小學語文培訓心得體會

小學語文培訓心得體會

小學語文培訓心得體會范文第1篇

7月11日至16日我參加了xx市繼教中心組織的暑期小學語文第二期培訓學

習。培訓中，聽了XX市XX小學xx老師《拼音與識字教學探究》；XX小學XX老

師《語法修辭》；xx市實驗小學校長《新課程口語交際教學思想與實踐》；xx小

學XX老師《閱讀與寫作教學專題》；XX市教研室主任《小學語文作業(yè)設計與試卷

命題例談》實驗小學MX老師《語文簡筆畫技能與訓練》XX市電教館館長《小學語

文課件理論與實踐》……雖然只有短短的6天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經驗卻是

一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富

的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是

受益非淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員間的互動交

流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上

的枳淀，也有教學技藝的增長。僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且

還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而

讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象。

二、加強科學文化學習，做一專多能的教師。

準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據學生的年

齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合

適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡

啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習

資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累,

掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實

的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用

語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

當然，在語文閱族教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；

要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文

章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、

讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給

學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。

六天的暑期小學浴文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆

寶貴的財富。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探

索真理的路途。我一定會用今天學到的東西去指導我今后的教學。

小學語文培訓心得體會范文第2篇

“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革

人.”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，

專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教

學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首

要任務。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，

眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。通過教師講解，了解

到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新

課程強調“一切為了學生的發(fā)展“，從學生的經驗出發(fā)，

教學要向學生的生活境界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、

自主合作學習。

其次，調整和拓寬了我的知識結構

一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產物，

他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教

為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。

小學語文課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教

學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識，語文教師要具備與科學

教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等；還需要了解科學與其他有關學

科的橫向聯系及其發(fā)展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有

機地結合，形成較完整的基本知識，語文教師還應具有思維科學知識，這有助于

教師通過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維能力。語文教師還要具有參與社

會生產、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能

力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了

很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一

輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映，對新教材的把握有困難。

很顯然，教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實施新課程，教

師不僅要‘'洗腦"，還要“充電”校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶

頭人、骨干教師為核心，對全縣語文教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流,

大家各抒己見，通過觀點的交鋒，強調知識的消化和吸收。再次通過活動的開展

樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬

自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。然后促進了我對

教學行為的反思。

反思是指教師對自己的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人

成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，

成為反思型教師?？追蜃釉f：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習

而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師

經常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地

拿來復制粘貼一下就0K了，而要做出科學分析，結合自己學校和班級的實際情兄

及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學。

教師需要在反思中成長?！旧徤秸n件】在新課程改革實施的過程中，還有不

少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學校進行教

學評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上可以

扭轉這種現象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。

與同行面對面的交流，在交流活動中細心體會，積極思考，用心揣摩，讓思想的

火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失,

從中會產生許多感悟。

總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力

營造教師積極參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎

也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展

是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應該不同。因此，在推進教師培訓工程建設

過程中，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的

內驅力；培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要考慮的問題。

小學語文培訓心得體會范文第3篇

這次集中培訓使我體會較深的有如下幾點：

首先，這次培訓讓我知道在新課改下，我們教師應在哪些方面上提高以及交

化，新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。其中教育觀念與教學行為的變化

尤為重要，教師在教學上要由重教師的教到學生的學，由重“結果”到重“過

程”，由重“雙基”到重“三維目標”。還有就是課堂教學也發(fā)生了很大的變化。

教師要有創(chuàng)新，要跟上時代的最前沿，要能夠接受新形勢下帶來的新變化。所以

課程在變，我們教師更應當變。

其次，這次培訓讓我知道了教師專業(yè)能力的重要性，如今有許多教師忽視了

自身能力的提高，如比下去就不能夠適應當前的課改形勢，這里主要表現在專業(yè)

能力不強，師德不高，學歷不高，終身學習意識不強，所以作為教師的我們要想

適應新課程必須從自身做起，提高自己的教育教學能力，以及各種專業(yè)技能，充

實自己，完善自己，使自己具備成為一名合格教師的基本素質。

再次，這次集中培訓，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界，教

者能夠對自己的本節(jié)深認真設計，每一個環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。給我印象最

深的，也是我此次聽課收獲最大的就是它讓我知道如何設計自己要講的課，課并

不是盲目設計的，也不能隨心所欲，它要有一條主線，使全文中心明確，學生學

起來也沒有雜亂無章的感覺。其次，就是運用多種手段，激情導入。導的好，對

于整節(jié)課非常重要，它能夠抓住學生的眼球，吸引著學生，學生有了學習的興趣,

自然的他們也就會在本節(jié)課中學到了知識。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語導出

了課文內容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導入看似簡單，如果每節(jié)課都堅

持也并非易事，但只要努力，就沒有做不到的。再次，就是朗讀，課堂上，教師

能注重對朗讀的指導.這也是我今后所要學習的。教師能通過對學生的指導讀，

領讀，齊讀，點名讀認真分配，使學生的朗讀大大的得到了訓練，仔細想一想我

們，有時為了趕講課的時間，自己匆匆的讀過，而在學生那里收獲了什么呢？所

以我們教師要把時間還給學生，大量的占有并非好事，往往適得其反。最后就是

我學到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析固然重要，但一味的分析，咬文嚼字是

的分析并沒有太多的好處，學生不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要注重語

感實踐，注重整合優(yōu)化，賞析精要語段，講析點到為止。可見小語教學還要太多

太多的東西等著我去學習，但是為了自己的學生一切都是值得的。

小學語文培訓心得體會范文第4篇

“學然后知不足”，透過這次小學語文新課標培訓，我從中獲得許多感悟，

深有體會，現總結如下：

一、進一步明確了語文課程的性質。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是

最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文

新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關于語文學科性質的爭論,

正面論述了語文的學科性質和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的構成

與發(fā)展。

二、進一步明確了學生的主體地位，教師的主導作用。讓每個學生學會求知、

學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作為

一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為灌和填

的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：此刻教師

的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師務必集中更多地時

間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一

把需要被點燃的火把.想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的潛力，讓學生

自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生透過自身的活動，充實教學

資料，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一

堂課都充滿活力。

三、進一步提高了對新課程課堂的認識，讓語文課堂成為學生的樂園。

四、研究本校本地的實際狀況和文化生活氛圍，爭取能夠創(chuàng)造性地選取和運

用各種民族傳統(tǒng)文化來改善課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。

五、處理好繼承和創(chuàng)新的關系。課改是在以往教學的基礎上醞釀產生的，不

是對以往教學方式的笥單否定，而是對以往教學方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚

長避短，才能真正讓語文教學煥發(fā)生命活力。

我深知，實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，

總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發(fā)展、全面提高教育質量而不懈努力。

小學語文培訓心得體會范文第5篇

一、更加明確了一堂好課的標準

從優(yōu)秀教師的講課中，更加明確了一堂好課的標準。

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學

目標：要體現年段教學目標。

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找

好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作

學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

二、指明了閱讀教學的方向

閱讀教學中要做到：“省時高效，整合簡約”。

1、小學語文教學中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。

2）教學目標階段一生不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。

存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，對教學內

容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該

解釋的解釋。

4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往

往低估學生的學習能力。

5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。

6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結合自己平時的洽文教學，我發(fā)現這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作

中，應真正的引起我們語文教師的思考。

3、閱讀教學該怎樣進行

1）認真研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W段目標是：字識得鞏固、寫得端

正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步

識字能力、把字寫好;加強朗讀學習；繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過

渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。

高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;

在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中

有較強的表達和應對能力。

2）把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量

要增加，且要經典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出

發(fā)找準三個點。既語言訓練點、能力培養(yǎng)點、方法習得點。

3）不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。

4）小學語文目標要明確恰當。

5）牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、睨、讀、

寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的

全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，見不能產生質變，即引發(fā)學生的

閱讀興趣和培養(yǎng)學生戔好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知

識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6）教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發(fā)展，才能提高教學

水平和能力。

總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；更

重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章

整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文博感的熏陶；做到聽、說、讀、

寫的有機結合。作為一名小學語文教師，要其正為學生的將來考慮，要教給學生

好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。

小學語文培訓心得體會范文第6篇

當一名語文教師難，當一名優(yōu)秀的語文教師更難。那怎樣才能輕輕松松地教

好小學語文，努力成為一名優(yōu)秀的語文老師呢？我想，學習是一門必修的功課。

為了提升自己的語文教學水平，我也嘗試著采用各種方式學習，讀教育名著，聽

專家講座，看教學錄像，觀同行上課，通過學習，雖有一定提高，但從教學理念

到教學策略，都感到支離破碎，缺乏系統(tǒng)性和針對性。所以，我渴望參加一個較

為系統(tǒng)的小學語文學科培訓，藉此豐厚自己的語文教學底蘊。

今年10月，機會悄悄來臨，中小學教師學科遠程培訓正式啟動。懷揣著幾許

期待，幾多夢想，我和老師們一起，走進了小學語文學科遠程培訓平臺。在這里,

我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學實踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體

會，匆忙有序，受益匪淺?，F將這段時間參加遠程培訓的情況總結如下。

1、此次培訓為我們語文教師搭建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，佛

策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源

共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的

教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。國培行動，突破了時空局限,

避免了面對面交流的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平臺。因此，在培

訓活動中，在發(fā)帖、漠帖、回帖和參與評論的過程中，我讀到了許多精美的反思,

看到了許多獨到的見解，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認識的偏差，發(fā)現

了許多自身的不足。

2、聆聽講座，拜讀文本，在自主學習中提升理論水平

本次培訓安排的課程內容非常豐富，具有很強的針對性，切合小學語文教學

實際。自培訓啟動以來，我認真觀看了每門課程的專題講座和互動對話，閱讀了

每門課程的案例評析和參考資料，每天在線學習一小時以上，迄今為止，在線時

間長達100多小時。

培訓中，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心

智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。

在這個平臺上，我學到許多了語文知識，了解了許多語文教學的策略，收益

頗豐。對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。

參加小學語文學科遠程培訓I,不僅是一次理論知識的學習，更是一次思想的

啟迪、靈魂的蕩滌，洽我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著

感悟、帶著滿腔的熱啃，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷的運

用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實實求發(fā)展，

做快樂教師，教快樂學生。

小學語文培訓心得體會范文第7篇

20xx年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為期1天半的小

學語文部編教材培訓會，全州一年級語文教師與各縣市語文教研員參與了此次培

訓1。

本次培訓，有幸清到大理州教科所副所長李志云老師，一個小學語文省級特

級教師對小學語文部編教材的解讀、自身對小學語文素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴

經驗的講座，以及允景洪小學張麗校長執(zhí)教的一年汲下冊識字教學《古對今》親情

授課中所展示出語文教師的個人魅力，都讓參訓教師們心潮澎湃、受益匪淺。

3月1日上午，是李志云老師傳達“部編版”語文教科書總主編：溫儒敏的講

話精神，該教材的總體特色是：

（一）體現核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機滲透”。

（二）對教學弊病起糾偏作用。讓諳文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活

延伸?！敖套x”、“自讀”、“課外導讀”三位一體。

（三）加強編寫的科學性。

（四）體現時代性。新課文約占40赳

一.部編教材內容上的調整

部編小學語文教材的內容進行了調整，比人教版教科書更豐富有效。選文

“守正”，“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古詩文124篇，占30%,比原

有人教版增加55篇，增幅達80機平均每個年級2（）篇左右。革命傳統(tǒng)教育篇目加

大，小學語文選文40篇。

二.重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系

（一）是教師教學用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對部編教材進行了改革，同時對教師教學用書也精

心設計、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思路與作業(yè)練習的訓練值得老

師們認真參考。提醒老師們備課一定要熟讀文本、熟讀教師教學用書。

（二）從中年級開始，每個單元的導語有所改編。

（三）每一課的思考題和拓展題都是精心設計的，要讓學生得到充分訓練。

（四）綜合性學習、寫作、名著選讀等也是充分訓練學生語文素養(yǎng)的良好途徑。

三.課時上的調整

一年級上冊語文思課時數由41課調到32課，漢語拼音由13課調整為8課，

識字課由8課調整為10課，課文由20篇調整為14篇。

感悟一：拼音教學重在讀

1.漢語拼音教學不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識，關鍵是讓學生找

準正確的發(fā)音位。強調帶調拼讀，選用本音拼讀法（直接讀，效果更好）；一次帶調

讀；緩讀法（看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，讓學生明白聲音是怎樣拼合而成的）；讓學

生多讀，次數自由掌握，多注意差生。

2.充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學習的幾種字母或拼音，

不用去瞎編故事，而將教學重心偏移，選擇簡化、不折騰的方法最好。

感悟二：識字課教學重在讀和寫

L學生讀文，自由評議，有個初步感知。

2.教師范讀尤為重要，要一字一字地讀，讓學生感知語感，節(jié)奏緩慢，聲韻

調讀準，同時要注意人物對話的語速與語調。

4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度去查看查看。

感悟三：課文教學重在讀

1.利用課文插圖簡單導入，如：一年級下冊《E.小公雞和小鴨子》一文，只需

簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無需拓展。

2.掌握提問技巧，問題設計要反復斟酌，避免廢話。

3.少用齊讀，多用范讀、領讀、自讀，根據目的來選擇各種讀法。讓學生從

讀中感知語言魅力，領會課文要領。

4.結合課文練習，選擇朗讀，合理安排教學時間。

感悟四：課堂上感性經驗越豐富，理解就越深刻

1.學生對于語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師在課堂上下通

過個人文學魅力的引領，課堂教學的風采，課后作業(yè)的合理訓練，聚沙成塔而成。

2.隨文理解詞語.最簡單、最懶得的辦法是找工具書，讓學生直接讀意思，

放到文中想一想即可，長此以往，必將造就學生不動腦直接查工具書的惰性。若

是通過插圖循循善誘地設計問題，讓學生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解

詞語便不再是學生的難題，也就是春風化雨般潤澤了學生的心田。

正如中國諾貝爾文學獎獲得者、著名文學家臬言在《我們的語文教育很虛偽》

一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲得一種對語言的感覺，只怕一

輩子都很難寫出漂亮的文章?！?/p>

小學語文培訓心得體會范文第8篇

我一直都認為，關于小學語文的考試研究被忽視了。和朋友們私下交流時，

我也總是說“如果不重視考試研究，小學語文的教學研究沒有任何意義”。話說

得很過頭，是因為我對于加強小學語文考試研究的心情非常迫切。

我不止一次地發(fā)現，平時的單元測試題會測查課文后面資料袋里的內容。我

記得一張四年級上學期第一單元的祓卷上，就曾有過一個判斷題。它要求學生判

斷“雅魯藏布大峽谷比美國的科羅拉多大峽谷大，是世界上最深的大峽谷”這一

說法的對錯。在測查內容上，這顯然是不妥當的。出題的人沒有區(qū)分“課程內容”

和“教材內容”這兩個概念，他對于“語文教材內容和語文課程內容不相等”這

個問題認識不足。語文考試測查的內容，應該是“語文課程內容”如果所測查

的內容并非是“語文課程內容”，試卷上的分數應當如何解釋呢？

我也不止一次地在期末考試閱卷的時候，向科組的同志們強調：學生答題時

若有錯別字，扣不扣分，要慎重。因為，學生所得的分數最后是要在質量分析時

被解釋的。如果因為錯別字扣了分數，那么，一個測查口語交際能力的題目的得

分率究竟應該如何解釋？

我迫切地希望小學語文考試得到改善，更迫"地希望小學語文考試研究得到

重視。但希望歸希望，現實歸現實。我專業(yè)上的先天不足，讓我即使想有所為，

也不可能有所為。工欲善其事必先利其器，我連“器”都沒有，怎么“善”其事

呢？

培訓中，當我看到嚴考全老師講座的'標題是“東莞市基于標準的命題研討”

時,心情是激動的一善其事的“器”，從嚴老師的講座中向我走過來。亳尢疑

問，東莞小學語文的考試研究，被提上了議事日程。我想，今后的教學在考試的

引導下，也必然會開展得更有勁兒一些--當試卷的效度、信度、難度、區(qū)分度

在教育測量的專業(yè)分析框架中得以規(guī)范的時候，拼體力、比運氣的時代，會被終

結！

還有一個東西一直困擾著我，就是語文考試中最后的、且分值最大的那道題

的評分問題。是作文嗎？不是！是“寫話”和“習作”。究竟怎么評分？似乎就

只有依靠感覺。毫不客氣的說，感覺是不可靠的。

尤其是在考試中，絕對不能靠感覺一考試是教育測量，依靠感覺來進行教育

測量，這說法兒站得住腳嗎？

我們迫切需要理據！

黃小頌老師的講座“低年段課堂教學有效性研討”，恰好講到了這一點。對

于語文考試的得分，學生們常常是很悲觀的：肯定沒有一百分，作文肯定要扣分

啦！在考試評分中，我們真的是集體拋棄課程標準--誰還去管學生的興趣？似

乎考試評分就是為了一決高下、定其多寡。這都沉淀為一種集體無意識了！小頌

老師的講座，應該可以幫助我們恢復意識一

考與不考，“課程標準”就在那里，“呵護興趣”！

專業(yè)，在權力和習俗面前不失語--這有著非同一般的意義。如果我們真能

執(zhí)行“課程標準”，孩子們不至于對于語文考試的得分再這么悲觀吧？

深圳寶安實驗學校陶莉老師團隊帶來的批注式閱讀，我非常喜歡。

在知道“批注式閱讀”之前，我曾了解過“非指示性教學”。我覺得兩者豐

常相似，其區(qū)別在于“非指示性教學”并不像“批注式閱讀”那樣，重視落筆一

用筆寫出來。前者“說”得多。

盡管有區(qū)別，但它們有著共同的優(yōu)點。

“非指示性教學”在進入課堂的時候，一開始，教師是沒有教學目標和教學

內容的。最初階段基于文本的對話，完全是取決于學生已有的知識水平和能力現

狀。“批注式閱讀”在“一次批注”時，教師也是不介入的--學生能批注出什

么來，也完全取決于學生的現狀。這兩種教學在最初階段，教師都不干預學生與

文本的對話。這有個好處，就是摸清楚學生的起點，并且摸到的起點是原生態(tài)一

沒有外來的因素影響他們呈現起點。

其二，“非指示性教學”的目標和內容，是在后段生成的?！芭⑹介喿x”

的教學目標和內容，也是在“二次批注”時生成的。教學的后段，教師都介入了。

而教師此時教給學生，就是學生“真正沒有注意到的”和“確實不會的”。

這兩種教學的課堂生態(tài)，想來也應該不像我『慣?？吹降墓_課那樣精彩紛

呈、高潮迭起和掌聲如雷。一定會有磕磕絆絆或者斷斷續(xù)續(xù)。但學生在課堂上的

所得，未必不如那些“作出來的課”；對于教師專業(yè)性的要求，也不會更低，只

會更高--通過實時探測，能現場摸準學生需要自己再教些什么，沒有高度的專

業(yè)性，是辦不到的。但有可能，這也成為推廣“非指示性教學”和“批注式閱讀”

的短板。

陶莉老師團隊的“批注式閱讀“，我很喜歡，因為它有理據--“多讀多寫

文自工”，有理據的東西我都喜歡；但因為“合宜的能力要有適當的知識來建構”

（王榮生），一年級的孩子注定不能因為我喜歡而去踐行“批注式閱讀”。需要

等待一個“五年級下學期”或者“一個六年級”。

這次培訓，值得稱說的方面是很多的。能受教于像王亞蕓老師等這樣知識淵

博的學者，感恩！能享受到進修學校方方面面的服務，感恩！

也許，我應該基于這次培訓的學術含金量放言一下：

這次培訓，必將引領東莞小學語文教學研究走進理性時代！

小學語文培訓心得體會范文第9篇

在20xx年河北省小學語文教師遠程培訓的過程中，我聆聽的多位教育專家的

生動、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業(yè)務知識水平，同時我也深深

地認識到自身存在的不足，認識到了搞好教育、教學的緊迫感，下面把此次培訓

做個總結。

一、靜心聆聽專家講課，感知新理念

本次視頻聽課20多個小時，遠超過規(guī)定小學時間。教育專家的講座為我們的

教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的

享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。專家們的精辟

講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸，使我對新課程小學語文教育有了

全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二、虛心互動認真交流，吸取新經驗。

每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都

會引發(fā)班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提出了許多新的觀點和問題，

使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，使我從

中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得

心應手，使教學效果更上新臺階。

三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲

每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得

了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。常說老師

要有一桶水才能紿學生一杯水，但是現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給

孩子們注入源頭活水.只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需，學生的所求。

“省培”小學語文遠程課程的學習，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的

我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來

了豐富的精神食糧。

四、精心總結不斷反思，感受新快樂

雖說成績是次要的，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力。

因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。所撰寫的研修日志、我

的教學故事、教學設計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。

這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。

我將樹立終身學習的思想，努力實踐，把這次培訕學到的新理論運用到課堂中，

提高課堂的學習效率。

小學語文培訓心得體會范文第10篇

11月23日至240,我有幸在石屏縣高級中學參加了國家級別小學語文新課

標解讀與高效課堂教學觀摩活動，幾位專家老師針對修訂后的新課程標準做了精

彩的解讀，讓我收獲很多，受益匪淺。使我真正體會到講課是一種藝術。感到還

有許多需要學習的地方。靜下心來回味一下這三天收獲的是什么？我感覺我收獲

的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，三

天的學習讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟，讓我真正體會到，重視教學技

巧的重要性。

人們常說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不

如自己頓悟。”而我卻還有新的理解，我認為在名師的引領下，我們才會有自己

的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。回到學校，結合實際，我進行了反思

和總結，方知我要做的努力太多了。我們現在所教的語文，經過這些優(yōu)秀教師的

研究探討，正在進行閱讀教學的轉型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的

時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到

“教語文課程內容”這一質的飛躍。特級教師盛新鳳說的“和美語文”這個新名

詞更是讓我眼前一亮。讓我知道教一篇課文，知道一個故事，是一節(jié)不入門的課,

因為沒有走進語文教學之門；教一篇課文，明白一個道理，也是屬于一節(jié)比較差

的思想品德課，而積累語言，形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是

一節(jié)真正的語文課。于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀！我一直都

在努力地朝這個方向靠攏。對比起來，我覺得我還有很多值得學習的地方，這點

體會我是最深的。這一次觀摩課，那些國家級特級教師的講課，使我大開眼界，

這就是跳出課文教語文呀，也就是從“教課文”向“如何教”的轉型。總之，這

次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化

劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教

學工作中的影響。我決心在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

笫二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基莫。

一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面

目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨

益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取

科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工

作中還必須給自己定好位，必須走“學習、反思、研究、實踐”相結合的專業(yè)發(fā)

展之路。

通過這次優(yōu)質課學習，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我

收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。除了更新自

己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫

徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現和自我完善的過程?？傊ㄟ^此次

學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,

也需有先進完備的教學策略與方法。從今以后，我會牢記自己作為一名人民教師

的圣神使命，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位

上積極進取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。

小學語文培訓心得體會范文第11篇

一、重新對孩子有了新的認識

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位小學語文教師及班主任，

除了具有淵博的知識，良好的思維品質，在教學過程中，教師要對現在的孩子有

一個正確的科學的認識。就如王老師所講一樣“現在的孩子就是具有兒童精神的

大人”，所以我們不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把

主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，

在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究的道路上教師成為學生的伙伴和

知心朋友。

二、對課堂教學有了新的認識

我通過此次學習之后，明確了小學語文課最終的落腳點是不僅僅在知識上，

還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習來達到的

目的：“學以致用”。以此為最終目標，教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好

習慣：

(1)、養(yǎng)成善于關注的習慣。

(2)、養(yǎng)成以培養(yǎng)學生興趣的習慣。

(3)、養(yǎng)成課前預習、課堂記筆記、課后整理的促進學生知識積累的習慣。

(4)、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習慣。

下午聽了王師們精心準備的課，讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識

過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完整的生活過程。

因此，教師教學行為將發(fā)生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越

書本，發(fā)表獨立見解.教師要大膽創(chuàng)新，使教學成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，更

解放學生，為學生創(chuàng)設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵

學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。放

眼看周圍世界，要培養(yǎng)學生的寫話能力，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功

和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方

法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；

在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。教師應具備的聽、說、讀、寫的

教學技能，給教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格教師應具備的基本素

質。

三、對課堂教學設計有了新的認識

聽了王老師的指導課后，我才知道游戲設計環(huán)節(jié)中要設計出高層次的活動，

讓學生在玩中學，學中玩。能通過游戲，學到實質的東西。語言學習只有在有意

義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進

行的聽、說、讀、寫的教學，從教學法解放學生沉重的壓力，使他們感到學習的

快樂，事實上每一項能力的教學都可以教得非常有趣。王老師的做法讓我很受啟

發(fā)。很多時候我們的學生不愿開口交流是因為沒有安全的語言環(huán)境。教師經常當

眾打斷學生的發(fā)言，讓學生覺得很尷尬，長此以往，學生就不愿當眾交流了。因

而，要提高學生的說能力，首先要給學生創(chuàng)造一個安全的語言環(huán)境。在安全的語

言環(huán)境，教師注重交流的內容而不是正確性。利用自我糾錯能力，學生在不斷的

交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習中，學生的口語能力才會不斷的

提高。

總之，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)

造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、

說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個學生

都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定

位，真正喜歡上物理課堂。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教

學中去，力爭使自己和學生共同進步，為教學事業(yè)散出自己的貢獻。

小學語文培訓心得體會范文第12篇

這次教師集中培訓讓我學到了許多，認識了許多，也懂得了許多。一天的時

間雖然很短暫，但我所收獲的是豐富的，尤其是它讓我知道了自己的不足，以及

今后要努力的方向，我也深知做一名好老師并不是一件容易的事?；蛟S我們教師

應清醒認識到我們要有自己的發(fā)展目標了。

這次集中培訓使我體會較深的有如下幾點:

首先，這次培訓讓我知道在新課改下，我們教師應在哪些方面上提高以及變

化，新課程的確給我們教師帶來了許多的變化。其中教育觀念與教學行為的變化

尤為重要，教師在教學上要由重教師的教到學生的學，由重“結果”到重“過

程”，由重“雙基”到重“三維目標”。還有就是課堂教學也發(fā)生了很大的變化。

教師要有創(chuàng)新，要跟上時代的最前沿，要能夠接受新形勢下帶來的新變化。所以

課程在變，我們教師更應當變。

其次，這次培訓讓我知道了教師專業(yè)能力的重要性，如今有許多教師忽視了

自身能力的提高，如比下去就不能夠適應當前的課改形勢，這里主要表現在專業(yè)

能力不強，師德不高，學歷不高，終身學習意識不強，所以作為教師的我們要想

適應新課程必須從自身做起，提高自己的教育教學能力，以及各種專業(yè)技能，充

實自己，完善自己，使自己具備成為一名合格教師的基本素質。

再次，這次集中培訓，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界，教

者能夠對自己的本節(jié)祟認真設計，每一個環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。給我印象最

深的，也是我此次聽課收獲最大的就是它讓我知道如何設計自己要講的課，課并

不是盲目設計的，也不能隨心所欲，它要有一條主線，使全文中心明確，學生學

起來也沒有雜亂無章的感覺。其次，就是運用多種手段，激情導入。導的好，對

于整節(jié)課非常重要，它能夠抓住學生的眼球，吸引著學生，學生有了學習的興趣,

自然的他們也就會在本節(jié)課中學到了知識。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語導出

了課文內容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導入看似簡單，如果每節(jié)課都堅

持也并非易事，但只要努力，就沒有做不到的。再次，就是朗讀，課堂上，教師

能注重對朗讀的指導.這也是我今后所要學習的。教師能通過對學生的指導讀，

領讀，齊讀，點名讀認真分配，使學生的朗讀大大的得到了訓練，仔細想一想我

們，有時為了趕講課的時間，自己匆匆的讀過，而在學生那里收獲了什么呢？所

以我們教師要把時間還給學生，大量的占有并非好事，往往適得其反。最后就是

我學到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析固然重要，但一味的分析，咬文嚼字是

的分析并沒有太多的好處，學生不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要注重語

感實踐，注重整合優(yōu)化，賞析精要語段，講析點到為止?？梢娦≌Z教學還要太多

太多的東西等著我去學習，但是為了自己的學生一切都是值得的。

小學語文培訓心得體會范文第13篇

今天，在上饒縣七中參與了上饒縣小學語文雙課培訓。

上午是林小英老師上的兩節(jié)作文指導課。

林小英以一個紙杯猜硬幣的魔術作為現場作文材料，魔術完整、成功、有新

意并且和學生互動，因此學生對接下來的作文有料可寫，有寫的興趣和激情。這

是一個不錯的主意。

更不錯的是接下來的作文指導。林小英從擬題入手。小組討論后紙板展示，

師生點評各作文題優(yōu)劣。接著引導回憶剛才的情節(jié)，按魔術的準備、進行、結束

分階段讓他們復述，在講述時提醒他們的用詞、怎樣說更合適、確切、生動，以

及當時不同的人的心理各是怎么樣的，這對于學生來說，很有幫助。這樣子大概

有一節(jié)課。第二節(jié)課是習作，習作后是展示和點評，其間還穿插學生對學生的點

評，教師的點評也很到位，眼光較敏銳。特別是在剛才活動中承擔不同角色的學

生（例如有一位被選作魔術師助手，還有一位是上臺配合的嘉賓，其他是觀眾），

他們的寫法、心理活動、觀察事件的視角完全不同，特別是魔術師助手，他是魔

術成敗的關鍵，他所描寫的魔術活動完全迥異于他人，可以說這次作文做到了寫

真實感受，又避免了千篇一律。

這是一次有效的作文教學。

培訓第二個環(huán)節(jié)是學習交流，其實更像評課。幾位事先約好的老師假裝是臨

時發(fā)揮，但他們一致的只講好話而沒有深刻思考，讓他們暴露了行跡。如果說有

一兩位真的是自己臨場發(fā)言而不是被導演的，那只能說，她們確實很膚淺、無知。

更讓我不可接受的是，最后一位女教師講了很多她自己臨時把其他課改為習作課

的事例，讓人很難相信是真的，表現的是那種不嚴謹的語言描述，經不起推敲。

其中有一件事例很糟糕，做了錯誤的價值導向：學生看見教室門后一只碩大的蜘

蛛而靜不下心早讀，結果她用掃帚打死了，還讓孩子們寫剛才的情景，寫各自發(fā)

現蜘蛛的心理感受。殘忍殺害一只蜘蛛也許對于很多人來說不放在心上，但對干

小孩子來說，尊重生命是極其重要的一課。老師親手殺死一個對人并無惡意的生

命，這做了一個什么樣的示范？漠視生命，任意毀滅生命，這將給孩子們心理投下

一個不可抹去的陰影。這時候引導學生觀察小生命、并叮囑孩子不要輕易傷害它,

比什么作文都更有價值、更有意義。生命都是相通的，一個沒有被大人無意中教

壞的孩子絕對不會去傷害小生命，而不會傷害一只蜘蛛的孩子，對自然、對他人

的生命就天然的具有尊重和關愛。這件事反映出來的是成人世界（包括教師）對生

命教育的無知和漠視。

再談談我對作文教學的看法。作文教學應有上等法和下等法。

上等法：尊重學生內心真實、自然的感受，以愛、包容的態(tài)度引導孩子遠離

謊言、冷漠、自私、偏激，學會客觀全面觀察世界，學會獨立思考。教師以自己

的人文素養(yǎng)和語言修為示范與學生，不刻意而教，乃自然而然提高學生文學修養(yǎng)。

增加學生視聽、閱讀的范圍和質量，接受人類厚重多樣的人文積淀的熏陶。

下等法：具體的用詞技巧、修辭手法、謀篇布局。

上法為主，下法為輔。今小英所用，我輩所研究，多下法也，而上法謬之猶

遠。

小學語文培訓心得體會范文第14篇

這學期我有幸到上海參加了XX市第三屆小學語文學科帶頭人培訓，首先感謝

學校領導的關心，感謝同年段老師的支持。

在為期兩星期的培訓時間里，我積極學習，聆聽專家講座，用心去領悟他們

的觀點，吸取精華?；厥走@兩星期的培訓歷程，發(fā)現自己的教育觀念得到了洗禮，

教育教學理論學習得到了升華，對于新課程的理解有了新感悟。

一、聆聽精彩講座

上海國際教育培訓中心邀請了XX市有名的專家和學者給我們學員上課，舉辦

講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專

家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念

發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們收獲著專家優(yōu)思想的精髓、理論的精華。特

級教師于淤的《我的語文教學觀》深深宸撼了我們。她是一位80歲的老太太，也

是最早提出：“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的'提出者。她說：“教師最有效

的教育力量是人格。教師要謙虛好學，勇于實踐，勤于反思。作為教師，要學會

借別人的腦袋?！彼f在她的心中有兩把尺子，一把量別人的長處，一把量自己

的不足。她說：“備課時，一定要鉆研教材，因為語文是有生命力的，每一篇都

傾注了作者的思想、骨感。教學時，要讓每一個字都鮮活起來。備課時，要強主

干（抓重點），刪枝葉?！薄霸u課時，不要害怕別人給你提不足，因為只有清醒地

認識到自己的不足，你才會有努力的方向。”她還引用了法國一位作家的名言：

“累累的創(chuàng)傷是生命洽你最好的東西，因為它標志著你前進的步伐?！彼嬖V我

們：”教師的工作是辛苦的，要自娛自樂，不然就太苦了。”最讓我欽佩的是：

80歲的她，口齒清楚，思維敏捷，記憶力相當好，而且每天堅持寫5000字的，從

不打草稿。作文教學專家賈志敏老師的《小學語文教學有效性研究》，讓我進一步

明白了小學語文應該怎樣教。他說：“什么是語文？語是口頭語言，文是書面語言。

口頭表達就是說話，書面表達就是寫。語文要重視學生表達能力的培養(yǎng)。語言更

說得清晰、正確，表達要流暢?！薄白魑氖菑膶W生內心深處升出來的情感，要用

語文表達?！薄袄首x要讀出味出來，要理解讀，讀出感悟。朗讀不等于朗誦，不

拖腔拿調，裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張?！崩詈Ａ纸淌诘摹懂斍?/p>

語文教學迫切需要解決的問題》，讓我對語文教學有了更清楚的認識。他說：“委

正確處理語文工具性與人文性的關系，不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。

要正確引導學生創(chuàng)造性閱讀文本?！?/p>

二、觀摩生動課例

聽了五節(jié)觀摩課.每一次的課堂展示都催我反思！幾堂課的共同特點是都很

重視語言訓練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課，讓人耳目一新。這耳

目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、

扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智，教師扎實的教學基本功，

讓人感覺她的教學如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課，反思自己平時的課堂教學,

需要學習與改進的地方實在是太多了。

三、今后努力方向

聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學

實踐水平的提高作好準備。今后我將用理論指導實踐，在實踐中總結。相信本次

培訓對自己今后教育教學工作中會有很大幫助。

果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧！地

總是謙遜地垂著綠蔭。

小學語文培訓心得體會范文第15篇

XX年x月，在區(qū)教研室的帶領下，我有幸成為“xx區(qū)初中教師XX培訓班”的

一員，到山東xx培訓。四天的學習考察，走訪了五所校園，觀摩了四堂語文示范

課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學的課程開

發(fā)講座，讓我堅定了課改的信念，明確了課改的資料和方法，我深感受益匪淺，

不虛此行。

一、堅定了課改的信念

去前，我對課改一向抱有質疑，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯

不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往

二中聽第一節(jié)課時，我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。

報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，

讓我頓悟：“271模式”實則是借助課堂這一主陣地，以提高學生課堂學習效率

為出發(fā)點，引導學生走出“題海+時間”的應試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大

德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動，從而推進素質教育，讓學生自主發(fā)展,

主動進取。當我們還將目光停留于抓成績，當我優(yōu)的思想還徘徊于應試教育與素

質教育的矛盾沖突時.二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學生學會做人，學會做

事?！?71模式”為我們如何在應試教育體制下踐行素質教育，激發(fā)學生內在動

力，做了很好的表率。

二、明確了課改的資料和方法

1、改理念

“教育是對人的成全、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來自學生深刻的體驗”；

“把每個孩子的一生轉成一個精彩的故事”。透過這些教育語錄，回想孩子們在

課堂上用心自主的學習狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內心的感慨：二中的教育理念著眼

于人性，指向孩子更長遠的發(fā)展。雖然那里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主

動進取的；雖然那里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。老師教學有法，教

有所成；學生學有所樂，學有所長。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學生?！痹诼犞v座、與講課教師交流的過程

中，我發(fā)現，那里的幾所校園都有一個共同點一一重視閱讀，課外活動豐富。二

中給初一學生一周內安排6節(jié)閱讀課，學生人手一本習作，一本作文，一本閱讀

摘錄（均為16K方格本）。外國語校園的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結

合課外教材重新整合。一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。

為學生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學，以讀促教。在閱讀的過程中,

不僅僅開拓了學生視野，為學生營造了一個純凈的精神世界，還為學生人生的發(fā)

展積蓄了巨大的能量。確實，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度

與深度，方可開拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學科課程外，這些校園的綜

合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習，

在學習中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設置，不僅僅學生學得枯燥,

老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應思考將閱讀納入學科課程，在

校內，給學生帶給專門的閱讀時間和空間，同時豐富校園的課程設置呢

3、改考核評價體系和管理

改革需大環(huán)境。就二中的成功而言，考核評價體系的轉變對促進學生學習的

用心性和管理的自主性功不可沒。對學生的考評，課堂表現和考試成績各占3C%,

參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%o我們單以一紙成績定優(yōu)劣，xx校園注重對學生

學習過程的關注。能夠串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔！在看似學生自主

管理的背后，有著精細的類似企業(yè)化的管理和激廄機制，還有嚴格的軍事化管理

條例層層牽引。當然，我們在借鑒這些管理條例時，還須思考xx區(qū)的教育大環(huán)境,

切不可只看片面。

總之，這次之行，使我的教育理念有了質的飛躍，對課改也有了較清晰的認

識。我深深的體會到，踐行“道（通“導”）而弗牽、關注內驅”的教育理念，應

試教育體制下的素質教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的

書香底蘊，欽佩教育司仁付諸素質教育的務實精神。高山仰止，景行行止。我定

竭己所能，為課改貢獻我的綿薄之力。

小學語文培訓心得體會范文第16篇

炎炎暑假，累也決樂，真心感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平

臺的領導，也非常感資學校領導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機

會，我非常珍惜。始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己。幾天的培訓時間

非常有限，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。讓我零距離領略了專家講課

的風采，體會到了教學的真諦，讓我們不虛此行，收獲頗豐。下面談談我對這次

培訓的一些體會：

能參加骨干教師培訓，這樣的學習機會非常難得，因此我格外珍惜短短幾天

的學習時間。我在幾天培訓過程中始終遵守紀律，早早地等候在教室，并且認真

聆聽授課名師的講解.做好聽課筆記。這幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，

也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的

幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。本次培訓猶如為我打開了一扇窗，撥

云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但

每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的

專題報告，專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。

這次培訓內容豐富，針對性強，實效性強，既有現代教育教學理論，又有傳

統(tǒng)文化與教育；既通俗易懂，可操作性又強。刑益寶校長生動有趣的講座，讓我懂

得了興趣是學習的加油站，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓學生在實踐的體驗中得

到提升，而學生是語文學習的主人，教師是引導者、組織者，讓學生、教師在課

堂上與文本輕松對話。我們懂得我們的使命就是堅持以人為本，以科學發(fā)展觀來

培養(yǎng)人、塑造人。同時也讓我們清楚地認識到：要有積極的心態(tài)，正確對待工作

和生活中的壓力，適時改變陳舊的教學理念，開拓嶄新的教育新局面。

課堂授課內容突出精致，增強了培訓的實效性。專家、教授、特級教師的精

心講解另我們拓寬了視野，激活了思維。宋祖榮老師的《小學課堂有效性的觀察與

思考》的講座，讓我們明白了“生活是語文，語文是生活。給我們指明了今后努力

的方向；張林老師的《小語習作教學的癥結與策咯》讓我們清楚的認識到習作教學

的癥結與策略，讓我們受益非淺。他們把我們急需的既新穎又實用的教學內容安

排進了課程，既增強了課堂教學的效果和吸引力，又讓我們興趣盎然，學有所得。

通過學習培訓I,我更加深刻的了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，

信息化社會對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平

臺，特別是培養(yǎng)學生嫁合素質的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、

內容，力求使自己由專業(yè)型、經驗型教師向研究型教師轉變。

我相信，在今后的工作中，我將遵循專家的足跡，不斷實踐，不斷體驗，不

斷創(chuàng)新，提升自我，以求更好的為學生服務。

小學語文培訓心得體會范文第17篇

1、注重學生的全面發(fā)展，兼顧德、智、體、美、勞幾個方面。反觀教師，新

的社會也對教師提出了更高的要求。

一個孩子的成長，需要各方面長期地、精心地“澆灌”。而語文課程可謂責

任重大，是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重擔。我認為，標準雖是框架，但要

求細致。如果每位教師都能靈活地運用不同的手段，達到標準的要求，我想，祖

國的花朵茁壯成長沒有太大問題。如今的學習，已經不再是只看成績。如何將教

育與現代社會的發(fā)展需要相結合？如何兼顧學生的全面發(fā)展？小學語文教師如何接

納多元的文化、教法、思維方式？這些都應該是我思考的問題。當然，育才的前提

是育德，作為中華兒女，語文也需要非功利性的學習和積淀。作為教師，我要時

刻謹記“為人師表”，以自己的內涵去影響孩子們。

我有幸擔任過少，國學教師。帶領幼兒（3-6歲）誦讀國學經典（《弟子規(guī)》、

《三字經》、《千字文》、《古詩一百首》、《孝經》）,是日常工作之一。我認

為，如果經典誦讀能夠融入到語文課程中去，那對學生的專注力、普通話的發(fā)音、

學習諳文的自信心、感受優(yōu)美詩文、初步獲得情感體驗能有較大的幫助。甚至能

夠自己體會古人的智慧。當然，這需要成體系的、規(guī)范的進行安排，而不是“三

天打魚，兩天曬網”，重要的是持之以恒。既能放松學生身心，又能培養(yǎng)學生能

力，還能育德樹人，何樂不為呢？

2、注重事物的發(fā)展規(guī)律。不強求、不硬來。激發(fā)學生學習興趣，寓教于樂。

有一位男士對故意制造麻煩刁難幼兒的父親說，“人生已經夠艱難了，你為

什么還要制造這些莫須有來傷害他？”我放在這里，是想說學習對于大部分人來說

本來就不是一件容易的事。我也如此。既然能選擇讓他快樂地學習，就不要讓孩

子太難過了好嗎？我并不容否認寒窗苦讀的艱辛，也不否認教師該有的嚴厲。只是

對于小學段的孩子，他們的認知才剛剛開始，答應我，在規(guī)矩之中，引起他學習

的動機，保護他的自尊，保護他學習的勁頭，保護他的可愛。

當年我在1CA任教的時候，中文部主任是一個要求極高又細致的華人。每次

LearningCircl,她說的最多的一句話就是“你們的引起動機呢？”一開始一頭霧

水，其實就是我們說的導入。她期望我們能夠運用精彩絕倫的、別具一格的導入。

我記得我和HY,想破腦袋，也憋不出個所以然來。那時候的自己好笨，不知道多

請教，不知道多看書。最后一個階段的時候，逐漸找到了感覺。有一節(jié)課是學習

與十二生肖有關的課文。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上。講課之前，問

“你們知道這些動物用中文怎么說嗎？”一一“哪些是十二生肖，說對的同學，我

就把卡片送給她”（好像還有涂色的環(huán)節(jié)，不太記輯了）總之，調動了孩子的積極

性。那節(jié)課，我上的很有成就感，孩子們很開心，學的也很好。我大概懂得了，

主任說的，引起動機。（問題討論、調查分類、游戲、魔術等）

教師智慧靈感的火花，保護學生的自尊與自信，激