把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)試商（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)試商（說課稿）-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)試商”，這是蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材第三章“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”中的內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)的除法基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將掌握如何將除數(shù)看作接近的整十數(shù)進行試商，從而提高除法計算的效率。這與學(xué)生已掌握的除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法相銜接，有助于學(xué)生進一步理解除法的計算規(guī)則。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力、邏輯思維能力和問題解決能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)將除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，不僅能夠提高計算效率，還能培養(yǎng)其靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。同時，通過合作探究，學(xué)生將提升數(shù)學(xué)建模和數(shù)據(jù)分析能力，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的基本概念和計算方法，包括一位數(shù)除多位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。他們已經(jīng)能夠進行簡單的除法運算，并了解商、余數(shù)的概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是當他們能夠通過自己的努力解決數(shù)學(xué)問題時。他們的數(shù)學(xué)能力正在逐步提升，能夠進行一定的邏輯推理和問題解決。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。他們對于直觀、形象的教學(xué)方法反應(yīng)較好，能夠通過動手操作和小組討論來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)試商”時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對除數(shù)接近整十數(shù)的判斷不夠準確，導(dǎo)致試商結(jié)果偏差較大；二是對于如何調(diào)整試商結(jié)果以得到精確商數(shù)感到困惑；三是合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生之間可能存在溝通不暢或分工不均的問題。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的直觀感知而難以理解這一方法。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教材相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如除數(shù)與整十數(shù)對比的圖片、除法計算步驟的動畫等。

3.實驗器材：準備小卡片或紙條，用于學(xué)生進行實際操作，將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整十數(shù)進行試商。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教學(xué)活動的順利進行。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的方法，幫助我們在除法計算中更加快速和準確?！?/p>

-教師展示問題：“123÷8，你能快速算出結(jié)果嗎？”

-學(xué)生嘗試計算，教師引導(dǎo)：“如果我們將8看作接近的整十數(shù)，也就是10，那么這個除法問題會怎樣變化呢？”

-引出本節(jié)課主題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)如何把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)進行試商?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示除法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“大家注意到什么？”

-學(xué)生觀察后，教師總結(jié)：“當除數(shù)接近整十數(shù)時，我們可以將除數(shù)看作整十數(shù)來試商。”

-教師通過實例講解：“比如，我們要計算123÷8，可以把8看作10來試商?！?/p>

-教師板書計算過程，逐步展示如何調(diào)整試商結(jié)果，讓學(xué)生跟隨操作。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享各自試商的方法和經(jīng)驗。

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)試商的注意事項。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出練習(xí)題：“請同學(xué)們獨立完成以下練習(xí)，并嘗試用今天學(xué)到的試商方法進行計算?！?/p>

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-教師選取幾組學(xué)生的練習(xí)進行展示，并引導(dǎo)學(xué)生分析計算過程和結(jié)果。

-教師點評學(xué)生的計算方法和結(jié)果，糾正錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了如何把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)進行試商，這種方法可以幫助我們更快地計算除法?！?/p>

-教師強調(diào)：“在使用這種方法時，要注意試商后的調(diào)整，以確保計算的準確性。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，完成以下作業(yè)：”

-教師展示作業(yè)內(nèi)容，包括練習(xí)題和思考題。

-教師提醒學(xué)生：“作業(yè)完成后，可以和家長一起檢查，確保計算的準確性?！?/p>

-教師總結(jié)：“希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠靈活運用今天所學(xué)的方法，提高計算效率?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解與應(yīng)用試商方法：

2.提高計算準確性：

學(xué)生通過練習(xí)和教師的指導(dǎo)，能夠?qū)W會如何調(diào)整試商結(jié)果，以確保計算準確性。學(xué)習(xí)后，學(xué)生在進行兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計算時，能夠更加自信地選擇合適的試商方法，減少計算錯誤。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生的計算能力，還培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在嘗試將除數(shù)看作整十數(shù)進行試商的過程中，學(xué)會了分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維方式，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.增強問題解決能力：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，提高問題解決能力。例如，在解決實際問題如分配物品、計算折扣等時，學(xué)生能夠靈活運用試商方法，找到最合適的解決方案。

5.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要相互合作，共同解決問題。學(xué)習(xí)后，學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，傾聽他人意見，提出自己的看法，培養(yǎng)了良好的合作學(xué)習(xí)意識。

6.提升學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近實際生活，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識的實用性。學(xué)習(xí)后，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，愿意主動探索數(shù)學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.增強自信心：

8.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生通過自主練習(xí)和反思，能夠逐步掌握試商方法。學(xué)習(xí)后，學(xué)生在面對新的數(shù)學(xué)問題時，能夠嘗試運用所學(xué)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是教師成長的重要環(huán)節(jié)?；仡櫛敬巍鞍殉龜?shù)看作與它接近的整十數(shù)試商”的教學(xué)過程，我有以下幾點反思和改進措施：

1.教學(xué)活動的設(shè)計與實施

在教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，但部分學(xué)生對除數(shù)接近整十數(shù)的概念理解不夠深入。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)情境或?qū)嶋H操作，讓學(xué)生更直觀地理解這一概念。

2.教學(xué)方法的運用

在教學(xué)過程中，我嘗試運用多種教學(xué)方法，如小組討論、動手操作等。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的能力缺乏信心。為此，我將在未來的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

3.教學(xué)效果的評估

在教學(xué)效果評估方面，我主要通過學(xué)生的練習(xí)和課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。然而，我發(fā)現(xiàn)這種方法存在一定的局限性，因為它只能反映出學(xué)生在某一時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不能全面評估他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，采用多種評估方式，如課堂觀察、作業(yè)分析等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.改進措施與實施計劃

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

（1）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增加實際操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過動手操作，直觀地感受除