講授新知時(shí)，雖然詳細(xì)講解了元、角、分之間的關(guān)系，但是在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于換算還是有些吃力。這讓我意識(shí)到，我在講解過程中可能過于注重理論，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如使用教具進(jìn)行模擬操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深理解。

再次，課堂小結(jié)部分，我提問了“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們覺得乘車時(shí)使用數(shù)學(xué)知識(shí)有什么好處？”這個(gè)問題，但是學(xué)生的回答并不踴躍。這可能是因?yàn)槲覍?duì)問題的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)問題沒有足夠的思考。我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。

此外，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于家庭作業(yè)的完成情況并不理想。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度不適合所有學(xué)生，或者是因?yàn)樽鳂I(yè)的形式不夠豐富。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水平和興趣，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，同時(shí)嘗試不同的作業(yè)形式，如游戲、手抄報(bào)等，以提高學(xué)生的參與度和完成度。

在教學(xué)反思的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，那就是我在課堂上對(duì)于學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠。有些學(xué)生可能在某些環(huán)節(jié)上存在困難，但我沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予幫助。因此，我決定在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)給予學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在選擇教學(xué)資源時(shí)，更加注重與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，選擇他們熟悉的事物作為教學(xué)素材。

-在講解新知時(shí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，通過游戲、教具等方式提高他們的操作能力。

-設(shè)計(jì)更具啟發(fā)