《赤壁賦》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《赤壁賦》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教材分析《赤壁賦》選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元，是蘇軾的名篇之一。文章通過主客問答的方式，抒發(fā)了作者對宇宙、人生和歷史的深刻思考，體現(xiàn)了作者獨(dú)特的文風(fēng)和審美情趣。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文章，體會作者的憂患意識與曠達(dá)情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，提升審美鑒賞能力，增強(qiáng)思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》，學(xué)生將理解古代文人的憂患意識與人生哲理，提高對古典文學(xué)作品的鑒賞水平，同時鍛煉邏輯思維和辯證思維能力，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《念奴嬌·赤壁懷古》等詩詞，對赤壁之戰(zhàn)的歷史背景有一定了解。同時，他們對文言文閱讀有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的斷句和翻譯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對古代文學(xué)和詩詞具有較高的興趣，愿意探究古代文人的思想和情感。在能力方面，他們具備一定的文言文閱讀能力，但分析文章主旨和情感態(tài)度的能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀來理解文本，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《赤壁賦》時，可能會遇到生僻字詞和復(fù)雜的句式，這可能會影響他們對文章的理解。此外，由于文言文的表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語有所不同，學(xué)生可能會在把握文章主旨和情感態(tài)度上遇到困難。同時，由于文章涉及較多的哲學(xué)思考，學(xué)生在理解作者的觀點(diǎn)和情感時可能感到抽象，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源-軟件資源：電子教材平臺、文言文翻譯工具、電子詞典

-課程平臺：學(xué)校在線教學(xué)平臺、古典文學(xué)論壇

-信息化資源：赤壁賦相關(guān)歷史圖片、蘇軾生平介紹視頻、古代音樂音頻

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、白板或黑板、文言文朗讀設(shè)備五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《赤壁賦》的閱讀指南、背景資料以及相關(guān)歷史圖片，明確預(yù)習(xí)《赤壁賦》的主要內(nèi)容和閱讀要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《赤壁賦》的寫作背景、人物形象、藝術(shù)手法等，設(shè)計(jì)一系列問題，如“蘇軾在文中如何表達(dá)對人生和宇宙的感慨？”、“請分析《赤壁賦》中的意象和修辭手法”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群和學(xué)生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和遇到的問題。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求閱讀《赤壁賦》及相關(guān)資料，初步了解蘇軾的思想和文學(xué)風(fēng)格。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的見解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信等工具，提高預(yù)習(xí)的效率和互動性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《赤壁賦》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放《赤壁賦》的相關(guān)歷史背景介紹視頻，引發(fā)學(xué)生對蘇軾及其作品的興趣。

講解知識點(diǎn)：結(jié)合《赤壁賦》的文本，講解其中的關(guān)鍵文學(xué)概念和表達(dá)技巧。

組織課堂活動：進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生就“赤壁之戰(zhàn)的歷史意義”和“蘇軾的文學(xué)成就”等話題進(jìn)行深入探討。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解《赤壁賦》的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文學(xué)作品的生命力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

作用與目的：

通過課堂活動，幫助學(xué)生深入理解《赤壁賦》的文學(xué)價值和文化意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《赤壁賦》的讀后感，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬ξ恼轮心硞€觀點(diǎn)的理解。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的蘇軾作品集或?qū)W術(shù)研究文章，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，給予正面反饋，指出不足之處。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求完成讀后感，加深對《赤壁賦》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生可以自主閱讀蘇軾的其他作品，或進(jìn)行更深入的學(xué)術(shù)研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成讀后感，培養(yǎng)獨(dú)立思考和寫作能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過撰寫讀后感，對自己的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，并通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和研究能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《赤壁賦》是蘇軾的代表作之一，它不僅展現(xiàn)了蘇軾的文學(xué)才華，也蘊(yùn)含了豐富的歷史、哲學(xué)和美學(xué)內(nèi)容。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

a.蘇軾生平與思想研究：

-《蘇軾全集》

-《蘇東坡傳》

-《蘇軾詩詞選》

b.赤壁之戰(zhàn)相關(guān)資料：

-《三國志》中的《孫權(quán)傳》

-《資治通鑒》中關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的記載

-《三國演義》中的相關(guān)章節(jié)

c.文言文閱讀與翻譯工具：

-《古漢語常用字字典》

-《文言文閱讀指導(dǎo)》

-在線文言文翻譯工具

d.藝術(shù)作品與音樂欣賞：

-《赤壁賦》的書法作品

-赤壁之戰(zhàn)的歷史畫卷

-與《赤壁賦》相關(guān)的古典音樂作品

2.拓展建議：

a.蘇軾生平與思想研究：

-鼓勵學(xué)生閱讀《蘇軾全集》中的詩詞，感受蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-通過《蘇東坡傳》了解蘇軾的人生經(jīng)歷，分析其性格特點(diǎn)和價值觀。

-選擇蘇軾的詩詞進(jìn)行鑒賞，比較其不同時期作品的藝術(shù)風(fēng)格。

b.赤壁之戰(zhàn)相關(guān)資料：

-閱讀歷史資料，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)役過程。

-通過《三國演義》的閱讀，對比歷史與小說的異同，思考文學(xué)作品的藝術(shù)加工。

-分析赤壁之戰(zhàn)對三國鼎立格局的影響，探討歷史事件對后世的影響。

c.文言文閱讀與翻譯工具：

-利用《古漢語常用字字典》和《文言文閱讀指導(dǎo)》提高文言文閱讀能力。

-利用在線文言文翻譯工具，幫助學(xué)生理解和翻譯《赤壁賦》中的生僻字詞。

d.藝術(shù)作品與音樂欣賞：

-觀賞書法作品，體會蘇軾的書法風(fēng)格和藝術(shù)造詣。

-觀看歷史畫卷，感受赤壁之戰(zhàn)的歷史氛圍和藝術(shù)表現(xiàn)。

-欣賞古典音樂作品，感受《赤壁賦》中的意境和情感。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如通過多媒體展示赤壁之戰(zhàn)的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到那個時代的背景。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更容易進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于多媒體的依賴性較強(qiáng)，對于獨(dú)立閱讀和思考的能力培養(yǎng)可能有所忽視。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加平衡地運(yùn)用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考和深入閱讀。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的課堂活動，意圖通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。從學(xué)生的反饋來看，他們普遍認(rèn)為這樣的活動很有趣，也提高了他們的參與度。然而，我也觀察到，在討論中，部分學(xué)生過于依賴組長，缺乏獨(dú)立表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)每個學(xué)生，確保每個人都能參與到討論中來，發(fā)揮自己的潛能。

在教學(xué)管理方面，我嘗試通過課堂提問和即時反饋來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我發(fā)現(xiàn)這種方法對于及時發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度非常有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候我的提問過于簡單，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考。今后，我需要在設(shè)計(jì)問題時更加注重層次性和啟發(fā)性，讓學(xué)生在回答問題的過程中能夠提升自己的思維能力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識方面的收獲是比較明顯的。他們對《赤壁賦》的理解更加深入，能夠更好地把握蘇軾的文風(fēng)和情感態(tài)度。在技能方面，他們的文言文閱讀能力和寫作能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生對古典文學(xué)的興趣更加濃厚，對蘇軾的生平和思想有了更深的了解。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂討論的深度不夠，學(xué)生的參與度有待提高；個別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要加強(qiáng)課堂管理。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂活動中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)立課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制，提高學(xué)生的課堂參與度。

3.對于不同層次的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

4.在課后，通過布置有針對性的作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)一步拓展他們的知識面。八、板